軟件工程課程標(biāo)準(zhǔn)

《工程》課標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：適用專業(yè)：軟件術(shù)學(xué)時(shí)：54學(xué)分：32009-7-20．課定位設(shè)計(jì)路1.1課性質(zhì)與作用

課程類別：專業(yè)本技術(shù)授課單位：信息工程編寫執(zhí)筆人及編期：安靜2009-7-9審定負(fù)責(zé)人及審日期：趾成、王紅課程的性質(zhì)課程的作用

本課程是信息工軟件技術(shù)專業(yè)的門專業(yè)基技術(shù)課通過本課程的學(xué)學(xué)生理解軟件工的基本原、軟件發(fā)各階段的任務(wù)，掌握統(tǒng)的構(gòu)化設(shè)計(jì)方法和面向?qū)Φ拈_發(fā)方，能夠用Rose、Viso建模工具進(jìn)行軟件目設(shè)計(jì)，照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)地進(jìn)行軟項(xiàng)目開發(fā)，在整個(gè)軟項(xiàng)目開發(fā)各階段形成規(guī)范的文，，并具基本的軟項(xiàng)目管理力。在項(xiàng)目開發(fā)過程，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，靈活用知識的力，養(yǎng)成好的編程慣，積累軟件項(xiàng)目開經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起要支撐作。本課程是一門較的課程，需要學(xué)具有軟件序設(shè)計(jì)基其前導(dǎo)課程《電路與電子學(xué)》、程設(shè)計(jì)》、數(shù)庫術(shù)》，后課程《項(xiàng)目綜合開發(fā)》等。本課程主要為軟設(shè)計(jì)、發(fā)企業(yè)培養(yǎng)具有軟件計(jì)開發(fā)能，了軟件項(xiàng)目開規(guī)范，具備軟件項(xiàng)管理知的實(shí)踐型人才。幫助生進(jìn)入該企業(yè)從軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試與維定基礎(chǔ)。1.2課程基理念本課程在課程設(shè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)施程中，始貫徹以下理念：終身學(xué)習(xí)的教育本課程要把學(xué)生成自己教自己的主而教師從傳者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師是程學(xué)習(xí)過程的組者和協(xié)調(diào)。重視學(xué)習(xí)權(quán)，使教學(xué)”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的以“教”中心的教方法，“學(xué)”為中，讓學(xué)生自己“動(dòng)手”的中，建構(gòu)屬于自的經(jīng)驗(yàn)和識體系終身學(xué)習(xí)的力。多元智能的學(xué)生：在課學(xué)習(xí)過程中不讓學(xué)生遭遇智慧閉的歷，讓學(xué)生體驗(yàn)智慧開啟經(jīng)歷增強(qiáng)學(xué)自信；高職學(xué)生具有象思維的能結(jié)和型，采取“做中學(xué)”的培養(yǎng)模式在實(shí)踐程中，因材施教，按生自己的點(diǎn)，習(xí)需夠用的理論知識，發(fā)掘?qū)W生潛把我們的教育從造失敗者教育變成功者的教。建構(gòu)主義的知識：教師本課程學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)者、教學(xué)動(dòng)的織者、引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情，提供豐富的學(xué)習(xí)資，采取項(xiàng)導(dǎo)向教方法，激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生通立思考、與他人互動(dòng)和動(dòng)實(shí)踐，構(gòu)自己的經(jīng)和知識，

