2022年湖南省常德市中考語文試卷含解析

2022

年湖南省常德市中考語文試卷一、語言積累與運(yùn)用（19

分）1．閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)常德詩墻全長(zhǎng)

4

公里，以沅江防洪大堤為載（）體，將中外名詩共

1530首

于一墻，被稱為“gèn

（

）古展開的藝術(shù)長(zhǎng)卷”。詩墻上武陵閣、春申閣、排云閣，漁父閣四大樓閣

，既是防洪

zhá

（

），又給古城增添了深厚的文化底蘊(yùn)。

在詩墻公園，豐富的荊楚文化和湖湘文化氣息

。給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.篆刻

聳立倘徉迎面而來B.篆刻

挺立徘徊撲面而來C.鐫刻

聳立倘徉撲面而來D.鐫刻

挺立徘徊迎面而來下面是某單位下發(fā)的疫情防控要求的部分內(nèi)容，其中沒有語病的一句是（ ）A．保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)遵循“勤洗手，勤通風(fēng)，不聚集，不扎堆”。每日須做好電梯間、走廊、資料室、會(huì)議室和公共區(qū)域的消殺消毒工作。提倡優(yōu)先選擇步行、騎行或乘坐私家車上班，外出活動(dòng)時(shí)切忌佩戴口罩。對(duì)近期有與重點(diǎn)疫區(qū)人員接觸史而隱瞞不報(bào)者，將按規(guī)定給予紀(jì)律處分。請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（不超過

15字）在這個(gè)世界上，易逝去的東西很多，能永駐的只有知識(shí)，

，讀書，能使自己成為有意義的人；一個(gè)民族的強(qiáng)大，也與讀書密不可分。嚴(yán)監(jiān)生是《儒林外史》中一個(gè)復(fù)雜而立體的人物形象，他有吝嗇的一面，也有卑微可憐的一面，還有慷慨與不乏人情味的一面。他臨死的時(shí)候把手從被單里拿出來，伸出兩根手指頭的意思是（）A．燈盆里點(diǎn)了兩莖燈草，太費(fèi)油B．還有兩個(gè)親人，不曾見面C．兩位舅爺不在跟前，非常掛念D．還有兩筆銀子，未曾吩咐明白古詩文默寫。孟子說：“樂以天下，憂以天下?！薄耙蕴煜聻榧喝巍钡膫ゴ笄閼言谥腥A民族的文化傳承中始終薪火賡續(xù)，生生不息：杜甫發(fā)出“

，

”的祈愿，這種苦己利人、至死不悔的品格與胸襟光耀千古；范仲淹借“古仁人”抒寫感慨，他們“

，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，無論身在何處，憂國(guó)憂民之心都未嘗廢替；陸游“

，

”，不以衰老自棄，內(nèi)心一直燃燒著戍邊報(bào)國(guó)之志……時(shí)至今日，這種情懷仍是我們精神的燈塔。二、現(xiàn)代文閱讀（32

分）6．閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、確保難度不超國(guó)家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督、嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過

60

分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過

90

分鐘。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)、個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時(shí)長(zhǎng)，保護(hù)視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，寄宿制學(xué)校要統(tǒng)籌安排好課余學(xué)習(xí)生活。（摘自《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》）材料二：武漢一些小學(xué)生的家長(zhǎng)抱怨給孩子檢查作業(yè)，聽寫簽字、背誦簽字、試卷簽字……最多時(shí)一天要簽

8

個(gè)名，為了完成大量重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)，有時(shí)家長(zhǎng)不得不陪寫甚至代寫，家長(zhǎng)們質(zhì)疑，檢查作業(yè)是誰的責(zé)任？作業(yè)的目的到底是什么？這么下去。家庭作業(yè)豈不成了家長(zhǎng)作業(yè)？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣又怎么可能養(yǎng)成？對(duì)此，有老師表示，老師要求家長(zhǎng)配合，這也是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，是為了孩子好，并不是老師偷懶，如果家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校不管不問的話，對(duì)孩子的發(fā)展是沒有好處的。凡有家長(zhǎng)督促的，孩子對(duì)待作業(yè)會(huì)更認(rèn)真，也有老師表示，這實(shí)屬無奈之舉，還有班主任老師“曬”出了自己的作息時(shí)間表：7

點(diǎn)到校，中午幾乎沒有時(shí)間休息，晚上

11

點(diǎn)左右才能回家；周末不出門準(zhǔn)備下周的課也成了家常便飯。有專家認(rèn)為，造成學(xué)生家庭作業(yè)角色錯(cuò)位的原因無非來自教師和家長(zhǎng)兩個(gè)方面，時(shí)代在發(fā)展，家長(zhǎng)不能一味用以前的眼光來要求現(xiàn)在的老師，這不符合教育的現(xiàn)狀，教育是雙向的，在誰批改作業(yè)的問題上，教師不能將責(zé)任推給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要從抱怨中跳出來，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通，當(dāng)然，家長(zhǎng)參與不等于家長(zhǎng)代勞，隨著“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)課后作業(yè)的取舍，必須成為教師首要考慮的問題，科學(xué)布置作業(yè)能幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)，但過多過難的家庭作業(yè)，有違教育教學(xué)規(guī)律，只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生的身心疲憊，最終造成家校的矛盾與沖突。（摘編自宋運(yùn)來、徐友風(fēng)主編的《中國(guó)作業(yè)的革命》，有改動(dòng)）結(jié)合上述材料，說說過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)有什么危害。根據(jù)上面兩則材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

A.學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)；三至六年級(jí)學(xué)生校內(nèi)要基本完成書面作業(yè)，剩余作業(yè)的完成時(shí)間不得超過

