《人教版小學(xué)三年級語文上冊教案》

法制安全教育

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解校園安全隱患。

2、掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。

教學(xué)過程：

一、校園中存在的安全隱患。（請學(xué)生列舉一些現(xiàn)象）

1、學(xué)生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。

2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。

3、學(xué)生交通安全隱患。

4、校園隱性傷害的隱患。

二、學(xué)生集會、集體活動、課間活動中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

1、上下樓梯要注意什么？

①不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊(duì)下樓

時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。④上下樓時(shí)不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內(nèi)彎

腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。

2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言

文明。

3、課間活動應(yīng)當(dāng)注意什么？

①室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤

下面的課程。

②活動的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精

力集中、精神飽滿。

③活動的方式要簡便易行，如做做操等。

④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。

不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地

方。

禁止購買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不

到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。

四、交通安全注意事項(xiàng)。

1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行,

遵守交通規(guī)則。

2、乘坐公交車注意事項(xiàng)：

①車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時(shí)注意秩序，不要擁擠。

②乘車時(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時(shí)，應(yīng)該注

意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。

③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓

座等。

五、其他校園安全的注意事項(xiàng)：

1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？

敢于自我反省，認(rèn)真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切

忌偏激，甚至做出什么過激的行動。

2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦？

自己的所作所為也要有安全意識。青少年時(shí)期容易沖動，容易感情用事，

因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給

自己和同學(xué)帶來不良的后果。

3、如何加強(qiáng)教室安全？

要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物

品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī)；不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上

踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃

窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，那后果是不堪設(shè)想的。

4、為什么不能提前到校？

校門沒開，一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。

在校門外擁擠，會造成意外傷害。

5、當(dāng)自己感到身體不適時(shí)，怎么辦？

及時(shí)告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。

6、你不認(rèn)識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？

先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。

7、安全小常識

臨危逃生的基本原則：

保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學(xué)會自救，保護(hù)自己；想方設(shè)法，不斷求救；記住

電話，隨時(shí)求救：

“119”——火警“110”――報(bào)警

“120”——急救“122”――交通事故報(bào)警

打電話時(shí)要說清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。

六、小結(jié)

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。

三年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

本冊教科書以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個專題，圍繞專題以整合的方式安

排了八組教學(xué)內(nèi)容（可參看目錄）。它們依次是：多彩的生活；名人故事；心中

的秋天；細(xì)心觀察；燦爛的中華文化；祖國壯麗的河山；科學(xué)的思想方法；獻(xiàn)

上我們的愛心。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣

及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生

活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語、4篇課文和一個“語

文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。

本冊共有32篇課文，精讀課文24,略讀課文8篇。每組教學(xué)內(nèi)容包括3篇精讀

課文和1篇略讀課文，略讀課文用“*”加以標(biāo)明，位于精讀課文之后。在每篇

精讀課文后面，除了要求會認(rèn)和會寫的生字內(nèi)容之外，教材還安排了與詞句理

解和課文內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題。學(xué)生開始剛剛開始一般意義上的習(xí)作，為了增加訓(xùn)

練機(jī)會，教材在部分課后練習(xí)中增設(shè)了“小練筆”這個欄目，力圖使學(xué)生通過

經(jīng)常性的練筆提高習(xí)作水平。

每個“語文園地”都有5個欄目，與以往教材一致的“口語交際”“習(xí)作”

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等4個欄目屬于固定內(nèi)容，“寬帶網(wǎng)”“展示臺”“趣

味語文”“成語故事”作為第5個欄目，它們在本冊教材中各出現(xiàn)了2次?！叭?/p>

味語文”和“成語故事”，它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn)。

八組精讀課文之后，安排了8篇選讀課文（參看目錄），供學(xué)生作為延伸、擴(kuò)展

閱讀之用。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫300字。要求認(rèn)識的字，分散安排在

精讀課文和略讀課文中，再課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中

安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表和詞語表，“生字表一”是

要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。

二、學(xué)情分析：

進(jìn)入中年級一一孩子們已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握了最基本的學(xué)習(xí)

方法，有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。在認(rèn)識了1800個常

用漢字基礎(chǔ)上，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語交際。存在的問題，如有

的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，需要認(rèn)識的字太多，導(dǎo)致后進(jìn)生錯別字多，總也改

