孩子該如何度過小學生活

孩子該如何過小學生【眼察在結(jié)完小初—“媽是何成虎”■秦銘只有一個如果若能真的實現(xiàn)就是個子都有均等的入學機會相信只有這樣，孩子的小學時光才會真的還原成它本來的樣子們才能放下心來原父母的本色，不做一個折磨孩子也折磨自己的人。離開小升初的“戰(zhàn)場”已經(jīng)半年多了不斷有人問起當初的感覺所有的詢問我的回答都只有兩個字糾結(jié)從最初的快樂教育到不得不帶著孩子在“坑班”訓中游走的糾結(jié)是明知道自己正在違孩子成長的自然天性不得不再往孩子身上加點壓力的糾結(jié)是種在一條狹小的通道盡量為孩子多撐出點空間讓他喘口氣卻讓他不知不覺中習慣于依賴的糾結(jié)……如果沒有經(jīng)歷過小升初論樣也無法理解這種自己折磨自己的感覺。今天清地記得自己帶著子去小學面試的情景著的小手走到教室門前，才發(fā)現(xiàn)原來小學面試是真刀真的學還好孩的幼兒園老師曾經(jīng)參加過幼兒園數(shù)學教育研究，幾道數(shù)學題應(yīng)該難不倒兒子；語文有點麻煩，要考20個，只有當場教學了?？荚囎C明兒的短時記憶還不居然在老師面前認出了十幾個；至于英語，每當幼兒園門口有教學機構(gòu)的老師向我建議的時候都毫不猶豫地回答“語還沒說利索呢學什么英語?！苯Y(jié)果兒子跟著幼兒園的英語教學混了兩年多，只記住了一個詞banana。什么，有英語實驗班？還要求家長必須有陪讀的決心？陪讀？我可沒有那勇氣決不去子能把課本里的知識學得不錯就夠了?？?，這就是我把孩子送進學校里的心態(tài)時候的我，照現(xiàn)在的時髦說法就是：要做一個“羊媽”讓子快樂成長到現(xiàn)在孩子剛上小學一年級就不得不讓孩子進入各種補習班的同事，我有時候還會驕傲地回憶一下：想當年，我當年可比他們放松多了！小學一、二年級，由于沒有太多的負擔養(yǎng)了很好的學習習慣課成績也十分優(yōu)秀，數(shù)、語、英門門一百分。我也頗有些自豪?？蛇@種自豪感卻在他三年級時被一位老師的話打碎了。那一年兒子換了一位從六年級下來的老教師做班主任說教畢業(yè)班很有經(jīng)驗第一次家長會便真的讓我見識到她的不一般很嚴肅地告訴在座的每一位家長別人總是問我什你帶的班上有那多上重點中學的孩子訴他們定讓孩子學奧數(shù)，將來參加重點中學的“坑班”考試則你就是把課內(nèi)這點東西學得再好也沒用說擲地有聲，讓人心里發(fā)顫。1

那是我第一次在“官方場合”聽到奧數(shù)這個名詞。比現(xiàn)在很多的家長要整整晚了年。再環(huán)顧一下左右，發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)多多少少在奧數(shù)世界里浸潤了一些時候了?！爸攸c中學”這4個的誘惑力太大了，就算拋開學習成績不說，中學時期是人生觀、價值觀形成的重要時期點學無論校風還是教師素質(zhì)都要相對好一些無論如何，我們都想讓孩子上一所重點中學就像這位老師說的想上重點中學僅僅學好課內(nèi)知識是沒用的。沒有辦法，課業(yè)之外還得求學。兒子的周末時間就這一樣一點一點地消失了。最初開始的是英語因進入得晚兒的課外英語學習一直在跳級追趕狀態(tài)于班里的很多孩子都有學習新概念的基礎(chǔ)以老師講到相關(guān)語法時后旁聽的我能清楚地感覺到，孩子根本聽不懂。好在我至少能聽懂老師講課，全當回爐培訓了?；氐郊遥以侔延浵聛淼膬?nèi)容拆分，讓兒子一點點兒消化。英語總算過關(guān)了可是孩子的奧卻落下了實在無法讓孩子太早進入備戰(zhàn)狀態(tài)選擇了先抓一頭。