軟件工程課程標準

《工程》課標準課程編碼：適用專業(yè)：軟件術(shù)學時：54學分：32009-7-20．課定位設計路1.1課性質(zhì)與作用

課程類別：專業(yè)本技術(shù)授課單位：信息工程編寫執(zhí)筆人及編期：安靜2009-7-9審定負責人及審日期：趾成、王紅課程的性質(zhì)課程的作用

本課程是信息工軟件技術(shù)專業(yè)的門專業(yè)基技術(shù)課通過本課程的學學生理解軟件工的基本原、軟件發(fā)各階段的任務，掌握統(tǒng)的構(gòu)化設計方法和面向?qū)Φ拈_發(fā)方，能夠用Rose、Viso建模工具進行軟件目設計，照標準規(guī)地進行軟項目開發(fā)，在整個軟項目開發(fā)各階段形成規(guī)范的文，，并具基本的軟項目管理力。在項目開發(fā)過程，培養(yǎng)科學的思維方法，靈活用知識的力，養(yǎng)成好的編程慣，積累軟件項目開經(jīng)驗，為學生職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起要支撐作。本課程是一門較的課程，需要學具有軟件序設計基其前導課程《電路與電子學》、程設計》、數(shù)庫術(shù)》，后課程《項目綜合開發(fā)》等。本課程主要為軟設計、發(fā)企業(yè)培養(yǎng)具有軟件計開發(fā)能，了軟件項目開規(guī)范，具備軟件項管理知的實踐型人才。幫助生進入該企業(yè)從軟件項目設計、開發(fā)、測試與維定基礎。1.2課程基理念本課程在課程設建設和教學實施程中，始貫徹以下理念：終身學習的教育本課程要把學生成自己教自己的主而教師從傳者變?yōu)橐龑д撸處熓浅虒W習過程的組者和協(xié)調(diào)。重視學習權(quán)，使教學”向“學習”轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的以“教”中心的教方法，“學”為中，讓學生自己“動手”的中，建構(gòu)屬于自的經(jīng)驗和識體系終身學習的力。多元智能的學生：在課學習過程中不讓學生遭遇智慧閉的歷，讓學生體驗智慧開啟經(jīng)歷增強學自信；高職學生具有象思維的能結(jié)和型，采取“做中學”的培養(yǎng)模式在實踐程中，因材施教，按生自己的點，習需夠用的理論知識，發(fā)掘?qū)W生潛把我們的教育從造失敗者教育變成功者的教。建構(gòu)主義的知識：教師本課程學習情境的創(chuàng)者、教學動的織者、引導，為學生創(chuàng)設適宜學習情，提供豐富的學習資，采取項導向教方法，激發(fā)學生的思維，學生通立思考、與他人互動和動實踐，構(gòu)自己的經(jīng)和知識，

