典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸及效應(yīng)

典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸及效應(yīng)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸及效應(yīng)典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸及效應(yīng)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第六章典型污染物在環(huán)境各團屈中的轉(zhuǎn)歸與數(shù)應(yīng)HeavymetalPOPS污染物種類受到最為關(guān)注的污染物有關(guān)環(huán)境與健康問起始階段有毒重金屬Hg,Cd水促病,背痛病等(1960年-1980年)有機氯農(nóng)藥及其中聞體DDT,六六六林丹甲氧DT,氯乙醛等大量有益生物被桑死金屬元素Cd,Ph,Cr,Cu,Zn,He,Asv肺水臚,神經(jīng)錯亂,腎爽,貧血,191年-1991年)癌癥等甲基汞,甲基砷,四乙基犧,一丁基鐋心臟病,高血壓,水俁病,慢性金屬有機污染物化物,二丁基錫化物,三丁基錫化物,支氣管炎,腦病,急性烏米散中苯基錫化物等毒,血鉀降低等氰化物,氟化物等色/慢性毒性有機污染物更多的有機氯農(nóng)藥,酚類破壞生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展階段金屬/非金屬元素Cd.P,Cr,Cu,Zm,現(xiàn),As,Se,Sa,各種中毒癥狀(1985平—X年A,N,們,Ag,F等營養(yǎng)元素NO,/NOi,PO2水體富醬養(yǎng)化,赤潮環(huán)境激索和其它有毒有機污PB,石油烴,PAHs,PAE,MTBE不育,蟻癌、致畸、致突變等染物新型階段(2001年一)傳統(tǒng)河染物上述有關(guān)污染物上述各種問題新型污染物各種獸藥和抗生素,PRDF等溴化阻各種怪異癥,生態(tài)化,生戀衰燃劑,全氟辛酸銨以及芳霅族碘酸類竭污染物,花粉等生化污勢物一、STSE教育概述STS教育（Science，TechnologeandSocietyeducation）主張使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的實際技術(shù)情景和社會情景中去學(xué)習(xí)和理解科學(xué)和技術(shù)知識，使學(xué)生在對實際問題的研究過程中去認(rèn)識和掌握科學(xué)理論和科學(xué)方法。STSE即把情感教育（emotioneducation）加入到STS教育中。美國心理學(xué)家利珀（R·W·Leeper）對情感做過這樣的評價：“沒有動機就沒有行動，而情感體驗就代表著極端的動機——能量?！鼻楦薪逃尿?qū)動作用，對有意義學(xué)習(xí)有著重要的作用。把情感教育與STS教育結(jié)合起來是今后教育工作研究的重要方向。正如普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的，學(xué)生要“了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟和社會的互動作用，認(rèn)識人與自然、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念”，為此STSE教育應(yīng)滲透到整個新課程改革中。二、在教學(xué)中滲透STSE教育的探索1.結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生樹立STSE意識教師在傳授物理知識的過程中，要注重挖掘教材中STSE教育的素材，通過具體事例說明物理學(xué)與社會發(fā)展的緊密關(guān)系，幫助學(xué)生從正反兩方面理解科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。例如自然資源過度開采，雖有力地推動了社會的發(fā)展，然而也加劇了土地荒漠化、致使洪水泛濫；電池的實用性和方便性給人們的工作生活帶來了方便，但廢電池的危害性及再生難，也造成了環(huán)境污染問題。教師將諸如此類事例介紹給學(xué)生，達(dá)到潛移默化的教育效果。這樣，學(xué)生能自覺按照STSE系統(tǒng)的要求規(guī)范自己的行為。另外，還可以結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生簡單介紹生活中與之相關(guān)的技術(shù)、知識和技能。如教學(xué)“曲線運動”時，教師可結(jié)合教材，幫助學(xué)生樹立STSE意識。在這章“向心力的實例分析”中，教師可以先播放有趣的雜技表演“水流星”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著教師可介紹自制教具（水流星），在課堂上讓學(xué)生來自己做一回雜技演員。這就是利用情感的驅(qū)動作用，學(xué)生都想看雜技，通過STSE教育實現(xiàn)情知統(tǒng)一，最終達(dá)到有意義的學(xué)習(xí)。教師在物理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實際，對教材進行二次開發(fā)。多聯(lián)系自然現(xiàn)象，結(jié)合生產(chǎn)、生活的實際滲透“STSE”教育，幫助學(xué)生樹立STS意識。2.創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生積極參與科學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新“問題意識”對探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力培養(yǎng)有重要的作用。奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)論中的同化論認(rèn)為：只有經(jīng)過同化過程，新教材的潛在意義才可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理意義，即學(xué)生對新教材有自己的思考，能發(fā)現(xiàn)其中的問題，并解決問題。