不了，這是新課改學(xué)生識字多，多帶來的弊端，到中年級以后，應(yīng)該會有所改

善。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖

國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華

傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品

質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪

學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2.認(rèn)識364個字，會寫232個字。累計(jì)認(rèn)識2000個字，會寫1300個字。

3.會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫

正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會

課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課

文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不

少于10萬字。

11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀

給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明

白，能說出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的

觀察所得。

四、教學(xué)策略與措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集

中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教

科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通

過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的

心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推

測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過

引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是

小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活

中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己

的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不

能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，

給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生

營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自

己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)

方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找

到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話

語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容

易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我

想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注,

給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語

文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前

都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)

活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)

生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說

教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建

構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同

時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)

生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒

有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

多彩的兒童生活

第一單元教學(xué)計(jì)劃

教材簡析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都

峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各

族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何

用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都

峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛

勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3.掌握36個生字和46個詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3.體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4.培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

學(xué)情分析

三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考

慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了

識字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課

文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向

中年級教學(xué)的過渡。

設(shè)計(jì)理念

把學(xué)生放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語

文實(shí)踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個相對獨(dú)立

的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一

個有機(jī)整體。

設(shè)計(jì)說明

單元學(xué)習(xí)活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個模塊：

1.《我們的民族小學(xué)》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)校生活

的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

2.《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來的快

樂，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來快樂的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子

們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中

體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3.“體會勞動中的快樂”（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給

人帶來幸福和快樂。

4.“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒右?/p>

體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)

一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

1、我們的民族小學(xué)

教材簡析：

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿歡樂的學(xué)校,

反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國個民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)14個生字。會寫13個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦

課文。背誦自己喜歡的部分。

2.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受

到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族

的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有

不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，

請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣

族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同

民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不

愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀課文。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀

課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也

該提示。

坪壩(標(biāo))絨球花傣(胡i)族景頗(po)族

阿昌(chang)族德昂(ang)族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤(Jiao)山貍

鳳尾竹搖晃(huang)

四、分組朗讀，組間比賽

1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？(自豪、贊美)你從哪里體會到

的？討論交流。

2、(出示句子)：

(1)課題：我們的民族小學(xué)

(2)這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

3、誰呢讀好這幾句話？各自練習(xí)讀，賽讀。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

(1)“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)

(2)玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

（1）學(xué)生自己識記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇U）要長些。舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,

第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

（2）學(xué)生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了民族小學(xué)的美。知道了作

者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)課文，

看看作者為什么會產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？

二、分段讀議，加深感悟

△讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）

1、自讀感悟：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看

到了什么？指名說。

2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：

早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：o

學(xué)生讀后交流描述。

3、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡

這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評議。

△讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快

樂）

引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課

文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

2、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說，讀一讀。

（出示句子）：

大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒

步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾

只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

指名讀，評議

師：難怪窗外十分安靜啊，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不

搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。

1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！

（出示句子）：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、

山貍也趕來看熱鬧。

指名讀，評議，齊讀。

2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然

段吧。

△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。

2、齊讀全段。

三、背誦自己喜歡的部分。

讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜

歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同

桌互背。

四、拓展活動

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是

否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封

信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的

學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子”活動。

板書設(shè)計(jì)：

美麗

我們的民族小學(xué)友愛（自豪贊美）

和諧

教學(xué)小結(jié)：

2、金色的草地

【教材簡析】

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公

英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總

是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀

察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等

詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來

的樂趣。

4.初步體會課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給

人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？(生：草地為什么是金色的？)

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、初讀感知學(xué)習(xí)生字

1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學(xué)習(xí)

(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

(2)運(yùn)用各種方法交流識字。

(3)以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

(1)指名抽讀生字。

(2)請小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。

(3)開火車讀詞語：

玩耍使勁絨毛假裝這些朝向

釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣

一本正經(jīng)引人注目盛開

注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音

三、再讀課文尋草地之趣

(1)解疑：草地為什么是金色的？(生用自己的話來說)

(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？(美麗、可愛、有趣、

好玩、快樂、神奇……)

(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一

讀。(課件出示：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”)

