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文檔簡介

《工程》課標(biāo)準(zhǔn)課程編碼:適用專業(yè):軟件術(shù)學(xué)時(shí):54學(xué)分:32009-7-20.課定位設(shè)計(jì)路1.1課性質(zhì)與作用

課程類別:專業(yè)本技術(shù)授課單位:信息工程編寫執(zhí)筆人及編期:安靜2009-7-9審定負(fù)責(zé)人及審日期:趾成、王紅課程的性質(zhì)課程的作用

本課程是信息工軟件技術(shù)專業(yè)的門專業(yè)基技術(shù)課通過本課程的學(xué)學(xué)生理解軟件工的基本原、軟件發(fā)各階段的任務(wù),掌握統(tǒng)的構(gòu)化設(shè)計(jì)方法和面向?qū)Φ拈_發(fā)方,能夠用Rose、Viso建模工具進(jìn)行軟件目設(shè)計(jì),照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)地進(jìn)行軟項(xiàng)目開發(fā),在整個(gè)軟項(xiàng)目開發(fā)各階段形成規(guī)范的文,,并具基本的軟項(xiàng)目管理力。在項(xiàng)目開發(fā)過程,培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,靈活用知識的力,養(yǎng)成好的編程慣,積累軟件項(xiàng)目開經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起要支撐作。本課程是一門較的課程,需要學(xué)具有軟件序設(shè)計(jì)基其前導(dǎo)課程《電路與電子學(xué)》、程設(shè)計(jì)》、數(shù)庫術(shù)》,后課程《項(xiàng)目綜合開發(fā)》等。本課程主要為軟設(shè)計(jì)、發(fā)企業(yè)培養(yǎng)具有軟件計(jì)開發(fā)能,了軟件項(xiàng)目開規(guī)范,具備軟件項(xiàng)管理知的實(shí)踐型人才。幫助生進(jìn)入該企業(yè)從軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試與維定基礎(chǔ)。1.2課程基理念本課程在課程設(shè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)施程中,始貫徹以下理念:終身學(xué)習(xí)的教育本課程要把學(xué)生成自己教自己的主而教師從傳者變?yōu)橐龑?dǎo)者,教師是程學(xué)習(xí)過程的組者和協(xié)調(diào)。重視學(xué)習(xí)權(quán),使教學(xué)”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的以“教”中心的教方法,“學(xué)”為中,讓學(xué)生自己“動(dòng)手”的中,建構(gòu)屬于自的經(jīng)驗(yàn)和識體系終身學(xué)習(xí)的力。多元智能的學(xué)生:在課學(xué)習(xí)過程中不讓學(xué)生遭遇智慧閉的歷,讓學(xué)生體驗(yàn)智慧開啟經(jīng)歷增強(qiáng)學(xué)自信;高職學(xué)生具有象思維的能結(jié)和型,采取“做中學(xué)”的培養(yǎng)模式在實(shí)踐程中,因材施教,按生自己的點(diǎn),習(xí)需夠用的理論知識,發(fā)掘?qū)W生潛把我們的教育從造失敗者教育變成功者的教。建構(gòu)主義的知識:教師本課程學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)者、教學(xué)動(dòng)的織者、引導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情,提供豐富的學(xué)習(xí)資,采取項(xiàng)導(dǎo)向教方法,激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生通立思考、與他人互動(dòng)和動(dòng)實(shí)踐,構(gòu)自己的經(jīng)和知識,

