中泰中心幼兒園泰峰教研組活動方案

活動時(shí)間2019年10月11日活動地點(diǎn)教師辦公室韋清云韋清云教研組研討課程審議的理論借鑒分享參加人員韋清云、鮑維成、郁聰、費(fèi)金穎、李鴻鶯、張婷婷期目標(biāo)1.通過研討剖析課程審議內(nèi)涵，對主題課程有一定理解。2.通過研討合理安排與主題相關(guān)的課程，體現(xiàn)主題審議中主題說明，符合主題三維度的要求?；顒訙?zhǔn)備1.老師搜集相關(guān)主題課程理論分享知識。2.教研記錄表3.前期各班教師對主題活動課程的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒恿鞒?.教研組長介紹本次活動內(nèi)容。2.分析主題課程的的重要性。3.討論相關(guān)搜集理論知識。4.記錄適宜于本園的主題課程相關(guān)理論。日期2019年10月15日活動地點(diǎn)辦公室韋清云韋清云教研組專題研討：主題課程審議理論借鑒分享會參加人員韋清云、李鴻鶯、費(fèi)金穎、鮑維成、郁聰、張婷婷一、本次活動的主題和目標(biāo)韋清云：本次活動我們主要是來研討一下主題課程審議過程中，大家所參考的一些理論依據(jù)。二、思路及課程內(nèi)容主題課程審議相關(guān)內(nèi)容主題課程審議過程中，主要以：主題說明、主題分層、主題目標(biāo)、主題脈絡(luò)、主題內(nèi)容、游戲脈絡(luò)、五大領(lǐng)域的集體活動與墻面布置，區(qū)域設(shè)置等方面綜合考慮。三、搜集主題課程審議相關(guān)理論知識(一)課程內(nèi)涵定位費(fèi)金穎：學(xué)校教育(包括幼兒園教育)的社會功能和育人功能是通過課程實(shí)現(xiàn)的。換句話說，課程是教育借以傳遞要旨、轉(zhuǎn)達(dá)其意義，傳播其價(jià)值觀的媒介或工具，所以，課程才被稱為教育的“心臟”。一、什么是幼兒園課程(一)課程定義關(guān)于課程的定義，至今眾說紛紜，但是具有代表性的有一下幾種1.課程即學(xué)習(xí)的科目和教材。在這里，課程指的是具體的學(xué)習(xí)科目或?qū)W習(xí)科目的總和，也有種課程即教學(xué)科目和教材的理解，只注重“教什么”,不注重“為什樣教”2.課程即兒童在校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將課程理解為兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不但注重“教什么”,而且注重教”、“怎樣教”、“為什么這樣教”以及“這樣教會對兒童產(chǎn)生什么影響”。這樣的課程從注重教材到注重兒童、注重他們的興趣需要、注重他們在學(xué)習(xí)過程中的意義0所學(xué)以及所學(xué)東西的個(gè)人意義張婷婷：課程即學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動、課程即教學(xué)計(jì)劃、課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)(二)使用課程審議進(jìn)行幼兒園課程開發(fā)的方法鮑維成：結(jié)合兒童特點(diǎn)，審議主題目標(biāo)幼兒園是依托教材來開展教學(xué)、設(shè)定主題目標(biāo)的，但因?yàn)榻滩臎]有靈活性，不能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行變動，所以幼兒園要根據(jù)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行主題目標(biāo)的審議，重新定位主題目標(biāo)，讓課程的開展更具有針對性與實(shí)用性，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在開發(fā)課程《熱鬧的夏天》時(shí)，教材的原有主題目標(biāo)是讓幼兒知道“六一”兒童節(jié)是屬于自己的節(jié)日，引導(dǎo)兒童用語言、美術(shù)、音樂等表達(dá)自己對兒童節(jié)的感受，并且能夠有感情地朗誦文學(xué)作品，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑捳Z描述夏天的特征。同時(shí)帶領(lǐng)兒童去玩水，豐富兒童對于夏天的認(rèn)知，經(jīng)過審議討論后，教師認(rèn)為讓幼兒有感情地朗誦文學(xué)作品對于幼兒來說難度較大，就將主題目標(biāo)更換為有感情地朗誦古詩歌，教師還認(rèn)為帶領(lǐng)兒童去玩水對于幼兒來說具有一定的危險(xiǎn)性，將主題目標(biāo)更換為帶領(lǐng)兒童去植物園參觀，讓幼兒認(rèn)識夏天常見的植物。