語(yǔ)文園地二 同一字族 部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

部版學(xué)文年下教設(shè)《文地》學(xué)計(jì)教反教學(xué)目1.學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)12組形近字，會(huì)12個(gè)生字。3.積累8個(gè)新詞，交流詞義。4.學(xué)習(xí)例句中作比較的說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物。5.積累和理解一組對(duì)聯(lián)。教學(xué)重詞句段運(yùn)用（運(yùn)用作比較的方法介紹一個(gè)事物，仿照例段寫片段）教學(xué)難理解并積累一組對(duì)聯(lián)。第一課教學(xué)目1.學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)12組形近字，會(huì)12個(gè)生字。3.積累8個(gè)新詞，交流詞義。教具準(zhǔn)課件教學(xué)設(shè)一、交平臺(tái)1.在本單元的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決呢？（板書：遇到不懂的問(wèn)題）【出示課件2小麗：我通常會(huì)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題，如，為什么“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。小如：我是請(qǐng)教別人后知道的。2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示解決不會(huì)問(wèn)題的方法，用畫出來(lái)。3.以上幾個(gè)同學(xué)的交流內(nèi)容，提到了幾種解決難題的方法，分別是什么？4.學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。5.教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：遇到不懂的問(wèn)題我們可以嘗試以下幾種方法：【出示課件3】（1聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。（2查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題。

（3以上方法都不能解決的，可以請(qǐng)教別人，也是一個(gè)很好的方法。（板書：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)；查資料；請(qǐng)教別人）6.小練習(xí)：【出示課件4請(qǐng)同學(xué)們從本單元文章中回顧當(dāng)時(shí)是如何解決不懂的問(wèn)題的？示例：在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》中理“演化”一詞，我們就可以聯(lián)系下文，就會(huì)明白“一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子?！痹趯W(xué)習(xí)《琥珀》一文時(shí)，解決為什么“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。二、識(shí)加油站你會(huì)給下列形近字組詞嗎？和同學(xué)交流。（板書：形近字）出示：【出示課件51.認(rèn)一認(rèn)（1指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2小組同學(xué)對(duì)比讀12組字，個(gè)詞語(yǔ)，互相交流。（3組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。小組派代表匯報(bào)交流。教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件6每組生字都是形近字，同一字族的字。（板書：同一字族）2.識(shí)記方法交流前兩行的字可以使用減一減減去部首的方法識(shí)記后兩行用的識(shí)記方法是加一加，加上合適的偏旁。3.練一練【出示課件7】再寫出幾組同一字族的字，看誰(shuí)寫得多。包一泡青一晴及一吸見一現(xiàn)三、詞段運(yùn)用（一下面這些詞語(yǔ)有的是近年新出現(xiàn)的有的在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。選一兩個(gè)你知道的，和同學(xué)交流。（板書：新詞含義）出示：【出示課件81.認(rèn)讀詞語(yǔ)：（1齊讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。（2小組同學(xué)對(duì)比讀互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（3小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的了解。教師小結(jié)，指導(dǎo)：桌面：原有含義：指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的書桌或者寫字臺(tái)表面。新含義：桌面，是指打開計(jì)算機(jī)并成功登錄系統(tǒng)之后看到的顯示器主屏幕區(qū)域，是計(jì)算機(jī)用語(yǔ)桌面的定義廣泛包括任務(wù)欄和Windows邊欄及“開始按鈕。桌面文件一般存放在C盤，用戶名名下的“桌面”文件夾內(nèi)。窗口：原有含義：開在墻上的窗形的口子，用來(lái)售票、付款或醫(yī)院掛號(hào)等。

新含義：比喻同外界相互往來(lái)聯(lián)系的單位、部門或地區(qū)如（1交通運(yùn)輸部門是文明的窗口。（）對(duì)外開放城市成了技術(shù)的窗口，知識(shí)的窗口，管理的窗口，對(duì)外政策的窗口。電腦中窗口的含義窗口就是一個(gè)操作界面你眼睛所能看到的微機(jī)系統(tǒng)中一種新的操作環(huán)境把微機(jī)的顯示屏幕劃分成許多框即為窗口每個(gè)窗口負(fù)責(zé)顯示和處理某一類信息用戶可隨意在任一窗口上工作并在各窗口間交換信息計(jì)算機(jī)中有專門的窗口管理軟件來(lái)管理窗口操作。每當(dāng)用戶開始運(yùn)行一個(gè)應(yīng)用程序時(shí)應(yīng)用程序就創(chuàng)建并顯示一個(gè)窗口當(dāng)用戶操作窗口中的對(duì)象時(shí)程序會(huì)作出相應(yīng)反應(yīng)用戶通過(guò)關(guān)閉一個(gè)窗口來(lái)終止一個(gè)程序的運(yùn)行；通過(guò)選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序窗口來(lái)選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序。文件夾：原有含義：主要是用來(lái)存放文件的地方。新含義是專門裝整頁(yè)文件用的主要目的是為了更好的保存文件使它整齊規(guī)范普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的每一個(gè)文件夾對(duì)應(yīng)一塊磁盤空間它提供了指向?qū)?yīng)空間的地址它沒有擴(kuò)展名也就不像文件的格式用擴(kuò)展名來(lái)標(biāo)識(shí)。潛水：原有含義進(jìn)行水下查勘打撈修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛。新含義進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及大眾又賦予了潛水新一層的含義即在他人不知情的情況下隱秘的觀看共享信息或留言而不主動(dòng)表露自己身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)個(gè)體或行為。云技術(shù)：基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。云計(jì)算技術(shù)將變成重要支撐技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的后臺(tái)服務(wù)需要大量的計(jì)算存儲(chǔ)資源如視頻網(wǎng)站、圖片類網(wǎng)站和更多的門戶網(wǎng)站。多媒體在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音包含音樂、語(yǔ)音旁白、特殊音效、動(dòng)畫和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。多媒體作品通過(guò)光盤發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)發(fā)行?？寺】寺⊥ǔＪ且环N人工誘導(dǎo)的無(wú)性生殖方式或者自然的無(wú)性生殖方（如植物）。一個(gè)克隆就是一個(gè)多細(xì)胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣?；ヂ?lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)是指將兩臺(tái)計(jì)算機(jī)或者是兩臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)終端客戶端服務(wù)端通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的手段互相聯(lián)系起來(lái)的結(jié)果們可以與遠(yuǎn)在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項(xiàng)工作、共同娛樂。四、課小結(jié)：【出示課件15本堂課我們學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問(wèn)題學(xué)習(xí)了組形近字會(huì)認(rèn)個(gè)生字。積累8新詞，交流了詞義。希望同學(xué)們課下多多發(fā)現(xiàn)新詞，收集新詞！第二課教學(xué)目