成從初學(xué)者到“專家”的職業(yè)能發(fā)展。過程導(dǎo)向的課程：本課開發(fā)的關(guān)鍵是從軟件目開發(fā)技職業(yè)作出發(fā)選擇程內(nèi)容及安排教學(xué)序。課要回歸社會職業(yè)，建以崗位典工作程輯為中心的行動(dòng)體系課程，強(qiáng)調(diào)是獲取我建構(gòu)的隱性知識—過程性知，要決“怎么”（經(jīng)驗(yàn)）和“怎么做好”（略）的問題。按照從踐到理論順序織一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生通過完成工作的過程來學(xué)習(xí)相知識。能力本位的質(zhì)量：課程目標(biāo)是職業(yè)能力開發(fā)通過工作程系化課程學(xué)習(xí)學(xué)生在個(gè)人實(shí)踐經(jīng)的基礎(chǔ)，完成從初學(xué)者到勝軟件項(xiàng)目計(jì)、發(fā)位人才的職業(yè)能力發(fā)展。學(xué)生要養(yǎng)成為會需要的軟件技術(shù)專的“崗位”和職人”，更要成為能生存能發(fā)展的社會人和能參與中外合作的國際人”學(xué)生僅獲得就業(yè)實(shí)用的職業(yè)技能，更要得內(nèi)化職業(yè)能力，在今后變的職業(yè)生中有力斷獲得新的職業(yè)技能，創(chuàng)造更廣發(fā)展空間。1.3課程設(shè)思路根據(jù)軟件技術(shù)專人才培養(yǎng)目標(biāo)，過企業(yè)調(diào)，與企業(yè)座談，了解業(yè)需求，梳理崗位任務(wù)，適應(yīng)崗位需求的程體系。根據(jù)典型工作任確定學(xué)內(nèi)容。通過企業(yè)調(diào)研深入了解件開企業(yè)的需求分析各崗位的典型作任務(wù)根據(jù)典型工作任務(wù)確學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)境，摒棄傳統(tǒng)的從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)角度習(xí)本課的方法，從軟件項(xiàng)目計(jì)、開發(fā)測試維的角度將整個(gè)工作過程中的典型作任務(wù)化為若干學(xué)習(xí)情境，完成崗位務(wù)所知和能力選取教學(xué)內(nèi)容，使其符合真實(shí)的工作程序技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)。課程教學(xué)循“計(jì)劃調(diào)研、設(shè)實(shí)施、測試發(fā)布與維護(hù)”這一“行動(dòng)過程序；在基于業(yè)情境的習(xí)情境學(xué)根據(jù)該情境設(shè)置的各項(xiàng)作任務(wù)，制定設(shè)計(jì)方案，踐操作，終總結(jié)匯形成成，整個(gè)過以學(xué)生動(dòng)“工作為主要學(xué)習(xí)過。學(xué)生在以完成任務(wù)目的的這作”過程中，開展主“學(xué)習(xí)”，主動(dòng)建真正屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識系，將知于完成項(xiàng)目任的“工”，最通相互的果展示和階段評審達(dá)到知識更新、職力的鞏固和升。建立多元能力考價(jià)體系。突出過與成果結(jié)評價(jià)，強(qiáng)論與實(shí)踐一化評價(jià)，建立以學(xué)生為中綜合評價(jià)模式，括課堂講、實(shí)踐階段評審、果展示等種手段相結(jié)合，綜評定學(xué)成績。將程考核與業(yè)的崗求合在一起，形成多元能考核評價(jià)體系。．課目標(biāo)工作任務(wù)目標(biāo)：課程主為從事軟件設(shè)計(jì)、開企業(yè)培養(yǎng)有軟設(shè)計(jì)開發(fā)能，了解軟件項(xiàng)目開規(guī)范，備軟件項(xiàng)目管理知識實(shí)踐型人。根崗的需求，學(xué)生需要完成如下典型作任務(wù)制定項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃、戶調(diào)研與求分、件設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目測試、發(fā)布于維護(hù)。2.2.1職業(yè)力目標(biāo)能夠按照規(guī)范的項(xiàng)目開發(fā)流程來計(jì)、開發(fā)件；能夠規(guī)范地編寫項(xiàng)目開發(fā)各階段文檔；

