學(xué)科德育滲透工作計(jì)劃

Word第第頁(yè)學(xué)科德育滲透工作計(jì)劃學(xué)科德育滲透工作打算1

一、指導(dǎo)思想

作為老師，我們有責(zé)任和義務(wù)培育品德優(yōu)良的同學(xué)。學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也包含著這一層意思，在大力推行素養(yǎng)教育的背景下進(jìn)行實(shí)施的，而素養(yǎng)教育又是把德育放在一個(gè)很大的位置上加以考量的。因此，在科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育成為新課程下的一個(gè)嶄新的話題。德育滲透是基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人因素?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)中就表達(dá)初德育方面的目標(biāo)，在“科學(xué)探究”和“科學(xué)學(xué)問(wèn)”兩大目標(biāo)中也有詳細(xì)的表達(dá)。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要發(fā)揮在教學(xué)中滲透德育教育的責(zé)任，更重要的是不要在科學(xué)教學(xué)中帶上沉重的“鐐銬”，偏離教學(xué)的根本。要處理好教學(xué)和德育教育的問(wèn)題關(guān)系，這也是科學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育滲透的一門藝術(shù)。

二、詳細(xì)措施

1、利用教材文本滲透德育教育

就目前的科學(xué)教材而言，假如牽強(qiáng)附會(huì)的話，每一課都可以挖掘德育教育內(nèi)容。然而，在教學(xué)中，我們必需糊涂的熟悉到，那種挖掘很簡(jiǎn)單讓課堂的情感付之東流。因此，在這里強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是“科學(xué)的利用”而并非是“努力的利用”文原來(lái)

實(shí)施德育教育。要上好一堂科學(xué)課，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，查找德育教育的切入點(diǎn)?？梢赃@樣說(shuō)，老師在課堂上的調(diào)控，滲透力量完全取決于老師對(duì)教材的鉆研和解讀。所以，老師要討論教材文本的依托性、前瞻性和德育的滲透性。我們要鉆研教材，查找文本的德育切入點(diǎn)，不能光停留在“文本說(shuō)了什么”的層面上，更應(yīng)讓同學(xué)知道“文本為什么這樣說(shuō)”?？茖W(xué)課程的德育價(jià)值就隱藏在我們使用的教材之中。把握好每一個(gè)蘊(yùn)含的教育契機(jī)，并撲捉到它，使它成為最有效的德育教育資源。

如三班級(jí)《我看到了什么》一課，支配了“看圖上的大樹(shù)”、“回想以前在大樹(shù)前看到什么”、“到一棵真正大樹(shù)前看到什么”、“和同學(xué)們溝通”等內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)受上述活動(dòng)教育同學(xué)做事要細(xì)心，要實(shí)事求是。隨著學(xué)習(xí)的深化到中高班級(jí)又轉(zhuǎn)向情感價(jià)值的培育上來(lái)。在物質(zhì)的溶解性試驗(yàn)時(shí)，在這方面就落實(shí)的好了，大部分同學(xué)能夠做好，養(yǎng)成了一個(gè)比較好的道德素養(yǎng)。教材中不同的課例文本表達(dá)出不同的德育價(jià)值，不同單元也表達(dá)出特有的德育價(jià)值。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

科學(xué)是由一個(gè)個(gè)好玩的活動(dòng)組成，同學(xué)在學(xué)習(xí)的前提就是參加一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)。學(xué)校的科學(xué)教育是一個(gè)啟蒙的教育，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的開(kāi)端，它可以讓一名同學(xué)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。更為珍貴的是能培育了同學(xué)的

集體精神，由于同學(xué)參加探究活動(dòng)所經(jīng)受的這些活動(dòng)以小組消失，或以群體活動(dòng)消失。同學(xué)在活動(dòng)中必定要和四周的環(huán)境和同學(xué)相處在一起，相互合作，但會(huì)受到肯定的制約和激勵(lì)，在教學(xué)同時(shí)更會(huì)增添同學(xué)們之間的合作意識(shí)，漸漸樹(shù)立集體利益高于個(gè)人利益的思想，在活動(dòng)展現(xiàn)中就會(huì)以小組為單位。這樣，同學(xué)的看法、情感和價(jià)值觀就能在德育價(jià)值中表達(dá)出來(lái)。