成從初學(xué)者到“專家”的職業(yè)能發(fā)展。過程導(dǎo)向的課程:本課開發(fā)的關(guān)鍵是從軟件目開發(fā)技職業(yè)作出發(fā)選擇程內(nèi)容及安排教學(xué)序。課要回歸社會職業(yè),建以崗位典工作程輯為中心的行動(dòng)體系課程,強(qiáng)調(diào)是獲取我建構(gòu)的隱性知識—過程性知,要決“怎么”(經(jīng)驗(yàn))和“怎么做好”(略)的問題。按照從踐到理論順序織一個(gè)知識點(diǎn),學(xué)生通過完成工作的過程來學(xué)習(xí)相知識。能力本位的質(zhì)量:課程目標(biāo)是職業(yè)能力開發(fā)通過工作程系化課程學(xué)習(xí)學(xué)生在個(gè)人實(shí)踐經(jīng)的基礎(chǔ),完成從初學(xué)者到勝軟件項(xiàng)目計(jì)、發(fā)位人才的職業(yè)能力發(fā)展。學(xué)生要養(yǎng)成為會需要的軟件技術(shù)專的“崗位”和職人”,更要成為能生存能發(fā)展的社會人和能參與中外合作的國際人”學(xué)生僅獲得就業(yè)實(shí)用的職業(yè)技能,更要得內(nèi)化職業(yè)能力,在今后變的職業(yè)生中有力斷獲得新的職業(yè)技能,創(chuàng)造更廣發(fā)展空間。1.3課程設(shè)思路根據(jù)軟件技術(shù)專人才培養(yǎng)目標(biāo),過企業(yè)調(diào),與企業(yè)座談,了解業(yè)需求,梳理崗位任務(wù),適應(yīng)崗位需求的程體系。根據(jù)典型工作任確定學(xué)內(nèi)容。通過企業(yè)調(diào)研深入了解件開企業(yè)的需求分析各崗位的典型作任務(wù)根據(jù)典型工作任務(wù)確學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)境,摒棄傳統(tǒng)的從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)角度習(xí)本課的方法,從軟件項(xiàng)目計(jì)、開發(fā)測試維的角度將整個(gè)工作過程中的典型作任務(wù)化為若干學(xué)習(xí)情境,完成崗位務(wù)所知和能力選取教學(xué)內(nèi)容,使其符合真實(shí)的工作程序技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)。課程教學(xué)循“計(jì)劃調(diào)研、設(shè)實(shí)施、測試發(fā)布與維護(hù)”這一“行動(dòng)過程序;在基于業(yè)情境的習(xí)情境學(xué)根據(jù)該情境設(shè)置的各項(xiàng)作任務(wù),制定設(shè)計(jì)方案,踐操作,終總結(jié)匯形成成,整個(gè)過以學(xué)生動(dòng)“工作為主要學(xué)習(xí)過。學(xué)生在以完成任務(wù)目的的這作”過程中,開展主“學(xué)習(xí)”,主動(dòng)建真正屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識系,將知于完成項(xiàng)目任的“工”,最通相互的果展示和階段評審達(dá)到知識更新、職力的鞏固和升。建立多元能力考價(jià)體系。突出過與成果結(jié)評價(jià),強(qiáng)論與實(shí)踐一化評價(jià),建立以學(xué)生為中綜合評價(jià)模式,括課堂講、實(shí)踐階段評審、果展示等種手段相結(jié)合,綜評定學(xué)成績。將程考核與業(yè)的崗求合在一起,形成多元能考核評價(jià)體系。.課目標(biāo)工作任務(wù)目標(biāo):課程主為從事軟件設(shè)計(jì)、開企業(yè)培養(yǎng)有軟設(shè)計(jì)開發(fā)能,了解軟件項(xiàng)目開規(guī)范,備軟件項(xiàng)目管理知識實(shí)踐型人。根崗的需求,學(xué)生需要完成如下典型作任務(wù)制定項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃、戶調(diào)研與求分、件設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目測試、發(fā)布于維護(hù)。2.2.1職業(yè)力目標(biāo)能夠按照規(guī)范的項(xiàng)目開發(fā)流程來計(jì)、開發(fā)件;能夠規(guī)范地編寫項(xiàng)目開發(fā)各階段文檔;

