假如語文教案

第頁共頁假設(shè)語文教案假設(shè)語文教案假設(shè)語文教案1學(xué)習(xí)目的：1.認(rèn)識4個(gè)生字.2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辨證的對待事物.3.穩(wěn)固本單元學(xué)到的說明方法.課前準(zhǔn)備：◆生字卡片.◆搜集資料理解灰塵與人類生活的聯(lián)絡(luò).◆查字詞典，理解以下詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境二、初讀課文.整體感知◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.◆指名讀課文，檢查讀書情況.三、精讀課文.自主學(xué)習(xí)◆出示自學(xué)提示.a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.b．與同組同學(xué)互相交流.◆全班交流匯報(bào).◆通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了理解，假設(shè)沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假設(shè)沒有灰塵，假設(shè)語文教案2教學(xué)目的：1、認(rèn)識9個(gè)生字，書寫“食、場”等字，感受字的形體美。2、初讀課文，把住重點(diǎn)句子，把課文讀通讀順。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識生字詞，學(xué)習(xí)書寫，記憶易錯(cuò)字。2、通過重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)，把課文讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、蘋果圖片、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、故事鋪墊，激趣揭題。1、師講故事《神筆馬良》，感悟“神”。上課之前，老師講個(gè)故事給你們聽，好嗎？從前,有個(gè)小男孩，叫馬良,他有一支神筆,嘩，這支神筆可神啦！他畫蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬，小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。2、師生交流，揭題《假設(shè)》。假設(shè)你有一支這樣的神筆，你想畫什么？指名說〔三、四名〕假設(shè)有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來學(xué)習(xí)23課《假設(shè)》師板書：假設(shè)，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生自由讀課文。下面，請同學(xué)們翻開書本108頁，自由地把課文讀一遍，讀完了把生字寶寶圈出來，讀一讀。然后看能否把神筆找到？2、課件出示帶拼音的生字。〔1〕自由讀，同桌讀你找到神筆嗎？〔生：沒有〕沒關(guān)系，我請來了魔術(shù)袋幫助，只要你記住它們的名字，魔術(shù)袋就會帶你去找神筆。先自由叫叫它們的名字，再讀給同桌聽?！?〕請小老師帶讀，師正音，再齊讀。哪位同學(xué)來叫第一排魔術(shù)袋的名字？〔生讀一個(gè)生字〕其他同學(xué)跟他讀！(請讀音準(zhǔn)的兩個(gè)小老師帶讀，此過程老師重新帶讀，來強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字，如：良、縮、康、操)好，全班大聲地叫它們吧！〔一個(gè)字讀兩遍〕〔3〕去拼音，開火車讀。同學(xué)們讀得真響亮！我們來開開小火車吧，火車來咯！〔出示課件〕師：火車火車哪里開?生：這里開這里開！師：你的火車往哪開？〔一小組讀完后問〕生:往左開〔或往右開〕3、識記字形〔重點(diǎn)問：縮、遙、健、操〕。你覺得哪個(gè)名字難記？〔生：我覺得×字難記〕誰能幫幫他?〔×字我是這樣記的……〕誰想同學(xué)來幫幫你的？魔術(shù)袋們想問問：你是怎樣記住魔術(shù)袋“×，×”〔生沒提到的字〕的名字的？誰來告訴魔術(shù)袋？4、撥荷葉游戲，學(xué)詞語?！?〕自由讀，齊讀同學(xué)們把名字都記住了，魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了?！舱n件：袋漸變小，放入船里〕好,我們出發(fā)！〔課件：荷葉擋住去路〕河上的荷葉妹妹們睡著了，擋住了我們的去路。來，睡來叫醒她們，請她們讓讓路。一個(gè)同學(xué)聲音太小了，叫不醒她們，我們?nèi)嘁黄饋?！〔____荷葉，荷葉撥開，船前進(jìn)〕向果園前進(jìn)！三、再讀課文，領(lǐng)會詩情。我們終于來到果園了?！舱n件出示果園〕果園的阿姨有話想對我們說，認(rèn)真聽聽：小朋友們，歡送你們來到果園，你們想找的神筆就藏在蘋果里?？墒悄銈円颜n文讀通，才能送蘋果給你!那我們趕緊來學(xué)課文吧！1、聽課文錄音，弄清楚：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？先來聽聽錄音，請翻開書本108頁，注意邊聽邊考慮問題：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？2、重點(diǎn)引導(dǎo)打破朗讀難關(guān)。我們要讀好課文，首先要讀好這四句話〔出示課件〕〔1〕假設(shè)我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。〔2〕假設(shè)我有一支馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。〔3〕假設(shè)我有一支馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿?！?〕假設(shè)我有一支馬良的神筆……自由讀，指名讀，師范讀，再指名讀〔第一句〕如今請同學(xué)們自由地讀讀，讀不好的地方多讀幾遍?！矁擅x這四句話〕誰來讀一讀第一句;誰能讀得更好？看同學(xué)們讀得那么起勁，老師也想讀了，請聽。誰還能比老師讀得更好的？！〔指朗讀好的一個(gè)〕讀得多好啊！其他同學(xué)也像她這樣讀吧！生齊讀。3、分四人小組，選其中一節(jié)讀。下面，請同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié)，讀給你小組的同學(xué)聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。4、派代表讀，生評價(jià)。師：1，2，3生:坐端正看，果園的阿姨來了，師變阿姨：小朋友，你們把課文讀通了嗎？誰來讀一讀第一節(jié)？〔第二節(jié)、第三節(jié)〕指名讀，生讀通順就可。阿〔讀通獎(jiǎng)個(gè)蘋果,里面都沒蘋果?！吃趺炊紱]有的呢？全班來讀試試看！5、學(xué)生齊朗讀課文。同學(xué)們讀得真好！婆婆剛剛送了個(gè)大蘋果給我們班，看〔出示大蘋果，師翻開蘋果，里有神筆〕，神筆終于找到了！只有一支神筆，給誰呢？