爸爸的花兒落了(人教版八年級必修) 教案教學設計共3篇

爸爸的花兒落了(人教版八年級必修)教案教學設計共3篇爸爸的花兒落了(人教版八年級必修)教案教學設計1教案教學設計

一、教學目的

1.理解小說《爸爸的花兒落了》中人物的性格、情感和家庭關系。

2.學會通過分析小說中的細節(jié)，深入思考故事的內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學生的綜合思維能力，加強學生對人生價值觀的思考。

二、教學重點

1.學生對小說《爸爸的花兒落了》故事中人物的性格、情感和家庭關系的理解和表述。

2.學習通過分析小說中的細節(jié)來深入思考故事的內(nèi)涵。

三、教學難點

1.如何引導學生理解和表述小說中人物心理和性格的變化。

2.如何引導學生進行細節(jié)分析來深入思考故事的內(nèi)涵。

四、教學過程

1.導入

（1）通過觀察一張白色玫瑰的圖片，并詢問學生這張圖給他們什么感覺，這張花為什么是這個顏色？

（2）引導學生與家人分享曾經(jīng)遇到過什么事情，自己是怎么處理的，把學生的話題向家庭關系轉(zhuǎn)移。

2.閱讀篇章

（1）要求學生自己閱讀篇章，并將篇章分為若干部分，簡單介紹每個部分。

（2）教師介紹篇章的背景和作者，介紹主要人物。

3.分組聚焦

（1）把學生分成小組，每組負責分析一個角色的性格和動機。

（2）要求學生在分析中詳細描述主要人物的性格特點，并將自己關于人物的分析反饋給其他小組。

（3）檢查學生對角色性格的分析是否準確，并進行討論。

4.分析細節(jié)

（1）教師根據(jù)篇章的不同部分，提出一些關鍵的細節(jié)。要求學生分析這些細節(jié)，然后歸納出這些細節(jié)的關系和故事的主題。

（2）要求學生在分析細節(jié)的同時，深入思考故事的故事背景，主題和人物的關系。

5.解決問題

學生回答以下問題。

（1）花由作者引出來，并為人物注入新的發(fā)展，你認為花在小說中有什么作用？

（2）何時，人物之間的和諧關系破裂？

（3）爸爸和兒子各有哪些心理變化？

（4）這個故事的主題是什么？

6.結(jié)語

教師總結(jié)一下本次課程的重點和難點，回顧本次課程，引導學生思考一個人的人生都會遇到很多不同狀況，誰都無法躲避。該怎樣教育自己和他人來應對這些情況。對于一個成熟的人來說，他的成長需要很好的教育，鼓勵他過得更美好通過這堂課的教學，我們從一個小故事中學習到了很多成長的道理。我們深度分析了人物的性格、動機和心理變化，進一步了解了每個人在成長過程中所面臨的問題和挑戰(zhàn)。同時，我們也探討了花在這個故事中所具有的象征意義，以及和人物之間和諧關系的破裂所暴露出的社會問題。最終，我們得出了這個故事的主題是關于成長和教育，通過教育來引導人們應對各種不同的情況和挑戰(zhàn)，幫助他們過上更美好的生活。通過這樣的教育，我們可以讓自己和他人都成為更成熟、更有智慧和責任感的人爸爸的花兒落了(人教版八年級必修)教案教學設計2教案教學設計

初中語文八年級必修教材中，有一篇名為《爸爸的花兒落了》的文章，講述了一個父親和兒子之間因為偏執(zhí)而產(chǎn)生的隔閡，最后因為一朵花而得到了化解。這篇文章的主題是與家人和諧相處，不要動不動就懷疑對方。

教學目標：通過學習這篇文章，讓學生了解家庭和諧的重要性，學會愛與被愛的體驗。

教學重點：通過學習這篇文章，讓學生了解家庭和諧的重要性，學會愛與被愛的體驗。

教學難點：通過這篇文章，幫助學生了解什么是偏見，什么是家庭和諧，如何避免家庭矛盾。

教學過程：

1、引導學生閱讀文章。

首先，老師為學生播放文章《爸爸的花兒落了》的視頻，由學生自行閱讀。這將讓學生更加直觀地了解文章內(nèi)容，并快速掌握故事的趣味性。

2、梳理文本

老師會解釋文章的核心內(nèi)容和含義，并開展小組討論。此外，老師還將引導學生在文章中找到并記錄下文中的文學技巧，如對比、比喻、懸念等。學生也將必須學習文章的基礎詞匯和句型，以擴展自己的詞匯量和語言表達水平，讓他們能夠在寫作和口語表達中更加得心應手。

3、了解文化背景

文章中涉及到的文化背景、人物背景、歷史背景等也需要學生以興趣為基礎進行了解。對于文化差異，老師應引導學生保持興趣和好奇，同時讓他們意識到其重要性。

4、展開課堂討論

老師應引導學生回顧自己家庭中的爭吵以及自己是如何在家里和平共處的。同時，教師也將介紹幾種有效的應對家庭爭吵的方法，例如言語溝通、愛的表達以及相互理解等。通過討論，讓學生學會用更積極的方法解決問題，以此在自己的家中創(chuàng)造輕松、和諧的氛圍。

