2023年《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計8篇（2023年）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計8篇（2023年）下面是我為大家整理的2023年《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計8篇（2023年）,供大家參考。

作為一位優(yōu)良的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫？為朋友們精心整理了8篇《《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》，可以幫助到您，就是我最大的樂趣哦。

荷葉圓圓課文篇一

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說:"荷葉是我的搖籃。'小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說:"荷葉是我的停機坪。'小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小青蛙說:"荷葉是我的歌臺。'小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲謳歌。

小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。'小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇二

１、認(rèn)識“荷〞、“珠〞等１２個生字，會寫“是〞、“朵〞等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

１、重點：認(rèn)識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、難點：認(rèn)識生字“蹲〞；書寫“我〞、“美〞。

課件。

２課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入課題

１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷〞字的卡片，誰有好方法記住咱們的這位“新朋友〞？

２、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學(xué)習(xí)“珠〞字。

３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字，再同桌相互抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

１、讀了課文，你知道了什么？

（生交流）

２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回復(fù)相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評比“最正確小水珠〞、“最正確小蜻蜓〞、“最正確小青蛙〞、“最正確小魚兒〞、“最正確旁白〞。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了開心。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌相互議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

二、指導(dǎo)背誦

１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

２、教師引背。

３、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字

１、抽讀生字卡片。

２、先自由識記生字，再分小組交流探討，評比出小組里的“識字能手〞。

四、反饋識字成果，教師適當(dāng)點撥

１、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

２、教師點撥：

出示“搖〞字，誰會讀？再出示“捕〞、“擠〞、“推〞三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示“膀〞、“肚〞、“背〞、“腦〞；“蹲〞、“跑〞、“跳〞、“路〞；“坪〞、“地〞、“墻〞、“坡〞；“籃〞、“筆〞、“筷〞你又發(fā)現(xiàn)了什么？

３、做游戲識字：

學(xué)生起立，教師分別出示“搖〞、“蹲〞的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“停〞的卡片，學(xué)生則停下站立不動。

五、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字：

先觀測，后學(xué)寫。

２、說說你寫的是什么字？

展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。

３、以下幾個字的教學(xué)步驟一致。

六、作業(yè)設(shè)計

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉停機坪

小青蛙歌臺

小魚涼傘

小學(xué)語文《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案欣賞篇三

一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了大量客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識“珠、躺、唱、晶〞等12個生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的開心。

情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際理解“停機坪、搖籃〞等詞語的意思，通過做動作知道“躺〞、“展開〞等詞語的意思。

重點難點：

1、認(rèn)識“躺、珠〞等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。

教學(xué)過程：

一、視頻欣賞，導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，每當(dāng)夏天來臨時，在小河邊，池塘里的風(fēng)景可美了。我們一起來看看吧?。úシ乓曨l）提問：看到了什么？

2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。

3、這樣的荷葉，同學(xué)們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。

4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學(xué)生跟著寫課題）。哪個同學(xué)來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。

二、初讀課文、整體感知

1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有好多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學(xué)們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學(xué)舉手回復(fù)。你看，老師把這4個小朋友給同學(xué)們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。

3、出示識字卡“珠〞你看，這個水珠的“珠〞發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠〞。

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、這四個小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。

2、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠〞眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶〞你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個“日〞字，品字形結(jié)構(gòu)的字），由于它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學(xué)讀“晶〞字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？

3、小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（由于荷葉是我的搖籃，躺著很安逸），請同學(xué)們跟著小水珠做躺的動作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風(fēng)吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃〞。我們?nèi)矶继芍浴疤扫曌质鞘裁磁?？出示識字卡“躺〞?！吧碜峙渊暫汀吧悫曌直纫槐龋ā吧悫曌制渤鲱^，“身〞字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）

四、學(xué)習(xí)第三自然段小水珠那么安逸的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）

1、哪一位同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪〞。

2、出示識字卡“停〞它也是形聲字，說出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請學(xué)生讀。出示識字卡“機〞這個字我們早就會讀了，有哪些“機〞呀？（飛機、機器、手機……），學(xué)生讀“停〞和“機〞字。一起讀這個詞“停機坪〞。