下面我們來賽一賽，看誰能把“食、場”寫得最好就送給誰！四、指導(dǎo)書寫難寫的字〔食、場〕1、觀察，發(fā)現(xiàn)?？纯磿?，誰來說說怎樣才能把“食”字寫好呢？指名說〔觀察書上的田字格作答復(fù)〕寫“場”的時(shí)候要注意什么？指名說2、師范寫，生練寫請看老師來寫這兩個(gè)字，你們書空?！舱n前板書好兩個(gè)田字格〕好，你們在書本上寫寫這兩個(gè)字，看哪位同學(xué)寫得最好看？3、展示、欣賞、評議。我們來看看這兩位同學(xué)寫得怎樣？誰來說說他寫得好和不好的地方？〔利用實(shí)物投影儀展示〕指名說展示寫得最好的，送大蘋果，里面有神筆。要同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫就可以把字寫好的。今天，我們就學(xué)到這，下課!五、板書23假設(shè)假設(shè)語文教案3教學(xué)目的1、認(rèn)識4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的根底上，體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。課時(shí)安排１課時(shí)。課前準(zhǔn)備搜集資料理解灰塵與人類生活的聯(lián)絡(luò)教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對這句詩的理解。2、是?。∵@就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假設(shè)沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文?！舶鍟杭僭O(shè)沒有灰塵〕二、默讀課文，印證設(shè)想1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？2、學(xué)生交流。三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。2、同組同學(xué)互相交流。3、全班交流匯報(bào)?！?〕灰塵的特點(diǎn)?！残　衬銖恼n文哪些地方感受到灰塵的?。砍鍪荆骸盎覊m顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?！弊x句子，從中你感受到什么？〔灰塵的細(xì)小、極小、微小〕這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？〔列數(shù)字、作比擬〕灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比擬的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更詳細(xì)，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。〔2〕灰塵的作用灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——。灰塵的作用真不??！下面請同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。4、通過學(xué)習(xí)，我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了理解。假設(shè)沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？〔出示句式：假設(shè)大氣中沒有灰塵，————?！?〕填寫課文內(nèi)容?！?〕讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：是的，假設(shè)沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假設(shè)沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假設(shè)沒有灰塵凝結(jié)成小水滴，就沒有云霧、雨、雪來調(diào)節(jié)氣候，就會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。課文學(xué)到這里，你對灰塵有什么新的認(rèn)識，想說點(diǎn)什么？5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感慨號。作者為什么要用感慨號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。6、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學(xué)們再讀第1自然段進(jìn)展比擬。7、是?。⌒⌒〉幕覊m，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？〔事物的兩面性〕看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容無視的存在價(jià)值。四、明白道理，拓展思維1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？五、作業(yè)超市，選擇練筆1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假設(shè)沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的好處，要求有科學(xué)或生活理論的根據(jù)。2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。教學(xué)反思這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關(guān)上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細(xì)。說實(shí)話這個(gè)分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目的，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用。2、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會作者的表達(dá)方法。3、學(xué)生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學(xué)生開動(dòng)大腦，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，暢所欲言。假設(shè)語文教案4教學(xué)目的：1、認(rèn)識4個(gè)生字2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辯證的對待事物?！踩魏问挛锒加袃擅嫘浴?、穩(wěn)固本單元學(xué)到的說明方法。4、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)才能。6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)才能。