一天“坑班”放學兒子一見我淚就下來了：媽媽，老師講的我全聽不懂數(shù)學都在別處學過，我們班好多考100的。一看兒子的測試卷20分！眼前直冒金星。先生倒是不怎么在乎：沒關(guān)系，晚上讓你媽媽給你講講就行了。說得倒輕松，我看了看，分解質(zhì)因數(shù)天誰能先告訴我質(zhì)因數(shù)是什么？不過為了讓兒子寬心沒把自己的心虛表現(xiàn)出來在多報班和自己攻的兩難中著兒子一聽再報班就皺成苦瓜樣的小臉我只能再一次選擇和孩子一起上。這樣的強化訓練讓孩子的小學生活多多少少變了味道我失去了對孩子課業(yè)成績本身應(yīng)用的重視前在期中末考試前總是要督促孩子復習在著孩子的時間表，什么話也不說了今子所表出來的問題和很多“坑班”里的小戰(zhàn)友一樣學英語強，語文無論是基礎(chǔ)知識還是閱讀經(jīng)歷都要弱很多。誰讓小升初不考語文呢？二是缺少足夠的體育鍛煉本就體質(zhì)一般的兒子一直很苦惱期末了兒子不太開心：“媽媽，我的體育沒達到良好，沒評上三好生?！薄皼]關(guān)系，兒子?！边@真的不只是為了安慰兒子己時候心目神無比的“三好”今天在我眼里似乎失去了光環(huán)上“三好”也未必能推優(yōu)，定下了目標的我，現(xiàn)在變得現(xiàn)實無比。至于體育，唉，也只能等到六年級暑假再說了。其實我明知道這是本末倒置，但精力有限，別無選擇。三是養(yǎng)成了陪讀的習慣也許會人說學是孩子自己的事但看那是什么樣的學習。要求一個小學生學習初中中至大學的知識，對于大多數(shù)的非超常兒童實點難。所以擺在面前的只有兩條一是讓孩子不斷地在各種培訓班中游走，二是只報基礎(chǔ)的班家和孩子一起攻關(guān)看我家路口那個培訓機構(gòu)所在的大廈每到下課時人山人海的景象和孩子疲憊的面容我覺得家長陪讀至少還能讓我們理解孩子的苦能讓孩子在家里有一個同盟者不于那么單可4年的陪讀生活延續(xù)下來孩子似乎養(yǎng)成了依賴的毛病?，F(xiàn)在，我正在致力于“陪讀后遺癥”的脫敏事業(yè)中。2

應(yīng)該說，比起那些辛苦付出卻沒有得到相應(yīng)回報的孩子來說子幸運的現(xiàn)，他已經(jīng)坐在了目標校的課堂上更人慶幸的是雖然他上的是實驗班但老師管理得相對寬松，讓兒子可以重溫他久違了的快樂、輕松的學習時光，面對“一次大考一排名”的壓力及年后實驗班都要到50%左的淘汰率的中考還輕松多久？我不知道，也很怕去想，只希望這時間盡量長一些、再長一些……【深思】特培不盲、能風不攀，應(yīng)努發(fā)孩的智優(yōu)開，學思“什”“么”尊小階的習律■李烈不要將孩子牢牢地困在學校、教室、圍墻、書本、概念或各種學習班、特長班之中，應(yīng)還給孩子自由、自在、自主的童年生活，讓孩子在回歸純粹、純真、純樸的真實體驗中獲得健康的人格發(fā)展。小學是兒童開始學校生活的第一個階段僅是兒童學習掌握各種基本技能握人文社科知識，為進一步學習打基礎(chǔ)的重要時期，也是兒童個性發(fā)展，包括建立道德行為規(guī)范、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要時期多人在回憶自己的小學時光時都感慨萬千為學階段的教育為自己的一生留下了難以磨滅和不可替代的印記?，F(xiàn)在很流行一種說法不要讓孩輸在起跑線上是有多的家長從孩子上學的第一天起，就為孩子報了各種各樣的學習班，以為學得越多、學得越早，孩子的發(fā)展就越好。