《4歸去來兮辭并序》教學(xué)設(shè)計(甘肅省省級優(yōu)課)語文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：理解作者反抗黑暗、辭官歸田、不與當(dāng)時黑暗的上層社會同流合污二熱愛田園生活的積極精神，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。感受作者在文中著重表達(dá)的對黑暗官場的厭惡和鄙夷，對農(nóng)村的自然景物和勞動生活的贊美。二、學(xué)情分析:《歸去來兮辭》在我校一般安排在高二年級第一學(xué)期教授，學(xué)生初高中以來已經(jīng)學(xué)過陶淵明的《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸園田居》、《飲酒》等作品，對陶淵明“不為五斗米折腰”、“厭惡官場”、“歸隱田園”的情況比較熟悉三、教學(xué)重點：疏通第二、三段的內(nèi)容，掌握其內(nèi)容中的重點實詞及詞類活用通過對第二三段中的場景內(nèi)容的挖掘，體會作者自官場歸去的快樂之感。四、課堂內(nèi)容1.導(dǎo)入：師：今天，我想為大家介紹一個人，他能夠在朗朗乾坤，擺脫名韁利鎖的羈絆，能夠在滾滾紅塵中拒絕高官厚祿的誘惑，他有官不做，樂居田園用自己的心靈演奏了一首首妙筆生花，技驚四座的動人絕唱他是誰？生：陶淵明師：我們學(xué)過他的哪些作品？答案略師;你覺得他是一個什么樣的人？生：淡泊寧靜率真自然師：看來對陶淵明很熟悉，能不能來講一個反映他人品的故事？（學(xué)生來講）總：這就是著名的《不為五斗米折腰》的故事，這次老陶同志的腐朽而去卻讓他內(nèi)心特別愉悅為了紀(jì)念這次瀟灑他還專門寫了一篇文章來記錄自己的心情。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《歸去來兮辭》2.題解歸去來兮辭（著重講解“歸”和“辭”）無實義文體（屈原所創(chuàng)，富有抒情和浪漫氣息）從題目想到哪幾個問題，有襯字“兮”二、講解（一）意思是“歸去哪”（綜合一下可以分為三個問題）：1、從哪歸2、歸去哪3、歸去如何根據(jù)你對文章的初步印象，說出以上問題的答案（二）課堂活動：三句半舉例：從哪歸：官場歸去哪：田園歸去如何：爽！美?。ㄈ┠阌X得什么部分最有意思：第三部分，歸去如何（這次主要來賞析第三個內(nèi)容，在文章中主要是第二、三段）朗讀：女生朗讀第二段，男生朗讀第三段。再六分鐘時間，疏通文章之中的字詞疏通：疏通時，老師讀三句，強調(diào)重點，提出疑問，（提問：繼續(xù)回到題目中的“來”，人們認(rèn)為這個快樂很簡單，我認(rèn)為不簡單，面對這個“快樂”，你還能提出什么問題？····解答）提問：第二，第三段都寫歸去之“樂”，那么，老陶快樂具體從哪里體現(xiàn)？解答：1、從歸家之路途之樂······欣喜若狂“乃瞻衡宇·····松菊猶存”2、有回到家中的房中之樂“攜幼入室····審容膝之易安”（閑居在家，依然自得）3．回到家中的“園中之樂”閑適寧靜“園日涉以成趣……撫孤松而盤桓”4.交往之樂淡泊平和現(xiàn)在快樂，過去有沒有一段不快樂的過程“悅來戚之情話……將有事于西疇”5.出游之樂恬淡自然“或市中車…….泉涓涓而始流”有人說看，快樂很簡單，快樂不簡單，不簡單與否我們都應(yīng)該知道快樂是因為有不快樂而對比的我們先想象一下，如果他不歸隱田園。板書內(nèi)容：歸途之樂————欣喜若狂祥和彥中之樂————怡然自得自由園中之樂————寧靜閑適閑適厭惡官場交往之樂————淡泊平和簡單出游之樂————恬然自得自然在這五種快樂中那種最能引起你的共鳴聯(lián)系課文于你的經(jīng)歷談老陶這種樂之后的情感朗化。以你的生活經(jīng)驗來揣摩樂的原因是什么？示例1屋中有愛童屋中有嬌妻屋中有美酒可引壺觴可眄庭柯可倚南窗自由無塵網(wǎng)之束縛無案牘之勞形想我所想，做我所做，所以我的快樂是自由2歸心似箭載欣載奔僮仆稚子夾道歡迎祥和沒有束帶而見的束縛也沒有勾心斗角的伎倆所以我的快樂是祥和3.園中之樂——閑適園日涉，撫老，撫孤松把大自然的孕物和自己的志節(jié)緊密結(jié)合起來我是出岫之云，是倦飛之鳥所以我——快樂閑適4.快樂其實很簡單，它來自親戚之間的話，來自琴書一消憂。哦，對了，西疇之地的春耕，亦是我快樂的一部分。這里沒有爾虞我詐，沒有利欲熏心所以我的快樂是簡單5.命巾車，棹孤舟，尋窈窕之壑，經(jīng)崎嶇之丘無終日勞役于衙門，（無案牘之勞形）所以，快樂是自然這些讓我們想起了它的姊妹篇《歸園田居》中那描寫的田園生活“開荒南野際，守拙歸園田方宅十余畝，草屋八九間榆柳蔭后檐，桃李羅堂前陶淵明的快樂本質(zhì)外，還有以他的人物形象和情感）·····虛室有余閑問：作者為何要用如此多的筆墨回家后的生活？這對他表達(dá)主題，抒發(fā)情感有什么作用？明確：作者通過一些具體的事物和一些具體生活細(xì)節(jié)描寫，構(gòu)成了一種寧靜安逸，淳樸自然的意境，讓人深深體會到了作者那淡泊恬靜的生活情趣、總結(jié)：這就是陶淵明，他捧著一把菊花輕盈而來，帶來天人合一的哲學(xué)清香，他用祥和，平淡，自然，背離廟堂之高，選擇江湖之遠(yuǎn)，如雨后山谷中之彩虹，有如一汪潺潺的清泉，在污濁的環(huán)境中堅守著自己的靈魂家園。自他歸去，中國幾千年封建道路上散發(fā)著一陣又一陣傲岸不屈的幽香，讓田園的清新和自然真正升騰了千年，而他從此領(lǐng)跑于中國知識分子的行列，成為我們心中的一棵松，一輪月。板書：活動場景：清心靜謐，和諧美好人物：超凡脫俗，淡泊平和思：癡迷田園，熱愛自然冷漠，勾心斗角冷漠，勾心斗角勞役，公務(wù)繁重規(guī)矩多，不自由俸祿少