3、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。教學(xué)過程過程：一、提出學(xué)習(xí)目的：〔約3分鐘〕1、老師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說：“平時(shí)屋里有土可不太舒適，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假設(shè)沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假設(shè)沒有灰塵》。2、根據(jù)教學(xué)目的來提出學(xué)習(xí)目的。3、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對課文的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動(dòng)力。二、展示學(xué)習(xí)成果：〔約30分鐘〕〔給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的時(shí)間約8分鐘〕要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)展展示。2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會傾聽。并做好點(diǎn)評?！惨弧掣字R展示〔小組內(nèi)〕1、這節(jié)課，我學(xué)會了模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)朝暉(zhāo)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)2、我會讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來啦！3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個(gè)表格，請看我們制作的表格吧！灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、作假設(shè)易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色作假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千作假設(shè)4、我會解答課后的考慮題。5、我會說課文的大意?！怖蠋熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示〕設(shè)計(jì)意圖：求知離不開文字根底，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的`知識差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)根底知識。展示順序確實(shí)定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的時(shí)機(jī)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?，投入學(xué)習(xí)?！捕硨W(xué)文悟情展示：我們會制作又會填表格?；覊m雖然令人討厭，但人類卻離不開它小小的灰塵主要來自灰塵能灰塵能灰塵能灰塵能設(shè)計(jì)意圖：通過對課文的解讀，展示對課文的個(gè)性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑，能展示，善解疑?！踩硠?chuàng)作性展示〔以小組形式全班展示〕1、小組感情朗讀某個(gè)片段2、小組展示自己搜集的有關(guān)太空的知識3、小組展示自己仿寫的小作文4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文?！残〗M展示的形式多種多樣〕設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)開展奠定了根底。三、激發(fā)知識沖突〔適時(shí)進(jìn)展〕〔約5分鐘〕自己出考卷：我會出考卷考考大家！1、假如沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，假如人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，那么又令_______。這對當(dāng)今世界來說，是個(gè)____________。設(shè)計(jì)意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在的知識的沖突，才能形成屬于自己的知識鏈，才能不斷攀登科學(xué)頂峰的精神。四、知識拓展延伸〔約2分鐘〕1、搜集有關(guān)太空的知識2、以《假設(shè)沒有空氣》寫一篇作文。設(shè)計(jì)意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位老師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)?，學(xué)生喜歡你這位老師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備假設(shè)語文教案5教學(xué)設(shè)計(jì)：詩歌導(dǎo)入人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。假設(shè)你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。板書目的1、理解這首詩的大意；2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；3、背誦這首詩。簡介作者亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的開展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)整體感知老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩，獨(dú)立考慮，仔細(xì)品味、感悟詩歌的語言學(xué)生自由朗讀詩歌，考慮以下問題：1、“假設(shè)生活欺騙了你”只的是什么？〔特指在生活中應(yīng)遭遇困難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照?！?、詩歌的兩局部各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？〔第一局部寫假如身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二局部寫要永遠(yuǎn)向往美妙的將來，如今雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。〕3、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？〔積極樂觀的人生態(tài)度〕考慮探究學(xué)生再讀詩歌，考慮以下問題：1、怎樣理解“生活欺騙了你”？