七年級歷史上冊《一方水土養(yǎng)一方人》教案設(shè)計

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2-5通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

二、教材分析

本課是七年級歷史與社會上冊第三單元《中華民族各族人民的家園》的第三課。在前面兩課已經(jīng)介紹了我國的國土、人口等基本情況和我國的地形、氣候、河流等自然環(huán)境特征。本課緊接著介紹我國的南北差異和東西差異，不僅能夠使學(xué)生比較概括地了解我國的地域差異，還能通過分析差異產(chǎn)生的原因，認(rèn)識自然環(huán)境和人類社會之間的密切關(guān)系，學(xué)會辯證地對待區(qū)域差異，初步形成因地制宜的觀點。同時，本課內(nèi)容為學(xué)生第四單元的學(xué)習(xí)作了知識上的鋪墊，有承上啟下的作用。

三、學(xué)情分析

在前面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會閱讀地圖，從地圖中獲取信息的能力。加上前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)介紹了有關(guān)中國的一些自然環(huán)境特征如地形、氣候等，也使學(xué)生能夠?qū)镜腵自然環(huán)境有一個了解，有了知識的鋪墊。但是初一學(xué)生的邏輯思維能力和抽象分析能力不足、對于我國各地區(qū)之間交流互補(bǔ)的實例也缺乏體驗，因此對于分析我國南北方、東西部差異學(xué)生需要盡可能地貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)過程中，盡量貼近學(xué)生生活，從學(xué)生已有感知出發(fā)，讓課堂生活化。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國南北方的分界線，分析中國南北地區(qū)在氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的差異及其對人民生活的影響。

2、比較我國東部與西部自然環(huán)境方面的差異，評價它們對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活的影響。

3、通過對比中國南北方、東西部的自然和人文特征的了解，理解人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識我國各地區(qū)間交流的重要意義和現(xiàn)狀。

4、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，理解生活中的一些常見現(xiàn)象。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：分析南北方、東西部差異形成的原因。

教學(xué)難點：認(rèn)識自然環(huán)境對社會生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)水平的影響；理解人與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

六、教法學(xué)法

情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、多媒體演示法、對比教學(xué)法。

七、教學(xué)流程

師：同學(xué)們，你們知道江蘇衛(wèi)視的非誠勿擾節(jié)目嗎？

生：知道（不知道）

師：你們認(rèn)識它的主持人孟非嗎？

生：認(rèn)識（不認(rèn)識）

師：今年六月又推出了一個由他主持的新欄目，叫“非常了得”。節(jié)目一經(jīng)播出，就得到了觀眾的喜愛。你們有興趣參加非常了得嗎？今天，我們就把節(jié)目搬進(jìn)課堂，你們都是嘉賓，老師就充當(dāng)一回主持人吧！咳，先讓我來介紹一下節(jié)目規(guī)則，大家聽好了！我們選手的唯一任務(wù)就是分辨出表述的真假，回答正確之后順利地進(jìn)入下一關(guān)，并能獲得相應(yīng)的獎勵得分。我把現(xiàn)場嘉賓分成兩組（分組），你們就是一個團(tuán)隊，將合作闖關(guān)，每組基礎(chǔ)分一百分，闖過一關(guān)加一百分。哪組得分最高，我們將現(xiàn)場頒獎！今天，要闖關(guān)的范圍就是中國的東南西北四大區(qū)域。闖關(guān)的目標(biāo)是6關(guān)。大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了

師：Action！

師：請看第一關(guān)：南北初印象

師：屏幕上出現(xiàn)的這輛公交車，它是在衢州拍攝到的。請判斷，是真？是假？

生：真的（假的）

師：恭喜你，答對了！你是怎么判斷的？

生：車輪上有鐵鏈

師：它的用途是？

生：用于防滑。

師：知識面真廣。這就是防滑鏈，能在結(jié)冰或者積雪的路面有效防滑，保證車輛行駛安全。一般來說，這種裝有防滑鏈的汽車會比較普遍地出現(xiàn)在我國的南方還是北方？

生：北方。

師：的確如此，越往北，它就越普遍。輕松闖過第一關(guān)。進(jìn)入第二關(guān)：一線分南北。

師：說到南北，我國地理意義上的南北方分界線是什么嗎？

生：秦嶺—淮河一線。

師：參照中國地形圖，哪位同學(xué)愿意到黑板上來指出秦嶺—淮河的位置。

生：上來指出位置

師：正是這一條線，將我國分成了南北兩方。在南北分解想上有這樣一個雕塑，有人說它是中國南北分界地標(biāo)，請判斷：是真？是假？

生：真的（假的）

師：（有不同意見嗎？）說說你的原因

生：……

師：的確，這就是我國南北分界線的標(biāo)志性建筑。它就位于安徽省蚌埠市。安徽省蚌埠市跨越了一條河流從而號稱“一城跨南北”，猜猜它跨的是哪條河？

生：淮河。

師：真聰明。同樣是這個雕塑，難度升級。大家猜猜這里的紅色和藍(lán)色分別代表什么意思？

生：……

師：你為什么這樣判斷？

生：……

師：有道理。建筑師用冷暖色調(diào)形象地表達(dá)出了南北差異。在我們的印象中，冬天的南方往往是陽光溫暖、溪水潺潺的，；而北方卻是千里冰封，萬里雪飄。真的是這樣嗎？請看第三關(guān)：哪一方更冷？有位哈爾濱網(wǎng)友寫下了這樣一段感言，請一位同學(xué)朗讀一遍。

生：朗讀

師：浙江位于我國的南方，這里的冬天比北方更冷，是真的嗎？

生：真的（假的）

師：你能告