；；能夠使用Project工軟進(jìn)行軟件目管理；能夠使用Rose或Viso工具軟件進(jìn)行項(xiàng)目輔設(shè)計(jì)；能夠準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)用例，進(jìn)行軟件目測試；能夠規(guī)范地發(fā)布并制定合理的后維護(hù)計(jì)劃2.2.2知識標(biāo)掌握軟件工程的概念；掌握軟件工程各段的目的與任務(wù)掌握軟件需求分軟件設(shè)計(jì)的基本理；掌握結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)和面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)模方法；掌握軟件測試的方法和選取測試?yán)脑瓌t掌握軟件發(fā)布的操作流程；掌握軟件后期維原則和方法。2.2.3質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的設(shè)計(jì)、開發(fā)思路培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和準(zhǔn)確的語表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精協(xié)作能力，使學(xué)具有一定崗位意識位適應(yīng)能力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)求真務(wù)實(shí)、遵紀(jì)時(shí)、吃苦勞的工作養(yǎng)成良好的職業(yè)和自主學(xué)習(xí)的能。．課內(nèi)容要求序號

學(xué)習(xí)境

工作務(wù)

技能求

參考學(xué)時(shí)1．可性研究

．能夠進(jìn)行可行研究，確項(xiàng)目是項(xiàng)1

制定項(xiàng)目計(jì)劃

2．編軟件項(xiàng)目劃3．使管項(xiàng)目

．能夠根據(jù)項(xiàng)目點(diǎn)編寫項(xiàng)計(jì)劃；．能夠使用工軟件進(jìn)行軟件項(xiàng)目

81．需獲取

管理。．能夠進(jìn)行客戶研，獲取求；2

客戶調(diào)研與需求分析

2．建需求分析型3．編需求規(guī)格明書

．能夠使用Viso或建工具建立求分析模型；．能夠編寫規(guī)范需求規(guī)格明書。

104．需驗(yàn)證1．軟總體設(shè)計(jì)2．軟詳細(xì)設(shè)計(jì)功

．能夠使用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法面向?qū)τ?jì)建模方法建立系計(jì)模型；3

軟件設(shè)計(jì)

能模塊設(shè)計(jì)、數(shù)設(shè)

．能夠運(yùn)用軟件計(jì)的原理方法進(jìn)能

10計(jì)、界面設(shè)計(jì)代碼實(shí)現(xiàn)

模塊設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等．能夠編寫規(guī)范軟件設(shè)計(jì)檔。．能夠根據(jù)項(xiàng)目求選擇程設(shè)計(jì)語程4

項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)

序設(shè)計(jì)方法

12．能夠形成良好程序編寫慣；5

項(xiàng)目測試

設(shè)計(jì)測試用例進(jìn)件項(xiàng)目測試：單元、

．能夠準(zhǔn)確地設(shè)測試用例進(jìn)行軟目測試；

8

集成測試、系統(tǒng)試生成項(xiàng)目發(fā)布文

．能夠編寫規(guī)范軟件測試檔。．能夠生成項(xiàng)目布文件；6

項(xiàng)目發(fā)布與維護(hù)

編寫用戶使用說書撰寫用戶培訓(xùn)材

．能夠編寫便于戶操作的用說明；．能夠正確闡述件后期維的原則法

6后期維護(hù)