〔要聯(lián)絡(luò)詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解。說明正義被沙皇專制所扼殺〕2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予____嗎？〔當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，____權(quán)力一時(shí)還缺乏與之____，只能等待。〕3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的思念”？〔一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生〕4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？〔沒有詳細(xì)形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比擬生動(dòng)鮮明〕學(xué)生朗讀背誦詩歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩。體驗(yàn)反思老師讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗(yàn)。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。穩(wěn)固訓(xùn)練1、完成“研討與練習(xí)”—、三。2、根據(jù)“體驗(yàn)與反思”的要求寫300字左右的短文。假設(shè)語文教案6教學(xué)目的：認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有關(guān)心別人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境；初步認(rèn)識四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩歌。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、識字寫字1．自由讀課文：畫出生字。2．采用多種方式識記生字。3．穩(wěn)固運(yùn)用所學(xué)的生字?！?〕給生字組詞〔2〕說話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。4．指導(dǎo)寫字。三、初讀課文，初步理解詩歌的內(nèi)容。1．自由讀課文2．老師范讀第二課時(shí)一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。二、朗讀感悟1．“假設(shè)我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次？2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？3．“畫一個(gè)紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷?！?、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？4．老師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。5．朗讀比賽四、理論活動(dòng)。假設(shè)語文教案7假設(shè)我是市長師：我們生活在一個(gè)美妙的城市里。誰知道一個(gè)城市的建立包括哪些方面呢？生：交通。交通的好壞可以反映一個(gè)城市的相貌。生：建筑。比方說高樓大廈、橋梁、人文景觀。生：市場。比方步行商業(yè)街，集貿(mào)市場。生：環(huán)境。生：文化。比方____、圖書館、博物館、文化宮。生：我覺得學(xué)校也是。生：還有工廠、公園、廣場。生：通訊。師：大家說的很好，一個(gè)城市的建立包括方方面面的。那你覺得我們的城市建立哪里比擬好呢？生：我覺得街心廣場很好。它是東北最大的廣場，那里有美麗的音樂噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們玩耍、休閑的好去處。生：我覺得這幾年住宅樓越來越多了，越來越漂亮了，小區(qū)的環(huán)境也變美了。生：道路變得興旺了，路面也變寬了，行使的車輛也多了，有許多好車我叫不知名來。生：通訊也開展了，我們幾乎每家都安裝了。師：看來我們的城市越來越美了，生活越來越進(jìn)步了。那你還有沒有不滿意的地方呢？比方我今天上班的時(shí)候就堵車了，差點(diǎn)沒遲到。生：我覺得對環(huán)境的建立不滿意。公園少，樹木少、花壇少。細(xì)河兩岸的垃圾到處亂放。生：我認(rèn)為我們兒童娛樂活動(dòng)的場所太少了，一到假期都沒地方去。生：我們的生活開展不平衡，比方下崗工人越來越多，我的媽媽就下崗了。生：有的人亂開飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的油煙嗆得我家都不能開窗戶。生：我們學(xué)校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了?！瓗煟和瑢W(xué)們說的很客觀。有這么多令你們不滿意的事，那這事由誰管呀？生：由社會管。師：社會靠誰呀？生：靠人。師：對，靠人。一個(gè)城市的建立由誰負(fù)責(zé)？生：政府。師：政府的決策人是誰？生：是市長。師：對，市長有決策權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們制定的政策對城市的建立有直接的影響。師：假設(shè)你是市長，你會怎么做？選擇你感興趣的話題在小組討論討論，然后指派代表說說。〔生討論〕生：，我首先支持教育事業(yè)的開展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校，并且每人配一臺電腦。有語音室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室、美術(shù)室等。師：我支持你這個(gè)市長?？墒清X從拿來呀？生：由政府出錢。生：可以貸款。生：發(fā)動(dòng)全市公民每人捐一元錢，這就是幾百萬。生：懇求國際援助。生：增加其他行業(yè)的穗收，把錢用在建學(xué)校上。師：你們的方法都很好。生：我要是市長，撤除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便，相貌更整新。師：想法好。應(yīng)該這樣。生：，我要讓下崗的工人都過上好生活。師：那你想怎么做？生：辦培訓(xùn)班，讓他們都有一技之長，可以自某職業(yè)。生：勞務(wù)輸出，到外國去賺大錢。師：這主意也不錯(cuò)。生：我是市長，就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車全買了。把錢投到消費(fèi)建立上去。或多建少年活動(dòng)中心，讓我們有玩處。生：我是市長，絕不允許摩托車在路上亂跑，那樣太危險(xiǎn)。師：你說的這個(gè)已經(jīng)限制了。師：如今只是主要路面，應(yīng)該全面限制。生：有的廳的被壞人砸壞了，市長應(yīng)該管一管。師：市長沒管嗎？