第七章個(gè)體的心理發(fā)展

第七章個(gè)體的心理發(fā)展第一節(jié)心理的發(fā)展及其主要觀點(diǎn)第二節(jié)認(rèn)知、語(yǔ)言的發(fā)展及情緒和社會(huì)性的發(fā)展第三節(jié)影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因素第一頁(yè)，共二十八頁(yè)。第一節(jié)心理的發(fā)展及其主要觀點(diǎn)

心理發(fā)展的含義

心理發(fā)展的主要特點(diǎn)

心理發(fā)展的主要觀點(diǎn)

人的畢生心理發(fā)展歷程第二頁(yè)，共二十八頁(yè)。心理發(fā)展的含義心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體隨年齡的增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過(guò)程，是一種體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。發(fā)展變化從開(kāi)始到成熟大致體現(xiàn)在三是從認(rèn)識(shí)客體的外部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部本質(zhì)演變；一是反映活動(dòng)從混沌未分化向分化、專(zhuān)門(mén)化演變；二是反映活動(dòng)從不隨意性、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性演變；四是對(duì)周?chē)挛锏膽B(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變。四個(gè)方面：第三頁(yè)，共二十八頁(yè)。心理發(fā)展的主要特點(diǎn)連續(xù)性與間斷性

定向性和順序性

發(fā)展的不平衡性

發(fā)展的差異性

發(fā)展的關(guān)鍵期第四頁(yè)，共二十八頁(yè)。間斷性當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時(shí)就取代了舊質(zhì)要素而成為優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)地位連續(xù)性后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，而且后一階段既包含有前一階段的因素，又萌發(fā)著下一階段的新質(zhì)，但作為本階段特征的是那些占優(yōu)勢(shì)地位的主要因素。第五頁(yè)，共二十八頁(yè)。定向性和順序性正常情況下，心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會(huì)逆向發(fā)展。如頭尾法則、遠(yuǎn)近法則。第六頁(yè)，共二十八頁(yè)。發(fā)展的不平衡性人類(lèi)個(gè)體從出生到成熟的進(jìn)程不是千篇一律的模式進(jìn)行的，也不總是按相等的速度直線(xiàn)發(fā)展，發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上，發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程，也表現(xiàn)在同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期（年齡階段）有不同的發(fā)展速率。第七頁(yè)，共二十八頁(yè)。發(fā)展的差異性發(fā)展的速度最終到達(dá)的水平發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域第八頁(yè)，共二十八頁(yè)。發(fā)展的關(guān)鍵期發(fā)展的關(guān)鍵期是指人或動(dòng)物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時(shí)間，如在此時(shí)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ瑫?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展。反之，則會(huì)阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉：第九頁(yè)，共二十八頁(yè)。一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉1——3歲關(guān)鍵期心理發(fā)展的內(nèi)容4——5歲0——4歲5歲左右10歲以前5歲以前口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡第十頁(yè)，共二十八頁(yè)。心理發(fā)展的主要觀點(diǎn)成熟勢(shì)力說(shuō)行為主義觀精神分析論相互作用論第十一頁(yè)，共二十八頁(yè)。格賽爾和成熟勢(shì)力說(shuō)格賽爾強(qiáng)調(diào)生物因素在兒童發(fā)展中的作用，認(rèn)為兒童身心的發(fā)展變化是受機(jī)體內(nèi)部的因素，即生物基因固有的程序所制約的。外部環(huán)境的作用雖不是不重要，但他只是為正常生長(zhǎng)提供必要的條件，不能改變發(fā)展本身的自然的成熟程序。結(jié)論：不成熟就無(wú)從產(chǎn)生學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)只是對(duì)成熟起一種促進(jìn)作用。第十二頁(yè)，共二十八頁(yè)。行為主義觀強(qiáng)調(diào)行為，反對(duì)以那些不可捉摸的內(nèi)部過(guò)程（意識(shí)、心理狀態(tài)、意志等）為研究對(duì)象。兒童行為是由環(huán)境力量塑造起來(lái)的，任何正常兒童都能學(xué)會(huì)任何事情，只要具備或施加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境條件。發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，只有量的變化，沒(méi)有質(zhì)的變化。第十三頁(yè)，共二十八頁(yè)。精神分析論弗洛伊德認(rèn)為，存在于潛意識(shí)中的性本能是心理的基本動(dòng)力，心理的發(fā)展就是“性”的發(fā)展。弗洛伊德將兒童的心理發(fā)展分為五個(gè)階段，即口唇期（0—1歲），肛門(mén)期（1—3歲），性器期（3—6歲），潛伏期（6—11歲），兩性期（11、12歲開(kāi)始）第十四頁(yè)，共二十八頁(yè)。相互作用論皮亞杰認(rèn)為發(fā)展受四個(gè)因素的共同影響，這四個(gè)因素是：成熟、自然經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、平衡化。第十五頁(yè)，共二十八頁(yè)。人的畢生心理發(fā)展歷程畢生發(fā)展觀

