人教統(tǒng)編版六年級語文上冊《宇宙生命之謎》名師教學(xué)設(shè)計

宇生命之謎【教學(xué)目標(biāo)】

.會寫“謎、尚”等14字，寫“發(fā)達(dá)、理論”等詞語。.能根據(jù)閱讀目的，選運用恰當(dāng)?shù)拈喎椒ǎ鉀Q問?！窘虒W(xué)重難】能據(jù)閱讀目的，選擇運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.

預(yù)提綱：完成《狀大課堂案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2

.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；習(xí)單?！窘虒W(xué)課時2課時第1時【課目標(biāo)】

.會寫“謎、尚”等14個字，寫“發(fā)達(dá)、理論”等詞語。.朗讀課文初步理課文內(nèi)容。.選擇恰當(dāng)?shù)拈喎椒?，嘗試目的地讀?！窘虒W(xué)過】板塊一回顧溫習(xí)，入新課1

.回顧策家楊說“讀門兒到《節(jié)人》里了門兒，于“有目的地閱讀”，有哪些收呢？（板書：有的地閱）2

.揭目。讓上節(jié)課的收起到《宇宙之謎》里去，繼續(xù)學(xué)習(xí)“有目的地閱讀”，一起讀文題?！驹O(shè)計意圖】由單元篇章頁楊絳先生的話，自然導(dǎo)入策略單元第二篇讀課文的學(xué)策略的習(xí)個的過，上課時，對課文《竹節(jié)人》習(xí)的策略單回顧課的學(xué)習(xí)。板二初讀課文，理1

.朗讀課文。大家自由地朗讀課文，意讀字，讀，篇文章“宇宙命之謎”寫了些方的內(nèi)容。2.教自學(xué)課示：發(fā)

理

起當(dāng)

提能源夜秘測攝點萎燥沙漠場御素察養(yǎng)(1)

讀準(zhǔn)字音。(2)理解詞義學(xué)生分組交流不理解的詞若是小組討論法解決的提出來全論。3.指導(dǎo)書寫“謎”“傾”“””等幾個字。課出示：謎御斑觀察：看看這四個字，你有什發(fā)現(xiàn)，說一說寫字的時要注意什么。教指導(dǎo)。結(jié)謎”“”“”個字都是左右結(jié)構(gòu)的字的部件本身就一合體字，要意留出足夠的位置。筆：御右的卸，邊后筆提提左注要頭“”左右結(jié)字，注意中間“文”最后一筆要變成。(3)學(xué)生練寫。4

.梳內(nèi)。默讀課文，想一想課文每個自然段的主要意思。以找出每個然段的心句，也可以嘗試用己的話概括出這話的主要意。學(xué)生默讀勾畫概括。全班交流。第自然：地球之外的太空中是否生命，是一個的。第自然：可以測，地球不是有命的一體。第然段：體生命四個件。第自然：等不可有生命。第然段：地球有不之。第然段：測的測的。第然段：生命以。第自然：測的地，有命。第自段：的有分太空可能生命。第自然段：地球之外是否有生命，是一的之。意用不法，每個自然段的主要思，合理，全的主要意思，為面有目的地閱讀奠定基。板塊三明確目的，自主學(xué)習(xí)1

.確目的這篇課文前面也有導(dǎo)語看宇宙生命之謎的的是。課件出示：多年，人們直在探宇宙生問題。們常問宇宙，除了球其他星球上是否也有生命存？為了解決這個疑惑，位同學(xué)找到了這篇文章。2

.示：這位同學(xué)的閱讀目的是探“宙中，除地球外，其他星球上是否也有生存在”。

.導(dǎo)思考：根據(jù)這篇章的特點、讀目的，接下來你怎樣閱讀？.主學(xué)習(xí)。f語文要素(1)要求：我們也和學(xué)小伙伴一樣，帶著這個閱讀目的來讀這篇文章。課件出示：閱讀提示明確閱讀任務(wù)之后，你詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容？跳過了哪內(nèi)容？詳細(xì)閱讀為了到閱讀目的你采用了怎樣的閱讀方法？將閱讀方法寫在的段落旁邊。在閱讀中，讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，你打算怎么處理？(2)學(xué)生獨立閱讀。5

.小組交流閱讀法。課件出示：交流提示?明閱讀任務(wù)之后我詳細(xì)閱讀的內(nèi)是第4、5、7、8自然段,跳過的內(nèi)第1

、

、

、

。?

詳細(xì)閱讀的，為了到閱讀目的，在讀第工自然段時，我采用的閱讀方法是圈。?

在閱讀中，讀到了能不太確的信，我的理方法一找。意閱讀要到的，了、中年的習(xí)后，年的學(xué)獨立，們可立地和用為的閱，學(xué)生閱讀，的過中立閱。

21/

.1不大很就跳去而3?