生：我覺得讓警察去管了，可是沒管好。師：那怎么辦？生：多派警察。生：我覺得應(yīng)做好宣傳，讓壞人知道這是違法行為。生：讓我說，取消廳。生：〔疑問〕生：最關(guān)鍵的進(jìn)步人們收入，有錢了，就可買手機(jī)，每人都有，就方便了。師：我看不久會實(shí)現(xiàn)的。生：，把電線都埋在地下，這樣既平安又美化了市容。生：，把細(xì)河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。師：這一定受人歡送。生：，把咱們市開展成旅游城市，比方我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。師：我市確實(shí)有很多自然景觀，就是開發(fā)的不夠。生：我市是煤電之城，如今資枯竭了，我們得想方法轉(zhuǎn)型。師：我市是全國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)城市之一，你有什么好主意嗎？生：養(yǎng)奶牛，多產(chǎn)奶，銷往全國各地。生：開展農(nóng)業(yè)，多產(chǎn)糧食。生：我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民，產(chǎn)了那么多糧食賣不出去。師：是呀，賣不出去可咋辦？生：我想……生：辦糧食加工廠，把糧食深加工成高營養(yǎng)產(chǎn)品，而且是綠色食品，那一定會賣出去的。師：你這個(gè)市長有頭腦。生：我要是市長，我要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)人才上，大力開展教育。有了科技人才就不愁建立不好我們的城市。生：我們市不是沒有人才，是他們都到國外去了，還有的到別的市去了。生：我可不像他們，我要好好學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)做奉獻(xiàn)，我好想當(dāng)市長呢？師：有志向?！瓗煟簞倓偅瑢W(xué)們談的都很好，希望你們將來都能當(dāng)上市長。下面就把你們說的寫下來好嗎？注意段落清楚，語句通順。假設(shè)語文教案8教材簡析：《假設(shè)》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列構(gòu)造的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假設(shè)”。全詩以“假設(shè)我有一枝馬良的筆……”完畢，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。設(shè)計(jì)理念：《假設(shè)》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列構(gòu)造的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假設(shè)”。全詩以“假設(shè)我有一枝馬良的筆……”完畢，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情互相交融，到達(dá)一致的境地。教學(xué)目的：1、認(rèn)識“良、縮”等9個(gè)生字。會寫“尋、哭”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、激發(fā)關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識9個(gè)生字,能背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：浸透關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境的思想。課前準(zhǔn)備:搜集《神筆馬良》的故事。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聯(lián)絡(luò)生活，談話導(dǎo)入。1、師：小朋友有用相機(jī)拍過照嗎？假設(shè)，如今給你一個(gè)照相機(jī)，你最想拍什么呢？2、師：孩子們，雖然只是假設(shè)〔師板假設(shè)〕，可都是你們美妙的心愿呀！〔出示題目：假設(shè)〕齊讀二、初讀課文，整體感知。1、老師配樂朗讀課文。2、分節(jié)檢查課文，正音。老師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“安康”、“操場”等難讀的詞語。3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假設(shè)我有一枝馬良的神筆……4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。〔1〕交流并板書：小樹紅紅的太陽小鳥好吃的谷粒西西一雙好腿〔2〕說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。三、細(xì)讀課文，讀中感悟。1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。2、交流：〔以下教學(xué)依情況而定〕學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、小樹在冬天里是怎樣的？如今你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動(dòng)作。3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)?！沧杂勺x、指名讀、齊讀〕學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發(fā)生什么事情呢？指名說。2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能在家里……〔生：苦苦等待，餓得哭泣〕五個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……〔生：苦苦等待，餓得哭泣〕天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆在家里……〔生：苦苦等待，餓得哭泣〕重點(diǎn)落在:鳥媽媽“再也教案《人教版二年級語文上冊《假設(shè)》教案》，來自網(wǎng)！不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。3、帶著感受去讀第二小節(jié)?！沧杂勺x、男女生讀〕學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)1、出示圖:西西會想些什么？心情怎樣?2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?〔師引讀第三小節(jié)〕3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會我的美妙心靈。四、指導(dǎo)書寫。課件出示：良、食1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。