1.學(xué)習(xí)例句中作比較的說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物。2.積累和理解一首古詩(shī)。教具準(zhǔn)課件教學(xué)設(shè)一、詞段運(yùn)用（二）讀句子，注意加點(diǎn)的部分，再照樣子介紹一個(gè)事物。1.出示：【出示課件17】（1地球上的第一只恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。（2如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。（3有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍。2.讀一讀，讀一讀這些句子。3.說(shuō)一說(shuō)，這些句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)分別描寫了什么？學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件18】加點(diǎn)的詞語(yǔ)，都是使用了作比較的說(shuō)明方法。（板書：作比較）第一句中，把第一只恐龍的大小和狗作比較。第二句中為了介紹一納米的小球的大小把米的小球放在乒乓球上相當(dāng)于把乒乓球放在了地球上。第三句話把“碳納米管”的神奇材料結(jié)實(shí)程度比“鋼鐵”還要結(jié)實(shí)百倍。4.介紹一個(gè)事物，照樣子用作比較的方法寫一寫?！境鍪菊n件】示例有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象它的面積有七千平方米比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)得精巧也是罕見的。二、日月累1.出示古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。出示：【出示課件202.讀一讀這些古詩(shī)。3.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？預(yù)設(shè)：這些都是描寫春天景物的古詩(shī)。4.教師講解：（板書：描寫景物的古詩(shī)）詩(shī)句解釋【出示課件21、】（1詞語(yǔ)解釋江畔：指成都錦江之濱。獨(dú)步：獨(dú)自散步。塔：墓地。一簇：一叢。無(wú)主：沒有主人。

（2詩(shī)句解釋黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。一株無(wú)主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？4.把這首古詩(shī)再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來(lái)。三、課小結(jié)：本課我們學(xué)習(xí)例句中作比較的說(shuō)明方法學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物積累和理解一組對(duì)聯(lián)。板書設(shè)教學(xué)反成功之處：“交流平臺(tái)”介紹了學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問(wèn)題系上下文合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料請(qǐng)教別人等“識(shí)字加油站”學(xué)習(xí)了12組形近字會(huì)認(rèn)12個(gè)生字“詞句段運(yùn)用”欄目包括了兩部分內(nèi)容，其一積累8個(gè)新詞，交流詞義；其二是學(xué)習(xí)例句中的作比較的說(shuō)明方法并運(yùn)用這種說(shuō)明方法介紹一個(gè)事物“日積月累欄目讓學(xué)生先讀讀古詩(shī)，再聽老師的詳細(xì)講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。不足之處：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。要多多兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。想象是一種創(chuàng)造性的思維方式在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代人們用想象來(lái)編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，想象是人類社會(huì)的希望每一次人類的大膽想象預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步所以這堂想象作文教學(xué)課，通過(guò)教學(xué)我有深深地體會(huì)：一、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，大膽展開想象。邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一次小發(fā)明家設(shè)計(jì)自己未來(lái)的產(chǎn)品學(xué)生的積極性非常的高而且還調(diào)動(dòng)了他們創(chuàng)造的欲望在課堂上學(xué)生通過(guò)自主合作討論并運(yùn)用多種形式來(lái)展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)而這些大膽新穎的設(shè)計(jì)無(wú)不顯示出學(xué)生活躍的創(chuàng)造思維那些極富童真童趣、個(gè)性化的語(yǔ)言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。二、創(chuàng)設(shè)情境，公平競(jìng)爭(zhēng)本課我始終以一種學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)氛圍中展開創(chuàng)造與想象學(xué)生們的積極性高漲依據(jù)學(xué)生們認(rèn)知水平及年齡的特點(diǎn)我知道21世紀(jì)的學(xué)生信息量豐富知識(shí)面較廣，他們面對(duì)顯示不曾出現(xiàn)的未來(lái)事物，學(xué)生顯示出