教師要充分挖掘教材中的STSE教育因素，通過設(shè)計合理的教學(xué)過程，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把STSE教育與知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等教學(xué)要求有機地結(jié)合起來。愛因斯坦在《物理進化論》一書中指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！边@句話充分說明了提出問題對科學(xué)研究的重要作用。那么，怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生和提出問題呢？這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生探索問題的強烈意愿。如在《摩擦力》的教學(xué)中，教師可利用做游戲的方式，巧妙地引出問題。游戲內(nèi)容：“拔河比賽”——一根管子，教師事先在管子一端涂上肥皂水，另一端沒有涂。教師可在涂有肥皂水的那端，請一位男同學(xué)來拉，另一端請一位相對柔弱的女同學(xué)來拉，讓其他同學(xué)猜想誰會贏？學(xué)生提出疑問：為什么比較壯的男同學(xué)輸了呢？教師引入新課——摩擦力。這樣學(xué)生就有了充分的情感驅(qū)動，迫不及待地想知道摩擦力究竟是怎么一回事。3.課堂教育與課外教育有機統(tǒng)一，有助于STSE理論與實踐的結(jié)合在物理課堂教學(xué)中進行STSE教育，應(yīng)在立足教材和改革教法的基礎(chǔ)上實現(xiàn)STSE教育的合理滲透。教師除了把物理基本知識講清楚外，還應(yīng)在課堂或者課外向?qū)W生介紹一些物理學(xué)家的事跡。如哥白尼冒著被宗教勢力迫害的危險，完成了他的偉大著作《天體運行論》，這本著作成為當(dāng)代天文學(xué)的起點。這樣可以使學(xué)生懂得任何科學(xué)成果的取得，都不是輕而易舉得來的，都是科學(xué)家經(jīng)過艱苦的努力，甚至付出畢生精力才取得的，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志。在課堂內(nèi)外我們還可以向?qū)W生介紹科技前沿知識。例如，近代物理學(xué)的兩大基石——相對論和量子論，就是在20世紀(jì)初期確立的。沒有它們，今日的核能利用、激光、電腦、乃至納米技術(shù)等，都是不可想象的。所以在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走近現(xiàn)代物理，開闊他們的視野。在課余時間，我們還可以開展豐富多彩的課外活動，滲透STSE教育。如撰寫小論文活動，通過撰寫小論文，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了“提問題、找證據(jù)、提解釋”的好習(xí)慣。還可以開展別開生面的科學(xué)晚會，讓學(xué)生充當(dāng)幽默風(fēng)趣的魔術(shù)師，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)一個又一個科學(xué)知識。STSE教育把科學(xué)知識教育與社會生產(chǎn)、生活緊密結(jié)合起來，是全面提高受教育者的思想品德、知識技能、勞動技能的一條有效途徑。對學(xué)生來說，今天所學(xué)的物理知識，他們或許會遺忘，但所學(xué)會的方法及所形成的觀念是不會忘記的，而這些收獲對他們以后的學(xué)習(xí)、生活、工作都會產(chǎn)生積極影響。一、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要性對正處于青春期的初中生來說，競爭意識與生俱來，合作意識卻普遍欠缺，所以在初中體育教學(xué)中應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。很多學(xué)生不能意識到合作的重要性和必要性，欠缺團隊合作精神，渴望獲得個人成就，這些錯誤的思想導(dǎo)致學(xué)生難以融入集體，學(xué)生之間缺少交流，形成孤僻性格，對身心發(fā)展極為不利。在初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間如果能夠合作，則可以獲得雙贏。讓學(xué)生共同分享成功喜悅，同時學(xué)會尊重和寬容，可以營造良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。初中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，在此階段如果采用科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生積極和同學(xué)、教師溝通，共同合作完成任務(wù)，可以加快學(xué)生合作精神的形成，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的策略1.強化主體意識，激發(fā)交流欲望初中體育教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并在實際教學(xué)中給學(xué)生充分自由，讓學(xué)生形成主體意識。同時，初中體育教師還需要激發(fā)學(xué)生的交流欲望，通過與學(xué)生交流了解學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生特點和優(yōu)勢制訂教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的思維和個性在體育課中得到充分的發(fā)揮。具體來說，初中體育教師可以在體育教學(xué)中組織小游戲讓學(xué)生分小組進行討論，有計劃地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過彼此溝通活躍氣氛，表達(dá)個人想法。這樣一來，小組學(xué)生可以通過討論制訂具體的游戲計劃，游戲中各司其職，分工合作，共同完成游戲。