3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭〞。他用了一個動詞“立〞字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。

2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（謳歌）出示識字卡“唱〞這是什么字？它也是一個形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口〞字旁，記住它讀“唱〞小青蛙會唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的愛好。

六、學(xué)習(xí)第五自然段

1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有好多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很開心、動作靈敏、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當(dāng)成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠〞它說？誰？“小蜻蜓〞說？“小青蛙〞說？“小魚兒〞說？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來了。

2、其實在這一片美麗的荷葉下，還有好多好多的小伙伴呢？它們又會把它當(dāng)做什么？會怎么說？怎么做呢？4。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。

3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來好多的朋友呢。（出示生字）哪些同學(xué)來開火車讀一讀？太棒了！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。

《荷葉圓圓》的優(yōu)秀教案篇四

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句幽美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒開心的心情。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。〞本課采用特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確書寫“葉、機〞等6個生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)過程：

（其次課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來稱贊它嗎？齊背古詩《小池》

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；其次，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？2、要把課文讀好，首先要把字音（生回復(fù)：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回復(fù)：讀通）；最終把意思（生回復(fù)：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組探討。

3、指名回復(fù)問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回復(fù)貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個頑皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回復(fù)，做動作，貼卡片。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、小朋友讀得十分流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂巧妙的帽子，是什么呢？生回復(fù)它們可巧妙了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請方才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進(jìn)行比賽，看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了開心?，F(xiàn)在，老師要

帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小朋友方才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“葉〞和“機〞，觀測結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

現(xiàn)在我們看看“葉〞，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

出示“機〞，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

課后反思：

本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予勉勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的特性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)當(dāng)要求一致，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇五

1、認(rèn)識荷、珠等12個字，會寫是、朵等6個字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。

3、體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了開心。

會認(rèn)12個生字，會寫6個字。

朗讀課文。

以讀代講、讀中感悟

朗讀法、練習(xí)法、表演法

課件、生字詞卡片、動物頭飾

一、談話導(dǎo)入

師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？

生：小池

生：曉出凈慈送林子方

師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（出示圖片：陽光照射下的荷花是那么嬌艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。

出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧。）

師：你看到了什么樣的荷葉？

生：圓圓的荷葉

生：又大又圓的荷葉

生：綠綠的荷葉真多呀！

師：同學(xué)們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）

師：小朋友，這個荷字是我們今天剛認(rèn)識的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。

師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？

生讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

師：請同學(xué)們開啟語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預(yù)習(xí)時畫出的生字新詞。

生自由讀課文。

師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

生自由讀。

師：誰來大聲讀一遍。

師：讀得很確鑿。大家一起讀一遍。

師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。

（出示生字）

指名讀

女生讀

男生讀

師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞？

生：竹籃、籃球、花籃、籃子

師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了好多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說。

生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

師：現(xiàn)在老師和大家做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好假使我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。

師：同學(xué)們，這些字寶寶可頑皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！

（出示句子：

1、荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

2、荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。

3、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。

4、同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認(rèn)真了。）

先指名讀，再齊讀。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞

師：同學(xué)們認(rèn)識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點

師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？

生：是圓的

師：荷葉是什么顏色？

生：綠色的

師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢？

生：第一自然段

師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢？（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評價）

2、學(xué)習(xí)25段，初通文意，熟悉生字詞

師：請同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）

師：誰能說得再完整些。

生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。

師：你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么？

生：小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。（板書：搖籃）。

師：手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？

師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？

生：小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

師：拿著立、蹲、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）

師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會學(xué)習(xí)。

四、游戲穩(wěn)定生字詞

師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。

師：請小朋友們細(xì)心聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。假使你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。