如：如帶著同學(xué)到野外采集標(biāo)本或?qū)嵉赜^看之前，我們總要細(xì)致的告知同學(xué)外出的留意事項(xiàng)，目的是保證同學(xué)活動(dòng)的平安、有效，其中的德育價(jià)值是教育同學(xué)要愛(ài)護(hù)自身的人生平安、遵守紀(jì)律，接受商定規(guī)范的約束。同時(shí)，我們還要求同學(xué)們留意愛(ài)護(hù)四周的環(huán)境、疼惜他人的勞動(dòng)成果等等均表達(dá)出活動(dòng)的德育價(jià)值。同學(xué)參加活動(dòng)受到情感、意志、愛(ài)好等心理品質(zhì)的支持，這也為在活動(dòng)中進(jìn)行德育帶來(lái)了契機(jī)。

3、在個(gè)體活動(dòng)中滲透堅(jiān)持意志品質(zhì)的德育教育

如今的同學(xué)，基本上是家中的獨(dú)生子女，都是父母心中的“掌上明珠”，是家中的“小皇帝”，時(shí)常擺出“唯我獨(dú)尊”的態(tài)勢(shì)。缺乏耐煩、堅(jiān)持、情感等應(yīng)有的品質(zhì)，對(duì)事物的觀看沒(méi)有毅力，做事經(jīng)常敷衍了事。這就要求我們科學(xué)老師有意識(shí)地培育他們。在科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們愛(ài)好盎然，有時(shí)一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種愛(ài)好由于同學(xué)的特

點(diǎn)維持不了多久，往往不能把觀看討論活動(dòng)連續(xù)深化。假如此時(shí)老師賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)同學(xué)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適時(shí)提示，在放棄時(shí)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，就可以有效地激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，提高他們參于活動(dòng)的主動(dòng)性積，使他們最終能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、在情感教學(xué)中，增添同學(xué)的德育體驗(yàn)

在科學(xué)德育滲透學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程中，假如同學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生相應(yīng)的心情體驗(yàn)，那么這些學(xué)問(wèn)對(duì)他們來(lái)講就是外在的東西，只有當(dāng)同學(xué)產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，他們才能理解和感悟這些學(xué)問(wèn)的價(jià)值與意義，并內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。由此可見(jiàn)我們進(jìn)行德育工作時(shí)，強(qiáng)化同學(xué)的體驗(yàn)是特別重要的。例如：《蝸?！泛汀厄球尽返膶?shí)踐中，讓同學(xué)觀看蝸牛和觀看蚯蚓等一些活動(dòng)。在布置同學(xué)去找尋蝸牛的活動(dòng)中，在沒(méi)有弄清它們是益蟲還是害蟲的狀況下，不行隨便損害小動(dòng)物。因此，我們教學(xué)中滲透德育要注意讓同學(xué)獲得真實(shí)的體驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)到遵守規(guī)章、遵守公德、與人合作、愛(ài)護(hù)環(huán)境、以事實(shí)說(shuō)話、以理服人等方面的重要性，這對(duì)他們今后的行為將產(chǎn)生主動(dòng)的影響。

5、利用科學(xué)歷史背景進(jìn)行德育教育

中華民族具有五千多年的文明歷史，科學(xué)創(chuàng)造成就也是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)?？茖W(xué)新教材中插入了一些關(guān)于我國(guó)古代科學(xué)家及古代科學(xué)討論的故事，教學(xué)時(shí)要適時(shí)引用之對(duì)