;;能夠使用Project工軟進(jìn)行軟件目管理;能夠使用Rose或Viso工具軟件進(jìn)行項(xiàng)目輔設(shè)計(jì);能夠準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)用例,進(jìn)行軟件目測試;能夠規(guī)范地發(fā)布并制定合理的后維護(hù)計(jì)劃2.2.2知識標(biāo)掌握軟件工程的概念;掌握軟件工程各段的目的與任務(wù)掌握軟件需求分軟件設(shè)計(jì)的基本理;掌握結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)和面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)模方法;掌握軟件測試的方法和選取測試?yán)脑瓌t掌握軟件發(fā)布的操作流程;掌握軟件后期維原則和方法。2.2.3質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的設(shè)計(jì)、開發(fā)思路培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和準(zhǔn)確的語表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精協(xié)作能力,使學(xué)具有一定崗位意識位適應(yīng)能力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)求真務(wù)實(shí)、遵紀(jì)時(shí)、吃苦勞的工作養(yǎng)成良好的職業(yè)和自主學(xué)習(xí)的能。.課內(nèi)容要求序號

學(xué)習(xí)境

工作務(wù)

技能求

參考學(xué)時(shí)1.可性研究

.能夠進(jìn)行可行研究,確項(xiàng)目是項(xiàng)1

制定項(xiàng)目計(jì)劃

2.編軟件項(xiàng)目劃3.使管項(xiàng)目

.能夠根據(jù)項(xiàng)目點(diǎn)編寫項(xiàng)計(jì)劃;.能夠使用工軟件進(jìn)行軟件項(xiàng)目

81.需獲取

管理。.能夠進(jìn)行客戶研,獲取求;2

客戶調(diào)研與需求分析

2.建需求分析型3.編需求規(guī)格明書

.能夠使用Viso或建工具建立求分析模型;.能夠編寫規(guī)范需求規(guī)格明書。

104.需驗(yàn)證1.軟總體設(shè)計(jì)2.軟詳細(xì)設(shè)計(jì)功

.能夠使用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法面向?qū)τ?jì)建模方法建立系計(jì)模型;3

軟件設(shè)計(jì)

能模塊設(shè)計(jì)、數(shù)設(shè)

.能夠運(yùn)用軟件計(jì)的原理方法進(jìn)能

10計(jì)、界面設(shè)計(jì)代碼實(shí)現(xiàn)

模塊設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等.能夠編寫規(guī)范軟件設(shè)計(jì)檔。.能夠根據(jù)項(xiàng)目求選擇程設(shè)計(jì)語程4

項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)

序設(shè)計(jì)方法

12.能夠形成良好程序編寫慣;5

項(xiàng)目測試

設(shè)計(jì)測試用例進(jìn)件項(xiàng)目測試:單元、

.能夠準(zhǔn)確地設(shè)測試用例進(jìn)行軟目測試;

8

集成測試、系統(tǒng)試生成項(xiàng)目發(fā)布文

.能夠編寫規(guī)范軟件測試檔。.能夠生成項(xiàng)目布文件;6

項(xiàng)目發(fā)布與維護(hù)

編寫用戶使用說書撰寫用戶培訓(xùn)材

.能夠編寫便于戶操作的用說明;.能夠正確闡述件后期維的原則法

6后期維護(hù)