成從初學者到“專家”的職業(yè)能發(fā)展。過程導向的課程：本課開發(fā)的關(guān)鍵是從軟件目開發(fā)技職業(yè)作出發(fā)選擇程內(nèi)容及安排教學序。課要回歸社會職業(yè)，建以崗位典工作程輯為中心的行動體系課程，強調(diào)是獲取我建構(gòu)的隱性知識—過程性知，要決“怎么”（經(jīng)驗）和“怎么做好”（略）的問題。按照從踐到理論順序織一個知識點，學生通過完成工作的過程來學習相知識。能力本位的質(zhì)量：課程目標是職業(yè)能力開發(fā)通過工作程系化課程學習學生在個人實踐經(jīng)的基礎，完成從初學者到勝軟件項目計、發(fā)位人才的職業(yè)能力發(fā)展。學生要養(yǎng)成為會需要的軟件技術(shù)專的“崗位”和職人”，更要成為能生存能發(fā)展的社會人和能參與中外合作的國際人”學生僅獲得就業(yè)實用的職業(yè)技能，更要得內(nèi)化職業(yè)能力，在今后變的職業(yè)生中有力斷獲得新的職業(yè)技能，創(chuàng)造更廣發(fā)展空間。1.3課程設思路根據(jù)軟件技術(shù)專人才培養(yǎng)目標，過企業(yè)調(diào)，與企業(yè)座談，了解業(yè)需求，梳理崗位任務，適應崗位需求的程體系。根據(jù)典型工作任確定學內(nèi)容。通過企業(yè)調(diào)研深入了解件開企業(yè)的需求分析各崗位的典型作任務根據(jù)典型工作任務確學習內(nèi)容設計習境，摒棄傳統(tǒng)的從結(jié)構(gòu)設計角度習本課的方法，從軟件項目計、開發(fā)測試維的角度將整個工作過程中的典型作任務化為若干學習情境，完成崗位務所知和能力選取教學內(nèi)容，使其符合真實的工作程序技術(shù)標準以行動導向組織教學。課程教學循“計劃調(diào)研、設實施、測試發(fā)布與維護”這一“行動過程序；在基于業(yè)情境的習情境學根據(jù)該情境設置的各項作任務，制定設計方案，踐操作，終總結(jié)匯形成成，整個過以學生動“工作為主要學習過。學生在以完成任務目的的這作”過程中，開展主“學習”，主動建真正屬于自己的經(jīng)驗和知識系，將知于完成項目任的“工”，最通相互的果展示和階段評審達到知識更新、職力的鞏固和升。建立多元能力考價體系。突出過與成果結(jié)評價，強論與實踐一化評價，建立以學生為中綜合評價模式，括課堂講、實踐階段評審、果展示等種手段相結(jié)合，綜評定學成績。將程考核與業(yè)的崗求合在一起，形成多元能考核評價體系。．課目標工作任務目標：課程主為從事軟件設計、開企業(yè)培養(yǎng)有軟設計開發(fā)能，了解軟件項目開規(guī)范，備軟件項目管理知識實踐型人。根崗的需求，學生需要完成如下典型作任務制定項目開發(fā)計劃、戶調(diào)研與求分、件設計、項目開發(fā)、項目測試、發(fā)布于維護。2.2.1職業(yè)力目標能夠按照規(guī)范的項目開發(fā)流程來計、開發(fā)件；能夠規(guī)范地編寫項目開發(fā)各階段文檔；

；；能夠使用Project工軟進行軟件目管理；能夠使用Rose或Viso工具軟件進行項目輔設計；能夠準確地設計用例，進行軟件目測試；能夠規(guī)范地發(fā)布并制定合理的后維護計劃2.2.2知識標掌握軟件工程的概念；掌握軟件工程各段的目的與任務掌握軟件需求分軟件設計的基本理；掌握結(jié)構(gòu)化設計和面向?qū)ο笤O計模方法；掌握軟件測試的方法和選取測試例的原則掌握軟件發(fā)布的操作流程；掌握軟件后期維原則和方法。2.2.3質(zhì)目標培養(yǎng)學生規(guī)范的設計、開發(fā)思路培養(yǎng)學生良好的習慣和準確的語表達能力培養(yǎng)學生團隊精協(xié)作能力，使學具有一定崗位意識位適應能力培養(yǎng)學生認真嚴求真務實、遵紀時、吃苦勞的工作養(yǎng)成良好的職業(yè)和自主學習的能。．課內(nèi)容要求序號

學習境

工作務

技能求

參考學時1．可性研究

．能夠進行可行研究，確項目是項1

制定項目計劃

2．編軟件項目劃3．使管項目

．能夠根據(jù)項目點編寫項計劃；．能夠使用工軟件進行軟件項目

81．需獲取

管理。．能夠進行客戶研，獲取求；2

客戶調(diào)研與需求分析

2．建需求分析型3．編需求規(guī)格明書

．能夠使用Viso或建工具建立求分析模型；．能夠編寫規(guī)范需求規(guī)格明書。

104．需驗證1．軟總體設計2．軟詳細設計功

．能夠使用結(jié)構(gòu)設計方法面向?qū)τ嫿７椒ń⑾涤嬆Ｐ停?

軟件設計

能模塊設計、數(shù)設

．能夠運用軟件計的原理方法進能

10計、界面設計代碼實現(xiàn)

模塊設計、數(shù)據(jù)計、界面設計等．能夠編寫規(guī)范軟件設計檔。．能夠根據(jù)項目求選擇程設計語程4

項目實現(xiàn)