5、撰寫文章

最后，老師會向?qū)W生指導如何撰寫一篇類似的文章。學生將與他們自己的家人一起工作，討論家中發(fā)生過的爭吵、背景和其他有趣的故事。最終，他們將用他們學到的知識和技能，撰寫一篇恰當?shù)奈恼聛砻枋鲎约旱募彝ス适隆?/p>

教學評價：

本次語文教學的目標是為了幫助學生了解和平和諧的家庭對于一個人的重要性，以及學會如何應對家庭爭吵。大多數(shù)學生都已經(jīng)認識到了這一教學目標，并能夠用自己的語言表達正確的態(tài)度和哲學。因此，我們可以認為這次的語文教學已經(jīng)成功了本次語文教學注重培養(yǎng)學生的家庭和諧意識與應對家庭爭吵的能力。通過引導學生學習相關的詞匯、句型，了解文化背景、展開課堂討論以及撰寫文章，使學生在實踐中更好地掌握這些技能，并用實際行動貫徹到家庭生活中。通過本次教學，學生們已經(jīng)逐漸理解和形成了積極的家庭觀念和應對爭吵的方法，這將有助于他們更好地與家人相處，創(chuàng)造一個溫馨和諧的家庭環(huán)境爸爸的花兒落了(人教版八年級必修)教案教學設計3爸爸的花兒落了(人教版八年級必修)教案教學設計

一、教學目標

1.了解頓頓父親的不幸遭遇，思考如何處理家庭矛盾；

2.理解“父親的花兒落了”意味著什么，思考如何珍惜親人的感情；

3.運用本課所學詞匯原則，能將英語文章翻譯成中文。

二、教學重點

1.一些比喻的理解和應用，如下雨——壓抑、無助；烏云——困難、險境等；

2.關于家庭的理解與思考；

3.理解“父親的花兒落了”與親情的探討。

三、教學難點

1.由“沒有想到”到“感到遺憾”、“感到內(nèi)疚”；

2.理解“父親的花兒落了”所象征的含義。

四、教學過程

Step1.Lead-in

T:Boysandgirls,todaywe’regoingtolearnaveryinterestingandthought-provokingstorycalled“Father’sFlowershaveFallenDown”.Doyouknowwhythistitleissotouchy?Whatdoyouthinkwouldhappenwhenflowersfalldown?Canyoudescribehowflowerslooklikewhenthey’reabouttoperish?Doyouthinkithasanythingtodowiththeauthor’sfather?

Step2.SkimtheText

T:Let’sskimthetextoncetogetthegeneralideaaboutit.Pleasetellmewhat’sthearticleabout.

(Discussamongthestudents)

Step3.VocabularyUnderstandingandApplication

T:Goodjob!Nowlet’sgetdowntobusiness.Aswereadthepassage,manysimilesormetaphorscomeup.Forexample,“Therainhadsettledinhischestandweighedhimdownlikeastone”.Nowpleasetellmehowyouunderstandthemetaphorhere.

S:Therainheremeansthesorrow,sadness.Ithasbeensettledinhischestforaverylongtimewhichmakeshimfeelveryheavy.

T:Exactly.Sonowdoyouthinkyoucanusethismetaphorinothersituations?

S:Yes.Whenwearehavingastressfulday,wecanfeelthesameway.Itfeelslikesomethingisdraggingusdown.

…

(Teacherprovidesmoreexamplesandencouragestudentstogivemoreideas.)

Step4.ReadingComprehension

T:Nowlet’sreadthetextcarefullyandanswersomequestionstogether.

1.Whydidtheauthor’sfatherlookyoungerthanhereallywas?

2.Whywasthefatheralwaysquietwhenhecamebackfromwork?

3.Whydidthefatheralwaysstandandwatchthefadingflowers?

…

(Teacherdistributestheexercisesanddiscussestheanswersafterwards.)

Step5.UnderstandingtheMetaphor

T:Aswereadthearticle,onephrasecomesuptwice:“Father’sflowersfelldown…”Doyouknowwhatitmeans?

S:Maybeitmeansthelaststraw,theendofsomething.

T:Exactly.Itstandsforthebreakingpointofsomething.Thefatherwasverykindandpatientallthetimebutonedayhejustlosthistemper.Itlookslikeaverysmallthingbutitactuallytookalotofpressureforhimtogetangry.That’swhyit’scalled“Father’sFlowersFallingDown.”

Step6.PersonalReflection

T:Afterreadingthearticle,whatkindoffeelingdoyouget?Doyouhaveanythingyouwanttoshare?

S:Ifeltsorryforthefather.Hehasbeenthroughalot.

…

(Teacherencouragesstudentstosharetheirownthoughts.)

Step7.TranslatingPractice

T:Aswefinishthearticle,let’sdosometranslationpractice.Pleasetranslate:“Yesterdaytheweatherwasverybad,andIwasfeelingabitdepressed.”

S:昨天天氣很差，我有點沮喪。

T:Greatjob!Nowlet’strythefollowingsentence:“Theauthorfeltsoguiltyafterhearingwhathadhappenedtohisfather.”

S:作者聽到父親的不幸遭遇后感到非常的內(nèi)疚。

Step8.Summary

T:Sothat’sallfortoday.Haveyoulearnedanythingnewandinteresting?Let’ssummarizethewholeclass.

(Studentssummarizewhattheyhavelearnedfromtheclass.)

五、教學評估

1.考試或測驗。

2.總結(jié)反饋。感受：這節(jié)課學