。注:本課程教學(xué)均在教學(xué)做一體實(shí)訓(xùn)室完,采用講、練、做方。.課實(shí)施4.1教學(xué)條4.1.1軟硬條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具件技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、絡(luò)技術(shù)實(shí)室,其中技術(shù)實(shí)訓(xùn)室為軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)一室和技術(shù)實(shí)訓(xùn)二室。件技術(shù)實(shí)一室配器1臺計(jì)算機(jī)臺及相關(guān)多媒體設(shè)備Visual、SQlServer、Oracle、MyEclipse等開工具,主要向生產(chǎn)性、仿真性型項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)軟件項(xiàng)目合開發(fā)。軟件技術(shù)訓(xùn)二室配服務(wù)器1臺、算機(jī)80臺相多媒體設(shè)、VisualStdio、Java程序計(jì)、Server、DreamWeaver網(wǎng)設(shè)計(jì)等發(fā)工具主要面向小型實(shí)訓(xùn)目養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)的基礎(chǔ)編程和能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)室配備務(wù)2臺計(jì)機(jī)50、路由和交換機(jī)及相關(guān)多媒體,主要培養(yǎng)學(xué)生Windows服器環(huán)境的搭、管理開發(fā)項(xiàng)目的部署。實(shí)訓(xùn)基地能夠完單一與綜實(shí)訓(xùn),生對軟件項(xiàng)的設(shè)計(jì)、發(fā)、調(diào)試與維護(hù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)。通過資源豐富的絡(luò)教學(xué)臺和系內(nèi)網(wǎng)絡(luò)硬盤,學(xué)生提供用的典電子書籍視頻教程和專業(yè)網(wǎng),并將課資料轉(zhuǎn)換成電子材,發(fā)布在絡(luò)硬,于學(xué)生查找、學(xué)習(xí),加深對知識理解從營造起多維、動(dòng)態(tài)、躍、自主課程練境,使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和造性得充分調(diào)動(dòng),使教學(xué)內(nèi)從單一化多元轉(zhuǎn),使學(xué)生知識和能力的拓展成為。組織技能大賽進(jìn)步培學(xué)解決實(shí)際題的能力。長期開放實(shí)驗(yàn)實(shí)室,建立生、學(xué)生之間交流渠,拓展學(xué)學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)并支學(xué)生參與諸如“全國軟專業(yè)人才計(jì)與開發(fā)大賽等技能賽,給學(xué)生供更多的手操作會積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探性學(xué)習(xí),培養(yǎng)提高生的實(shí)動(dòng)手能力學(xué)習(xí)能力4.1.2師資件本課程授課教師具備理論知識的授能力外還應(yīng)有一軟件項(xiàng)目設(shè)和開發(fā)經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)際操作能力,能解決學(xué)生作過程的各種問題4.2教學(xué)方建議根據(jù)課程內(nèi)容和生特點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程中注重實(shí)操作,在分運(yùn)多媒體等現(xiàn)教學(xué)手段的同時(shí),活運(yùn)用境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)法、組論法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方引導(dǎo)學(xué)生積極思、樂于實(shí),提高果。情境教學(xué)法根據(jù)職業(yè)崗位要設(shè)職業(yè)情景,激學(xué)生學(xué)習(xí)趣,幫助理解和掌握識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提生崗位適應(yīng)能力項(xiàng)目教學(xué)法

課程的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目為體,將實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目教師作為個(gè)項(xiàng)任務(wù)引入到程教學(xué)中,通過實(shí)一個(gè)完的工作項(xiàng)目進(jìn)而獲得目成果。過項(xiàng)教法的使用,實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)將理論實(shí)踐很好的結(jié)合在一,加強(qiáng)了學(xué)生業(yè)力的培養(yǎng),在實(shí)際教學(xué)中取得了好的效果。2.任務(wù)驅(qū)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法合項(xiàng)目學(xué)法的實(shí)施,通過實(shí)項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)干學(xué)習(xí)情境并將項(xiàng)目分解為若個(gè)工作務(wù),確定任務(wù)名稱、務(wù)完成時(shí)、任目及任務(wù)成果,通過工作任務(wù)的完驅(qū)動(dòng)教學(xué)。3.分組討法依據(jù)項(xiàng)目規(guī)模和人數(shù),將學(xué)生分若干個(gè)項(xiàng)組,在項(xiàng)施的各個(gè)工環(huán)節(jié)都要展開小組討論解決當(dāng)前問題和定下一個(gè)作步驟5.案例教法針對項(xiàng)目開發(fā)過中關(guān)鍵術(shù)的應(yīng)用,以項(xiàng)目案為教材,用多方式啟發(fā)學(xué)獨(dú)立思考,通過對體案例討論和思考,誘發(fā)學(xué)的創(chuàng)造潛,從形學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究習(xí)和探索性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍4.3教學(xué)評、考核要求課程評價(jià)的目的全面考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激學(xué)生的學(xué)興趣自信心,促學(xué)生的全面發(fā)展。且,課評價(jià)也是教師對教學(xué)動(dòng)的反思改進(jìn)有手段。應(yīng)建立多元能力考核評價(jià)。1.過程目標(biāo)結(jié)合價(jià),結(jié)課堂提問現(xiàn)場操作課后作業(yè)塊考核等手段,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)考核,并注重平采分。2.強(qiáng)調(diào)論與實(shí)踐體化評,注重引學(xué)生進(jìn)行習(xí)方式的。3.強(qiáng)調(diào)程結(jié)束后合評價(jià)結(jié)合真實(shí)品,充分揮學(xué)生的性和創(chuàng)造力,注重考核學(xué)生所擁有合職業(yè)能力及水。4.建議教學(xué)中分務(wù)模塊分,課程束時(shí)進(jìn)行合模塊考4.4教材編4.1.1必須依據(jù)本課程標(biāo)編教材。4.1.2教材應(yīng)充分體現(xiàn)任引、實(shí)踐導(dǎo)的課程計(jì)思想。4.1.3教材以完成任務(wù)的型動(dòng)項(xiàng)目來動(dòng),采遞進(jìn)和并相的方式來組織編寫,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會實(shí)際作。4.1.4教材應(yīng)突出實(shí)用性應(yīng)免把職業(yè)力簡單解為純粹技作,同時(shí)要具有前瞻性。應(yīng)將業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨及實(shí)際操中應(yīng)遵知識及時(shí)納其中。4.1.5教材應(yīng)以學(xué)生為本文表述要簡扼要,容展現(xiàn)應(yīng)文、突出重點(diǎn),重在提高學(xué)生學(xué)主動(dòng)性和積極性4.1.6教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)具可操作性.課資源開發(fā)利用學(xué)習(xí)資料資源:選用由大連理工學(xué)出版社版的《軟程》,實(shí)訓(xùn)導(dǎo)書選用自編教材,與開發(fā)需求匹配。

