《老人與海鷗》教學設計新部編版2

精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan《老人與海鷗》教課方案教課目的：1、認識課文的8個生字，能正確地讀詞。2、有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落3、品嘗感悟課文的優(yōu)美語言，感覺人與鳥的濃濃親情。教課要點：1、提升學生的審美能力，培育他們的語感。2、在充分閱讀課文的基礎上，領會課文所表達的感情，推測作者是如何把老人與海鷗的感情寫真切、寫詳細的。教課課時：2課時。教課過程第一課時一、啟迪講話，導入新課1、你喜愛海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能談談自己喜愛的海鷗是什么樣的？2、請大家展現(xiàn)您收集到海鷗的圖片，用一句話贊嘆一下海鷗。3、今日我們來學習一篇對于海鷗的故事《老人與海鷗》。二、指引懷疑，指導自學1、老人是誰？老人與海鷗感情如何好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文表達了一件什么事？2、下邊我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你以為這篇課文應當解決哪些問題？先自己默讀思慮，而后小組議論，比一比哪一個小組問的好，答的好。三、檢查成效，整體感知1、方才大家認真閱讀了課文，并進行了議論，下邊我們來溝通一下，學習這篇課文應該解決哪些問題？課文表達了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深沉友情？課文是如何詳細描繪老人和海鷗的深沉友情的？讀一讀你最感人的段落？2、學生疏節(jié)念書，教師正字正音。指導理解有關字詞。3、議論：課文是按什么次序來寫老人和海鷗之間的友情的？4、你以為哪些段落寫的好，多讀幾遍。認真領會一下文章中的感情。5、把你不理解的句子劃出來。把你以為是要點的句子或段落劃出來，我們一同來研究研究。四、細讀課文，要點感悟1、細細地讀一讀課文一二自然段，而后說一說老人有哪些特色？育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan2、抓住描繪老人相貌特色的句子讀一讀。說一說作者為何能夠很簡單從人群中找出那位老人。3、老人從城郊到達翠湖是為了什么？4、你感覺這一位老人有什么特色？5、認真閱讀第三自然段，想想老人是如何喂海鷗的？6、說一說你對“老人撮起嘴呼喊，馬上便有一群海鷗應聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關系或感情。7、細細地品嘗一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的曲譜”這句話，說一說這樣寫有什么利處？說一說你從這個句子中領會到了什么？五、部署作業(yè)1、抄錄課文的新字詞。2、抄錄自己喜愛的句子。3、有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落。第二課時一、復習而導入，溫故而知新1、復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。2、分段讀課文，回首課文粗心。3、談談課文的寫作次序和要點。二、研讀課文1、默讀課文，思慮問題：①老人為何要給海鷗起名字？②海鷗為何能聽懂老人的呼喊？③獨腳海鷗為何能在老人手上吃食？④一談起海鷗老人的眼睛為何馬上動起來？⑤老人為何說海鷗最講友情？你從哪里能夠看出來？你領會到了什么？⑥老人為何說海鷗是祥瑞鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的？2、小組議論，合作研究，理解上述6個問題。能夠商討一兩個問題，也能夠商討所有問題。3、集體溝通，感悟老人和海鷗的友情。4、有感情地朗誦課文。讀出親情來。三、品讀送別段，感悟海鷗情1、海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經(jīng)和老人成立了深沉的友情，你還能夠從哪里看出來？2、意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？認真讀一讀課文，讀育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan出海鷗的感情來。3、指引學生抓住要點詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。①海鷗看到照片，為何翻飛回旋，姿勢跟平常不同樣？此時現(xiàn)在，假如你是一只海鷗，你會怎么想？②海鷗為何會在老人遺像前肅立不動，站成兩排？此時現(xiàn)在，假如你是向來海鷗，你想對老人說一句什么話？4、當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)？為何會有這些表現(xiàn)？假如你變?yōu)榱讼騺砗ｚt，此時你會怎么講？四、拓展延長練，