。注：本課程教學(xué)均在教學(xué)做一體實(shí)訓(xùn)室完，采用講、練、做方。．課實(shí)施4.1教學(xué)條4.1.1軟硬條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具件技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、絡(luò)技術(shù)實(shí)室，其中技術(shù)實(shí)訓(xùn)室為軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)一室和技術(shù)實(shí)訓(xùn)二室。件技術(shù)實(shí)一室配器1臺計(jì)算機(jī)臺及相關(guān)多媒體設(shè)備Visual、SQlServer、Oracle、MyEclipse等開工具，主要向生產(chǎn)性、仿真性型項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)軟件項(xiàng)目合開發(fā)。軟件技術(shù)訓(xùn)二室配服務(wù)器1臺、算機(jī)80臺相多媒體設(shè)、VisualStdio、Java程序計(jì)、Server、DreamWeaver網(wǎng)設(shè)計(jì)等發(fā)工具主要面向小型實(shí)訓(xùn)目養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)的基礎(chǔ)編程和能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓(xùn)室配備務(wù)2臺計(jì)機(jī)50、路由和交換機(jī)及相關(guān)多媒體，主要培養(yǎng)學(xué)生Windows服器環(huán)境的搭、管理開發(fā)項(xiàng)目的部署。實(shí)訓(xùn)基地能夠完單一與綜實(shí)訓(xùn)，生對軟件項(xiàng)的設(shè)計(jì)、發(fā)、調(diào)試與維護(hù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)。通過資源豐富的絡(luò)教學(xué)臺和系內(nèi)網(wǎng)絡(luò)硬盤，學(xué)生提供用的典電子書籍視頻教程和專業(yè)網(wǎng)，并將課資料轉(zhuǎn)換成電子材，發(fā)布在絡(luò)硬，于學(xué)生查找、學(xué)習(xí)，加深對知識理解從營造起多維、動(dòng)態(tài)、躍、自主課程練境，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和造性得充分調(diào)動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)從單一化多元轉(zhuǎn)，使學(xué)生知識和能力的拓展成為。組織技能大賽進(jìn)步培學(xué)解決實(shí)際題的能力。長期開放實(shí)驗(yàn)實(shí)室，建立生、學(xué)生之間交流渠，拓展學(xué)學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)并支學(xué)生參與諸如“全國軟專業(yè)人才計(jì)與開發(fā)大賽等技能賽，給學(xué)生供更多的手操作會積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高生的實(shí)動(dòng)手能力學(xué)習(xí)能力4.1.2師資件本課程授課教師具備理論知識的授能力外還應(yīng)有一軟件項(xiàng)目設(shè)和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)際操作能力，能解決學(xué)生作過程的各種問題4.2教學(xué)方建議根據(jù)課程內(nèi)容和生特點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程中注重實(shí)操作，在分運(yùn)多媒體等現(xiàn)教學(xué)手段的同時(shí)，活運(yùn)用境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)法、組論法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方引導(dǎo)學(xué)生積極思、樂于實(shí)，提高果。情境教學(xué)法根據(jù)職業(yè)崗位要設(shè)職業(yè)情景，激學(xué)生學(xué)習(xí)趣，幫助理解和掌握識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提生崗位適應(yīng)能力項(xiàng)目教學(xué)法

課程的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目為體，將實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目教師作為個(gè)項(xiàng)任務(wù)引入到程教學(xué)中，通過實(shí)一個(gè)完的工作項(xiàng)目進(jìn)而獲得目成果。過項(xiàng)教法的使用，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)將理論實(shí)踐很好的結(jié)合在一，加強(qiáng)了學(xué)生業(yè)力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中取得了好的效果。2.任務(wù)驅(qū)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法合項(xiàng)目學(xué)法的實(shí)施，通過實(shí)項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)干學(xué)習(xí)情境并將項(xiàng)目分解為若個(gè)工作務(wù)，確定任務(wù)名稱、務(wù)完成時(shí)、任目及任務(wù)成果，通過工作任務(wù)的完驅(qū)動(dòng)教學(xué)。3.分組討法依據(jù)項(xiàng)目規(guī)模和人數(shù)，將學(xué)生分若干個(gè)項(xiàng)組，在項(xiàng)施的各個(gè)工環(huán)節(jié)都要展開小組討論解決當(dāng)前問題和定下一個(gè)作步驟5.案例教法針對項(xiàng)目開發(fā)過中關(guān)鍵術(shù)的應(yīng)用，以項(xiàng)目案為教材，用多方式啟發(fā)學(xué)獨(dú)立思考，通過對體案例討論和思考，誘發(fā)學(xué)的創(chuàng)造潛，從形學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究習(xí)和探索性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍4.3教學(xué)評、考核要求課程評價(jià)的目的全面考學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激學(xué)生的學(xué)興趣自信心，促學(xué)生的全面發(fā)展。且，課評價(jià)也是教師對教學(xué)動(dòng)的反思改進(jìn)有手段。應(yīng)建立多元能力考核評價(jià)。1.過程目標(biāo)結(jié)合價(jià)，結(jié)課堂提問現(xiàn)場操作課后作業(yè)塊考核等手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)考核，并注重平采分。2.強(qiáng)調(diào)論與實(shí)踐體化評，注重引學(xué)生進(jìn)行習(xí)方式的。3.強(qiáng)調(diào)程結(jié)束后合評價(jià)結(jié)合真實(shí)品，充分揮學(xué)生的性和創(chuàng)造力，注重考核學(xué)生所擁有合職業(yè)能力及水。4.建議教學(xué)中分務(wù)模塊分，課程束時(shí)進(jìn)行合模塊考4.4教材編4.1.1必須依據(jù)本課程標(biāo)編教材。4.1.2教材應(yīng)充分體現(xiàn)任引、實(shí)踐導(dǎo)的課程計(jì)思想。4.1.3教材以完成任務(wù)的型動(dòng)項(xiàng)目來動(dòng)，采遞進(jìn)和并相的方式來組織編寫，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會實(shí)際作。4.1.4教材應(yīng)突出實(shí)用性應(yīng)免把職業(yè)力簡單解為純粹技作，同時(shí)要具有前瞻性。應(yīng)將業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨及實(shí)際操中應(yīng)遵知識及時(shí)納其中。4.1.5教材應(yīng)以學(xué)生為本文表述要簡扼要，容展現(xiàn)應(yīng)文、突出重點(diǎn)，重在提高學(xué)生學(xué)主動(dòng)性和積極性4.1.6教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)具可操作性．課資源開發(fā)利用學(xué)習(xí)資料資源：選用由大連理工學(xué)出版社版的《軟程》，實(shí)訓(xùn)導(dǎo)書選用自編教材，與開發(fā)需求匹配。