信息化教學(xué)資源用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)多媒體件,通過教學(xué)平臺營起多維、動(dòng)態(tài)、活躍、自課程訓(xùn)練環(huán)境,學(xué)生的主性、積創(chuàng)造性得以分調(diào)動(dòng);極利用電子書籍、子期刊數(shù)字圖書、精品課和軟件網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源,使教學(xué)內(nèi)從單一化向多化轉(zhuǎn)變,使學(xué)生知識能力的拓成為。

《工程》課標(biāo)準(zhǔn)課程編碼:適用專業(yè):軟件術(shù)學(xué)時(shí):54(20學(xué)分:32010-7-20.課定位設(shè)計(jì)路

課程類別:專業(yè)課授課單位:信息系編寫執(zhí)筆人及編期:安靜審定負(fù)責(zé)人及審期:王趾成、王紅1.1課性與作用課程的性質(zhì)本課信息工程系軟件術(shù)專業(yè)的門專業(yè)程,屬于專必修課。課程的作用通過本程的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解件工程的本原軟件項(xiàng)目開發(fā)各段的任務(wù)掌握傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法和面向?qū)ο箝_發(fā)方法能用Rose、等模具進(jìn)軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì),按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地進(jìn)行軟件目開發(fā),軟件項(xiàng)目開發(fā)各階段成規(guī)范文檔,基本的軟件項(xiàng)目管能力。在目開發(fā)程中,培科學(xué)維法,活運(yùn)用知識的能力,成良好的編程習(xí)慣,累軟件項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生職業(yè)能培養(yǎng)和業(yè)合素質(zhì)養(yǎng)起重要支撐作用。本課程是一門較的課程,需要學(xué)具有軟件序設(shè)計(jì)其前導(dǎo)課程《電路與子學(xué)、程設(shè)》、《用》,程有《項(xiàng)目合開》。本課程主要為軟件計(jì)、開發(fā)企業(yè)培養(yǎng)具軟件設(shè)計(jì)發(fā)能了解軟件項(xiàng)目開規(guī)范,具軟件項(xiàng)目管理知的實(shí)踐型人才。幫助生進(jìn)入該企從事軟項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)、測試維護(hù)奠定基礎(chǔ)1.2課基理念本課程在課程設(shè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)施程中,始貫徹以理念:終身習(xí)的教觀:本課要把學(xué)生變自己教自己的主體,而教師從傳授變?yōu)橐龑?dǎo)者,教師是程學(xué)習(xí)過程的組者和協(xié)調(diào)。重視學(xué)習(xí)權(quán),使教學(xué)”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的以“教”中心的教方法,“學(xué)”為中,讓學(xué)生自己“動(dòng)手”的中,建構(gòu)屬于自的經(jīng)驗(yàn)和識體系終身學(xué)習(xí)的力。多元能的學(xué)觀:在程習(xí)過程中讓學(xué)生遭遇智慧閉的經(jīng)歷讓學(xué)生多體驗(yàn)智慧開啟經(jīng)歷增強(qiáng)學(xué)自信;高職學(xué)生具有象思維的能結(jié)和型,采取“做中學(xué)”的培養(yǎng)模式在實(shí)踐程中,因材施教,按生自己的點(diǎn),習(xí)需夠用的理論知識,發(fā)掘?qū)W生潛把我們的教育從造失敗者教育變成功者的教。建構(gòu)義的知觀:教是課程學(xué)習(xí)境的創(chuàng)者、教學(xué)動(dòng)的組織、引導(dǎo)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情,提供豐富的學(xué)習(xí)資,采取項(xiàng)導(dǎo)向教方法,激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生通獨(dú)立思、與他人的互動(dòng)和動(dòng)實(shí)踐,主建構(gòu)己經(jīng)驗(yàn)和知識,完成從初學(xué)者到“專家”的職業(yè)能發(fā)展。過程向的課:本程發(fā)的關(guān)鍵從軟件目開發(fā)技業(yè)作出發(fā)選擇課程內(nèi)容及安排教學(xué)順。課程回歸社會業(yè),建設(shè)崗位典作程邏輯為中心的行動(dòng)體課程,強(qiáng)調(diào)的獲取自我建構(gòu)的隱性—過程性識,主解決“怎么”和“怎么做更好(的問題按照從踐到理論順序組織一個(gè)知點(diǎn),通