師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽

生：晶

師：誰能給晶組個詞？

生：亮晶晶

師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？

生：亮晶晶的眼睛

師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？

生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。

生：亮晶晶的寶石。

生：夜里，亮晶晶的星星出來了。

師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀

一個人站在亭子邊停；一塊平地坪

王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷

師：下面要求小朋友細(xì)心觀測了

動作：搖搖一搖手，頭，身子

蹲動作演示

五、指導(dǎo)寫字

師：今天我們學(xué)習(xí)寫六個字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個字）細(xì)心看看，這六個字，有什么一致的地方和不同的地方。

重點輔導(dǎo)朵和機一個是豎彎，一個是豎彎鉤

生練寫；師評價（優(yōu)缺點）；生修改；師再次評價（進(jìn)步）

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們讀了一篇好玩兒的童話，感受到了夏天的美麗，還認(rèn)識了好多新的生字朋友，大家高興嗎？

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和新教材的使用，更強調(diào)教師要加強教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考：

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實踐的基礎(chǔ)。

蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動下，我深入鉆研，認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念，力爭在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過程、方法時，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個目標(biāo)著重于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的整合，符合新課程的理念。

二、以課堂為載體，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。

1、重視朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是加強語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言幽美、內(nèi)容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗的教學(xué)思想。在教學(xué)時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀測，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識，評價能力。

在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。針對這種狀況，我特別重視加強學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂探討，情景表演等形式，是他們相互取長補短，學(xué)會協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后，我會提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流探討一下，看看誰的答案更確鑿。本文主要以小伙伴說話的形式表達(dá)。依據(jù)教材這一特點，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)，一個讀一個演，并請認(rèn)真合作的同桌上臺表演，再讓學(xué)生評價。這一形式充分調(diào)動了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。請學(xué)生評價，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。如有同學(xué)評價：演得像，讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時，有一同學(xué)評價演小蜻蜓者動作不對，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細(xì)心觀測，多么真誠的評價。從學(xué)生的評價中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇六

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識“荷、珠〞等12個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、重點、難點

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，透露課題

師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么？（荷葉）實物。

師：美嗎？

生：美。

師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎？

生：自由發(fā)言。

師：小朋友說得真好，觀測得真細(xì)心。今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》（板書課題）

小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。

（二）范讀課文。

師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點擊課件，范讀）

師：老師方才認(rèn)真觀測了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕快把課本開啟，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧?。c擊課件配樂）

師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來吧！

生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）

生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？

師：對??！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）

師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧！

（三）教學(xué)生字

hézhūyáolánjīngtíngpíng

荷珠搖籃晶停坪

tòuchìbǎngdūnxī

透翅膀蹲嘻

1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀

2、重點指導(dǎo)“籃、晶、蹲〞的識記方法。

師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終究能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）

（四）教學(xué)課文

師：現(xiàn)在，四個小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？

生：自由探討（小組）

師：現(xiàn)在誰來說說？

1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

要讀出安逸的感覺。

2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

要讀出開心的感覺。

3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲謳歌。

要讀出小青蛙高傲的感覺。

4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，我問你答，誰想來當(dāng)可愛的小水珠，還有誰想當(dāng)開心的小蜻蜓，還有誰想成為謳歌家小青蛙，還有誰愿意當(dāng)活潑的小魚兒。

（五）拓展內(nèi)容。

師：學(xué)了課文，我們認(rèn)識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？

生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）

其實啊，荷葉姐姐還有大量的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了大量的悄悄話，你們來想一想，它們會說些什么呢？

如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子

師：小朋友真聰明啊，假使老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（點擊課件）（引伸）

生：帽子、雨傘、故事書、扇子

《荷葉圓圓》的優(yōu)秀教案篇七

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清爽淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生聰慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文〞，表達(dá)了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，加強學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠〞等12個生字，會寫“是、朵〞等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……〞，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、錄音機、磁帶、。課件或掛圖

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、演示。課件。播放。課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)幽美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

對話平臺

自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣）

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

探討（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……〞進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3、探討：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用。課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘〞等詞語。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。

練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

（語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。）

寫字（從學(xué)生寫字實際狀況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)〞三個字，學(xué)生先觀測再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體狀況進(jìn)行重點指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

其次課時

對話平臺

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言