初中英語(yǔ)話題復(fù)習(xí)初探

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朝陽(yáng)灣中學(xué)袁偉華

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課以復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)為主線，以講授操練反饋為主要的教學(xué)模式。再加上大量的中考適應(yīng)性練習(xí)，教師大量地闡述和分析語(yǔ)法知識(shí)。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生真正得到語(yǔ)言的運(yùn)用，題海戰(zhàn)術(shù)更使學(xué)生們感到單調(diào)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。而話題式教學(xué)是以話題為中心→整合與話題相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)→互動(dòng)的語(yǔ)言技能訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。這種方式能幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)知識(shí)，加速知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，加強(qiáng)復(fù)效果，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交際富有真實(shí)意義。

一、縱橫聯(lián)系，整合教材，使知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)化

教材是重要的課程資源。教材不僅是傳授學(xué)科知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去主動(dòng)摸索新的知識(shí)，提高實(shí)踐能力，合作和創(chuàng)新能力。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，用教材來(lái)教，而不是“教教材〞。教材的整合在實(shí)際運(yùn)用中的應(yīng)以發(fā)展性、科學(xué)性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性為原則。這就要求教師在整合教材前要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、吃透教材。在做好這些后，可以采用“同類歸納〞的方法，圍繞某話題對(duì)初中各年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“同題聚合〞。譬如“Foodanddrink〞這一話題，覆蓋的單元有Book7AUnit6Doyoulikebananas?.Book7BUnit10Ilikesomenoodles.BookA8Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?我們教師可以依照“創(chuàng)設(shè)話題情境歸納基本詞匯總結(jié)重點(diǎn)短語(yǔ)

提煉精典句型訓(xùn)練話題與寫作〞的流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣不但可以幫助學(xué)生全面梳理知識(shí)和穩(wěn)定所學(xué)知識(shí)，而且也能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

二、精心設(shè)計(jì)，讓復(fù)習(xí)課充滿“新鮮感〞

復(fù)習(xí)課既不像新課那樣有“新鮮感〞，又不像練習(xí)課那樣有“成功感〞，復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單產(chǎn)生“枯燥無(wú)味感〞。復(fù)習(xí)課不是將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)，而是要將它們條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)時(shí)枯燥的內(nèi)容再現(xiàn)，假使只是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，就好比是讓學(xué)生把吃過(guò)的東西再嚼一遍，一定索然無(wú)味。每個(gè)人都有好勝的心理，我們可以把要復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成競(jìng)賽活動(dòng)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的不同，采用個(gè)人必答、小組必答、搶答、小組輪答等多種形式復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生在復(fù)習(xí)中始終有“新鮮感〞，也使復(fù)習(xí)做到了有的放矢。

三、利用小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“小組合作學(xué)習(xí)〞是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。首先，在上復(fù)習(xí)課之前，圍繞要復(fù)習(xí)的話題，先布置學(xué)生自己復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如穩(wěn)定單詞、短語(yǔ)及句型等，并且給小組長(zhǎng)安排監(jiān)視檢查的任務(wù)。在復(fù)習(xí)課上，根據(jù)知識(shí)重難點(diǎn)的不同，分別以個(gè)人必答，小組必答，搶答等形式，每個(gè)小組輪換著答題，用競(jìng)賽的方法引領(lǐng)他們復(fù)習(xí)。這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生復(fù)習(xí)熱心高漲，興趣濃重。由于有積分的鼓舞，各個(gè)小組誰(shuí)也不干落后，每個(gè)人課后都認(rèn)真地復(fù)習(xí)，生怕自己給自己小組“拖后腿“。

對(duì)于那些平日貪玩的學(xué)生，小組長(zhǎng)和小組里的其他同學(xué)共同監(jiān)視他，讓他養(yǎng)成自學(xué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，組長(zhǎng)和小組里的其他同學(xué)則發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，不僅幫助別人解決了難題，有以成就感，也穩(wěn)定了自己的知識(shí)，這樣就形成了共同進(jìn)步，團(tuán)結(jié)向上的局面。

在上好復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力不是一朝一夕的事情，我們不可能“一口吃個(gè)胖子〞，它是需要一定的時(shí)