同學(xué)進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓同學(xué)了解我國(guó)古代科學(xué)創(chuàng)造的重大成果，了解中華民族祖先以高度才智所制造的價(jià)值，增添民族自信念、自尊心。讓同學(xué)了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，體會(huì)人民生活水平大幅提高的程度，感覺(jué)祖國(guó)進(jìn)展的時(shí)代脈搏，激發(fā)同學(xué)的受祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的情感。激發(fā)了同學(xué)要努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長(zhǎng)大后為祖國(guó)爭(zhēng)光，為祖國(guó)爭(zhēng)氣的雄心壯志。

科學(xué)教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達(dá)的主體科學(xué)老師這“源頭水”必需是“活水”常流。也就是說(shuō)，作為科學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)具備敏銳的洞察力和深刻的思索力，能依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，敏捷運(yùn)用；能把同學(xué)自然地引入到清爽、和諧的情感氣氛的教學(xué)中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)科學(xué)教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃爍著人類理性光芒的一幅幅畫面！

學(xué)科德育滲透工作打算2

“教書不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是教人。教育后一代成為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文老師，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)兼顧到德育，并努力使其取得顯著的成效。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓同學(xué)學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握基本技能，還要培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神，提高同學(xué)的社會(huì)主義覺(jué)悟，培育他們的審美力量。詳細(xì)的打算如下：

語(yǔ)文園地一：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，融入大自然，樂(lè)于觀看、擅長(zhǎng)觀賞四周事物，感悟大自然春天的秀麗，體會(huì)鄧小平植樹(shù)的仔細(xì)看法和美妙心愿，初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

語(yǔ)文園地二：感悟到家庭的暖和和親情的溫馨，從而愛(ài)自己的家，愛(ài)父母，愛(ài)家里的每一個(gè)人的情感，并情愿從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)懷愛(ài)護(hù)家里的每一個(gè)人。

語(yǔ)文園地三：懂得地球是我們共同的家園，激發(fā)形式對(duì)地球大家園的喜愛(ài)，

意識(shí)到肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任。養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，主動(dòng)參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文園地四：體會(huì)夏天的美妙，領(lǐng)悟助人為樂(lè)的精神美，激發(fā)同學(xué)對(duì)夏天的憧憬，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)大自然，留心觀看，提倡同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文園地五：了解靠自己動(dòng)腦筋想方法最終喝到的烏鴉，知道古時(shí)候有位鎮(zhèn)靜冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，熟悉擅長(zhǎng)思索、想出稱象妙法的曹沖。熟悉到任何問(wèn)題都有解決的方法，別人認(rèn)為做不到的事我做到樂(lè)，則是一種制造，引導(dǎo)形式擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)制造。讓才智的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。

語(yǔ)文園地六：感受生活的甜蜜和美好，知道祖國(guó)的春天是xxx前輩、xxx先烈用鮮血和生命換來(lái)的，要喜愛(ài)珍視美妙的今日，同時(shí)要快歡樂(lè)樂(lè)地?fù)肀Ц烂畹拿魈?，激發(fā)他們喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，激發(fā)他們喜愛(ài)自己家鄉(xiāng)的熱忱。

語(yǔ)文園地七：學(xué)做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，懂得從小應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活

的本事，不能依靠父母的本事和地位生活，教育孩子用實(shí)際行動(dòng)賜予別人最需要的關(guān)心。知道老實(shí)是人的美德，情愿做一個(gè)老實(shí)的人。

語(yǔ)文園地八：引發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，引導(dǎo)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，激發(fā)同學(xué)探究、發(fā)覺(jué)科學(xué)的欲望。

學(xué)科德育滲透工作打算3

如何在生物學(xué)科中滲透德育教育德育就是老師有目的地培育同學(xué)品德的活動(dòng)，現(xiàn)如今的中同學(xué)是新世紀(jì)的一代，肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重任，他們的健康成長(zhǎng)，將直接關(guān)系到將來(lái)的人生，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育是中同學(xué)物老師的一項(xiàng)重要工作。生物學(xué)是反映生命的發(fā)生、進(jìn)展、生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)，當(dāng)然也必需重視德育教育。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是提高同學(xué)思想道德品質(zhì)的主渠道，我認(rèn)為要在生物學(xué)科中進(jìn)行德育滲透，要從三個(gè)方面來(lái)入手。