完成工作任務(wù)的來學(xué)習(xí)相關(guān)知識能力位的質(zhì)觀:程目標(biāo)是職業(yè)力發(fā),通過工過程系統(tǒng)課程學(xué),學(xué)生在個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,成從初學(xué)者到勝任軟件項(xiàng)目、發(fā)崗位人才職業(yè)能力展。學(xué)生要培養(yǎng)成為社會要的軟件術(shù)專業(yè)的崗位人和“職業(yè)”,為生能發(fā)展的“社會人”和能與中外合的“國際”。僅獲得就業(yè)實(shí)用的職業(yè)技,更要獲得內(nèi)化職業(yè)能力,在今后變的職業(yè)生中力不斷獲得新的職業(yè)技能,創(chuàng)更廣闊的發(fā)展空。1.3課設(shè)思路根據(jù)軟件技術(shù)專人才培養(yǎng)目標(biāo),過企業(yè)調(diào),與企座談,了解業(yè)需求,理崗位任務(wù),構(gòu)應(yīng)崗位需求的課體系。根據(jù)型工任務(wù)定學(xué)習(xí)容。過企業(yè)調(diào)研,深入了解軟件開企業(yè)的需,分析各崗位的典型作任務(wù)根據(jù)典型工作任務(wù)確學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)境,摒棄傳統(tǒng)的從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)角度習(xí)本課的方法,從軟件項(xiàng)目計(jì)、開發(fā)測試維的角度將整個(gè)工作過程中的典型作任務(wù)化為若干學(xué)習(xí)情境,完成崗位務(wù)所知和能力選取教學(xué)內(nèi)容,使其符合真實(shí)的工作程序技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以行導(dǎo)組織施教學(xué)程教學(xué)遵循“計(jì)劃、調(diào)研、計(jì)、實(shí)施、測試、發(fā)與維護(hù)”這一“行”過序;在基于業(yè)情境的習(xí)情境中,學(xué)生根該情境設(shè)的各項(xiàng)工作任務(wù),制設(shè)計(jì)案實(shí)踐操作最終總結(jié)匯報(bào)形成成果整過程以學(xué)生動(dòng)手工作為要習(xí)過程。生在以完成任務(wù)為目這一“工作”過中,開展動(dòng)“學(xué),動(dòng)建構(gòu)真正屬于己的經(jīng)驗(yàn)和識體系,將知識用于完成項(xiàng)任的工”,后通過相互的成果展示和評審達(dá)到知識的新、職業(yè)力的鞏華。建立元能力核評價(jià)系突出程與成果合評價(jià),調(diào)理論與實(shí)踐一體評價(jià),建立以學(xué)生為中綜合評價(jià)模式,括課堂講、實(shí)踐階段評審、果展示等種手段相結(jié)合,綜評定學(xué)成績。將程考核與業(yè)的崗求合在一起,形成多元能考核評價(jià)體系。.課目標(biāo)工作任務(wù)目標(biāo):課程主為從事軟件設(shè)計(jì)、開企業(yè)培養(yǎng)有軟設(shè)開發(fā)能力,了解軟件項(xiàng)目開發(fā)規(guī),具備件項(xiàng)目管理知識的實(shí)型人才。據(jù)崗的求,學(xué)生需要完成如下典型工作務(wù):制項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃、客戶研與需求析、件計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目測試、項(xiàng)目于維護(hù)。2.2.1職能力目能夠按照規(guī)范的項(xiàng)目開發(fā)流程來計(jì)、開發(fā)件;能夠規(guī)范地編寫項(xiàng)目開發(fā)各階段文檔;能夠使用Project工軟件進(jìn)行件項(xiàng)管理;能夠使用或等具軟件進(jìn)行項(xiàng)目輔助設(shè)計(jì);能夠準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)用例,進(jìn)行軟件目測試;能夠規(guī)范地發(fā)布并制定合理的后維護(hù)計(jì)劃2.2.2知目標(biāo)掌握軟件工程的概念;掌握軟件工程各段的目的與任務(wù)掌握軟件需求分軟件設(shè)計(jì)的基本理;掌握結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)和面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)模方法;掌握軟件測試的方法和選取測試?yán)脑瓌t掌握軟件發(fā)布的操作流程;