60

分鐘。B.學(xué)生在必要的課業(yè)學(xué)習(xí)之外，應(yīng)積極從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，即使不能完成書面作業(yè)，也要保證充足的睡眠。C.老師的工作負(fù)擔(dān)過重是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因，老師工作強(qiáng)度大，甚至周末都沒有休息時(shí)間，不得不把作業(yè)督促的任務(wù)推給家長(zhǎng)。D.教育是雙向的，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，教師當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展現(xiàn)狀，家長(zhǎng)的責(zé)任，則是關(guān)注孩子的心理健康，引導(dǎo)他們合理使用電子產(chǎn)品。7．閱讀下文，完成下面小題。人的體味是怎么來的趙天①家在農(nóng)村的朋友一定不會(huì)對(duì)小雞小鴨破殼而出的場(chǎng)景陌生，它們?cè)趪\嘰喳喳墜地時(shí)，往往會(huì)追隨在世間第一個(gè)看到的物體，無論這個(gè)物體是不是它們親媽，甚至不管是否跟它們一個(gè)物種，它們都會(huì)將其當(dāng)成自己的媽媽去依戀，這在生物學(xué)上被稱為“烙印現(xiàn)象”。②人類也有烙印現(xiàn)象，只不過小朋友呱呱墜地時(shí)認(rèn)媽媽靠的不是看，而是聞。原來，人類胎兒在媽媽肚子里時(shí)，雖然視力和聽力還未發(fā)育，卻能聞到媽媽的氣味。懷胎十月后，胎兒聞到的食物氣味和母親身上的氣味會(huì)構(gòu)成母親在胎兒頭腦中的整體印象，所以當(dāng)寶寶們降臨人間時(shí)，帶著早已印刻在記憶中的氣味印記，能夠準(zhǔn)確將自己媽媽和其他人區(qū)分開來，絕對(duì)不可能像小雞、小鴨那樣第一眼看到誰誰就是媽……這就是為什么有的小孩只讓自己媽媽抱，別人一抱他們就哇哇大哭的原因。③母親的氣味讓嬰兒覺得熟悉親近，同樣，新生兒身上濃濃的“奶香”也常常吸引人們?nèi)ビH近他們。研究表明，新生兒的氣味能激活人們大腦中的獎(jiǎng)賞回路，靠近新生兒，大腦就會(huì)產(chǎn)生更多的多巴胺，讓人們感到愉悅。這種氣味也吸引著大人心甘情愿地照顧他們。但新生兒發(fā)出的讓人愉悅的氣味在他們大約

6

周大的時(shí)候就逐漸消失了，取而代之的是獨(dú)特的個(gè)人體味慢慢形成。④科學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)人身上都有味道，并且是獨(dú)一無二的，甚至連長(zhǎng)得非常相似的雙胞胎也擁有獨(dú)特的氣味。⑤那么，人的體味到底是從何而來的呢？⑥研究表明，每個(gè)人的體味主要來自汗液，而汗液之所以能形成獨(dú)特的體味，與基因有關(guān)，更與生活在人們身上的微生物有關(guān)。⑦首先每個(gè)人的汗液多寡，主要由基因決定。⑧在我們的印象中，與亞洲人相比，歐洲人和非洲人通常長(zhǎng)得更高大粗獷，身上體味也更濃。為什么亞洲人的體味不那么重呢？原來，大約

70%亞洲人的

16

號(hào)染色體上的

ABCC11

基因發(fā)生了突變，使得汗腺的分泌減少。⑨難道有汗液就有汗味嗎？不是的。我們身上剛剛分泌出的汗液，是沒有氣味的。汗水中含量最多的三種成分是硫醇、類固醇和酸性物質(zhì)，這三種物質(zhì)本身是無色無味的，人之所以有體味，主要是汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，才生成有氣味的化合物。非洲人和歐洲人汗水分泌多，所以微生物“發(fā)酵”的原料就多，體味就會(huì)更大。⑩目前科學(xué)家已經(jīng)知道了一些規(guī)律，比如身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往有刺鼻的氣味，而男人通常比女人帶有更多棒狀桿菌，因此他們的體味也較濃；相反，女人通常比男人身上帶有更多葡萄球菌，因此體味比較清淡。?這樣，現(xiàn)在我們知道了，在遺傳基因和微生物的雙重作用下，我們獲得了自己獨(dú)特的、辨識(shí)度堪比指紋的氣味。（選自

2021

年第

12

期《奧秘》，有改動(dòng)）試用自己的話給第

1

段中的“烙印現(xiàn)象”下一個(gè)定義。作者的說明對(duì)象是“人的體味”，為什么要從生物學(xué)上的“烙印現(xiàn)象”談起？根據(jù)上文，說說“人的體味”的形成過程。對(duì)上文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

每個(gè)人的味道都是獨(dú)一無二的，人們?cè)敢饪拷律鷥?，是因?yàn)樾律鷥旱莫?dú)特體味能刺激多巴胺的產(chǎn)生，從而讓人感到愉悅。大約

70%亞洲人因基因突變，汗腺分泌減少，體味較輕，另

30%的亞洲人的體味則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多。運(yùn)動(dòng)之后，人們的體味往往會(huì)加重，其根本原因是運(yùn)動(dòng)使得汗液分泌增多，從而為微生物的“發(fā)酵”提供了更多的原料。身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往會(huì)發(fā)出刺鼻的氣味，女人身上沒有男人身上的棒狀桿菌多，因此她們的體味比較清淡。8．閱讀下文，完成下面小題。好孩子莫小米①這孩子，先天聽力障礙，導(dǎo)致語言與智力發(fā)育滯后。父母曾帶他到處求醫(yī)，做手術(shù)，裝助聽器，康復(fù)訓(xùn)練，效果不明顯。②他三歲時(shí)，父母離異，爺爺郁郁去世。爸爸外出打工，家里只剩了他和奶奶。③后來，爸爸又成了家，為了多掙錢養(yǎng)好兩個(gè)家，按揭買了一輛高頂雙臥貨車，改行跑運(yùn)輸，南北東西到處跑。④他十三歲時(shí)，個(gè)頭長(zhǎng)到一百六十公分左右，奶奶希望爸爸出門跑車能帶上他：“他不小了，我管不牢，你帶身邊我也放心。”⑤于是爸爸帶著他出門了。出發(fā)前，爸爸特別交代，開車過程中，不能動(dòng)方向盤、鑰匙、擋位、手剎，其他東西隨便玩。他使勁點(diǎn)頭，一路興奮。⑥這天到達(dá)目的地已是深夜，爸爸卸完貨，隨便弄了些吃的就帶著兒子在車上睡了，爸爸睡上鋪，兒子睡下鋪。爸爸不敢深睡，突然發(fā)現(xiàn)老半天沒動(dòng)靜，往下鋪看，沒人?、弋?dāng)我們知道這件事的時(shí)候，爸爸已經(jīng)找到了孩子，或者說，是警察憑著孩子提供的線索找到了爸爸。⑧原來那天走失后，他不知不覺走了很多路，在一個(gè)地鐵站出入口哭泣，被人發(fā)現(xiàn)交給警察。警察一時(shí)找不到孩子的親人，只好暫時(shí)將他寄養(yǎng)到兒童福利院。⑨他在福利院畫了一幅畫：一個(gè)男人，方方的肩，濃眉大眼。一輛大貨車駕駛艙上有一條連線，標(biāo)注：文金川。一棟帶窗帶煙囪的房子，兩邊兩個(gè)名字：文金川、劉東。這幅畫畫出了最重要的信息，他沒上過一天學(xué)，可從這幅畫來看，他的智力其實(shí)不算差。⑩警察猜想文金川應(yīng)該是劉金川，然后憑著這幅圖，找到了他的父親。?從父親口中我們得知了孩子的一些狀況。?他懂得關(guān)心人。跑車的過程中，爸爸稍稍抬抬肩，他就繞到身后，又捏又捶；爸爸渴了，他把保溫杯搶過去，把水倒到保溫蓋，一次倒三分之一，怕灑了燙著，喝了一次又倒一次；開車時(shí)間長(zhǎng)了，爸爸打個(gè)哈欠，他雙手合起來放臉下，示意休息。?他懂得感情，悄悄藏著媽媽的照片，不時(shí)拿出來看看。?他也會(huì)籌謀未來，與爸爸聊天，用手比劃，讓爸爸賺錢給他買挖掘機(jī)，長(zhǎng)大了他要開挖掘機(jī)賺更多的錢，他用大拇指搓著食指示意賺錢給爸爸。一點(diǎn)兒不糊涂……?要說命，他的命不算好，但他是個(gè)好孩子。?要說愛，他得到的愛不算多，但那愛有效。（選自

