后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃15篇范文

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃（15篇范文）后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第1篇：每一個班級都客觀存在著或多或少的“學(xué)困”他們構(gòu)成了教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)做好學(xué)困的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可忽視的問題。新學(xué)期開學(xué)了為了不讓一位學(xué)掉隊(duì)為了提高學(xué)的整體成績現(xiàn)結(jié)合我班的實(shí)際情景特制定以下工作計(jì)劃：一、情景分析本班共有學(xué)70人根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解班級學(xué)困還是有不少。其中有幾位學(xué)基礎(chǔ)差成績很不夢想常常不能按時完成基本的作業(yè)。根據(jù)對他們的觀察得知：這幾位學(xué)在以本班團(tuán)體為樣本團(tuán)體參照下顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正學(xué)習(xí)習(xí)慣不良暫時記憶力弱長時記憶持久性差加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)家教方面能夠說是屬于放任自流型有的學(xué)還會撒謊欺騙教師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班團(tuán)體。二、具體措施1、建立典型學(xué)困個人檔案想方設(shè)法盡快收集學(xué)困的有關(guān)信息建立典型學(xué)困個人檔案對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我準(zhǔn)備經(jīng)過以下途徑了解：（1）在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。（2）在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。（3）家訪座第1頁共38頁談巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史盡可能多了解他們的有關(guān)案例。2、師溝通直接點(diǎn)擊學(xué)心靈層面與學(xué)困的心靈空間構(gòu)建愛的驛站讓學(xué)困的心靈馬車能夠隨時停靠。與優(yōu)比要更加尊重學(xué)困的人格理解他們的苦衷體諒他們的難處要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們以免加重對立情緒。（1）動以真情真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們使他們確實(shí)感到愛的溫暖與你心心相印。⑵用語言暗示消釋消極盛怒情緒。（3）激勵法使其振作精神相信自我理智的克服困難。3、營造關(guān)愛氛圍巧妙幫忙學(xué)脫困對這些暫時在我心中定位為學(xué)困的不管是上課和下課盡量做到：目光多關(guān)注機(jī)會多給予鼓勵多用心紀(jì)律多重復(fù)獎勵多偏心談心高頻率等在桌位安排方面安排一些成績優(yōu)異的學(xué)在他們周圍盡心幫忙他們解決實(shí)際困難我再利用課余時間對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)對這些學(xué)困的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困特殊評價體系讓他們獲得成功的喜悅使他們產(chǎn)爭取合格逐步向上的沖動。4、發(fā)揮班團(tuán)體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境多引導(dǎo)他們參加有益的活動有意識地安排優(yōu)主動接近幫忙他們讓他們體驗(yàn)自我處處受人尊重置身于愛的海洋排除一些消極因素干擾如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)異常是第2頁共38頁作業(yè)等第和考分等。更不能排行次即使有量化必需也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)的特長和才干引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成教師有意識的幫忙培養(yǎng)其職責(zé)感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。5、家校合力共同促進(jìn)。經(jīng)過和幾個學(xué)困的家長個別接觸我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想作為一名教師我首先做的是經(jīng)過談話讓這些家長明白他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)職責(zé)并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)激發(fā)家長對子女的完美期望。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長堅(jiān)持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)每一天讓學(xué)抄寫“；某月某日備忘錄”并讓家長簽字第二天交給教師檢查這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)借口遺忘。6、持之以恒鞏固習(xí)慣學(xué)困要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天一周兩周就能行的。學(xué)困學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就在轉(zhuǎn)變過程中他們必須會出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中持之以恒鞏固習(xí)慣力爭使我班的學(xué)困告別落后走向成功。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第2篇：后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒后進(jìn)的構(gòu)成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)的轉(zhuǎn)第3頁共38頁化工作上要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)有提高及時表揚(yáng)樹立信心使后進(jìn)擺脫后進(jìn)趕上其他同學(xué)為此我特制定后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、本班學(xué)分析：本班共有學(xué)44名后進(jìn)主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力對學(xué)習(xí)沒有信心基礎(chǔ)知識掌握的較差有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：1、上課認(rèn)真聽講認(rèn)真及時完成作業(yè)能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)尊敬教師團(tuán)結(jié)同學(xué)樂于助人進(jìn)取維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)。3、注重發(fā)展特長進(jìn)取參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。