其實不然好發(fā)展一定是循規(guī)而行的。不同年齡階段的孩子識事物的能力不同，也有著不同的發(fā)展任務(wù)。只有按規(guī)律辦事，才能真正有效地促進孩子發(fā)展。研究表明學四年級是小學生思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期具形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。也就是說，小學三年級及之前的孩子，思考問題主要依靠具體、直觀的事物，對于抽象概念或知識的理解需要借助實物或?qū)嵗龥Q問題析各種變量關(guān)系時通常需輔助以圖表、線段。否則，孩子很容易陷入“在聽天方夜譚”式的糊涂中。而進入四年級之后，隨著孩子經(jīng)驗的積累認能力的高概念在孩子的腦子里可以直接完成抽象化理解后進一步邏輯加工，如分類、排序、推理等。所以，小學高年級適當?shù)亟佑|奧數(shù)是可行的。如果學有興趣、學有余力的話，可能有助于學生的數(shù)學學習。但如果過早地接觸，或因其他緣由盲目地跟風學奧數(shù)容增孩子數(shù)學學習的挫敗感而誘發(fā)孩子的厭學情緒和厭學心理。所以，遵循年齡特點和發(fā)展規(guī)律來循序漸進地安排孩子的學習生活，非常重要。其實真正的有效學習并不是以識的量作為主要衡量指標的就是說不能簡單地認為孩學到的知識越多、知的東西越多，這樣的學習就越好。有效的學習是基于“知識手段論”而非“知識目的論”學習的有效性主要體現(xiàn)在“通過學習有限的知識生能獲得可以被最大化遷移或應(yīng)用的思考方法和思考路徑”不是簡單的知識積累是3

子的思維是否獲得了最大化的訓練與提升則表看孩子似乎學到很多其實也僅僅就是將書本上的東西搬到了腦子里而已旦孩子面對真正的實際問題仍然會束手無措成為書呆子所，學習一定要懂按規(guī)律辦事，不要盲從冒進。如果只求學的量而忽略學的質(zhì)，這樣的學習不學也罷。此外小學階段還是孩子綜合素打基礎(chǔ)的階段除了知識的學習之外還需要關(guān)注學生“全人”的發(fā)展有很多家長單地認為小學階段是素質(zhì)教育的黃金階段很特殊才能飛速發(fā)展的關(guān)鍵期是小階段重在為孩子終身素質(zhì)的發(fā)展加碼息間不是學跳舞就是學鋼琴不就是英語班泳班器人班子的生活除了在學校正常的學習外，被各種特長班、興趣班填得滿滿當當，失去了基本的自由和自主。真正的素質(zhì)教育是“將天賦培養(yǎng)到極致”的教育句話看似簡單品來卻有幾個關(guān)鍵點。一是正確地認識和把握孩子的天賦是了解天賦的價值，能找到所對應(yīng)的宜的發(fā)展方向和發(fā)展目標三根年齡特點有針對性有段性地設(shè)計培養(yǎng)方案。天生我才必有用每人都是獨特的存每個人都是有價值的只有在真正了解孩子的基礎(chǔ)上有針對性地進行教育，才是實施素質(zhì)教育之正途。所以，特長培養(yǎng)不能盲目、不能跟風、不能攀比，而要從努力發(fā)現(xiàn)孩子的智能優(yōu)勢開始，科學地思考“學什么”和“怎么學”。另外“全人”的發(fā)展不等于知識學習加特長培養(yǎng)全人”的發(fā)展還包括孩子個性會性的發(fā)展，包括孩子身心的健康發(fā)展性社會性的發(fā)展離不開現(xiàn)實社會、離不開人際交往身健康的發(fā)展則離不開戲耍和體育活動更不開自由和自主的空間與親身體驗。所以，不要將孩子牢牢地困在學校、教室、圍墻、書本、概念或各種學習之中，應(yīng)還給孩子自由、自在、自主的童年生活，讓孩子在回歸純粹、純真、純樸的真實體驗中獲得健康的人格發(fā)展。