一、仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容綻開(kāi)德育滲透

老師的責(zé)任是教書育人。德育教育是學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要成分，但在學(xué)校生物教材中，德育的內(nèi)容并沒(méi)有現(xiàn)成的文字材料，這就簡(jiǎn)單造成老師忽視教學(xué)中的德育內(nèi)容滲透。這時(shí)就需要老師在工作中，仔細(xì)鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平常的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

1、愛(ài)國(guó)主義教育

通過(guò)《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》，我們知道我國(guó)幅員寬闊，自然環(huán)境冗雜，因此孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，但同時(shí)，我國(guó)的生物多樣性也面臨著來(lái)自不同方面的威逼。通過(guò)對(duì)這些學(xué)問(wèn)的講解，讓同學(xué)既為我國(guó)豐富的動(dòng)、植物資源而驕傲，又增進(jìn)了他們愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)和合理開(kāi)發(fā)利用自然資源的意識(shí)，進(jìn)而培育他們愛(ài)國(guó)主義的責(zé)任感。在課本中提到的被國(guó)際上譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平，培育出了兩系法雜交水稻，被譽(yù)為糧食生產(chǎn)上的一次“綠色革命”，面對(duì)已取得的巨大成就，他曾說(shuō)說(shuō)：“外國(guó)人能做到到達(dá)，我們能做到，外國(guó)人不能做到的，我們也肯定要做到！”這些成果呈現(xiàn)了我國(guó)

科學(xué)家的才智，及為世界科學(xué)所做出的巨大奉獻(xiàn)，并且激勵(lì)了同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱。

2、思想品德教育

國(guó)家公布的某些法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有親密關(guān)系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)法》、《環(huán)境愛(ài)護(hù)法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結(jié)合有關(guān)生物學(xué)問(wèn)講解，從而培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的情操，樹(shù)立遵紀(jì)守法的觀念。結(jié)合青春期性生理、性心理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，可以進(jìn)行正確對(duì)待友情和愛(ài)情的教育。在生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以進(jìn)行合作精神的教育。

3、科學(xué)精神、方法和看法的教育

結(jié)合生物科學(xué)史的教學(xué)，以及滲透科學(xué)家片斷事跡的教學(xué)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行勇于為科學(xué)獻(xiàn)身精神的教育。通過(guò)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，增添環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，這對(duì)提高公民素養(yǎng)有重要作用。講解并描述科學(xué)家熟悉真理的過(guò)程，進(jìn)行科學(xué)方法的教育。生物學(xué)包涵了系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，在教學(xué)中滲透系統(tǒng)的觀點(diǎn)，也是一種科學(xué)熟悉方法的教育。

二、引導(dǎo)探究，重點(diǎn)發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性

隨著同學(xué)年齡和智商的增長(zhǎng)，他們個(gè)人的自我教育力量，在他們自身品德的進(jìn)展與提高上起的作用愈來(lái)愈大。老師只有留意培育與提高同學(xué)的這種力量，同學(xué)品德內(nèi)部的沖突才能轉(zhuǎn)化，德育才能進(jìn)行的更順當(dāng)，更有效。學(xué)校生物中有許多同學(xué)試驗(yàn)，大多數(shù)都是一些探究性的試驗(yàn)。所謂探究，就是首先要面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，然后實(shí)事求是，并大膽作出假設(shè)，根據(jù)既定的方向進(jìn)行探究討論。這個(gè)過(guò)程有利于利于同學(xué)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神，老師在教學(xué)中要充分利

用這些德育素材，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法，不怕挫折、困難的探究精神。

生物學(xué)科具有多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，老師要充分利用這些機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性，充分進(jìn)行德育教育。

1、野外實(shí)習(xí)和調(diào)查：要進(jìn)行吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育和平安教育。教育同學(xué)愛(ài)惜莊稼、花草樹(shù)木，培育喜愛(ài)大自然的情操。利用自然美景來(lái)美化同學(xué)心靈，進(jìn)行審美觀的教育。