2020年

11月

2

日《今晚報(bào)》）聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。①后半夜，爸爸突然驚醒，往下鋪一看，沒人！②跑車的過程中，爸爸稍稍抬抬肩，他就繞到身后，又捏又捶。作者為何要詳細(xì)交代警察憑孩子提供的線索找到爸爸的過程？從“父親”的角度，談?wù)勀銓?duì)“要說愛，他得到的愛不算多，但那愛有效”這句話的理解。（4）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說文中加點(diǎn)的“好孩子”的含義。三、文言詩文閱讀（19

分）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。頸聯(lián)中的“芳草萋萋”寫出了“芳草”

的特點(diǎn)。詩歌前兩聯(lián)有實(shí)寫，有虛寫，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要賞析。閱讀下面的文言文，完成下面小題。愛蓮說周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?。?）下列句子中加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是

不蔓不枝/青樹翠蔓香遠(yuǎn)益清/自以為大有所益C.予謂菊/秦王謂唐雎曰D.宜乎眾矣/誠(chéng)宜開張圣聽用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏。（只畫一處）晉陶淵 明獨(dú)愛

菊把文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。你從“蓮之愛，同予者何人”中讀出了作者怎樣的感情？依據(jù)上文，談?wù)劇俺鲇倌喽蝗尽钡木尤烁竦默F(xiàn)實(shí)意義。閱讀下面的文言文，完成下面小題。何晏七歲，明惠①若神，

奇愛之，以晏在宮內(nèi)，因欲以為子，晏乃畫地令方②，自處其中，人問其故，答曰：“何氏之廬也。”魏武知之，即遣還。（選自《世說新語》）【注】①明惠：聰明，“惠”通“慧”。②畫地令方：在地上畫了一個(gè)方框。根據(jù)語境，在橫線上補(bǔ)寫合適的內(nèi)容。對(duì)曹操將何晏送回家，恰當(dāng)?shù)慕忉屖?/p>

A.何晏不想更改姓氏，曹操明白了他的心意。B.何晏提出要一棟房子，曹操認(rèn)為他太貪心。C.何晏不愿給曹操做兒子，曹操為此很生氣。D.何晏聰明過人，曹操覺得他日后不好駕馭。四、寫作（50

分）12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。40

年前，《北京日?qǐng)?bào)》曾講述過一個(gè)“八減一大于八”的故事，清華大學(xué)某階梯教室里傳出一陣悠揚(yáng)的樂聲，這是學(xué)生們?cè)谛蕾p奧地利作曲家施特勞斯的名曲《藍(lán)色的多瑙河》，除了這種文藝欣賞活動(dòng)外，清華大學(xué)還組織了許多課余文藝社團(tuán)、參加樂隊(duì)和合唱隊(duì)的就有二百多人，并且絕大多數(shù)人的學(xué)習(xí)成績(jī)都非常優(yōu)異，許多不參加課外活動(dòng)的學(xué)生都很奇怪：“我們成天看書，怎么成績(jī)還不如你們？”合唱隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)回答說：“八減一大于八，這是我的切身體會(huì)，八個(gè)小時(shí)中學(xué)習(xí)七個(gè)小時(shí)，參加一個(gè)小時(shí)的文藝活動(dòng)、學(xué)習(xí)效率會(huì)大大超過八個(gè)小時(shí)的?！鄙厦娴倪@一則舊聞引發(fā)了你怎樣的感受與思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇記敘文或議論文、要求立意自定，題目自擬，不要套作，不得抄襲：不少于

600字。2022

年湖南省常德市中考語文試卷參考答案與試題解析一、語言積累與運(yùn)用（19

分）1．閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)常德詩墻全長(zhǎng)

4

公里，以沅江防洪大堤為載（）體，將中外名詩共

1530首

于一墻，被稱為“gèn

（

）古展開的藝術(shù)長(zhǎng)卷”。詩墻上武陵閣、春申閣、排云閣，漁父閣四大樓閣

，既是防洪

zhá

（

），又給古城增添了深厚的文化底蘊(yùn)。

在詩墻公園，豐富的荊楚文化和湖湘文化氣息

。給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 C A.篆刻

聳立倘徉迎面而來B.篆刻

挺立徘徊撲面而來C.鐫刻

聳立倘徉撲面而來D.鐫刻

挺立徘徊迎面而來【解答】答案：（1）zài 亙 閘（2）C下面是某單位下發(fā)的疫情防控要求的部分內(nèi)容，其中沒有語病的一句是（ ）A．保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)遵循“勤洗手，勤通風(fēng)，不聚集，不扎堆”。每日須做好電梯間、走廊、資料室、會(huì)議室和公共區(qū)域的消殺消毒工作。提倡優(yōu)先選擇步行、騎行或乘坐私家車上班，外出活動(dòng)時(shí)切忌佩戴口罩。對(duì)近期有與重點(diǎn)疫區(qū)人員接觸史而隱瞞不報(bào)者，將按規(guī)定給予紀(jì)律處分?！窘獯稹緼．有誤，成分殘缺，在句尾加上“的要求”；B．有誤，分類不當(dāng)，“和”改為“等”；C．有誤，用詞不當(dāng)，將“切忌”改為“切記”；D．正確。故選：D。請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（不超過