只有真正遵循這些發(fā)展的規(guī)律育的規(guī)律家長最初望子成龍望女成鳳的教育愿景才有可能得以實現(xiàn)。愿景不等于科學，如果只是一味地按照成人的思維和視角來培養(yǎng)孩子，最終的教育結(jié)果難免以失望收場。(作者系北京第二實驗小學校長)【彩摘名眼的學活《小學學什么——英才是這樣煉成的》匯集了近50位家回憶各自小學生活經(jīng)歷的文章名們用生動的筆墨傳神描述了他們在獨特年代里的小學生活些歷在幫助我們理解名家是如何成長的同時發(fā)了我們反思現(xiàn)今的小學教育——我們究竟該讓孩子在小學學什么？玩童張曉嵐4

我的小學其就沒怎么好好上這倒不是我常曠課逃學，而是因為我從4歲始就得了哮喘和支氣管炎，以致身體極差，動不動就生病住院，課自然也就時上時不上了。我在家排行老三哥哥大我9歲姐大我他的成績在全校乃至全縣都是出類拔萃的，可我偏偏學不進任何東西，因怕誘發(fā)哮喘，父親認定我的任務(wù)只有一個字——玩！考試量力而行，分數(shù)不重要。如此這般，我的童年想不快樂都難。每天玩得從早到晚，樂不思歸，當時我最不喜歡的就是吃飯、睡覺，認為那是在浪費玩的時間。有一次，我偷偷回家把鬧鐘調(diào)慢了一個小時不姐在旁笑得前仰后合迷惑一問才知之前爸爸剛把鬧鐘調(diào)快了一小時，現(xiàn)在正好，時間準確了！我的繪畫能力我老師從來不學黑板報的畫我全包包括班上的黑板報還天有其他班來請的每我站在子上畫板報時面總是擠滿了密密麻麻的“粉絲”那份自豪感從此再不能超越靠著這一雕蟲小技結(jié)交了不少“江湖”朋友的還比我大不少那時到我們家來要畫的人繹不絕送出一兩張畫是完全可以讓那人給我辦很多事的這學校里偶爾應(yīng)付“暴力沖突”時大為有利次一位家長帶著他的孩子來家里告狀，說我打得他孩子不敢去上學，母親好生奇怪孩子高我一頭我么可能是對手？半天才弄明白來是我找了數(shù)十人去打他孩子當場也爭辯了是他先打的我……這小孩打架誰先打誰是從來也說不清楚的鍵是看結(jié)果母在賠禮道歉送走人家之后對我的“作為”有肯定的一面她說“孔子說，人要有聚眾的本領(lǐng)”子說沒說過這句話我沒考證過，但“人要有聚眾的本領(lǐng)”卻成了我常用的座右銘之一。我上小學時對分數(shù)一向漠不關(guān)但有一次我留心了剛發(fā)回來的考卷發(fā)現(xiàn)我的名詞解釋沒錯跑找老師理論之所以判我錯為我沒有照書上的“標準答案”死記硬背來回答我巧舌如簧老師自己也感覺理虧站不住腳她丟下一句“學習不是為了分數(shù)”揚長而去觀我倒真的贊成來不認為一個人在他的孩提時代，能背幾首唐詩、能認多少數(shù)字、能寫多少單詞、能彈多少樂譜會比童年的快樂重要。相反，快樂的心態(tài)更容易喚起人們對生活的熱愛和對事物的感悟謂的想象力超過學識正決定一個人成敗的是性格，而不是其他。難的文朱曉劍我的小學生活很簡單那時讀書亦無人輔導全靠自己摸索又之不肯在學習上服輸，只有死記硬背了。到了三年級，才多少懂得一點什么。老師講課簡單極了，無非分析課文啊總結(jié)段意啊什么的數(shù)也簡易即是自然之類的科目也多是乏善可陳的老師講得也不起勁因為沒有人將它放心上大只有語文數(shù)學才是主科之故課外書幾乎是沒有的不要說去訂閱什么報刊了外活動也沒什么可說的不得曾經(jīng)有過專門的體育、音樂老師，所謂體育有的不過是跑步而已。說起作文那流行著一冊作文我看的還是叔叔買來的時常翻閱，什么都覺得很新奇。所謂作文選，基本上是謳歌現(xiàn)代化、學習雷鋒的內(nèi)容，即便是寫一叢植物，也是陽光5