2、老師范寫，學(xué)生摹寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1、認(rèn)讀生字卡片。2、給生字〔課件出示〕“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。二、讀詩背詩。1、師配樂朗讀。2、生配樂自由讀。3、指名讀、模擬讀、男女生比賽讀。4、選一節(jié)最喜歡的背下來。三、拓展延伸。作者有這么多美妙的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假設(shè)你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。１、老師出示：假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給畫２、生自由考慮，指名說，同桌交流。３、小組合作、展示。將每個(gè)人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。四、指導(dǎo)書寫。出示要寫的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場1、你怎么記住這些字？2、在寫的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？3、重點(diǎn)指導(dǎo)：哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點(diǎn)。操：右上方的三個(gè)口要寫的扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀察。4、老師示范，學(xué)生書寫。五、板書設(shè)計(jì)：假設(shè)小樹紅紅的太陽小鳥好吃的谷粒西西一雙好腿假設(shè)語文教案9【教學(xué)目的】〖知識與技能1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象才能，從而開展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2、可以語言較通順、內(nèi)容較詳細(xì)地進(jìn)展習(xí)作?！歼^程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路?！记楦袘B(tài)度價(jià)值觀通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美妙心愿。【教學(xué)過程】(教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計(jì))一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么?指名答復(fù)。2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會古人，揭開古老的歷史的謎底;我想登上光陰穿梭機(jī)，到將來去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人3、同桌說說自己的心愿。4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?如今就讓我們重溫這個(gè)精彩的場面吧!二、學(xué)生自由想象，老師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高低呢!咱們也來變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美妙愿望，你變成了什么?2、指名說說：我的愿望是什么?我變成了什么?老師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)發(fā)動(dòng)、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、)科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。3、想想：我變成了以后，干了什么事情。請4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎?⑴小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?⑵其他同學(xué)傾聽──生生評價(jià)、師生評價(jià)：老師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。4、老師小結(jié)：其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。五、寫作同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧!你可以給文章，自己加個(gè)小題目。六、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下【板書】(老師根據(jù)學(xué)生的述說，隨機(jī)板書)我想變想象豐富美妙心愿變成誰做了什么假設(shè)語文教案10教學(xué)目的知識與才能能正確、流利地朗讀課文。方法與過程通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深化等閱讀活動(dòng)過程中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到才能的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛別人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。教學(xué)難點(diǎn)在充分朗讀課文的根底上，續(xù)編詩歌，訓(xùn)練語言。產(chǎn)生關(guān)愛別人，關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境的愿望。教學(xué)前提1、理解故事《神筆馬良》2、在第一課時(shí)已初讀課文，學(xué)會認(rèn)9個(gè)生字，并練習(xí)寫8個(gè)生字。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？〔毛筆〕2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)絡(luò)。3、引出神筆。4、馬良用神筆做了許多好事，假設(shè)你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？5、揭題：假設(shè)整體感知1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假設(shè)有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？2、老師范讀。3、根據(jù)生答復(fù)歸納板書：——小樹————太陽小鳥————谷粒西西————好腿4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌讀1、剛剛，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，下面該輪到你們讀了，給自己提點(diǎn)要求吧。