15字）在這個(gè)世界上，易逝去的東西很多，能永駐的只有知識(shí)，而知識(shí)的獲得，離不開讀書 ，讀書，能使自己成為有意義的人；一個(gè)民族的強(qiáng)大，也與讀書密不可分?！窘獯稹块喿x文段，了解大意，可知空格前的主要內(nèi)容是“知識(shí)能永駐”，空格后主要闡述的是“讀書的意義”，故補(bǔ)寫內(nèi)容應(yīng)把“知識(shí)”與“讀書”聯(lián)系起來，據(jù)此補(bǔ)寫即可。比如：知識(shí)又源于讀書（或：知識(shí)的源頭活水是讀書）。答案：示例：而知識(shí)的獲得，離不開讀書嚴(yán)監(jiān)生是《儒林外史》中一個(gè)復(fù)雜而立體的人物形象，他有吝嗇的一面，也有卑微可憐的一面，還有慷慨與不乏人情味的一面。他臨死的時(shí)候把手從被單里拿出來，伸出兩根手指頭的意思是（）A．燈盆里點(diǎn)了兩莖燈草，太費(fèi)油B．還有兩個(gè)親人，不曾見面C．兩位舅爺不在跟前，非常掛念D．還有兩筆銀子，未曾吩咐明白【解答】本題考查分析人物性格。學(xué)生要對(duì)課本推薦名著內(nèi)容熟練掌握，結(jié)合積累作答。細(xì)讀文本可知，選段中嚴(yán)監(jiān)生臨死前的表現(xiàn)，因?yàn)槎帱c(diǎn)了一莖燈芯，他遲遲不肯咽氣，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他的吝嗇。故選：A。古詩文默寫。孟子說：“樂以天下，憂以天下。”“以天下為己任”的偉大情懷在中華民族的文化傳承中始終薪火賡續(xù)，生生不息：杜甫發(fā)出“

何時(shí)眼前突兀見此屋

，

吾廬獨(dú)破受凍死亦足

”的祈愿，這種苦己利人、至死不悔的品格與胸襟光耀千古；范仲淹借“古仁人”抒寫感慨，他們“

居廟堂之高則憂其君

，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，無論身在何處，憂國(guó)憂民之心都未嘗廢替；陸游“僵臥孤村不自哀

，

尚思為國(guó)戍輪臺(tái)

”，不以衰老自棄，內(nèi)心一直燃燒著戍邊報(bào)國(guó)之志……時(shí)至今日，這種情懷仍是我們精神的燈塔?！窘獯稹看鸢福汉螘r(shí)眼前突兀見此屋；吾廬獨(dú)破受凍死亦足（注意“廬”的書寫）居廟堂之高則憂其民僵臥孤村不自哀尚思為國(guó)戍輪臺(tái)（注意“戍”的書寫）二、現(xiàn)代文閱讀（32分）6．閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、確保難度不超國(guó)家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督、嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過

60

分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過

90

分鐘。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)、個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時(shí)長(zhǎng)，保護(hù)視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，寄宿制學(xué)校要統(tǒng)籌安排好課余學(xué)習(xí)生活。（摘自《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》）材料二：武漢一些小學(xué)生的家長(zhǎng)抱怨給孩子檢查作業(yè)，聽寫簽字、背誦簽字、試卷簽字……最多時(shí)一天要簽

8

個(gè)名，為了完成大量重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)，有時(shí)家長(zhǎng)不得不陪寫甚至代寫，家長(zhǎng)們質(zhì)疑，檢查作業(yè)是誰的責(zé)任？作業(yè)的目的到底是什么？這么下去。家庭作業(yè)豈不成了家長(zhǎng)作業(yè)？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣又怎么可能養(yǎng)成？對(duì)此，有老師表示，老師要求家長(zhǎng)配合，這也是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，是為了孩子好，并不是老師偷懶，如果家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校不管不問的話，對(duì)孩子的發(fā)展是沒有好處的。凡有家長(zhǎng)督促的，孩子對(duì)待作業(yè)會(huì)更認(rèn)真，也有老師表示，這實(shí)屬無奈之舉，還有班主任老師“曬”出了自己的作息時(shí)間表：7

點(diǎn)到校，中午幾乎沒有時(shí)間休息，晚上

11

點(diǎn)左右才能回家；周末不出門準(zhǔn)備下周的課也成了家常便飯。有專家認(rèn)為，造成學(xué)生家庭作業(yè)角色錯(cuò)位的原因無非來自教師和家長(zhǎng)兩個(gè)方面，時(shí)代在發(fā)展，家長(zhǎng)不能一味用以前的眼光來要求現(xiàn)在的老師，這不符合教育的現(xiàn)狀，教育是雙向的，在誰批改作業(yè)的問題上，教師不能將責(zé)任推給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要從抱怨中跳出來，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通，當(dāng)然，家長(zhǎng)參與不等于家長(zhǎng)代勞，隨著“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)課后作業(yè)的取舍，必須成為教師首要考慮的問題，科學(xué)布置作業(yè)能幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)，但過多過難的家庭作業(yè)，有違教育教學(xué)規(guī)律，只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生的身心疲憊，最終造成家校的矛盾與沖突。（摘編自宋運(yùn)來、徐友風(fēng)主編的《中國(guó)作業(yè)的革命》，有改動(dòng)）結(jié)合上述材料，說說過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)有什么危害。根據(jù)上面兩則材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是 B 學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)；三至六年級(jí)學(xué)生校內(nèi)要基本完成書面作業(yè)，剩余作業(yè)的完成時(shí)間不得超過