信息化教學(xué)資源用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)多媒體件，通過教學(xué)平臺營起多維、動(dòng)態(tài)、活躍、自課程訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生的主性、積創(chuàng)造性得以分調(diào)動(dòng)；極利用電子書籍、子期刊數(shù)字圖書、精品課和軟件網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)從單一化向多化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生知識能力的拓成為。

《工程》課標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：適用專業(yè)：軟件術(shù)學(xué)時(shí)：54（20學(xué)分：32010-7-20．課定位設(shè)計(jì)路

課程類別：專業(yè)課授課單位：信息系編寫執(zhí)筆人及編期：安靜審定負(fù)責(zé)人及審期：王趾成、王紅1.1課性與作用課程的性質(zhì)本課信息工程系軟件術(shù)專業(yè)的門專業(yè)程，屬于專必修課。課程的作用通過本程的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解件工程的本原軟件項(xiàng)目開發(fā)各段的任務(wù)掌握傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法和面向?qū)ο箝_發(fā)方法能用Rose、等模具進(jìn)軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)，按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地進(jìn)行軟件目開發(fā)，軟件項(xiàng)目開發(fā)各階段成規(guī)范文檔，基本的軟件項(xiàng)目管能力。在目開發(fā)程中，培科學(xué)維法，活運(yùn)用知識的能力，成良好的編程習(xí)慣，累軟件項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生職業(yè)能培養(yǎng)和業(yè)合素質(zhì)養(yǎng)起重要支撐作用。本課程是一門較的課程，需要學(xué)具有軟件序設(shè)計(jì)其前導(dǎo)課程《電路與子學(xué)、程設(shè)》、《用》，程有《項(xiàng)目合開》。本課程主要為軟件計(jì)、開發(fā)企業(yè)培養(yǎng)具軟件設(shè)計(jì)發(fā)能了解軟件項(xiàng)目開規(guī)范，具軟件項(xiàng)目管理知的實(shí)踐型人才。幫助生進(jìn)入該企從事軟項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)、測試維護(hù)奠定基礎(chǔ)1.2課基理念本課程在課程設(shè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)施程中，始貫徹以理念：終身習(xí)的教觀：本課要把學(xué)生變自己教自己的主體，而教師從傳授變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師是程學(xué)習(xí)過程的組者和協(xié)調(diào)。重視學(xué)習(xí)權(quán)，使教學(xué)”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的以“教”中心的教方法，“學(xué)”為中，讓學(xué)生自己“動(dòng)手”的中，建構(gòu)屬于自的經(jīng)驗(yàn)和識體系終身學(xué)習(xí)的力。多元能的學(xué)觀：在程習(xí)過程中讓學(xué)生遭遇智慧閉的經(jīng)歷讓學(xué)生多體驗(yàn)智慧開啟經(jīng)歷增強(qiáng)學(xué)自信；高職學(xué)生具有象思維的能結(jié)和型，采取“做中學(xué)”的培養(yǎng)模式在實(shí)踐程中，因材施教，按生自己的點(diǎn)，習(xí)需夠用的理論知識，發(fā)掘?qū)W生潛把我們的教育從造失敗者教育變成功者的教。建構(gòu)義的知觀：教是課程學(xué)習(xí)境的創(chuàng)者、教學(xué)動(dòng)的組織、引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情，提供豐富的學(xué)習(xí)資，采取項(xiàng)導(dǎo)向教方法，激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生通獨(dú)立思、與他人的互動(dòng)和動(dòng)實(shí)踐，主建構(gòu)己經(jīng)驗(yàn)和知識，完成從初學(xué)者到“專家”的職業(yè)能發(fā)展。過程向的課：本程發(fā)的關(guān)鍵從軟件目開發(fā)技業(yè)作出發(fā)選擇課程內(nèi)容及安排教學(xué)順。課程回歸社會業(yè)，建設(shè)崗位典作程邏輯為中心的行動(dòng)體課程，強(qiáng)調(diào)的獲取自我建構(gòu)的隱性—過程性識，主解決“怎么”和“怎么做更好（的問題按照從踐到理論順序組織一個(gè)知點(diǎn)，通