畢生心理社會(huì)發(fā)展階段“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”。

第十六頁(yè)，共二十八頁(yè)。畢生發(fā)展觀的基本思想主要表現(xiàn)為：個(gè)體發(fā)展是整個(gè)生命發(fā)展的過(guò)程；個(gè)體的發(fā)展是多方面、多層次的；個(gè)體的發(fā)展是由多種因素共同決定的。第十七頁(yè)，共二十八頁(yè)。1、個(gè)體發(fā)展是整個(gè)生命發(fā)展的過(guò)程。這種觀點(diǎn)認(rèn)為發(fā)展心理學(xué)應(yīng)研究人類(lèi)從胚胎到死亡的全過(guò)程，而不應(yīng)只研究人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中的某一階段。持畢生發(fā)展心理學(xué)觀點(diǎn)的研究者認(rèn)為，人從胚胎到死亡始終是一個(gè)前進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。人的生命是一個(gè)連續(xù)過(guò)程

，

生命的每一階段都受以前時(shí)期的影響，同時(shí)也影響著以后的發(fā)展階段。其中的任何一個(gè)時(shí)期都可能存在發(fā)展的起點(diǎn)和終點(diǎn)。第十八頁(yè)，共二十八頁(yè)。2、個(gè)體的發(fā)展是多方面、多層次的。心理和行為發(fā)展的各個(gè)方面，甚至同一方面的不同成分和特性，其發(fā)展的進(jìn)程與速率是不相同的。 畢生發(fā)展觀認(rèn)為發(fā)展并不簡(jiǎn)單地意味著功能上的增加，生命歷程中任何時(shí)候的發(fā)展都是獲得與喪失、成長(zhǎng)與衰退的整合，任何發(fā)展都是新適應(yīng)能力的獲得，同時(shí)也包含已有能力的喪失，只是其得與失的強(qiáng)度與速率隨年齡的變化而有所不同。以語(yǔ)言的發(fā)展為例，在個(gè)體獲得本民族語(yǔ)言的同時(shí)，他對(duì)其它語(yǔ)言的發(fā)音能力明顯降低了。第十九頁(yè)，共二十八頁(yè)。3、個(gè)體的發(fā)展是由多種因素共同決定的。主要有三類(lèi)影響系統(tǒng)決定個(gè)體的發(fā)展。

年齡階段的影響，主要指生物性上的成熟和與年齡有關(guān)的社會(huì)文化事件，包括接受教育的年齡（如6歲入學(xué)、18歲高考等）、女性更年期、職業(yè)事件（如退休）等

歷史階段的影響，指與歷史時(shí)期有關(guān)的生物和環(huán)境因素，如戰(zhàn)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)狀況等非規(guī)范事件的影響，指對(duì)某些特定個(gè)體發(fā)生作用的生物與環(huán)境因素，包括疾病、離異、職業(yè)變化等第二十頁(yè)，共二十八頁(yè)。人格發(fā)展八段論第二十一頁(yè)，共二十八頁(yè)。第二節(jié)認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展感知能力的發(fā)展記憶的發(fā)展思維的發(fā)展語(yǔ)言的發(fā)展情緒和社會(huì)性發(fā)展第二十二頁(yè)，共二十八頁(yè)。遺傳是兒童心理發(fā)展的生物前提第三節(jié)影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因素環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的決定作用第二十三頁(yè)，共二十八頁(yè)。承認(rèn)遺傳是先天的東西，但并不是神秘的東西既不否認(rèn)遺傳的作用，也不夸大遺傳的作用第二十四頁(yè)，共二十八頁(yè)。遺傳是提供兒童心理發(fā)展以可能性，而環(huán)境和教育則規(guī)定兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。社會(huì)生產(chǎn)方式是環(huán)境條件中最重要的因素教育條件在兒童心理發(fā)展上起著主導(dǎo)作用環(huán)境和教育是兒童心理發(fā)展的決定性條件第二十五頁(yè)，共二十八頁(yè)。第三節(jié)情緒和社會(huì)性的發(fā)展情緒的發(fā)展人格的發(fā)展第二十六頁(yè)，共二十八頁(yè)。第四節(jié)影響心理發(fā)展的因素第二十七頁(yè)，共二十八頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)第七章個(gè)體的心理發(fā)展。三是從認(rèn)識(shí)客體的外部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部本質(zhì)演變。人類(lèi)個(gè)體從出生到成熟的進(jìn)程不是千篇一律的模式進(jìn)行的，也不總是按相等的速度直線(xiàn)發(fā)展，發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上，發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程，也表現(xiàn)在同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期（年齡階段）有不同的發(fā)展速率。發(fā)展的關(guān)鍵期