60

分鐘。學(xué)生在必要的課業(yè)學(xué)習(xí)之外，應(yīng)積極從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，即使不能完成書面作業(yè)，也要保證充足的睡眠。老師的工作負(fù)擔(dān)過重是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因，老師工作強(qiáng)度大，甚至周末都沒有休息時(shí)間，不得不把作業(yè)督促的任務(wù)推給家長(zhǎng)。教育是雙向的，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，教師當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展現(xiàn)狀，家長(zhǎng)的責(zé)任，則是關(guān)注孩子的心理健康，引導(dǎo)他們合理使用電子產(chǎn)品。【解答】（1）根據(jù)材料一“學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)、個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢”可知過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)導(dǎo)致孩子很少或不能參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，適宜的體育鍛煉，閱讀和文藝活動(dòng)，影響孩子的勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育等方面發(fā)展。根據(jù)材料二“過多過難的家庭作業(yè)，有違教育教學(xué)規(guī)律，只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生的身心疲憊，最終造成家校的矛盾與沖突?！笨芍^重的作業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)違背教育教學(xué)規(guī)律，讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生的身心疲憊，造成家校的矛盾與沖突。（2）A.有誤，根據(jù)材料一“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過

60

分鐘”，可知是“平均完成時(shí)間不超過

60

分鐘”。B.正確。C.有誤，根據(jù)材料二“為了完成大量重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)”“凡有家長(zhǎng)督促的，孩子對(duì)待作業(yè)會(huì)更認(rèn)真，也有老師表示，這實(shí)屬無奈之舉，還有班主任老師‘曬’出了自己的作息時(shí)間表：7

點(diǎn)到校，中午幾乎沒有時(shí)間休息，晚上

11

點(diǎn)左右才能回家；周末不出門準(zhǔn)備下周的課也成了家常便飯”可知，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因不是老師的工作負(fù)擔(dān)過重，而是重復(fù)、機(jī)械的不科學(xué)的作業(yè)布置。D.有誤，根據(jù)材料二“家長(zhǎng)不能一味用以前的眼光來要求現(xiàn)在的老師”“家長(zhǎng)也要從抱怨中跳出來，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通”家長(zhǎng)的責(zé)任還包括改變思想，順應(yīng)教育發(fā)展現(xiàn)狀，多與學(xué)校溝通。故選：B。答案：（1）①過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)導(dǎo)致孩子很少或不能參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，適宜的體育鍛煉，閱讀和文藝活動(dòng)，影響孩子的勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育等方面發(fā)展。②過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)違背教育教學(xué)規(guī)律，讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生的身心疲憊，造成家校的矛盾與沖突。（2）B7．閱讀下文，完成下面小題。人的體味是怎么來的趙天①家在農(nóng)村的朋友一定不會(huì)對(duì)小雞小鴨破殼而出的場(chǎng)景陌生，它們?cè)趪\嘰喳喳墜地時(shí)，往往會(huì)追隨在世間第一個(gè)看到的物體，無論這個(gè)物體是不是它們親媽，甚至不管是否跟它們一個(gè)物種，它們都會(huì)將其當(dāng)成自己的媽媽去依戀，這在生物學(xué)上被稱為“烙印現(xiàn)象”。②人類也有烙印現(xiàn)象，只不過小朋友呱呱墜地時(shí)認(rèn)媽媽靠的不是看，而是聞。原來，人類胎兒在媽媽肚子里時(shí)，雖然視力和聽力還未發(fā)育，卻能聞到媽媽的氣味。懷胎十月后，胎兒聞到的食物氣味和母親身上的氣味會(huì)構(gòu)成母親在胎兒頭腦中的整體印象，所以當(dāng)寶寶們降臨人間時(shí)，帶著早已印刻在記憶中的氣味印記，能夠準(zhǔn)確將自己媽媽和其他人區(qū)分開來，絕對(duì)不可能像小雞、小鴨那樣第一眼看到誰誰就是媽……這就是為什么有的小孩只讓自己媽媽抱，別人一抱他們就哇哇大哭的原因。③母親的氣味讓嬰兒覺得熟悉親近，同樣，新生兒身上濃濃的“奶香”也常常吸引人們?nèi)ビH近他們。研究表明，新生兒的氣味能激活人們大腦中的獎(jiǎng)賞回路，靠近新生兒，大腦就會(huì)產(chǎn)生更多的多巴胺，讓人們感到愉悅。這種氣味也吸引著大人心甘情愿地照顧他們。但新生兒發(fā)出的讓人愉悅的氣味在他們大約

6

周大的時(shí)候就逐漸消失了，取而代之的是獨(dú)特的個(gè)人體味慢慢形成。④科學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)人身上都有味道，并且是獨(dú)一無二的，甚至連長(zhǎng)得非常相似的雙胞胎也擁有獨(dú)特的氣味。⑤那么，人的體味到底是從何而來的呢？⑥研究表明，每個(gè)人的體味主要來自汗液，而汗液之所以能形成獨(dú)特的體味，與基因有關(guān)，更與生活在人們身上的微生物有關(guān)。⑦首先每個(gè)人的汗液多寡，主要由基因決定。⑧在我們的印象中，與亞洲人相比，歐洲人和非洲人通常長(zhǎng)得更高大粗獷，身上體味也更濃。為什么亞洲人的體味不那么重呢？原來，大約

70%亞洲人的

16

號(hào)染色體上的

ABCC11

基因發(fā)生了突變，使得汗腺的分泌減少。⑨難道有汗液就有汗味嗎？不是的。我們身上剛剛分泌出的汗液，是沒有氣味的。汗水中含量最多的三種成分是硫醇、類固醇和酸性物質(zhì)，這三種物質(zhì)本身是無色無味的，人之所以有體味，主要是汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，才生成有氣味的化合物。非洲人和歐洲人汗水分泌多，所以微生物“發(fā)酵”的原料就多，體味就會(huì)更大。⑩目前科學(xué)家已經(jīng)知道了一些規(guī)律，比如身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往有刺鼻的氣味，而男人通常比女人帶有更多棒狀桿菌，因此他們的體味也較濃；相反，女人通常比男人身上帶有更多葡萄球菌，因此體味比較清淡。?這樣，現(xiàn)在我們知道了，在遺傳基因和微生物的雙重作用下，我們獲得了自己獨(dú)特的、辨識(shí)度堪比指紋的氣味。（選自