在學(xué)生互相交流探討的過程中，體育教師需要在旁關(guān)注或者參與其中進行討論，拉近雙方之間距離的同時保證學(xué)生討論內(nèi)容不偏離主題。學(xué)生通過溝通會逐漸形成說服他人的方式和傾聽他人觀點的習(xí)慣，進而激發(fā)交流欲望。2.重視學(xué)生情感意識初中階段的學(xué)生處于情感發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生對教師、同學(xué)的情感態(tài)度十分敏感，如果教師不能照顧到學(xué)生情緒，很可能會影響教學(xué)效果。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育方面的閃光點，對學(xué)生提出肯定和表揚，讓學(xué)生獲得情感滿足，從而對體育教師更加認(rèn)可，對體育課產(chǎn)生興趣。學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣以后，才會積極主動地進行學(xué)習(xí)，同時帶動其他同學(xué)參與學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求將運動參與視為重要的學(xué)習(xí)方式，初中體育教師應(yīng)通過好的情感態(tài)度，讓學(xué)生敢于參與到體育活動中。所以，初中體育教師應(yīng)保證學(xué)生對體育課的參與積極性，增加在情感方面的重視程度，通過情感教育的方式讓學(xué)生形成參與習(xí)慣和意識，并帶動其他人參與學(xué)習(xí)，最終形成良好的合作意識。3.重視學(xué)生合作精神要形成合作意識，就必須培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，具備合作精神以后才會在面對學(xué)習(xí)任務(wù)和生活問題的時候考慮和同伴合作解決。合作精神主要由兩方面內(nèi)容構(gòu)成，分別是團隊精神和民主精神。體育教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極合作，認(rèn)識到個人成功是團隊所有成員共同努力的結(jié)果。這樣一來，學(xué)生不僅在體育課中會采用合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且會逐漸形成合作習(xí)慣。初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識對學(xué)生成長和發(fā)展來說具有重要作用。良好的合作意識能夠促進學(xué)生的主體性發(fā)展，讓學(xué)生形成團隊合作意識，激發(fā)學(xué)生的交流與創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生懂得用合作的方式去解決問題。所以初中體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在體育課堂中激發(fā)學(xué)生的交流欲望，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動中。同時采用情感教學(xué)法，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特點并進行鼓勵和表揚，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動其他學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的交流能力，從而形成良好的人際關(guān)系，現(xiàn)健康成長。第六章典型污染物在環(huán)境各團屈中的轉(zhuǎn)歸與數(shù)應(yīng)HeavymetalPOPS污染物種類受到最為關(guān)注的污染物有關(guān)環(huán)境與健康問起始階段有毒重金屬Hg,Cd水促病,背痛病等(1960年-1980年)有機氯農(nóng)藥及其中聞體DDT,六六六林丹甲氧DT,氯乙醛等大量有益生物被桑死金屬元素Cd,Ph,Cr,Cu,Zn,He,Asv肺水臚,神經(jīng)錯亂,腎爽,貧血,191年-1991年)癌癥等甲基汞,甲基砷,四乙基犧,一丁基鐋心臟病,高血壓,水俁病,慢性金屬有機污染物化物,二丁基錫化物,三丁基錫化物,支氣管炎,腦病,急性烏米散中苯基錫化物等毒,血鉀降低等氰化物,氟化物等色/慢性毒性有機污染物更多的有機氯農(nóng)藥,酚類破壞生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展階段金屬/非金屬元素Cd.P,Cr,Cu,Zm,現(xiàn),As,Se,Sa,各種中毒癥狀(1985平—X年A,N,們,Ag,F等營養(yǎng)元素NO,/NOi,PO2水體富醬養(yǎng)化,赤潮環(huán)境激索和其它有毒有機污PB,石油烴,PAHs,PAE,MTBE不育,蟻癌、致畸、致突變等染物新型階段(2001年一)傳統(tǒng)河染物上述有關(guān)污染物上述各種問題新型污染物各種獸藥和抗生素,PRDF等溴化阻各種怪異癥,生態(tài)化,生戀衰燃劑,全氟辛酸銨以及芳霅族碘酸類竭污染物,花粉等生化污勢物重金屬元素一重金屬的定義●重金屬:指相對密度在4.0以上的約60種金屬元素或相對密度在5.0以上的45種金屬元素重金屬是具有潛在危害的重要污染物,一般指對生物有昰著泰性的元素,如汞、鎘、鉛、鋅、銅、鉆鎳、錫、鋇、銻等,從毒性角度出發(fā),通常把砷、欲、鋰、硒、硼、鋁也包括在內(nèi)?！袢涨白铌P(guān)注的是汞、砷、鎘、鉛、鉻。重金屬中毒機理生物機體中含巰基(-SH)的酶與外來重金屬的反應(yīng):2R-S-H+M→R-S-M-S-R(酶分子)(金屬配合物)破壞和中斷了某些正常的代謝進程,引發(fā)中毒這一過程與實驗室里向含有重金屬離子的水溶液中通H2S,產(chǎn)生金屬硫化物沉淀相似?！?2.1汞●1.環(huán)境中汞的來源、分布與遷移●2.水俁病和汞的甲基化●3.甲基汞脫甲基化和汞離子還原§62.1汞性質(zhì)、分布等●液態(tài)金屬,易揮發(fā)●多價態(tài)、易轉(zhuǎn)換;●有機汞的揮發(fā)性大于無機汞,有機汞中又以甲基汞和苯基汞的揮發(fā)性最大,濕度越大揮發(fā)越強;●無機汞中以碘化汞揮發(fā)性最大,硫化汞最小。●空氣中汞谷量的大部分吸附在顆粒物上;氣相汞的最后歸趨是進入土