密切所以進行細(xì)后習(xí)瀏覽

個與相容會仔細(xì)會多幾遍落和想不大就不需細(xì)2

哪些種具體說這個通這些獲得哪些信息①覽首瀏覽1不大很快就去而3?8切所以進行相機點撥：瀏覽可以提高閱讀速度，省下時間細(xì)讀與閱讀目的關(guān)聯(lián)性強的容。②尋找中心句的方法。如我在閱讀第自然時運用了這一方法，這一自然段中心是“球絕不有命存在的天”尋找到了中心句，可以幫助我們快抓這個自然的主意思，能在最短的時間里，判斷該是否問相關(guān)。③出關(guān)鍵的方。如在讀第自然段運用了這一方法，過圈畫出溫度、水、氣光和熱這四個關(guān)鍵詞，理清生存在的條件。相機點：關(guān)鍵詞之外部都用來說明鍵詞的，專較強，讀必究。④提關(guān)鍵信息的方法第然段講了六大行星的狀況過歸納以提取關(guān)信息：水、星表面溫度極，不能生命存在；木星、土星、王星和海王星溫度太，也不可能生命存在。2

.對比旁思讀一讀本課旁批和后習(xí)題提到方法想到，是你有想的。生細(xì)旁批和課后習(xí)題，。：我和批用了相的方法，如畫中句、出關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息方法。我有想到的方，如找。出課后題的第個。課件出：找有的息可能是不的，要關(guān)以判斷。(3)運用我們對的內(nèi)容有自的判斷想想哪些地方是要一找來的：課提到的最是的，到在有哪些究我們可以找，以地閱讀目。3理法。(1)思考：了是否存在生，在閱讀時我們該(生)(2)：閱目的讀時通過瀏覽找到要讀的內(nèi)容過一閱讀目的關(guān)關(guān)不的內(nèi)容細(xì)讀與問題有關(guān)的內(nèi)時我們可以運用尋找中心句圈關(guān)鍵提取關(guān)鍵息、找閱讀方法，以到讀目的。'找中心句圈關(guān)鍵詞f

與問題相關(guān)，細(xì)讀〈提取鍵信息資料(覽……'關(guān)系不大略讀【設(shè)計意圖】課文中的旁批是一個熟練閱讀者以學(xué)習(xí)小伙伴的身份呈現(xiàn)閱讀思考的過提示學(xué)習(xí)者實現(xiàn)閱讀目的法生親歷了閱讀踐之后他們結(jié)批找到距，從而引導(dǎo)他們在策略運用上從單一向綜合。板塊二調(diào)整閱，總結(jié)方法一語文要素1

.整閱讀。再次閱讀，不斷調(diào)整自己的閱讀方法，找到與題相關(guān)的重要信息。小組流，理“宇宙，除地球外其他星球是否也有命在”個答案。小組一人記錄要點，指派一人在全班交流。全班交流。2

.“地”，需要我們在帶目的，綜合用種閱讀法不斷調(diào)閱的速度策；閱讀，據(jù)目的理問答案(板書：根據(jù)的梳理答案)【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)旁批之后，指導(dǎo)學(xué)生完整體驗一個熟練閱讀者的閱讀過程，靈活運種閱讀策略來達(dá)成自己的閱讀目的，在閱讀實踐中內(nèi)化方法。板塊三獨立練習(xí)，靈活運用語文要素1

.明確任務(wù)剛才我們通過交流梳理了有目的地讀的相關(guān)閱讀方法現(xiàn)在我們再用方法探究兩問題。(件出示課后習(xí)題)課件出示：如果你想探究下面這些問，會怎樣閱讀這篇文章？學(xué)是怎斷他星球有有生命的？人是否星？2.

自學(xué)習(xí)。(1)選擇一個問題，自探究，相的旁用關(guān)鍵下讀的法。(2)小組內(nèi)交流閱讀的法，指派一學(xué)在全班交流。3

.全班交流，提。(1)探究一個問題：學(xué)是怎斷其星有有生命的？學(xué)生交流。

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(2)后細(xì)后根據(jù)已推測并余這任務(wù)你認(rèn)為請運你4.

教師總希同后逐漸這書習(xí)慣書想目再針性選適【設(shè)計意圖】通過后習(xí)練習(xí)旁批策略頭腦內(nèi)化鼓致讓們逐為熟練者【板書設(shè)計10宇宙謎證與細(xì)根據(jù)目答案(M)\/系不大略【作業(yè)設(shè)計】見《狀元大堂?好案》應(yīng)作業(yè)【教反思】《宇宙謎》這篇繼續(xù)習(xí)會怎樣根據(jù)目選當(dāng)旁及練習(xí)現(xiàn)“”據(jù)本篇及本單定位教我努現(xiàn)下幾1

.領(lǐng)會編者意圖設(shè)置教環(huán)節(jié)本篇旁呈現(xiàn)某位熟者思過我它做示范示實目多種包括重部等練習(xí)我己怎么做示內(nèi)容細(xì)聯(lián)不內(nèi)就不細(xì)告訴我們要根據(jù)閱讀目的調(diào)整閱讀速度。旁批和課后練習(xí)均提示應(yīng)對信的準(zhǔn)確性以判斷，課后練習(xí)第二題引導(dǎo)學(xué)生帶新的問題思考應(yīng)該怎樣閱篇課文。準(zhǔn)確領(lǐng)會編意圖，根教材內(nèi)容，合理地置教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我學(xué)生借助閱提示，明確學(xué)習(xí)要；讓學(xué)生帶著閱讀任務(wù)，自主閱讀，梳理法；結(jié)批進行比，