4、使本班后進(jìn)能基本掌握學(xué)習(xí)的方法能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。三、轉(zhuǎn)化措施后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：一、擦亮后進(jìn)的閃光點(diǎn)沒有疑問后進(jìn)的學(xué)習(xí)是不盡人意的成績多表現(xiàn)為不夢想在加上比較活潑好動在教師的眼里則是調(diào)皮因而后進(jìn)往往給人十分不好的印象很多教師、會以歧視的眼光看待用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)的閃光點(diǎn)入手比如對他們的提高給予肯定使第4頁共38頁他們的自信心得到恢復(fù)看到了自我的提高看到了自我的長處。經(jīng)過我的行動我相信能夠到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進(jìn)的構(gòu)成并非一朝一夕的事情所謂“冰凍三尺非一日之寒”所以要他們轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的必須要有耐心做保證我將要自我在這個方面努力。因?yàn)槲易晕沂且粋€性子急噪的人缺少的正是耐心我將在這個學(xué)期克服自我的缺點(diǎn)用更多的心思投入到后進(jìn)轉(zhuǎn)化的工作中。三、做好日常學(xué)習(xí)的督促后進(jìn)的自覺性不夠高自制力不強(qiáng)因而比較散漫我將認(rèn)真督促他們努力在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手要求后進(jìn)完成他們力所能及的作業(yè)并且正常上交相信久而久之會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣改掉壞毛病最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的進(jìn)取性從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。四、實(shí)行“；優(yōu)帶差”活動利用同桌的優(yōu)勢讓好學(xué)管好后勁讓同學(xué)們互相幫忙增強(qiáng)團(tuán)體觀念發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神促進(jìn)后進(jìn)的轉(zhuǎn)化。五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶要想把后進(jìn)轉(zhuǎn)化過來家長也是一個關(guān)鍵的因素沒有家長的密切配合后進(jìn)是無法教育的。所以今后的教育教學(xué)工作中我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系及時將學(xué)的思想情景和上課表現(xiàn)反饋給家長第5頁共38頁讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)并要求家長對自我的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃實(shí)施中我將加倍努力相信必須能夠取得很好的成績。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第3篇：“期望每一個學(xué)都成為優(yōu)，，是每一個教師的共同愿望本著，，；沒有教不好的學(xué)確保教好每一個學(xué)”、“沒有差僅有差異”的原則從后進(jìn)抓起課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合讓學(xué)克服自卑的心理樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)中構(gòu)成“；趕、幫、超”的濃厚氛圍使每個學(xué)學(xué)有所長學(xué)有所用提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?nèi)嫣岣呓虒W(xué)質(zhì)量。一、后進(jìn)情景分析情景大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正并且所要掌握的基礎(chǔ)知識很不扎實(shí)數(shù)學(xué)的口算本事、計(jì)算本事極差理解應(yīng)用題的本事差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上不認(rèn)真聽講沒有動腦筋的習(xí)慣作業(yè)也不能自我獨(dú)立完成（經(jīng)常抄襲）。所以學(xué)習(xí)成績一向很差。本著教育要面向全體平等對待每一個學(xué)讓每一個學(xué)都學(xué)習(xí)提高的機(jī)會我應(yīng)當(dāng)有職責(zé)、義務(wù)和耐心去應(yīng)對他們轉(zhuǎn)化他們。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)工作目標(biāo)1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。第6頁共38頁2、進(jìn)取組織相關(guān)學(xué)參與活動力爭家長的大力配合。3、經(jīng)過”；培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動使班級的多數(shù)學(xué)能認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、輔差目的1、培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)他們進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動調(diào)動學(xué)習(xí)的主人翁意識。2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度逐步做到上課專心聽講獨(dú)立、按時完成作業(yè)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨(dú)立的本事以提高學(xué)習(xí)水平。四、后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作具體措施1、教師了解和正確對待學(xué)中客觀存在的個別差異其實(shí)并不是以消滅差異為目的而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上經(jīng)過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施使快者快學(xué)慢者慢學(xué)先慢后快全面提升。2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課”；層級化”訓(xùn)練分明練習(xí)由淺入深體現(xiàn)層次性既有“雙基”知識也有拓展訓(xùn)練保證后進(jìn)學(xué)有所獲優(yōu)等能進(jìn)一步提高自我的思維水平。3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)努力做到多鼓勵多寬容。耐心細(xì)致地幫忙上課時多留意多體貼督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)正確對待成功與失敗勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和第7頁共38頁活中的困難做學(xué)習(xí)和活的強(qiáng)者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下另行自我發(fā)展找到自我的長處。5、在日常工作中教師要對后進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中將”；重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)注重再現(xiàn)知識產(chǎn)、構(gòu)成的過程引導(dǎo)學(xué)去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)在一齊擺擺、拼拼、說說讓學(xué)暢所欲言互相交流減少學(xué)的心理壓力充分發(fā)揮學(xué)的主體性培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐本事。