2021

年第

12

期《奧秘》，有改動(dòng)）試用自己的話給第

1

段中的“烙印現(xiàn)象”下一個(gè)定義。作者的說明對(duì)象是“人的體味”，為什么要從生物學(xué)上的“烙印現(xiàn)象”談起？根據(jù)上文，說說“人的體味”的形成過程。對(duì)上文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是 C 每個(gè)人的味道都是獨(dú)一無二的，人們?cè)敢饪拷律鷥?，是因?yàn)樾律鷥旱莫?dú)特體味能刺激多巴胺的產(chǎn)生，從而讓人感到愉悅。大約

70%亞洲人因基因突變，汗腺分泌減少，體味較輕，另

30%的亞洲人的體味則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多。運(yùn)動(dòng)之后，人們的體味往往會(huì)加重，其根本原因是運(yùn)動(dòng)使得汗液分泌增多，從而為微生物的“發(fā)酵”提供了更多的原料。身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往會(huì)發(fā)出刺鼻的氣味，女人身上沒有男人身上的棒狀桿菌多，因此她們的體味比較清淡?！窘獯稹浚?）本題考查下定義的說明方法的理解和應(yīng)用。從首段“小雞小鴨破殼而出的場(chǎng)景陌生，它們?cè)趪\嘰喳喳墜地時(shí)，往往會(huì)追隨在世間第一個(gè)看到的物體，無論這個(gè)物體是不是它們親媽，甚至不管是否跟它們一個(gè)物種，它們都會(huì)將其當(dāng)成自己的媽媽去依戀，這在生物學(xué)上被稱為‘烙印現(xiàn)象’”可知，“烙印現(xiàn)象”是一種生物學(xué)現(xiàn)象，其特點(diǎn)是小雞小鴨等動(dòng)物追隨它在世間第一個(gè)看到的物體，并產(chǎn)生依戀。故而可得：“烙印現(xiàn)象”指剛獲得生命不久的小動(dòng)物追逐它們最初看到的能活動(dòng)的生物，并對(duì)其產(chǎn)生依戀之情的生物學(xué)現(xiàn)象。本題考查段首的作用。本文說明對(duì)象是“人的體味”，從“烙印現(xiàn)象”說起，一是因?yàn)槔佑‖F(xiàn)象是日常的常見的現(xiàn)象，充滿生活的趣味，故而能引起讀者的閱讀興趣；再由第②段“人類也有烙印現(xiàn)象，只不過小朋友呱呱墜地時(shí)認(rèn)媽媽靠的不是看，而是聞”可知，從動(dòng)物的烙印現(xiàn)象進(jìn)而引出人類的烙印現(xiàn)象，再進(jìn)一步人類的烙印現(xiàn)象靠的是“聞”體味，從而得出說明的對(duì)象——人的體味。本題考查信息梳理與概括提煉能力。從第⑨段“道有汗液就有汗味嗎？不是的。我們身上剛剛分泌出的汗液，是沒有氣味的。汗水中含量最多的三種成分是硫醇、類固醇和酸性物質(zhì)，這三種物質(zhì)本身是無色無味的，人之所以有體味，主要是汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，才生成有氣味的化合物”可知，人產(chǎn)生體味的第一步是“分泌汗液”；汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，這一發(fā)酵轉(zhuǎn)化的過程是第二步；最后生成有氣味的化合物，進(jìn)而形成了體味。綜上分析，概括作答即可。本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析。有誤，“是因?yàn)樾律鷥旱莫?dú)特體味能刺激多巴胺的產(chǎn)生”表述錯(cuò)誤。從第③段“……但新生兒發(fā)出的讓人愉悅的氣味在他們大約

6周大的時(shí)候就逐漸消失了，取而代之的是獨(dú)特的個(gè)人體味慢慢形成”可知，新生兒的此時(shí)還沒有形成獨(dú)特的體味。能刺激多巴胺的產(chǎn)生是新生兒身上濃濃的“奶香”。有誤，“另

30%的亞洲人的體味則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多”表述錯(cuò)誤。從第⑥段“研究表明，每個(gè)人的體味主要來自汗液，而汗液之所以能形成獨(dú)特的體味，與基因有關(guān)，更與生活在人們身上的微生物有關(guān)”可知，人的體味的濃淡與汗液的多少和生活在人們身上的微生物有關(guān)。雖然另