完成工作任務(wù)的來學(xué)習(xí)相關(guān)知識能力位的質(zhì)觀：程目標(biāo)是職業(yè)力發(fā)，通過工過程系統(tǒng)課程學(xué)，學(xué)生在個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，成從初學(xué)者到勝任軟件項(xiàng)目、發(fā)崗位人才職業(yè)能力展。學(xué)生要培養(yǎng)成為社會要的軟件術(shù)專業(yè)的崗位人和“職業(yè)”，為生能發(fā)展的“社會人”和能與中外合的“國際”。僅獲得就業(yè)實(shí)用的職業(yè)技，更要獲得內(nèi)化職業(yè)能力，在今后變的職業(yè)生中力不斷獲得新的職業(yè)技能，創(chuàng)更廣闊的發(fā)展空。1.3課設(shè)思路根據(jù)軟件技術(shù)專人才培養(yǎng)目標(biāo)，過企業(yè)調(diào)，與企座談，了解業(yè)需求，理崗位任務(wù)，構(gòu)應(yīng)崗位需求的課體系。根據(jù)型工任務(wù)定學(xué)習(xí)容。過企業(yè)調(diào)研，深入了解軟件開企業(yè)的需，分析各崗位的典型作任務(wù)根據(jù)典型工作任務(wù)確學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)境，摒棄傳統(tǒng)的從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)角度習(xí)本課的方法，從軟件項(xiàng)目計(jì)、開發(fā)測試維的角度將整個(gè)工作過程中的典型作任務(wù)化為若干學(xué)習(xí)情境，完成崗位務(wù)所知和能力選取教學(xué)內(nèi)容，使其符合真實(shí)的工作程序技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以行導(dǎo)組織施教學(xué)程教學(xué)遵循“計(jì)劃、調(diào)研、計(jì)、實(shí)施、測試、發(fā)與維護(hù)”這一“行”過序；在基于業(yè)情境的習(xí)情境中，學(xué)生根該情境設(shè)的各項(xiàng)工作任務(wù)，制設(shè)計(jì)案實(shí)踐操作最終總結(jié)匯報(bào)形成成果整過程以學(xué)生動(dòng)手工作為要習(xí)過程。生在以完成任務(wù)為目這一“工作”過中，開展動(dòng)“學(xué)，動(dòng)建構(gòu)真正屬于己的經(jīng)驗(yàn)和識體系，將知識用于完成項(xiàng)任的工”，后通過相互的成果展示和評審達(dá)到知識的新、職業(yè)力的鞏華。建立元能力核評價(jià)系突出程與成果合評價(jià)，調(diào)理論與實(shí)踐一體評價(jià)，建立以學(xué)生為中綜合評價(jià)模式，括課堂講、實(shí)踐階段評審、果展示等種手段相結(jié)合，綜評定學(xué)成績。將程考核與業(yè)的崗求合在一起，形成多元能考核評價(jià)體系。．課目標(biāo)工作任務(wù)目標(biāo)：課程主為從事軟件設(shè)計(jì)、開企業(yè)培養(yǎng)有軟設(shè)開發(fā)能力，了解軟件項(xiàng)目開發(fā)規(guī)，具備件項(xiàng)目管理知識的實(shí)型人才。據(jù)崗的求，學(xué)生需要完成如下典型工作務(wù)：制項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃、客戶研與需求析、件計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目測試、項(xiàng)目于維護(hù)。2.2.1職能力目能夠按照規(guī)范的項(xiàng)目開發(fā)流程來計(jì)、開發(fā)件；能夠規(guī)范地編寫項(xiàng)目開發(fā)各階段文檔；能夠使用Project工軟件進(jìn)行件項(xiàng)管理；能夠使用或等具軟件進(jìn)行項(xiàng)目輔助設(shè)計(jì)；能夠準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)用例，進(jìn)行軟件目測試；能夠規(guī)范地發(fā)布并制定合理的后維護(hù)計(jì)劃2.2.2知目標(biāo)掌握軟件工程的概念；掌握軟件工程各段的目的與任務(wù)掌握軟件需求分軟件設(shè)計(jì)的基本理；掌握結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)和面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)模方法；掌握軟件測試的方法和選取測試?yán)脑瓌t掌握軟件發(fā)布的操作流程；