作業(yè)：如果你是一名導(dǎo)演，將拍攝一部名為《印象田園的大型詩畫宣傳片，你將選擇《歸去來兮辭》中的那副場景作為你的特寫鏡頭，為什么？（以600字的小短文形式表達(dá)出來）1.理解作者反抗黑暗、辭官歸田、不與當(dāng)時黑暗的社會同流合污、熱愛田園生活的積極精神。2.學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。3.感受作者在文中著重表達(dá)的對黑暗官場的厭惡和鄙夷,以及對農(nóng)村的自然景物和勞動生活的贊美?！稓w去來兮辭》在我校一般安排在高二年級第一學(xué)期授課,學(xué)生初高中以來已經(jīng)學(xué)過陶淵明的《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸園田居》、《飲酒》等作品,對陶淵明“不為五斗米折腰”、“厭惡官場”、“歸隱田園”的思想比較熟悉,同時高二學(xué)生在通過高一一年文言文知識系統(tǒng)學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)古代詩文的方法,并且具備了一定的獨立思考能力,且思維活躍,對把握作品內(nèi)容,剖析作家情感有一定的學(xué)習(xí)和思想基礎(chǔ)。1.疏通文章第二、三段的內(nèi)容,掌握其內(nèi)容中的重點實詞及詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。2.通過對文章第二、三段中的內(nèi)容的挖掘,體會作者自官場歸去的快樂之感。導(dǎo)入】“聊聊看”師:今天,我想為大家介紹一個人。他,能夠在朗朗乾坤,擺脫名韁利鎖的羈絆,能夠在滾滾紅塵中拒絕高官厚祿的誘惑,他有官不做,樂居田園用自己的心靈演奏了一首首妙筆生花,技驚四座的動人絕唱他是誰?生:陶淵明師:我們學(xué)過他的哪些作品?生:《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸園田居》、《飲酒》師:通過作品你覺得他是一個什么樣的人?生:淡泊寧靜率真自然。師:看來大家對陶淵明很熟悉,能不能來講一個反映他人品的故事