掌握軟件后期維原則和方法。2.2.3素目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的設(shè)計(jì)、開發(fā)思路培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和準(zhǔn)確的語表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精協(xié)作能力,使學(xué)具有一定崗位意位適應(yīng)能力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)求真務(wù)實(shí)、遵紀(jì)時(shí)、吃苦勞的工養(yǎng)成良好的職業(yè)和自主學(xué)習(xí)的能。.課內(nèi)容要求序號

學(xué)習(xí)境

工作務(wù)

技能求

參考學(xué)時(shí)1.可性研究

1.能進(jìn)行可行研究,定項(xiàng)目是1

制定項(xiàng)目計(jì)劃

2.編軟件項(xiàng)目劃3.使管理

立項(xiàng);2.能根據(jù)項(xiàng)目點(diǎn)編寫目計(jì)劃;3.能使用工軟進(jìn)行軟件

8項(xiàng)目1.需獲取

目管理。1.能進(jìn)行客戶研,獲需求;2

客戶調(diào)研與需求分析

2.建需求分析型3.編需求規(guī)格明書

2.能使用Viso或Rose建工具建立需求分析模型;3.能編寫規(guī)范需求規(guī)說明書。

104.需驗(yàn)證1.軟總體設(shè)計(jì)2.軟詳細(xì)設(shè)計(jì)

1.能使用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方和面向?qū)υO(shè)計(jì)建模方法建統(tǒng)設(shè)計(jì)模型;3

軟件設(shè)計(jì)

功能模塊設(shè)計(jì)、據(jù)庫設(shè)計(jì)、界面設(shè)

2.能運(yùn)用軟件計(jì)的原及方法進(jìn)功能模塊設(shè)計(jì)、庫設(shè)計(jì)、界面設(shè)

10等;3.能編寫規(guī)范軟件設(shè)文檔。4

項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)

代碼實(shí)現(xiàn)

1.能根據(jù)項(xiàng)目求選擇序設(shè)計(jì)語和程序設(shè)計(jì)方法2.能形成良好程序編習(xí)慣;