5、學(xué)生質(zhì)疑

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？

從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？

師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

“?！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?；“絨”的右半部分是“戎”不要寫

成“成”?！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。

2、學(xué)生臨寫生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

3、初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會。

一、讀題引入揭示目標(biāo)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體

會。要想學(xué)會讀自己的書，首先得掌握一種本領(lǐng)一一讀文字，想畫面。

師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅

怎樣的畫面？

3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。

師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

二、熟讀深思，品草地之趣

（一）學(xué)習(xí)課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快

樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀）

2、熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

（1）分角色，自讀自悟

誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的

同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

（2）引導(dǎo)讀，入情入境

①指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的"請你通過你的朗讀表現(xiàn)出

來。

（課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙！'他

回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈

欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！保?/p>

聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感

受，或輕、或重、或急、或慢）。

②合作朗讀：

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候請想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自

己的表情、動作。

③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！

（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！保?/p>

板書：帶來快樂

（二）學(xué)習(xí)課文三自然段。

1、看，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？”同時(shí)出現(xiàn)畫面草

地顏色隨課文內(nèi)容變化）

2、探究合作：

（1）默讀課文思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示：課文第三自然段）

（2）請?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請注意三點(diǎn)：

①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

（3）匯報(bào)：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他

提出。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

三、多元解讀悟作者之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者

對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

2、潛心品評、多元解讀

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。

①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”

對這片草地的愛？

（課件出示：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。

多么有趣的蒲公英。）

B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了

嗎？

C.是呀，可別小看了這兩個“！”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草

地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

②它和我們一起睡覺，一起起床。

A.請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來

對待嗎？（當(dāng)作人來愛）

B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把

蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己

的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

C.是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草

地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧?。ㄖ该x）

3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀

A.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一

改（從那時(shí)起，蒲公英成了我們）你會怎樣改？

從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、

我們最要好的伙伴……）

B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？

五、總結(jié)全文升華感悟

學(xué)到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是

那么可愛的、有趣的？”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書：

愛）

是呀！正是因?yàn)槲覍Σ莸剡@片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正?/p>

為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受

人與自然間和諧的愛吧！

板書:

我們金色的草地

教學(xué)小結(jié):

3、《爬天都峰》

教材簡析

文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。課文開頭簡單地交代了“我”和爸爸去黃山

爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰，按事情發(fā)展順序講了三層意思：第一

層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點(diǎn)：一是山峰的“高”，二是山

峰的“陡”。第二層講爬天都峰前的情況。先講“我”擔(dān)心能否爬上，接著講

“我”和老爺爺相互鼓勵下一起爬。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上

了天都峰；課文最后三個自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚背前

“我”和老爺爺照相留念，接著“我們”互相道謝，最后課文用爸爸的話對“我”

和老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)6個生字，會寫11個生字，并正確讀寫本課生詞。

2.分角色朗讀課文。

3.體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。

難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別

人身上汲取力量！”朗讀課文，抓關(guān)鍵句子，體會人物的心理變化。

教學(xué)方法：朗讀感悟、情景教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集黃山圖片

第一課時(shí)

以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美,

誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下

你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板

書：爬

自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問題聽課文范讀，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互

讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

&小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米

的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話

說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

指導(dǎo)寫字，掌握筆順

1、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、

臨一遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

第二課時(shí)

緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的

費(fèi)力、艱難。

2、這么高的山，“我爬得上去嗎？”

(1)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。(引

導(dǎo)學(xué)生說)

(2)學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、

高不可攀、令人生畏。(指導(dǎo)朗讀)

(3)望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾

畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。(指導(dǎo)朗讀)

3、喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？

(引導(dǎo)生的換位思考)

4、這么高的山，看得“我”直發(fā)抖，結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？

深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

(1)出示“我”說的話，指名朗讀。

(2)“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7

自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺

爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

b.體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

⑶“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學(xué)生讀書圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

5、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>

(1)老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題

a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

(2)小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”

的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。

總結(jié)課文，明白道理

1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲

取”力量的？

2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看

法。

教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的

困難也能克服。

課外延伸，交流課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記

錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、指名交流，師生評議。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)小結(jié)

4、《槐鄉(xiāng)的孩子》

教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過，

贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子

們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。

課文語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來是辛

苦的勞動，卻變得輕松而快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使學(xué)生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情。

3.使學(xué)生在獨(dú)立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學(xué)生表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生感受勞動是快樂的是本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)方法：讀--思一發(fā)表見解一體會一再讀

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到八月份，滿山

遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想

去看看嗎？（出示課件：槐花）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可

愛的孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。

2、板書課題。

3、齊讀課題，提出問題。

俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、要想解決同學(xué)們剛才提出的問題，我們應(yīng)該怎么辦？對，讀書。書中自有我

