《亡羊補牢》教案(通用5篇)

《亡羊補牢》教案（通用5篇）

《亡羊補牢》教案1

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等

字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事

要即時糾正。

教學重點、難點：

引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學

習、生活實際，談一談感想。

教學時間：

1課時

教學準備：

投影

教學過程：

一、談話激趣：

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學習一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補

牢

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3。用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么

補羊圈？）

5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候

要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要

這樣邊讀

邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟

第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。

（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫

窟窿。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前

兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫

不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不

聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，

就是（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人

物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第

5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也

沒丟過。）

（8）從此是什么意思？指導學生用從此造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的

街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），

就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，

談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境

污染）

這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀

讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，

體會寓意。

作業(yè)設(shè)計：

1.背誦這則寓言。

2.聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書設(shè)計：

想法

已經(jīng)丟

后悔

亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）

結(jié)果

又少

再沒丟

《亡羊補牢》教案2

教學思路：

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安

排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵

問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從

而進一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來

體會本課的寓意。

教學目標：

1.學會本課的生字生詞，運用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際

等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自

己的話講述這則寓言故事。

教學重點、難點：

1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。

2.訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言

故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔

是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新

的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣

的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板

書：亡羊補牢]齊讀課題--《亡羊補牢》。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預習

師：相信同學們都已經(jīng)預習過課文了，那么在字詞學習上，

你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，

寫法。）

老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給

其他同學聽。

寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實實叼走后悔

（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，

糾正。最后齊讀詞語。）

2.整體感知

老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了

課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，

課文主要講了一件什么事。

請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字

②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

3.語言訓練：

師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？

養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。

他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加

以引導）

[師適機板書：第一次不補第二次修補]

三、讀中感悟，理解寓意。

1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文

去仔細讀讀__，尋找他丟羊的原因。

請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。

（出示課文1-3自然段，同學默讀）

（---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的

好街坊卻著急了。他勸告他說---

（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學習

課文4.5自然段，去那里尋找答案。

女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進

去，又丟了一只羊）

3.為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。

他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？

不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

討論：現(xiàn)在補牢遲嗎？

[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]

5.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），

就（）。

故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟

了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損

失。亡，丟；牢，羊圈。

通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）

四、給予提綱，講述故事

1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大

家一些幫助，自己先練習下。

……

一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

……

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只

……

從此，他的羊再也沒丟過。

2.請幾位同學講述故事。

五、布置作業(yè)

1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

板書設(shè)計

亡羊補牢——不遲

知

第一次不補錯

就

第二次修補改

《亡羊補牢》教案3

教學目標：

1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”

等字。

2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的

故事。

3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實

際初步體會寓意。

教學過程：

一、揭示課題

（一）理解“寓言”的意思

1、可以說說我們學過哪些寓言故事。

2、也可以說說寓言故事有什么特點。

（二）揭題解題

1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。

引導理解題意。

二、初讀感知

1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，

哪些句子寫“補牢”？

2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？

l找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)

指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”

的最后一筆是什么？

l找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)

再次書寫“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過

4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”

三、體會寓意

(一)、抓“勸”切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，

理解“街坊”。

2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別

人的問題，讓別人改正）

3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是

什么原因？

4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在

說什么？

（如果……幸虧……）

5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟

羊?？梢姡鲥e了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。

（二）、抓“勸”展開，理解寓意

1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

《亡羊補牢》的故事最早________于古時候的一個“勸告”

故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，

東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚

國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個月以后，秦國兵打進來了，楚

王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一

句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。”

2、理解“亡羊而補牢，未為遲也?！钡囊馑?/p>

聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么

意思呢？

“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補

救未為遲也——還不算遲。

楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了

這次災難。

（三）、順“勸”回歸，學講故事

1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見

這個故事多么有意義，你們愿意把它講下來嗎？

2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須

改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）

四：作業(yè)

1、抄寫生字

2、講故事

教學設(shè)想與反思：

寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對

故事內(nèi)容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的

啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。

由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學從解題入

手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時間讓學生

習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理

解對于學生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教

學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將

學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結(jié)合，從而讓學

生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活

中，最終根植于自己的心靈世界。

35分鐘來來去匆匆，還應留出時間讓學生又動筆寫字的事

件。

《亡羊補牢》教案4

一、教學目標

(一)知識教學點

(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

(二)能力目標

(1)繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的

自學水平。同時培養(yǎng)學生運用絡(luò)獲求知識的能力。

(三)情感目標

(1)從寓意中得到教育。

(2)激發(fā)學生的求知欲。

二、教學內(nèi)容及重、難點

(一)重、難點：

(1)理解寓言包含的道理。

(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

三、教學內(nèi)容分析

媒體選擇上，有如下目的

(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出

示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰

的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉

封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂

(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)

容和寓意。

(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內(nèi)容后，學生又產(chǎn)生

有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生

上查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲，促

使學生主動的學習。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調(diào)動學

生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。

四、教學過程

(一)導入課題，引導質(zhì)疑

今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W有個

最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是

嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習

一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!

“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題

嗎?學生自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。

能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解

決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一

樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出

來，大家共同研究。

開始吧。

同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問

題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們

課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事

本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解

更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大

家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再

說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知

道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的

解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也

一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

啊!同學們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我

們走進寓言的廣闊世界.請點擊______到寓言之家做客吧。

利用計算機絡(luò)：讓學生進入校制頁《寓言之家》，這里有寓

言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)(《伊索寓言》、拉

封丹、中國古典寓言等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上了

解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到絡(luò)給我們帶來的好處。

“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?

你還有什么收獲?

讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多

收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你

們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

板書：29、亡羊補牢

有思必有疑，有疑必有得

流程圖：

《亡羊補牢》教案5

教學目標：

1.認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓

意。

教學重點：

識字、朗讀課文。

教學難點：

能在讀中悟出故事的寓意。

教學過程：

一、直接導入，引出新課

1.看圖片猜故事。

師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝

水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

2.這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓

言”。今天我們就學習一下。(板書：寓言二則)(相機識記“寓”

和“則”兩個生字)

3.(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？

學習生字“亡、牢”。

(1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法

能記住它們呢？

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭

牛被困在圈欄之中。

(2)指名讀課題。

4.質(zhì)疑課題。“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去

尋找答案吧！

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句

子，給課文標好自然段。

2.檢測生字詞掌握情況。

(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀。

羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過鉆進去

(2)去掉拼音，開火車讀。(3)課件出示本課生字，做摘蘋果

的游戲。

寓則亡牢圈鉆叼坊悔此

3.課件出示相關(guān)句子，指導讀好重點句。

(1)原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走

了。

(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”

讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。

4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

5.出示填空，請學生補充完整。

課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，

結(jié)果________________。

三、精讀課文，隨文識字

1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)

2.丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的

句子。

3.學生匯報，相機出示重點句子。

(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，

把羊叼走了。

“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學習生字“鉆、

叼”。

加一加法：钅＋占＝鉆

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的

“刁”表示生字的讀音。

齊讀句子。

(2)重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那

個窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法

記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)

街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人

吧！

聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？

養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)

指名分角色讀一讀對話，相互評議。

4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來

看看他不聽勸告的結(jié)果。

5.學習第4自然段。

(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)

(3)為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩

個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的

原因都是一樣的。)

(4)齊讀第4自然段。

6.過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是