(學(xué)生自主回答)師:這就是著名的《不為五斗米折腰》的故事,這次老陶同志的拂袖而去讓他內(nèi)心特別愉悅,為了紀(jì)念自己的這次瀟灑走一回,他還專門寫了一篇文章來記錄自己的心情。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《歸去來兮辭》。

書寫題目及作者三句半”1.解讀題目

《歸去來兮辭》中,“辭”是一種文體,為屈原所創(chuàng),整個文體富有強烈的抒情性和浪漫氣息,其中有襯字“兮”是“辭”這種文體的顯著標(biāo)志。而題目中的“來”無實意。整個題目的意思是“歸去吧,歸去吧”。提問:面對題目,能想到哪些問題?

(學(xué)生自主回答)明確:從哪歸?、歸去哪?

歸去如何?

活動要求:根據(jù)你對文章的初步印象,說出以上問題的答案,在第三位同學(xué)念出自己答案之前,全部同學(xué)一起擊掌,然后再念出答案。

示例:從哪歸:官場

歸去哪:田園

歸去如何:(擊掌):爽!美!樂!

(引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在文章的第二、三自然段,順勢進行下一個活動)講授】“連成串”1.朗讀:女生第二段,男生第三段。2.疏通:給六分鐘時間,疏通文章之中的重點字詞及各種文言文現(xiàn)象2.展示:老師讀三句原文,學(xué)生自己強調(diào)這三句中的重點字詞以及文言文現(xiàn)象,鼓勵學(xué)生提出疑問,并且當(dāng)堂解答?！净顒印俊皩ね椤碧釂?文章第二段、第三段都寫作者的歸去之樂,”快樂“一詞,有人認(rèn)為它簡單,而我認(rèn)為它不簡單,這是因為面對這個詞,我們有一些問題,哪些呢?明確:什么是快樂?快樂的內(nèi)涵是什么?提問:那么陶淵明在文章之中所展現(xiàn)的快樂是什么?

(學(xué)生討論,展現(xiàn))明確:“乃瞻衡宇,載欣載奔,僮仆歡迎,稚子候門。三徑就荒,松菊猶存。”

——歸途之樂

“攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以

寄傲,審容膝之易安。”

——房中之樂

“園日涉以成趣,門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩,時矯首而遐觀。云無心以出岫,鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。”

——

園中之樂

“悅親戚之情話,樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇?！?/p>

——交往之樂

“或命巾車,或棹孤舟。既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮,泉涓涓而始流?！?/p>

——出游之樂

【活動】“找答案”提問:聯(lián)系課文內(nèi)容和陶淵明之前在官場的各種不快樂,以你的經(jīng)歷來談?wù)勌諟Y明的這些快樂背后的內(nèi)涵是什么?

(學(xué)生分組自主討論,之后展示討論成果)

在這一過程中,老師可以先給出實例,幫助學(xué)生通過示例找到找尋答案的方式和方法。示例:屋中有愛童,屋中有嬌妻,屋中有美酒?？梢龎赜x,可眄庭柯,可倚南窗。無塵網(wǎng)之束縛,無案牘之勞形。想我所想,做我所做,

所以我