30%的亞洲人沒有基因突變，汗液分泌和歐洲人非洲人差不多，但可能因?yàn)樯钤谌藗兩砩系奈⑸镙^少而體味較輕。故不能得出“另

30%的亞洲人的體味則與高大粗獷的歐洲人和非洲人差不多”的結(jié)論。C.正確。D.有誤，“女人身上沒有男人身上的棒狀桿菌多，因此她們的體味比較清淡”表述錯(cuò)誤。從第⑩段“目前科學(xué)家已經(jīng)知道了一些規(guī)律，比如身上帶有較多棒狀桿菌的人，往往有刺鼻的氣味，而男人通常比女人帶有更多棒狀桿菌，因此他們的體味也較濃；相反，女人通常比男人身上帶有更多葡萄球菌，因此體味比較清淡”可知，女人體味較清淡，不僅因?yàn)槠渖砩蠋в械陌魻顥U菌少，最主要原因是她們比男人身上帶有更多葡萄球菌。故選：C。答案：“烙印現(xiàn)象”指剛獲得生命不久的小動(dòng)物追逐它們最初看到的能活動(dòng)的生物，并對(duì)其產(chǎn)生依戀之情的生物學(xué)現(xiàn)象。用“烙印現(xiàn)象”來引起讀者閱讀興趣，并由此引出人類的烙印現(xiàn)象靠的是“聞”，進(jìn)而亮明本文說明的對(duì)象“人的體味”。汗水分泌出來后，被皮膚表面寄生的微生物轉(zhuǎn)化，生成有氣味的化合物。（4）C8．閱讀下文，完成下面小題。好孩子莫小米①這孩子，先天聽力障礙，導(dǎo)致語言與智力發(fā)育滯后。父母曾帶他到處求醫(yī)，做手術(shù)，裝助聽器，康復(fù)訓(xùn)練，效果不明顯。②他三歲時(shí)，父母離異，爺爺郁郁去世。爸爸外出打工，家里只剩了他和奶奶。③后來，爸爸又成了家，為了多掙錢養(yǎng)好兩個(gè)家，按揭買了一輛高頂雙臥貨車，改行跑運(yùn)輸，南北東西到處跑。④他十三歲時(shí)，個(gè)頭長(zhǎng)到一百六十公分左右，奶奶希望爸爸出門跑車能帶上他：“他不小了，我管不牢，你帶身邊我也放心。”⑤于是爸爸帶著他出門了。出發(fā)前，爸爸特別交代，開車過程中，不能動(dòng)方向盤、鑰匙、擋位、手剎，其他東西隨便玩。他使勁點(diǎn)頭，一路興奮。⑥這天到達(dá)目的地已是深夜，爸爸卸完貨，隨便弄了些吃的就帶著兒子在車上睡了，爸爸睡上鋪，兒子睡下鋪。爸爸不敢深睡，突然發(fā)現(xiàn)老半天沒動(dòng)靜，往下鋪看，沒人?、弋?dāng)我們知道這件事的時(shí)候，爸爸已經(jīng)找到了孩子，或者說，是警察憑著孩子提供的線索找到了爸爸。⑧原來那天走失后，他不知不覺走了很多路，在一個(gè)地鐵站出入口哭泣，被人發(fā)現(xiàn)交給警察。警察一時(shí)找不到孩子的親人，只好暫時(shí)將他寄養(yǎng)到兒童福利院。⑨他在福利院畫了一幅畫：一個(gè)男人，方方的肩，濃眉大眼。一輛大貨車駕駛艙上有一條連線，標(biāo)注：文金川。一棟帶窗帶煙囪的房子，兩邊兩個(gè)名字：文金川、劉東。這幅畫畫出了最重要的信息，他沒上過一天學(xué)，可從這幅畫來看，他的智力其實(shí)不算差。⑩警察猜想文金川應(yīng)該是劉金川，然后憑著這幅圖，找到了他的父親。?從父親口中我們得知了孩子的一些狀況。?他懂得關(guān)心人。跑車的過程中，爸爸稍稍抬抬肩，他就繞到身后，又捏又捶；爸爸渴了，他把保溫杯搶過去，把水倒到保溫蓋，一次倒三分之一，怕灑了燙著，喝了一次又倒一次；開車時(shí)間長(zhǎng)了，爸爸打個(gè)哈欠，他雙手合起來放臉下，示意休息。?他懂得感情，悄悄藏著媽媽的照片，不時(shí)拿出來看看。?他也會(huì)籌謀未來，與爸爸聊天，用手比劃，讓爸爸賺錢給他買挖掘機(jī)，長(zhǎng)大了他要開挖掘機(jī)賺更多的錢，他用大拇指搓著食指示意賺錢給爸爸。一點(diǎn)兒不糊涂……?要說命，他的命不算好，但他是個(gè)好孩子。?要說愛，他得到的愛不算多，但那愛有效。（選自

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日《今晚報(bào)》）（1）聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。①后半夜，爸爸突然驚醒，往下鋪一看，沒人！②跑車的過程中，爸爸稍稍抬抬肩，他就繞到身后，又捏又捶。作者為何要詳細(xì)交代警察憑孩子提供的線索找到爸爸的過程？從“父親”的角度，談?wù)勀銓?duì)“要說愛，他得到的愛不算多，但那愛有效”這句話的理解。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說文中加點(diǎn)的“好孩子”的含義?！窘獯稹浚?）本題考查分析文本重要詞語的表達(dá)效果的能力。①爸爸驚醒以后，第一反應(yīng)就是看看下鋪兒子還在不在，體現(xiàn)了爸爸對(duì)兒子的關(guān)愛。往下鋪一看，卻沒有看到兒子，“沒”人，表現(xiàn)了父親沒有看到兒子后的驚慌與著急。②“稍稍”是稍微的意思。在句中表示的意思是在跑車的過程中，爸爸稍微抬一下肩，他就會(huì)“繞到身后，又捏又捶”，表現(xiàn)了兒子的機(jī)靈和對(duì)父親的體貼照顧，知道關(guān)心人。本題考查段落的作用的能力。記敘兒子走失后到找到父親的經(jīng)過，屬于插敘。交代了爸爸找到孩子的原因，是警察把他送到了兒童福利院，憑著他畫的畫找到孩子的父親。聯(lián)系第⑨段中的“可從這幅畫來看，他的智力其實(shí)不算差”可知，此處情節(jié)突出了孩子的智力不算差的特點(diǎn)。聯(lián)系第?段中的“從父親口中我們得知了孩子的一些狀況”可知，此處插敘還引出了下文父親介紹孩子的一些狀況的情節(jié)。本題考查理解小說中重要句子的基本能力。根據(jù)第②段中的

“他三歲時(shí)，父母離異，爺爺郁郁去世。爸爸外出打工，家里只剩了他和奶奶”可知，他童年生活不幸，沒有得到太多的親情之愛。根據(jù)第④段中的“他十三歲時(shí)”和第⑤段中的“于是爸爸帶著他出門了”可知，他十三歲就隨父親一起去跑車?？芍玫降膼蹖?shí)在不算多。根據(jù)第②段中的“家里只剩了他和奶奶”、第⑥段中的“爸爸睡上鋪，兒子睡下鋪。爸爸不敢深睡，突然發(fā)現(xiàn)老半天沒動(dòng)靜，往下鋪看，沒人”可知，他擁有奶奶和爸爸的關(guān)愛。根據(jù)文中記敘的警察把他送到福利院，又憑借著他畫的畫幫他找到爸爸可知，他擁有社會(huì)的關(guān)愛。這些“愛”讓他和健全的孩子一樣成長(zhǎng)，是“有效的愛”。（4）本題考查對(duì)文章標(biāo)題的分析理解能力和對(duì)小說的審美鑒賞能力。根據(jù)第⑨段中的“可從這幅畫來看，他的智力其實(shí)不算差”，第?段中的“他懂得關(guān)心人”，第?段中的“他懂得感情”，第?段中的“他也會(huì)籌謀未來”可知，他的智力不算差，懂得關(guān)心人，懂得感情，會(huì)籌劃未來，所以說他是一個(gè)好孩子?？陕?lián)系生活中那些身體有殘疾，但智力超常或情商出眾的孩子事例來解釋“好孩子”的含義。答案：①表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和看到兒子不在下鋪后的驚慌著急。②“稍稍”是稍微的意思，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的體貼照顧，懂得關(guān)心人。運(yùn)用插敘，解釋了爸爸找到孩子的原因，表現(xiàn)了孩子的智力其實(shí)不算差。引出后文我們從父親的口中得知孩子的一些狀況的情節(jié)。他三歲時(shí)，父母離異，爺爺去世，爸爸外出打工，跟著爸爸一起跑車，他得到的愛實(shí)在不算多。但他擁有奶奶和爸爸的關(guān)愛。警察幫助他找到父親，這是社會(huì)的關(guān)愛。這些愛讓他能像健全的孩子一樣成長(zhǎng)，是“有效的愛”。他的智力不算差，懂得關(guān)心人，懂得感情，會(huì)籌劃未來，所以說他是一個(gè)好孩子。生活中常有一些身體殘疾的孩子，雖然他們的身體有殘疾，卻有著不凡的智力、發(fā)達(dá)的情商，他們和那些身體健全的孩子一樣，都是“好孩子”。三、文言詩文閱讀（19