經(jīng)過審議后的主題目標(biāo)更加貼近兒童的特點(diǎn)，更具有針對性與實(shí)用性。郁聰：加強(qiáng)教育效果，審議游戲活動幼兒容易被外界事物所吸引，在教學(xué)過程中很容易被其他的事物吸引注意力，無法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響幼教教學(xué)的質(zhì)量與兒童思維的發(fā)展。在教學(xué)活動中開展游戲活動能夠吸引幼兒的注意力，將幼兒的注意力集中在教學(xué)活動中，調(diào)動兒童的積極性，讓兒童積極主動地參與教學(xué)活動中。所以，幼兒園在開發(fā)課程時(shí)要注意加強(qiáng)對游戲活動開展方法的審議，根據(jù)幼兒游戲活動的幾個(gè)因素進(jìn)行討論交流，針對幼兒的特點(diǎn)開展游戲活動，提高兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在開發(fā)課程《方向》時(shí)，為了提高教學(xué)有效性，幼兒園組織教師進(jìn)行游戲活動開展方法的審議，讓教師從游戲主題、環(huán)境、材料、兒童參與興趣等多個(gè)方面進(jìn)行討論，最終得到了開展游戲活動的方法，以教材中的“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！睘橐龑?dǎo)，為兒童指出太陽升起的方向，組織兒童根據(jù)s這幾句話分別指出東南西北，讓兒童在參與游戲的過程中學(xué)會如何辨別方向。李鴻鶯：結(jié)合主題目標(biāo)，審議教學(xué)計(jì)劃主題目標(biāo)是教學(xué)活動的骨架，支撐起了整個(gè)教學(xué)活動，但是想讓課程能夠順利地實(shí)施，只有課程的主題目標(biāo)是不夠的，還需要有詳盡的教學(xué)計(jì)劃。詳盡的教學(xué)計(jì)劃能夠讓教師更有節(jié)奏地開展課程，有利于教師全面把握教學(xué)活動，加深教師對課程的理解，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。所以幼兒園要在教師對相關(guān)課程有了全面、細(xì)致的了解后組織教師結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的審議，將靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實(shí)踐形態(tài)，制訂出詳盡的教學(xué)計(jì)劃[3]。例如，在開發(fā)幼兒園中班的課程時(shí)，教師先是討論、制訂了大體的教學(xué)計(jì)劃，確定了每節(jié)課的上課時(shí)間與每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況與幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行討論，進(jìn)行總體的調(diào)整與安排，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行篩選、增加與替換，最后將教學(xué)計(jì)劃分為幾個(gè)階段，考慮每個(gè)階段所處的時(shí)間、所需要的環(huán)境等具體內(nèi)容，制訂每個(gè)教學(xué)階段的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。韋清云：幼兒生活離不開游戲，我看到杭州幼兒園的以繪本為特色中提到，我們應(yīng)順應(yīng)幼兒、相信幼兒、回歸幼兒本真，這杭州市仙林實(shí)驗(yàn)幼兒園10月19日10月17日下午，下城區(qū)幼兒園教師90理時(shí)培訓(xùn)活動在仙林實(shí)驗(yàn)幼兒園仙林園區(qū)進(jìn)行?！顒右婚_始，仙林實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長胡一寧老師就以”一起看孩子一行解讀“為視角，向在座的老師們介紹了仙林幼“玩轉(zhuǎn)繪本365”的園所特色。繪本特色的仙林實(shí)驗(yàn)幼兒園通過繪本游觀讓孩們敢玩、會玩、愛玩，從而促進(jìn)幼兒多樣化勞青青老師則從具體案例游戲”兒童視角下的游戲活動一以小班生成主題《在雨中散步啪甚啪嚙》為例”,生動形象地向老師們講述了如何發(fā)現(xiàn)兒童、順應(yīng)兒