2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩里的句子說說，圖上畫了什么？〔小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息〕誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？3、品讀“快活”一詞：想象：假如這個(gè)時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時(shí)候的小樹感到怎樣？用書上的一個(gè)詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？〔個(gè)別讀〕誰能比他讀得更快活？〔齊讀〕4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個(gè)詞？〔紅紅的、寒冷的、輕輕……〕當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時(shí)候，要更有感情一些，要讀出你的喜歡之情。誰愿來給大家做個(gè)示范？先說你喜歡哪個(gè)詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩歌的順序是，先提出“假設(shè)有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)6、學(xué)法：讀——品——背〔品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語交換一下，比擬表達(dá)效果的不同……〕學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌小組活動(dòng)1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個(gè)詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假設(shè)……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節(jié)。小組匯報(bào)1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩？小結(jié)同學(xué)們，剛剛我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來就請你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩歌。學(xué)習(xí)第三節(jié)1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學(xué)第三節(jié)詩歌的。2、個(gè)別讀。3、品好詞。4、試背誦。學(xué)習(xí)第四節(jié)1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒，是什么標(biāo)點(diǎn)符號？2、省略號代表什么意思？3、為什么作者要在這里使用省略號呢？拓展思維1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫?！?、說一說3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。總結(jié)1、這堂課你有什么收獲?2、在這動(dòng)聽的旋律中,我們這堂課也要完畢了,但是希望人們互相之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會完畢,只要人人付出一點(diǎn)愛,世界將會變成美妙的人間.假設(shè)語文教案11學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識4個(gè)生字②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辯證的對待事物。③穩(wěn)固本單元學(xué)到的說明方法。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備搜集資料理解灰塵與人類生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入老師說：平時(shí)屋里有土可不太舒適，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假設(shè)沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假設(shè)沒有灰塵》。板書課題。二、初讀課文，理解大意①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)三、按照提示，自學(xué)討論①指明讀閱讀提示。②先默讀考慮：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？③小組合作完成表格?；覊m的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法老師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。五、小結(jié)感悟，延伸拓展①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？〔人們看成有害的東西往往有其不可無視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識。〕②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千做假設(shè)點(diǎn)評：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)老師專業(yè)素質(zhì)開展，獲得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶著的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都合適你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氣氛。二、感想。九龍坡區(qū)探究出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)歷交流會上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)進(jìn)步上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在施行教案的過程中，有哪些需要改良的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新考慮，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)程度的進(jìn)步很有幫助。三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在