們要的答案。那你想怎么讀？下面同學(xué)們就采用你喜歡的方法讀課文。老師也

有一個要求，就是不管你采用什么樣的方法，都請你認(rèn)真讀，遇到不認(rèn)識的字,

可以借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音，行嗎？

2、指名朗讀，同學(xué)評價(jià)。

誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)也要聽仔細(xì)，等會可以當(dāng)小老師來評一評。

3、朗讀評價(jià)后，交流感受。

誰愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問、感受或是想法？

4、老師總結(jié)。

同學(xué)們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的

學(xué)習(xí)中你肯定會有更多的收獲。

三、誦讀課文，讀中感悟。

1、提出學(xué)習(xí)要求：

A、這篇課文我讀了很多遍，我覺得我們還可以把題目改一下。但是我還沒想好

怎么改，同學(xué)們愿意幫幫我嗎？我想改成（）的槐鄉(xiāng)的孩子。（出示課

件）你們能幫我嗎？

B、（這個問題現(xiàn)在提出來讓學(xué)生回答，為時(shí)尚早，學(xué)生因?yàn)樽x書不夠充分，準(zhǔn)

備得不夠充分，所以能回答的人應(yīng)該是少之又少，甚至沒有。）這時(shí)，教師可

以追問學(xué)生：看來同學(xué)們都面露難色，那怎么辦？

C、小結(jié)：同學(xué)們說的都是很好的辦法，但老師建議同學(xué)們可以（出示課件）先

讀一讀書，然后再自己認(rèn)真想一想，在書上畫出相應(yīng)的語句，或者和同學(xué)們說

一說，討論一番，你們看行嗎？

2、學(xué)生自由讀書，畫出相應(yīng)語句并和同學(xué)討論。

3、交流。

提要求：交流之前，老師有個小小的要求：發(fā)言的同學(xué)請你先把自己的題目補(bǔ)

充完整，然后把依據(jù)讀一讀，最后談?wù)勛约旱目捶?。其他同學(xué)請仔細(xì)傾聽，聽

聽他的意見是否和你的一樣，如果有補(bǔ)充，可以舉手示意。

A、（勤勞懂事）的槐鄉(xiāng)孩子一一課文的第二自然段。

?學(xué)生讀課文，交流感受。（使學(xué)生明白：槐鄉(xiāng)的孩子不向爸爸媽媽伸手

要錢，而是用自己的勞動采摘槐米來換取學(xué)費(fèi)，可見他們非常勤勞懂事。）板

書：勤勞懂事

?指導(dǎo)朗讀。

創(chuàng)設(shè)情境（出示課件）。同學(xué)們，看看這幅照片，你想說什么？那你能不能

通過朗讀表現(xiàn)出槐鄉(xiāng)的美？（出示課件）

指名讀，評價(jià)，再讀。

B、（吃苦耐勞）的槐鄉(xiāng)孩子一一第三自然段廣3句。（出示課件）

?讀句子，交流感受。（使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱,

上山采摘槐米?？梢娝麄兡軌虺钥嗄蛣?。）板書：吃苦耐勞

?指導(dǎo)朗讀：（出示課件）“吃苦耐勞”，“吃”的是什么苦？（天氣熱）

課文是怎么描述的？誰能讀出天氣的炎熱？

指名讀，評價(jià)，再讀。

?拓展：還能用不同的語言來表現(xiàn)天氣非常熱嗎？

?指導(dǎo)朗讀：（出示課件）在這么熱的天氣里，槐鄉(xiāng)的孩子上山采摘槐米

真是一一吃苦耐勞呀！誰能讀出槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的精神呀？

指名讀，評價(jià)，再讀。

C、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子一一第三自然段4飛句。（出示課件）

讀4飛句，交流感受。（使學(xué)生感受到，孩子們在互相合作的勞動中獲得了無

窮的樂趣。）板書：快樂。

?你從哪里可以看出他們很快樂？

?交流：（出示課件）

男孩子：爬到樹上、一下又一下、削著。

女孩子：撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；塞著，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，

像覓食的小鴨子。（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的用法）

?想一想，他們還會怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好了。

?指導(dǎo)朗讀：為什么這么快樂呀？能通過你的朗讀讀出來嗎？

D、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子一一第四自然段。

?學(xué)生讀課文，交流想法。（使學(xué)生感受到：勞有所獲，非常愉快。）

?指導(dǎo)朗讀。

四、拓展練習(xí)：

1、同學(xué)們，看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子，看到他們熱烈的勞動場面，是不是也激