掌握軟件后期維原則和方法。2.2.3素目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的設(shè)計(jì)、開發(fā)思路培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和準(zhǔn)確的語表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精協(xié)作能力，使學(xué)具有一定崗位意位適應(yīng)能力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)求真務(wù)實(shí)、遵紀(jì)時(shí)、吃苦勞的工養(yǎng)成良好的職業(yè)和自主學(xué)習(xí)的能。．課內(nèi)容要求序號

學(xué)習(xí)境

工作務(wù)

技能求

參考學(xué)時(shí)1．可性研究

1．能進(jìn)行可行研究，定項(xiàng)目是1

制定項(xiàng)目計(jì)劃

2．編軟件項(xiàng)目劃3．使管理

立項(xiàng)；2．能根據(jù)項(xiàng)目點(diǎn)編寫目計(jì)劃；3．能使用工軟進(jìn)行軟件

8項(xiàng)目1．需獲取

目管理。1．能進(jìn)行客戶研，獲需求；2

客戶調(diào)研與需求分析

2．建需求分析型3．編需求規(guī)格明書

2．能使用Viso或Rose建工具建立需求分析模型；3．能編寫規(guī)范需求規(guī)說明書。

104．需驗(yàn)證1．軟總體設(shè)計(jì)2．軟詳細(xì)設(shè)計(jì)

1．能使用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方和面向?qū)υO(shè)計(jì)建模方法建統(tǒng)設(shè)計(jì)模型；3

軟件設(shè)計(jì)

功能模塊設(shè)計(jì)、據(jù)庫設(shè)計(jì)、界面設(shè)

2．能運(yùn)用軟件計(jì)的原及方法進(jìn)功能模塊設(shè)計(jì)、庫設(shè)計(jì)、界面設(shè)

10等；3．能編寫規(guī)范軟件設(shè)文檔。4

項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)

代碼實(shí)現(xiàn)