明媚的。不少文章看上去都很雷同，不管用擬人還是比喻來寫，都必須留一個光明的尾巴，那時還不知道這是要上升到一定的高度就是文章的升華師布置的作文也都與此類似常令我煩惱不已畢竟我們的生跟作文選上的相距太遠有直觀或間接的經(jīng)驗看去都是那么回事即是觸類旁通也難以取得一定的效果。不管如何都有大師的天賦，好在每次還能勉強及格。也曾記點周記、日記什么的，可每回記不了幾次，就放棄了，畢竟一個小學生的生活極其簡單而復始的就那些事記起來也就少了樂趣恰詩人王國平的詩句：“一切都是往事，一切都是在雪亮的刀刃上行走?！痹谛W，最大的樂趣還是閱讀，我看的第一部小說是《西游記》，繁體字，豎排本，讀來十分艱難，許多字認不全，不過沒關(guān)系，畢竟有一些話，順著讀下去也就能明白個大概，如此閱讀下來倒別有味道至今想來也是神往的。那時像一般的集鎮(zhèn)上，連個書店也沒有即是書攤也難得遇到一個等過年時偶爾才會有的一般要買書的話需步行十多里路，到區(qū)上的新華書店才能買到。其實新華書店的書也不多不開架賣書只遙望一眼再售貨員拿過來，不要話，還要吃售貨員的一頓白眼我買到的第一本書是《民間故事選》之類的書，但整個小學階段我買的書很少，頂多十幾冊而已。(摘自《小學學什么——英才是這樣煉成的)【家點小難承學之■姚文俊小學應(yīng)該是孩子成長的天堂子的天性是自尊自信潑動愛問為什么動、好實踐知望強子“跟頭”盼有人給他“搭臺子”果能翻多大跟頭，就有人給他搭多大臺子，他就會感受到生活是快樂的，成長是幸福的。企業(yè)里的一切人員所從事的一切活動都是為了物——產(chǎn)品里的一切人員所從事的一切活動都是為了人——學生堅持以生為本促進學生主體性發(fā)展和多元智能開發(fā)語言智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然探索智能是教育的根本。小學教育是“人之初”的蒙教育，是孩子“學做真人”的養(yǎng)成教育，是激活求知欲、培養(yǎng)學習能力的基礎(chǔ)教育。小學學什么？顧名思義小學大近不學遠實不學虛孩子接受啟蒙教育、養(yǎng)成教育和基礎(chǔ)性教育。但現(xiàn)實的小學教育是這樣嗎？既要孩子接受“人之初”的啟蒙教育子時刻準備著為產(chǎn)主義而奮斗”；既讓孩子接受嚴肅嚴格的基礎(chǔ)知識、基本技能的訓練讓孩子參加奧數(shù)競賽作文考級語培訓等各種“拔苗助長”的提高班既要讓孩子接受行為習慣的養(yǎng)成教育，又要卷面測試小孩子死記硬背道德知識和超越孩子實際的榮辱是非、美丑善惡的道德鑒別能力。6

俗話說“過錯、過錯，再好的事做過了頭，也就錯了”?，F(xiàn)在的小學，基礎(chǔ)知識的灌輸和基本技能的訓練太過了孩子們不僅沒有幸福的童年且身心受到摧殘過重的學習負擔使得孩子們眼睛近視，身體畸形發(fā)展，心理疾病增多，常見病增多，厭學、棄學、逆反現(xiàn)象日趨嚴重。資料顯示，上海小學生書包平均重公斤，相當于超市一大桶油的重量，是孩子們平均體重的近來全國小學生近視率達到了40%中國城市小學生體力活動水平低于歐美發(fā)達國家的兒童體力活動水平及國際組織的推薦值40%的孩子感覺學習負擔是一塊心病，每年有15.33%-16.48%的小學生出現(xiàn)心理行為問題。在思想道德教育上，老師不是用欣賞的眼光寬的度、理解的心態(tài)、善待的方法來對待未成年的學生兩只眼睛常盯著學生的缺點毛病，把批評、訓斥、懲罰、限制、防堵作為常用的教育手段。因此，不