起了你對自己勞動體驗(yàn)的回憶？那誰能為大家說說你在家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或

是和同學(xué)們一起值日時(shí)的勞動體驗(yàn)？（出示課件）

2、學(xué)生發(fā)言，師生評議。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗(yàn)（板書：

體驗(yàn)）著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動換取學(xué)費(fèi)。老師也真誠

地希望同學(xué)們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。

六、課后作業(yè)。

請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心

里。

板書：

勤勞懂事

吃苦耐勞槐鄉(xiāng)的孩子

體驗(yàn)快樂

教學(xué)小結(jié):

《語文園地一》

教學(xué)要求：

1、知識與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新

生字；展示作品

2、過程與方法：

(0在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴(kuò)大見識。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。

課時(shí)安排：4課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀。

2.展示活動前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí)

口語交際我們的課余生活

1.通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋

友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的

情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)

而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己

前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

C.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長

的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;

2.全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

3.共同評議。

a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的

課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)

目記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安

排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生

活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)

大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時(shí)

習(xí)作?指導(dǎo)

1.在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，

在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自

己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

a.游戲娛樂活動，如：踢健子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

c.個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)一飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——

種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家一天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

d.家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕

鴨、采集草藥、收割莊稼……

3.你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)

可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

4.學(xué)生起草，教師巡視。

5.學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評議。

6.各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否

交代清楚。

7.譽(yù)寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時(shí)

作文?講評

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的

文章。

2.全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；

b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。

修改譽(yù)寫張貼展覽

1.各人修改自己的習(xí)作。

2.將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有

什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

3.比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的

學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)

現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

4.齊讀鞏固。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、流利。

3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮一穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此

外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4.齊讀鞏固。

5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。

讀讀背背

1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂

釣》。

教師范讀

2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生

動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，

模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4.師生合作，表演古詩短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺

詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

5.競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

展示臺

1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)

容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示

形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

2.班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4.評選最佳展示組，視情況評選“惜時(shí)獎”、“毅力獎”、"才藝獎''、"創(chuàng)造獎”、“能

手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

第二單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析:

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽(yù)中

外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。

本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容

系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三

篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝

影師》分別講述了列寧、高爾基和孩壬之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我

不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們

作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?

正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文。

2.通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),

并使學(xué)生受到熏陶和感染。

3.掌握本單元生字和個詞語。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3.在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個

有機(jī)的整體。

教學(xué)時(shí)間：13—15課時(shí)。

5、灰雀

教材分析：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三

只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到

感動的男孩將灰雀放了回來。文章故事情節(jié)簡單,學(xué)生通過自讀自悟能了解課文

的梗概，但對剛上三年級的孩子來說,卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵.首先

文章篇幅較長,難讀的句子和詞語較多。文章當(dāng)中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也

不是難點(diǎn)，但由于這幾個生字都是平時(shí)不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽

象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧

對鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會,所以在生字教學(xué)讀通、

讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間,巧妙處理.

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊

外、散步、胸脯”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩

子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會人與動物之間的友好與真誠。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧?/p>

解。

2、學(xué)生交流后，教姬小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在

偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象

形字。

讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(s宜n)步”、“胸

(xiong)脯(p6)”、“白樺(hua)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2?13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、

“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀

到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課

繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫

時(shí)筆畫要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、總結(jié)

這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。

六、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時(shí)

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這

兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，

那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩

說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列

寧這些話的意思。

A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告

訴大家。

B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個

詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示

4.8.10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)

用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

B、讀后體會：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不

同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。

5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真

正的愛鳥！

6、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11T3自然段，自由朗讀體會，

3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么

要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體

會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是

對孩子的愛！

你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書

來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，汪展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話，表達(dá)

你的喜愛之情。

2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)小結(jié)：

6、小攝影師

教材簡析：

《小攝影師》講的是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基工作繁忙，不接見

任何記者，卻特許一個少先隊(duì)員進(jìn)他的辦公室，為他照相的事，反映了老一輩

革命者對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。

文章是按照事情的發(fā)展順序來寫的，寫高爾基同意阻攔在門外的小男孩進(jìn)

來為自己照相，當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)時(shí)小孩卻發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑了。故事

的結(jié)果，作者沒有交代，但給讀者留下了豐富的想象余地。

通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情是

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14