探索平面構(gòu)成創(chuàng)造性思維訓(xùn)練從一葉花瓣到形式法則

探索平面構(gòu)成創(chuàng)造性思維訓(xùn)練從一葉花瓣到形式法則9式法則的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的形象，訓(xùn)練和培養(yǎng)裝飾的能經(jīng)驗(yàn)。特別是在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)直接根據(jù)構(gòu)成理論展開(kāi)思講解，教學(xué)效果相對(duì)較差，主要表現(xiàn)在理論與實(shí)踐結(jié)合能力較差，自己簡(jiǎn)單的基本形排列在看似單調(diào)乏味的構(gòu)成骨格中也能產(chǎn)生奇上個(gè)世紀(jì)傳統(tǒng)平面構(gòu)成教科書(shū)最大的貢獻(xiàn)就是發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)、重復(fù)、近似、漸變、變異、發(fā)射、用而言，形式法則又必須依附于具體的形式中才能體現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)能夠體現(xiàn)構(gòu)成法則的完整而具體的具象圖形往往包含著眾多的圖形單元，從構(gòu)成的角度看，每個(gè)單元在形式上都具有一定些圖形樣式的變化或者說(shuō)紛繁變化中的圖形外衣下面到底隱藏的是什么而答案就是這一門(mén)課的則理論教學(xué)導(dǎo)入的隨機(jī)產(chǎn)品了。構(gòu)成的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，對(duì)平面構(gòu)成知識(shí)的理解是需要加強(qiáng)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的積活、具體地應(yīng)用在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，同時(shí)讓學(xué)生掌握由具象到抽象的思維方法，使學(xué)生在生活中去者說(shuō)，不知道在什么情況下怎么應(yīng)用這種構(gòu)成形式。在這種情況學(xué)生繪制一片隨處可見(jiàn)的花瓣，簡(jiǎn)化花瓣的外形，使花瓣盡量地簡(jiǎn)單，接近最基本的幾何形(如方形、圓形和三角形)，這樣就得到了一個(gè)基本形 由支配。接著再讓學(xué)生能將花瓣單元(基本形)按照一定的關(guān)系進(jìn)行對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)，形成一個(gè)基本形群化的效果(見(jiàn)圖5)。：規(guī)律性骨格和非規(guī)律性骨格。規(guī)律性骨格：有精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓歉衽帕?，秩序感較強(qiáng)。如重自由地衍變而成，構(gòu)成方式自由生動(dòng)，隨作者在一定的平面框架等形式法則引入了學(xué)生的視野。形式法則現(xiàn)在讓我們繼續(xù)運(yùn)用一葉花瓣這個(gè)基本形，引導(dǎo)學(xué)生將相對(duì)具象的基本形與抽象的構(gòu)成法則進(jìn)行結(jié)合。第一步，我們僅僅要求學(xué)生將花瓣用最簡(jiǎn)單的幾種骨格形式進(jìn)行排列，單獨(dú)的一片花畫(huà)面的效果開(kāi)始發(fā)生變化，這種變化越來(lái)越明顯，隨著花瓣數(shù)量的增加，產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊力也越來(lái)越強(qiáng)。當(dāng)視線集中于一個(gè)花瓣時(shí)，原來(lái)的視覺(jué)效果瞬間消失，當(dāng)放眼整幅畫(huà)面時(shí)，這種視幻般的視覺(jué)效果再次出現(xiàn)，仿佛一種視覺(jué)魔術(shù)，大大提高了學(xué)生的練習(xí)興致。這時(shí)再進(jìn)一步為學(xué)生引入稍微復(fù)雜的骨格形式，讓學(xué)生在基本形重復(fù)排列的過(guò)程中適當(dāng)?shù)貙で笞兓?，使?huà)面產(chǎn)心理共同作用下產(chǎn)生的，這種效果仿佛是在簡(jiǎn)單的基本形中衍生而出的，隨著基本形的繁殖和“質(zhì)”的變化。構(gòu)成骨格的任何一種小小的調(diào)整，在整個(gè)畫(huà)面上都能形成相當(dāng)強(qiáng)烈的視覺(jué)反差。在這一過(guò)程花瓣衍生出來(lái)千變?nèi)f化的視覺(jué)效果。同時(shí)，也正看到了抽象的構(gòu)成規(guī)律的真實(shí)樣貌，驚嘆于它化形都采用大、小組合的形式進(jìn)行構(gòu)成排列。在骨格單元內(nèi)按無(wú)限分形特性的構(gòu)成裝飾圖案。分形構(gòu)成能讓我們感覺(jué)到構(gòu)的韻律給人的視覺(jué)所帶來(lái)的沖擊，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了形一的花瓣單元圖形基礎(chǔ)上加入葉子圖形單元，進(jìn)行規(guī)律充。但我們很快就能發(fā)現(xiàn)，花瓣和葉子是作為兩種同時(shí)存在的“正必須轉(zhuǎn)換另外一種思路，在進(jìn)行基本圖形單元設(shè)計(jì)的同時(shí)，還需要，使二者在構(gòu)成骨格的作用下，契合在一起，形成首尾相連、可以本身，而在于單元進(jìn)行組合重構(gòu)時(shí)所映襯出的構(gòu)成規(guī)律。這種規(guī)律個(gè)平面空間進(jìn)行延展，在人的感官中進(jìn)行著積累。隨著其數(shù)量的增，還是具象的花瓣、葉子，基本形本身的形式特點(diǎn)已經(jīng)逐步地淡化認(rèn)知系統(tǒng)中的，是圖形符號(hào)語(yǔ)言之下的更深層次的構(gòu)成規(guī)律即形式最終揭開(kāi)了構(gòu)成規(guī)律的神秘面紗，使之真真切切地呈現(xiàn)在我們面現(xiàn)從構(gòu)成到設(shè)計(jì)的演變。4.小結(jié)在平面構(gòu)成課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是從感性接受到理性操作的整個(gè)過(guò)程的訓(xùn)練方式，我們僅僅是以一片花瓣為引子，展開(kāi)訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到構(gòu)成法則的重要。同樣，在這個(gè)過(guò)程中，一個(gè)花瓣可替換成一片葉子、一根羽毛、一只飛鳥(niǎo)、一個(gè)玩具……任何一個(gè)基本形，只要我們將它簡(jiǎn)化、抽象為基本的圖形單元，它就能夠在不同的形式法則的作用下千變?nèi)f化、異從上面的構(gòu)成訓(xùn)練中，我們不難發(fā)現(xiàn)，基本形作為構(gòu)成圖形中的一個(gè)單元，遵循不同的構(gòu)成法則，所產(chǎn)生的最終視覺(jué)效果是截然不同的。好比同樣是水、蛋白質(zhì)分子等生命基本構(gòu)成要素，在不同基因的作用下形成的生命形式也形態(tài)各異的。形式法則相對(duì)于圖形語(yǔ)言的重要