2、參觀訪問(wèn)：要教育同學(xué)樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷腵實(shí)踐閱歷，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)同學(xué)立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展獻(xiàn)身。

3、栽培飼養(yǎng)：要進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育和勞動(dòng)教育。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培育堅(jiān)韌的意志和百折不撓的精神。

4、在“世界環(huán)境日”、“植樹(shù)節(jié)”等紀(jì)念日，組織同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐和進(jìn)行植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)環(huán)境的宣揚(yáng)活動(dòng)也是一種有效的自我教育方式。

古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！北鶅鋈叻且蝗罩?，教書育人也并非一日之功。在生物教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)、漸漸滲透的原則，使同學(xué)在獲得生物學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)，從而到達(dá)智育、德育的雙重目的。

學(xué)科德育滲透工作打算4

德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來(lái)是學(xué)校教育的永久主題，對(duì)培育青少年同學(xué)逐步形成良好的社會(huì)公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動(dòng)，在語(yǔ)文教材中，許多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱忱漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪秀麗多嬌的祖國(guó)山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在詳細(xì)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使同學(xué)在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素養(yǎng)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓同學(xué)獲得思想品德教育能更詳細(xì)、形象。

各個(gè)學(xué)科的學(xué)問(wèn)都在肯定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科學(xué)問(wèn)的內(nèi)在屬性，它們相互融合，相互滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說(shuō)教；反之，沒(méi)有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語(yǔ)文老師可以通過(guò)介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)觀賞，歸納總結(jié)等方式，讓同學(xué)理解課文內(nèi)容，把握肯定寫作技巧的同時(shí)，能更詳細(xì)形象地獲得思想教育教學(xué)效果。同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不單把握肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，留意激發(fā)，培育同學(xué)真摯情感，使之成為主動(dòng)向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。

在德育過(guò)程中，動(dòng)之以情，既是小之理的連續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因此使受教育者獲得真摯情感，仍是教育勝利的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，老師可以通過(guò)富有情感的教學(xué)，奇妙的教學(xué)手段，激發(fā)培育同學(xué)真摯情感，使同學(xué)能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，主動(dòng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教育，激發(fā)培育同學(xué)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不單把握肯定的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)同學(xué)心底的真摯情感，才會(huì)使同學(xué)漸漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不行能像學(xué)科學(xué)問(wèn)那樣到處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱藏的，思想教育是滲透在學(xué)科學(xué)問(wèn)的方方面面，與學(xué)科學(xué)問(wèn)融二為一，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些外表的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深化挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深化挖掘，以提高德育滲透的成效，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師可以通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使同學(xué)能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象。

四、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，使對(duì)于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是同學(xué)增添素養(yǎng)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織同學(xué)開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽，成語(yǔ)股市競(jìng)賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)商量會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富同學(xué)德語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、技能，提高同學(xué)的素養(yǎng)，這使同學(xué)在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們主動(dòng)向上的情感。例如語(yǔ)文活動(dòng)的競(jìng)賽，既能激發(fā)培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能讓同學(xué)感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓同學(xué)們能把握朗讀、講演的技巧，又讓同學(xué)能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)絢爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開(kāi)展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、穩(wěn)固，當(dāng)然也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)實(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)問(wèn)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對(duì)限制少，使老師更簡(jiǎn)單因材施教，依據(jù)同學(xué)的性格特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更詳細(xì)、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增添，例如培優(yōu)撫差，由于對(duì)象使同學(xué)群體的兩極，人數(shù)較少，這就便利了老師有針對(duì)行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更詳細(xì)、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，老師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)，知道同學(xué)，鼓舞同學(xué)樹(shù)立信念，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增添自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，主動(dòng)探究，主動(dòng)參加教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中仔細(xì)、主動(dòng)地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年同學(xué)學(xué)習(xí)、涉過(guò)的動(dòng)力，將更多的同學(xué)培育成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。

