小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)性文本的審美解讀策略-以統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)為例

小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)性文本的審美解讀策略——以統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)為例一、引言語(yǔ)文是中國(guó)學(xué)生十分重要的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而文學(xué)性文本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，它不僅可以給學(xué)生帶來(lái)閱讀和欣賞的愉悅，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)性文本的審美解讀策略進(jìn)行研究，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文將以統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)為例，探討小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)性文本的審美解讀策略，并重點(diǎn)分析統(tǒng)編教材中的文學(xué)性文本，為小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)性文本的教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。二、小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)性文本的審美解讀策略1.知識(shí)積累與批判思維相結(jié)合小學(xué)生在閱讀文學(xué)性文本的同時(shí)，需要注重積累各類知識(shí)和信息，例如文學(xué)常識(shí)、歷史文化背景、生物地理知識(shí)等，以便更好地理解和欣賞文學(xué)作品。但是僅依靠知識(shí)積累是不夠的，還需要激發(fā)批判思維能力，例如分析文學(xué)作品的主題、情節(jié)、人物塑造等方面的內(nèi)容，從而深入挖掘文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。2.集中注意力和情感參與小學(xué)生在閱讀文學(xué)性文本的過(guò)程中，需要集中注意力，全神貫注地閱讀，這可以幫助他們更好地理解文章內(nèi)容，并幫助提高閱讀能力。同時(shí)，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，要充分參與自己的感性情感，感受文學(xué)作品的魅力和美感，并從中獲得啟發(fā)和啟示。3.多角度比較和評(píng)價(jià)小學(xué)生在閱讀文學(xué)性文本時(shí)，需要通過(guò)多角度比較和評(píng)價(jià)，來(lái)提高自己的閱讀理解能力和培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞水平。例如，可以對(duì)比不同文學(xué)作品的主題、風(fēng)格、人物形象等方面的差異，并評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)和價(jià)值。三、統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)中的文學(xué)性文本1.《北風(fēng)》《北風(fēng)》是一篇很有啟示性的故事，它通過(guò)一個(gè)小女孩的經(jīng)歷告訴我們，面對(duì)生活中的不順和困難，要堅(jiān)持積極樂(lè)觀的態(tài)度，從而戰(zhàn)勝困難。這篇文章不僅讓我們感受到小女孩的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，還通過(guò)對(duì)小女孩的描寫(xiě)，展現(xiàn)出了大自然的美麗和神秘。例如，文中描繪的“迎面而來(lái)的北風(fēng)，吹得她的面孔紅潤(rùn)有光彩，她的鼻子、耳朵、小腳尖都紅得發(fā)亮”等形象描寫(xiě)，讓人不禁回想起在寒冬中御風(fēng)賞雪的美好時(shí)光。2.《綢緞翻盤(pán)》《綢緞翻盤(pán)》是一篇富有情感色彩、娓娓道來(lái)的故事，它講述了一個(gè)名為“紅綢緞”的小女孩，在生活中不斷努力，終于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。這篇文章通過(guò)對(duì)小女孩的描寫(xiě)，讓我們感受到她對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著和努力，也讓我們意識(shí)到在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，需要付出艱辛的努力和不懈的追求。文章中通過(guò)精細(xì)的語(yǔ)言描寫(xiě)，構(gòu)造出豐富的情感氛圍，充分渲染出小女孩對(duì)綢緞的喜愛(ài)和對(duì)夢(mèng)想的向往，從而抓住讀者的心。3.《春秋》《春秋》是一首優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)歌，它通過(guò)對(duì)春季景象的描寫(xiě)，極其生動(dòng)地向我們描述了這美好美妙的季節(jié)。這首詩(shī)歌通過(guò)富有韻律和音感的語(yǔ)言，表達(dá)了作者對(duì)春天的美好祝愿和深情關(guān)注。例如，“臨春風(fēng)兮”和“鳥(niǎo)語(yǔ)已新聲兮”的用語(yǔ)相對(duì)和充滿韻律感，使人舒展自然、婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，柔和的韻律和情感在詩(shī)歌中和諧呼應(yīng)，帶給讀者極大的視覺(jué)和感官享受，教會(huì)我們?cè)诿鎸?duì)美好的生活時(shí)，一定要心懷感恩之心。四、結(jié)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)性文本是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要手段。針對(duì)小學(xué)生閱讀文學(xué)性文本的特點(diǎn)，本文提出了知識(shí)積累和批判思維、集中注意力和情感參與、多角度比較