分）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。頸聯(lián)中的“芳草萋萋”寫出了“芳草”

長(zhǎng)勢(shì)繁茂 的特點(diǎn)。詩歌前兩聯(lián)有實(shí)寫，有虛寫，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要賞析?！窘獯稹浚?）本題考查理解能力。“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”“萋萋”，形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。這句是詩人對(duì)眼前登黃鶴樓所見的景物：晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長(zhǎng)勢(shì)茂盛的芳草，描繪了一個(gè)空明、悠遠(yuǎn)的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。故“芳草萋萋”寫出了“芳草”長(zhǎng)勢(shì)繁茂的特點(diǎn)。（2）本題考查理解分析能力。詩歌前兩聯(lián)三次點(diǎn)到“黃鶴”，有實(shí)寫，有虛寫。第一次提到“黃鶴”，是起筆，沒有實(shí)寫，而是從傳說而起，是過去傳說中的黃鶴，是虛寫。第二次提到“黃鶴”，是緊接第一句并與之呼應(yīng)，是實(shí)寫，是寫現(xiàn)實(shí)中眼前實(shí)際存在的黃鶴樓，由此第一、二句一實(shí)一虛相結(jié)合，加深了人去樓空的落寞之感。美好憧憬與尋常江樓的落差，在詩人心中布上了一層悵然若失的底色，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作了潛在的鋪墊。第三次提到“黃鶴”，又是虛寫，實(shí)際上是首聯(lián)意思的進(jìn)一步深化，你看“一去不復(fù)返”，是永遠(yuǎn)不再回來的意象，這是一種徹底的寂寞，把人的心都凍到骨髓里面去了。下一句的“白云千載空悠悠”是實(shí)寫，但把這種感覺擴(kuò)大到整個(gè)宇宙，引發(fā)人對(duì)歲月悠悠，世事蒼茫的無盡地遐思。故一、二聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，暗含對(duì)歲月悠悠，世事蒼茫，今昔變化巨大的感慨，抒發(fā)了作者寂寞之感。答案：長(zhǎng)勢(shì)繁茂。一、二聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，暗含對(duì)歲月悠悠，世事蒼茫，今昔變化巨大的感慨，抒發(fā)了作者寂寞之感。譯文：昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有返回這里，千萬年來只有白云飄飄悠悠。漢陽晴川閣的碧樹歷歷可辨，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。時(shí)至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人煩愁。10．閱讀下面的文言文，完成下面小題。愛蓮說周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！（1）下列句子中加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是 D

A.不蔓不枝/青樹翠蔓B.香遠(yuǎn)益清/自以為大有所益C.予謂菊/秦王謂唐雎曰D.宜乎眾矣/誠(chéng)宜開張圣聽（2）用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏。（只畫一處）晉陶淵 明獨(dú)愛

菊把文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。你從“蓮之愛，同予者何人”中讀出了作者怎樣的感情？依據(jù)上文，談?wù)劇俺鲇倌喽蝗尽钡木尤烁竦默F(xiàn)實(shí)意義。【解答】（1）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。A.不同，橫生枝蔓/藤蔓；B.不同，更加/好處；C.不同，認(rèn)為/對(duì)……說；D.相同，應(yīng)當(dāng)/應(yīng)當(dāng)。故選：D。本題考查劃分文言文句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓。本句句意為：晉代的陶淵明只愛菊花。“晉陶淵明”是主語，“愛”是謂語，此處限畫一處，故在“晉陶淵明”與“獨(dú)愛菊”之間斷開。故斷句為：晉陶淵明/獨(dú)愛菊。本題考查文言句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。重點(diǎn)字詞有：后，之后，以后。鮮，很少。聞，聽說，聽到。句意：陶淵明之后就很少聽到了。本題考查對(duì)文言文思想情感的理解。由“噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！”可知，作者深深地慨嘆：當(dāng)今之世真隱者少，有德者寡，而趨炎附勢(shì)鉆刺富貴之門的小人比比皆是，對(duì)世人缺少君子之德的遺憾；這莽莽紅塵，能有幾個(gè)志同道合的人，共同去根治這社會(huì)痼疾呢？該句表明作者追求潔身自好的美好情操。這里先用花進(jìn)行比喻，讓花的特性喻人，雖平淡但比喻貼切，然后借花喻人，將陶淵明的避世，世人皆追求榮華富貴的心態(tài)描寫的淋漓盡致。作者通過對(duì)蓮花的愛慕與禮贊，表明自己對(duì)美好理想的憧憬，對(duì)高尚情操的崇奉，對(duì)庸劣世態(tài)的憎惡。（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與談看法。“出淤泥而不染”一句意思是：蓮花從污泥里長(zhǎng)出來卻不沾染污穢。這一句既寫蓮本身的特征，又象征著君子身處污濁環(huán)境而不同流合污的美好品質(zhì)。如：在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們依然經(jīng)常會(huì)面對(duì)是否隨波逐流的選擇，更應(yīng)該注重品德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)作者的君子之風(fēng)，讓我們的人生之路上多一些高尚之舉，做一個(gè)正直的，對(duì)社會(huì)有用的人。答案：（1）D晉陶淵明/獨(dú)愛菊陶淵明之后就很少聽到了。