學(xué)科德育滲透工作打算5

一、指導(dǎo)思想：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在非常重要的地位。人的培育在于教育，德育則是教育的首位。鄧小平曾指出：我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，最大的失誤在于教育。一針見(jiàn)血，擊中要害，因此，我國(guó)要堅(jiān)決地沿著中國(guó)特色的社會(huì)主義道路前進(jìn)，培育“四有”的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人和勞動(dòng)者，全面加強(qiáng)德育教育勢(shì)在必行。作為藝術(shù)學(xué)科的音樂(lè)更應(yīng)當(dāng)重視德育教育。

二、培育目標(biāo)：

新課程的培育目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使同學(xué)具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，喜愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使同學(xué)成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對(duì)同學(xué)的德育基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際開(kāi)展德育教育。因此在音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德的培育，以期能使同學(xué)漸漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。

三、措施方法：

〔一〕、充分發(fā)揮老師在教學(xué)中表達(dá)的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。老師自身的形象和老師表達(dá)出來(lái)的一種精神對(duì)同學(xué)的影響是巨大的，也是直接的。老師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、老師的儀表等都可以無(wú)形中給同學(xué)美的感染，從而陶冶同學(xué)的情操。比方，為了上好一堂音樂(lè)課，老師做了大量的預(yù)備，實(shí)行了敏捷多樣的教學(xué)手段，這樣同學(xué)不僅學(xué)得很開(kāi)心，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的尊敬之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

〔二〕、充分利用教材挖掘德育素材。仔細(xì)鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)學(xué)問(wèn)的分析中。

〔三〕、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育，比方討論性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同學(xué)在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，同學(xué)會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是互相依靠關(guān)系，只有在小組其他成員都勝利的前提下，自己才能取得勝利。還可以讓他們養(yǎng)成嚴(yán)厲?看待他人學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣。

〔四〕、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，我們通過(guò)每學(xué)年每學(xué)期開(kāi)展一些如校內(nèi)藝術(shù)節(jié)和主題文藝活動(dòng)。

在緣由課教學(xué)中滲透德育，如同“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在同學(xué)純凈無(wú)瑕的心田里，種下美妙的種子，必能開(kāi)出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無(wú)法代替的。因此，做為一名音樂(lè)老師要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注意滲透的反復(fù)性。

我信任只要在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)思想實(shí)際和學(xué)問(wèn)的接受力量，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以到達(dá)德育、智育的雙重教育目的。

學(xué)科德育滲透工作打算6

音樂(lè)教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象,在進(jìn)行審美教育的同時(shí),動(dòng)之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷進(jìn)展同學(xué)德育上的自我教育力量。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中.更好地陶冶同學(xué)的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。

一、德育滲透在歌曲教學(xué)中

學(xué)校音樂(lè)教材中的歌曲以美麗的旋律，豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)同學(xué)的情感，震撼同學(xué)的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高同學(xué)的演唱力量，還要讓同學(xué)在唱歌中去熟悉人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和主動(dòng)向上的生活看法。老師應(yīng)緊緊抓住音樂(lè)形象，通過(guò)歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)自然的情感。

二、德育滲透在觀賞教學(xué)中

觀賞教學(xué)是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)傾聽(tīng)感知及聯(lián)想等幫助手段使同學(xué)對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。老師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè)形象，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入歌〔樂(lè)〕曲的意境，讓同學(xué)全身心地投入到奇妙的音樂(lè)海洋里。

三、德育滲透在課堂教學(xué)中

課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)依據(jù)每堂課的教育目標(biāo)綻開(kāi)，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。老師要仔細(xì)支配課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化同學(xué)的德育意識(shí)，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立良好的德育觀，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。

四、德育滲透在課外活動(dòng)中

德育作為一種教育過(guò)程，是永久不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。假如說(shuō)課堂教學(xué)是育人的主陣地，那么課外活動(dòng)則是育人的寬闊天地。老師可以通過(guò)合唱、合奏、舞蹈等愛(ài)好小組集體活動(dòng)，培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。為協(xié)作學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)讓同學(xué)到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等，通過(guò)教育教學(xué)和公益活動(dòng)的結(jié)合，使同學(xué)懂得怎樣去做人，要做雷鋒那樣的人，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動(dòng)，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)之中，拉近了同學(xué)與社會(huì)的距離，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起，從如今做起”的良好行為習(xí)慣。