1．能根據(jù)項(xiàng)目求選擇序設(shè)計(jì)語和程序設(shè)計(jì)方法2．能形成良好程序編習(xí)慣；

12設(shè)計(jì)測試用例進(jìn)軟

1．能準(zhǔn)確地設(shè)測試用，進(jìn)行軟5

項(xiàng)目測試

件項(xiàng)目測試：單測試、集成測試、統(tǒng)

項(xiàng)目測試；3．能編寫規(guī)范軟件測文檔。

8項(xiàng)目發(fā)

測試生成項(xiàng)目發(fā)布文1．能生成項(xiàng)目布文件；編寫用戶使用說書．夠編寫便用戶操作使用說6布與維護(hù)

撰寫用戶培訓(xùn)材后期維護(hù)

書；

63．能正確闡述件后期護(hù)的原則方法。注：本課程教學(xué)均在教學(xué)做一體實(shí)訓(xùn)室完，采用、練、做方。．課實(shí)施4.1教條4.1.1軟件條件

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具軟件術(shù)實(shí)訓(xùn)室、絡(luò)技術(shù)實(shí)室，其件術(shù)實(shí)訓(xùn)室分為軟件技實(shí)訓(xùn)一室和軟件技實(shí)訓(xùn)二室軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)一室配備服務(wù)1臺計(jì)算機(jī)80臺及相多媒體設(shè)備、VisualStdio、SQlServer、MyEclipse等開發(fā)工具主要向生產(chǎn)性、仿真性中大型項(xiàng)目，培學(xué)生軟項(xiàng)目綜合發(fā)的能力軟件技訓(xùn)室配備服務(wù)器1臺計(jì)機(jī)80臺及相關(guān)多媒體設(shè)Java程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁計(jì)等開發(fā)工具，要面向中小型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)軟發(fā)的基礎(chǔ)程和設(shè)計(jì)力。網(wǎng)絡(luò)術(shù)實(shí)訓(xùn)室配服務(wù)器2臺、計(jì)算50臺、路器和交機(jī)及相多媒體設(shè)，主要培學(xué)生對Linux服務(wù)器境的搭建管理及Web開發(fā)項(xiàng)目的部署。校實(shí)訓(xùn)基地夠完成單一與綜合實(shí)訓(xùn)，滿足學(xué)生對軟項(xiàng)目的設(shè)開、調(diào)試與護(hù)各個(gè)環(huán)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過資源豐富的教學(xué)平臺和系內(nèi)絡(luò)硬盤，學(xué)生提的經(jīng)典電子籍、視頻程和專業(yè)網(wǎng)站，并授課資轉(zhuǎn)換成電材料，發(fā)在網(wǎng)絡(luò)，于學(xué)生查找、學(xué)習(xí)，加對知識的理解而營造起多維、動(dòng)態(tài)活躍、自的課練環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)性、積性和創(chuàng)造性得充分調(diào)動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)從單一化多元變，使學(xué)生知識能力的拓成為可能。組織技能大賽進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)問題的能。長期驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，立師生、生之間交流渠道，展學(xué)生習(xí)資源，導(dǎo)并支持生參與“全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開大賽等能比賽，學(xué)生提供多的動(dòng)操作的機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性，培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力4.1.2師條件本課程授課教師具備理論知識的授能力外還應(yīng)有軟件項(xiàng)目設(shè)和開發(fā)經(jīng)，具有較強(qiáng)的實(shí)際能力，能夠解決生操作過中遇到問題。4.2教方建議根據(jù)課程內(nèi)容和生特點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程中注重實(shí)操作，在分運(yùn)多體等現(xiàn)代教學(xué)手段的同時(shí)，靈活用情境學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、務(wù)驅(qū)動(dòng)法分組論、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，學(xué)生積極思考、于實(shí)踐，高教學(xué)情境教學(xué)法根據(jù)職業(yè)崗位要設(shè)職業(yè)情景，激學(xué)生學(xué)習(xí)趣，幫理解和掌握識，培養(yǎng)新精神，提高學(xué)位適應(yīng)能力。項(xiàng)目教學(xué)法課程的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目為體，將實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目教師作為個(gè)項(xiàng)任引入到課程教學(xué)中，通過實(shí)施一完整的作