12設(shè)計(jì)測試用例進(jìn)軟

1.能準(zhǔn)確地設(shè)測試用,進(jìn)行軟5

項(xiàng)目測試

件項(xiàng)目測試:單測試、集成測試、統(tǒng)

項(xiàng)目測試;3.能編寫規(guī)范軟件測文檔。

8項(xiàng)目發(fā)

測試生成項(xiàng)目發(fā)布文1.能生成項(xiàng)目布文件;編寫用戶使用說書.夠編寫便用戶操作使用說6布與維護(hù)

撰寫用戶培訓(xùn)材后期維護(hù)

書;

63.能正確闡述件后期護(hù)的原則方法。注:本課程教學(xué)均在教學(xué)做一體實(shí)訓(xùn)室完,采用、練、做方。.課實(shí)施4.1教條4.1.1軟件條件

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具軟件術(shù)實(shí)訓(xùn)室、絡(luò)技術(shù)實(shí)室,其件術(shù)實(shí)訓(xùn)室分為軟件技實(shí)訓(xùn)一室和軟件技實(shí)訓(xùn)二室軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)一室配備服務(wù)1臺計(jì)算機(jī)80臺及相多媒體設(shè)備、VisualStdio、SQlServer、MyEclipse等開發(fā)工具主要向生產(chǎn)性、仿真性中大型項(xiàng)目,培學(xué)生軟項(xiàng)目綜合發(fā)的能力軟件技訓(xùn)室配備服務(wù)器1臺計(jì)機(jī)80臺及相關(guān)多媒體設(shè)Java程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁計(jì)等開發(fā)工具,要面向中小型實(shí)訓(xùn)項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)軟發(fā)的基礎(chǔ)程和設(shè)計(jì)力。網(wǎng)絡(luò)術(shù)實(shí)訓(xùn)室配服務(wù)器2臺、計(jì)算50臺、路器和交機(jī)及相多媒體設(shè),主要培學(xué)生對Linux服務(wù)器境的搭建管理及Web開發(fā)項(xiàng)目的部署。校實(shí)訓(xùn)基地夠完成單一與綜合實(shí)訓(xùn),滿足學(xué)生對軟項(xiàng)目的設(shè)開、調(diào)試與護(hù)各個(gè)環(huán)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過資源豐富的教學(xué)平臺和系內(nèi)絡(luò)硬盤,學(xué)生提的經(jīng)典電子籍、視頻程和專業(yè)網(wǎng)站,并授課資轉(zhuǎn)換成電材料,發(fā)在網(wǎng)絡(luò),于學(xué)生查找、學(xué)習(xí),加對知識的理解而營造起多維、動(dòng)態(tài)活躍、自的課練環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)性、積性和創(chuàng)造性得充分調(diào)動(dòng),使教學(xué)內(nèi)從單一化多元變,使學(xué)生知識能力的拓成為可能。組織技能大賽進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)問題的能。長期驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,立師生、生之間交流渠道,展學(xué)生習(xí)資源,導(dǎo)并支持生參與“全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開大賽等能比賽,學(xué)生提供多的動(dòng)操作的機(jī)會,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性,培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力4.1.2師條件本課程授課教師具備理論知識的授能力外還應(yīng)有軟件項(xiàng)目設(shè)和開發(fā)經(jīng),具有較強(qiáng)的實(shí)際能力,能夠解決生操作過中遇到問題。4.2教方建議根據(jù)課程內(nèi)容和生特點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程中注重實(shí)操作,在分運(yùn)多體等現(xiàn)代教學(xué)手段的同時(shí),靈活用情境學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、務(wù)驅(qū)動(dòng)法分組論、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法,學(xué)生積極思考、于實(shí)踐,高教學(xué)情境教學(xué)法根據(jù)職業(yè)崗位要設(shè)職業(yè)情景,激學(xué)生學(xué)習(xí)趣,幫理解和掌握識,培養(yǎng)新精神,提高學(xué)位適應(yīng)能力。項(xiàng)目教學(xué)法課程的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目為體,將實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目教師作為個(gè)項(xiàng)任引入到課程教學(xué)中,通過實(shí)施一完整的作

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