德育是一項(xiàng)重要的育人工作，作為一名音樂(lè)老師，應(yīng)糊涂地熟悉到這樣一點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育是音樂(lè)老師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑屚瑢W(xué)在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育，以到達(dá)陶冶情操、凈化心靈的完善世界。

學(xué)科德育滲透工作打算7

一、指導(dǎo)思想

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中特殊關(guān)注同學(xué)的文化學(xué)問(wèn)、看法技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的進(jìn)展。所以加強(qiáng)道德教育在英語(yǔ)課程中的滲透，有利于"整體育人"，全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、德育滲透

1、結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透。德育是一種文化教育，文化內(nèi)容直接與詞義有關(guān)。任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就說(shuō)明在詞和句的教學(xué)中要重視道德意識(shí)的滲透。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透。有些課文內(nèi)容在德育教育意義上很有特性，有些內(nèi)容本身就是介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)俗。老師要充分利用這些內(nèi)容向同學(xué)傳輸不同國(guó)度道德文化學(xué)問(wèn)的差異。

3、結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透。在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使同學(xué)能使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展。為此，老師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓同學(xué)扮演其中的角色，使用相應(yīng)得體的語(yǔ)言和行為規(guī)范。

4、結(jié)合課外活動(dòng)滲透。組織豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好，有效擴(kuò)展德育，貼切實(shí)施德育。如：課本劇表演等，讓同學(xué)自主地自我教育、學(xué)用結(jié)合，提高育人質(zhì)量。

5、利用老師的人格力氣去感染和影響同學(xué)。作為英語(yǔ)老師，本身具有較高的心理素養(yǎng)和敬崗愛(ài)業(yè)的精神外，還要時(shí)刻關(guān)懷、愛(ài)惜每一個(gè)同學(xué)，不偏愛(ài)優(yōu)生，不卑視后進(jìn)生，著眼于同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展；同時(shí)留意激發(fā)同學(xué)的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地施加明確而又適度的心理期望，有效地啟迪同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

6、利用信息反饋，準(zhǔn)時(shí)鼓舞同學(xué)的信念。對(duì)于同學(xué)的作業(yè)賜予準(zhǔn)時(shí)不模糊的反饋，每一反饋既起信息作用，又起動(dòng)機(jī)作用；若告知同學(xué)做得對(duì)，他們不但知道將來(lái)該怎樣做，還有助于他們把勝利歸結(jié)于自己的努力。布置課外作業(yè)時(shí)，對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)提出不同的要求，基礎(chǔ)差的同學(xué)稍作努力就能獨(dú)立完成，這樣他們的學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)鼓起來(lái)，不易產(chǎn)生畏懼、自卑的心理。對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)讓他們“吃得飽，吃得好”，不至于因作業(yè)量和作業(yè)難度太大而覺(jué)得乏味，使他們始終保持著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深厚愛(ài)好。

7、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。好勝心是每個(gè)同學(xué)都具有的，為鼓舞同學(xué)探究取勝，常常設(shè)計(jì)—些趣味英語(yǔ)搶答賽、單詞默寫競(jìng)賽、找錯(cuò)誤競(jìng)賽、英語(yǔ)演講競(jìng)賽、小組對(duì)抗賽等等，增添同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育同學(xué)承受失敗和正確對(duì)待失敗的心理力量。

通過(guò)競(jìng)賽，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增添學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，學(xué)習(xí)成果可得到了不同程度的提高。

德育是教育的一個(gè)永久主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的冗雜工程。老師必需先要自己有德，成為"以德育人"的楷模，使同學(xué)在德育滲透中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

學(xué)科德育滲透工作打算8

一、指導(dǎo)思