序設計方法

12．能夠形成良好程序編寫慣；5

項目測試

設計測試用例進件項目測試：單元、

．能夠準確地設測試用例進行軟目測試；

8

集成測試、系統(tǒng)試生成項目發(fā)布文

．能夠編寫規(guī)范軟件測試檔。．能夠生成項目布文件；6

項目發(fā)布與維護

編寫用戶使用說書撰寫用戶培訓材

．能夠編寫便于戶操作的用說明；．能夠正確闡述件后期維的原則法

6后期維護

。注：本課程教學均在教學做一體實訓室完，采用講、練、做方。．課實施4.1教學條4.1.1軟硬條件校內(nèi)實訓基地具件技術(shù)實訓室、絡技術(shù)實室，其中技術(shù)實訓室為軟件技術(shù)實訓一室和技術(shù)實訓二室。件技術(shù)實一室配器1臺計算機臺及相關(guān)多媒體設備Visual、SQlServer、Oracle、MyEclipse等開工具，主要向生產(chǎn)性、仿真性型項目，培養(yǎng)學軟件項目合開發(fā)。軟件技術(shù)訓二室配服務器1臺、算機80臺相多媒體設、VisualStdio、Java程序計、Server、DreamWeaver網(wǎng)設計等發(fā)工具主要面向小型實訓目養(yǎng)學生軟件開發(fā)的基礎編程和能力。網(wǎng)絡技術(shù)訓室配備務2臺計機50、路由和交換機及相關(guān)多媒體，主要培養(yǎng)學生Windows服器環(huán)境的搭、管理開發(fā)項目的部署。實訓基地能夠完單一與綜實訓，生對軟件項的設計、發(fā)、調(diào)試與維護環(huán)節(jié)的學習和訓。通過資源豐富的絡教學臺和系內(nèi)網(wǎng)絡硬盤，學生提供用的典電子書籍視頻教程和專業(yè)網(wǎng)，并將課資料轉(zhuǎn)換成電子材，發(fā)布在絡硬，于學生查找、學習，加深對知識理解從營造起多維、動態(tài)、躍、自主課程練境，使學生的主動性、積極性和造性得充分調(diào)動，使教學內(nèi)從單一化多元轉(zhuǎn)，使學生知識和能力的拓展成為。組織技能大賽進步培學解決實際題的能力。長期開放實驗實室，建立生、學生之間交流渠，拓展學學習資源引導并支學生參與諸如“全國軟專業(yè)人才計與開發(fā)大賽等技能賽，給學生供更多的手操作會積極引導學生進行探性學習，培養(yǎng)提高生的實動手能力學習能力4.1.2師資件本課程授課教師具備理論知識的授能力外還應有一軟件項目設和開發(fā)經(jīng)驗，具有較強際操作能力，能解決學生作過程的各種問題4.2教學方建議根據(jù)課程內(nèi)容和生特點在學習過程中注重實操作，在分運多媒體等現(xiàn)教學手段的同時，活運用境教學法、項目教學、任務驅(qū)法、組論法、案例教學法等多種教學方引導學生積極思、樂于實，提高果。情境教學法根據(jù)職業(yè)崗位要設職業(yè)情景，激學生學習趣，幫助理解和掌握識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提生崗位適應能力項目教學法

課程的教學內(nèi)容項目為體，將實際開發(fā)項目教師作為個項任務引入到程教學中，通過實一個完的工作項目進而獲得目成果。過項教法的使用，實現(xiàn)以項目帶動教學將理論實踐很好的結(jié)合在一，加強了學生業(yè)力的培養(yǎng)，在實際教學中取得了好的效果。2.任務驅(qū)法任務驅(qū)動教學法合項目學法的實施，通過實項目分析設計干學習情境并將項目分解為若個工作務，確定任務名稱、務完成時、任目及任務成果，通過工作任務的完驅(qū)動教學。3.分組討法依據(jù)項目規(guī)模和人數(shù)，將學生分若干個項組，在項施的各個工環(huán)節(jié)都要展開小組討論解決當前問題和定下一個作步驟5.案例教法針對項目開發(fā)過中關(guān)鍵術(shù)的應用，以項目案為教材，用多方式啟發(fā)學獨立思考，通過對體案例討論和思考，誘發(fā)學的創(chuàng)造潛，從形學生自主學習、合作學習、研究習和探索性學習學習氛圍4.3教學評、考核要求課程評價的目的全面考學生的學習狀況，激學生的學興趣自信心，促學生的全面發(fā)展。且，課評價也是教師對教學動的反思改進有手段。應建立多元能力考核評價。1.過程目標結(jié)合價，結(jié)課堂提問現(xiàn)場操作課后作業(yè)塊考核等手段，加強實踐性教學環(huán)考核，并注重平采分。2.強調(diào)論與實踐體化評，注重引學生進行習方式的。3.強調(diào)程結(jié)束后合評價結(jié)合真實品，充分揮學生的性和創(chuàng)造力，注重考核學生所擁有合職業(yè)能力及水。4.建議教學中分務模塊分，課程束時進行合模塊考4.4教材編4.1.1必須依據(jù)本課程標編教材。4.1.2教材應充分體現(xiàn)任引、實踐導的課程計思想。4.1.3教材以完成任務的型動項目來動，采遞進和并相的方式來組織編寫，使學生在活動中學會實際作。4.1.4教材應突出實用性應免把職業(yè)力簡單解為純粹技作，同時要具有前瞻性。應將業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨及實際操中應遵知識及時納其中。4.1.5教材應以學生為本文表述要簡扼要，容展現(xiàn)應文、突出重點，重在提高學生學主動性和積極性4.1.6教材中的活動設計具可操作性．課資源開發(fā)利用學習資料資源：選用由大連理工學出版社版的《軟程》，實訓導書選用自編教材，與開發(fā)需求匹配。

信息化教學資源用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)多媒體件，通過教學平臺營起多維、動態(tài)、活躍、自課程訓練環(huán)境，學生的主性、積創(chuàng)造性得以分調(diào)動；極利用電子書籍、子期刊數(shù)字圖書、精品課和軟件網(wǎng)等網(wǎng)絡資源，使教學內(nèi)從單一化向多化轉(zhuǎn)變，使學生知識能力的拓成為。

《工程》課標準課程編碼：適用專業(yè)：軟件術(shù)學時：54（20學分：32010-7-20．課定位設計路

課程類別：專業(yè)課授課單位：信息系編寫執(zhí)筆人及編期：安靜審定負責人及審期：王趾成、王紅1.1課性與作用課程的性質(zhì)本課信息工程系軟件術(shù)專業(yè)的門專業(yè)程，屬于專必修課。課程的作用通過本程的學習使學生理解件工程的本原軟件項目開發(fā)各段的任務掌握傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設計方法和面向?qū)ο箝_發(fā)方法能用Rose、等模具進軟件項目設計，按標準規(guī)范地進行軟件目開發(fā)，軟件項目開發(fā)各階段成規(guī)范文檔，基本的軟件項目管能力。在目開發(fā)程中，培科學維法，活運用知識的能力，成良好的編程習慣，累軟件項經(jīng)驗，為學生職業(yè)能培養(yǎng)和業(yè)合素質(zhì)養(yǎng)起重要支撐作用。本課程是一門較的課程，需要學具有軟件序設計其前導課程《電路與子學、程設》、《用》，程有《項目合開》。本課程主要為軟件計、開發(fā)企業(yè)培養(yǎng)具軟件設計發(fā)能了解軟件項目開規(guī)范，具軟件項目管理知的實踐型人才。幫助生進入該企從事軟項目設計開發(fā)、測試維護奠定基礎1.2課基理念本課程在課程設建設和教學實施程中，始貫徹以理念：終身習的教觀：本課要把學生變自己教自己的主體，而教師從傳授變?yōu)橐龑д?，教師是程學習過程的組者和協(xié)調(diào)。重視學習權(quán)，使教學”向“學習”轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的以“教”中心的教方法，“學”為中，讓學生自己“動手”的中，建構(gòu)屬于自的經(jīng)驗和識體系終身學習的力。多元能的學觀：在程習過程中讓學生遭遇智慧閉的經(jīng)歷讓學生多體驗智慧開啟經(jīng)歷增強學自信；高職學生具有象思維的能結(jié)和型，采取“做中學”的培養(yǎng)模式在實踐程中，因材施教，按生自己的點，習需夠用的理論知識，發(fā)掘?qū)W生潛把我們的教育從造失敗者教育變成功者的教。建構(gòu)義的知觀：教是課程學習境的創(chuàng)者、教學動的組織、引導者，為學生創(chuàng)設適宜學習情，提供豐富的學習資，采取項導向教方法，激發(fā)學生的思維，學生通獨立思、與他人的互動和動實踐，主建構(gòu)己經(jīng)驗和知識，完成從初學者到“專家”的職業(yè)能發(fā)展。過程向的課：本程發(fā)的關(guān)鍵從軟件目開發(fā)技業(yè)作出發(fā)選擇課程內(nèi)容及安排教學順。課程回歸社會業(yè)，建設崗位典作程邏輯為中心的行動體課程，強調(diào)的獲取自我建構(gòu)的隱性—過程性識，主解決“怎么”和“怎么做更好（的問題按照從踐到理論順序組織一個知點，通

完成工作任務的來學習相關(guān)知識能力位的質(zhì)觀：程目標是職業(yè)力發(fā)，通過工過程系統(tǒng)課程學，學生在個人實踐經(jīng)驗基礎上，成從初學者到勝任軟件項目、發(fā)崗位人才職業(yè)能力展。學生要培養(yǎng)成為社會要的軟件術(shù)專業(yè)的崗位人和“職業(yè)”，為生能發(fā)展的“社會人”和能與中外合的“國際”。僅獲得就業(yè)實用的職業(yè)技，更要獲得內(nèi)化職業(yè)能力，在今后變的職業(yè)生中力不斷獲得新的職業(yè)技能，創(chuàng)更廣闊的發(fā)展空。1.3課設思路根據(jù)軟件技術(shù)專人才培養(yǎng)目標，過企業(yè)調(diào)，與企座談，了解業(yè)需求，理崗位任務，構(gòu)應崗位需求的課體系。根據(jù)型工任務定學習容。過企業(yè)調(diào)研，深入了解軟件開企業(yè)的需，分析各崗位的典型作任務根據(jù)典型工作任務確學習內(nèi)容設計習境，摒棄傳統(tǒng)的從結(jié)構(gòu)設計角度習本課的方法，從軟件項目計、開發(fā)測試維的角度將整個工作過程中的典型作任務化為若干學習情境，完成崗位務所知和能力選取教學內(nèi)容，使其符合真實的工作程序技術(shù)標準以行導組織施教學程教學遵循“計劃、調(diào)研、計、實施、測試、發(fā)與維護”這一“行”過序；在基于業(yè)情境的習情境中，學生根該情境設的各項工作任務，制設計案實踐操作最終總結(jié)匯報形成成果整過程以學生動手工作為要習過程。生在以完成任務為目這一“工作”過中，開展動“學，動建構(gòu)真正屬于己的經(jīng)驗和識體系，將知識用于完成項任的工”，后通過相互的成果展示和評審達到知識的新、職業(yè)力的鞏華。建立元能力核評價系突出程與成果合評價，調(diào)理論與實踐一體評價，建立以學生為中綜合評價模式，括課堂講、實踐階段評審、果展示等種手段相結(jié)合，綜評定學成績。將程考核與業(yè)的崗求合在一起，形成多元能考核評價體系。．課目標工作任務目標：課程主為從事軟件設計、開企業(yè)培養(yǎng)有軟設開發(fā)能力，了解軟件項目開發(fā)規(guī)，具備件項目管理知識的實型人才。據(jù)崗的求，學生需要完成如下典型工作務：制項目開發(fā)計劃、客戶研與需求析、件計、項目開發(fā)、項目測試、項目于維護。2.2.1職能力目能夠按照規(guī)范的項目開發(fā)流程來計、開發(fā)件；能夠規(guī)范地編寫項目開發(fā)各階段文檔；能夠使用Project工軟件進行件項管理；能夠使用或等具軟件進行項目輔助設計；能夠準確地設計用例，進行軟件目測試；能夠規(guī)范地發(fā)布并制定合理的后維護計劃2.2.2知目標掌握軟件工程的概念；掌握軟件工程各段的目的與任務掌握軟件需求分軟件設計的基本理；掌握結(jié)構(gòu)化設計和面向?qū)ο笤O計模方法；掌握軟件測試的方法和選取測試例的原則掌握軟件發(fā)布的操作流程；

掌握軟件后期維原則和方法。2.2.3素目標培養(yǎng)學生規(guī)范的設計、開發(fā)思路培養(yǎng)學生良好的習慣和準確的語表達能力培養(yǎng)學生團隊精協(xié)作能力，使學具有一定崗位意位適應能力培養(yǎng)學生認真嚴求真務實、遵紀時、吃苦勞的工養(yǎng)成良好的職業(yè)和自主學習的能。．課內(nèi)容要求序號

學習境

工作務

技能求

參考學時1．可性研究

1．能進行可行研究，定項目是1

制定項目計劃

2．編軟件項目劃3．使管理

立項；2．能根據(jù)項目點編寫目計劃；3．能使用工軟進行軟件

8項目1．需獲取

目管理。1．能進行客戶研，獲需求；2

客戶調(diào)研與需求分析

2．建需求分析型3．編需求規(guī)格明書

2．能使用Viso或Rose建工具建立需求分析模型；3．能編寫規(guī)范需求規(guī)說明書。

104．需驗證1．軟總體設計2．軟詳細設計

1．能使用結(jié)構(gòu)設計方和面向?qū)υO計建模方法建統(tǒng)設計模型；3

軟件設計

功能模塊設計、據(jù)庫設計、界面設

2．能運用軟件計的原及方法進功能模塊設計、庫設計、界面設

10等；3．能編寫規(guī)范軟件設文檔。4

項目實現(xiàn)

代碼實現(xiàn)

1．能根據(jù)項目求選擇序設計語和程序設計方法2．能形成良好程序編習慣；

12設計測試用例進軟

1．能準確地設測試用，進行軟5

項目測試

件項目測試：單測試、集成測試、統(tǒng)

項目測試；3．能編寫規(guī)范軟件測文檔。

8項目發(fā)

測試生成項目發(fā)布文1．能生成項目布文件；編寫用戶使用說書．夠編寫便用戶操作使用說6布與維護

撰寫用戶培訓材后期維護

書；

63．能正確闡述件后期護的原則方法。注：本課程教學均在教學做一體實訓室完，采用、練、做方。．課實施4.1教條4.1.1軟件條件

校內(nèi)實訓基地具軟件術(shù)實訓室、絡技術(shù)實室，其件術(shù)實訓室分為軟件技實訓一室和軟件技實訓二室軟件技術(shù)實訓一室配備服務1臺計算機80臺及相多媒體設備、VisualStdio、SQlServer、MyEclipse等開發(fā)工具主要向生產(chǎn)性、仿真性中大型項目，培學生軟項目綜合發(fā)的能力軟件技訓室配備服務器1臺計機80臺及相關(guān)多媒體設Java程序設計、網(wǎng)頁計等開發(fā)工具，要面向中小型實訓項，培養(yǎng)學軟發(fā)的基礎程和設計力。網(wǎng)絡術(shù)實訓室配服務器2臺、計算50臺、路器和交機及相多媒體設，主要培學生對Linux服務器境的搭建管理及Web開發(fā)項目的部署。校實訓基地夠完成單一與綜合實訓，滿足學生對軟項目的設開、調(diào)試與護各個環(huán)的學習和訓練。通過資源豐富的教學平臺和系內(nèi)絡硬盤，學生提的經(jīng)典電子籍、視頻程和專業(yè)網(wǎng)站，并授課資轉(zhuǎn)換成電材料，發(fā)在網(wǎng)絡，于學生查找、學習，加對知識的理解而營造起多維、動態(tài)活躍、自的課練環(huán)境，使學生主動性、積性和創(chuàng)造性得充分調(diào)動，使教學內(nèi)從單一化多元變，使學生知識能力的拓成為可能。組織技能大賽進培養(yǎng)學生解決實問題的能。長期驗實訓室，立師生、生之間交流渠道，展學生習資源，導并支持生參與“全國軟件專業(yè)人才設計與開大賽等能比賽，學生提供多的動操作的機會，積極引導學生進行探究性，培養(yǎng)提高學生的實動手能力和學習能力4.1.2師條件本課程授課教師具備理論知識的授能力外還應有軟件項目設和開發(fā)經(jīng)，具有較強的實際能力，能夠解決生操作過中遇到問題。4.2教方建議根據(jù)課程內(nèi)容和生特點在學習過程中注重實操作，在分運多體等現(xiàn)代教學手段的同時，靈活用情境學法、項目教學法、務驅(qū)動法分組論、案例教學法等多種教學方法，學生積極思考、于實踐，高教學情境教學法根據(jù)職業(yè)崗位要設職業(yè)情景，激學生學習趣，幫理解和掌握識，培養(yǎng)新精神，提高學位適應能力。項目教學法課程的教學內(nèi)容項目為體，將實際開發(fā)項目教師作為個項任引入到課程教學中，通過實施一完整的作