8、課堂活動中盡量采用開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。譬如經(jīng)過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑拓寬學(xué)的知識面溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)的應(yīng)變本事。9、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動讓學(xué)感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際活的關(guān)系讓學(xué)感受到活中處處有數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)學(xué)熱愛數(shù)學(xué)的情感。10、必要時組織優(yōu)秀學(xué)開展專題輔導(dǎo)并采取學(xué)不固定制度根據(jù)每月質(zhì)量檢測情景對學(xué)進(jìn)行調(diào)整構(gòu)成良好的競爭氛圍。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第4篇：學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本意在從教育教學(xué)兩個方面不斷提高學(xué)的思想素質(zhì)規(guī)范學(xué)的道德行為提高學(xué)的文化水平培養(yǎng)學(xué)的第8頁共38頁各種本事。所以它面向的應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)面向?qū)W的各個方面。教師不能夠產(chǎn)出次品更不能制造出廢品應(yīng)當(dāng)對每一個學(xué)都要認(rèn)真負(fù)責(zé)異常是對于部分后進(jìn)應(yīng)當(dāng)用愛心去感化他們用誠心去打動他們用道理去教育他們用智慧去啟迪他們。一、目的后進(jìn)由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績較差長期在團(tuán)體中處于后進(jìn)常常受到冷淡與歧視缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣甚至成為“；被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個人提高也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)而不是面向少數(shù)學(xué)。面向全體正是面向有差異的每一個個體根據(jù)不一樣學(xué)的實(shí)際促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。所以堅(jiān)持面向全體學(xué)更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)研究后進(jìn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)。二、確認(rèn)后進(jìn)學(xué)名單三、情景分析造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)遺忘快記憶力差家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)大多有共同的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)由于各方面較差受到批評較多進(jìn)而產(chǎn)自暴自棄心理總覺得自我低人一等。二、作業(yè)完成得較差怕受批評又學(xué)會了撒謊上課發(fā)言也不進(jìn)取。針對這一情景我在對待后進(jìn)的輔導(dǎo)方面采取以下方法。四、具體措施第9頁共38頁（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)創(chuàng)造成功的機(jī)會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要進(jìn)取引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動多鼓勵他們發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮“、”；你坐得很好教師喜歡你”也能加強(qiáng)師間的情感溝通。師之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)學(xué)業(yè)的提高和思想的轉(zhuǎn)化樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)充分發(fā)展自我的才能充分展示自我的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以研究讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù)在團(tuán)體中發(fā)揮作用。（二）用愛心去溫暖用耐心去呵護(hù)多花一些時間了解后進(jìn)理解他們尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們不要總把目光停留于優(yōu)等。要心里時刻裝著后進(jìn)時時處處為他們著想。如應(yīng)對調(diào)皮掏蛋的學(xué)時教師要有涵養(yǎng)不要急躁沖動要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三）教給方法提高興趣后進(jìn)普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情景。從簡單的、他們有本事理解的方法去做及時在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或教師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫教師做做小事、抄抄寫寫即從側(cè)面說明教師重視他們看得起他們沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師而信其道吧！”在談心、交往的過程中要把學(xué)學(xué)習(xí)的興趣吸引過來可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談用行動去證明你作為教師的是從心里面想他們學(xué)好。第10頁共38頁（四）結(jié)對幫忙齊抓共管充分發(fā)揮家長學(xué)校的.管理作用與家長多聯(lián)系齊抓共管促其提高。另外給予他們異常的幫忙選擇一個學(xué)習(xí)尖子和他們結(jié)對進(jìn)行一對一地幫忙并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。（五）持之以恒鞏固習(xí)慣后進(jìn)的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。所以在轉(zhuǎn)化過程中后進(jìn)故態(tài)復(fù)萌出現(xiàn)多次反復(fù)是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作教師必須要有滿腔熱情必須遵循教育規(guī)律”反復(fù)抓抓反復(fù)”因勢利導(dǎo)使后進(jìn)堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢頭?！?；十年樹木百年樹人”我相信在后進(jìn)的轉(zhuǎn)化過程中只要遵循教育規(guī)律了解學(xué)心理從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)持之以恒就必須會有所收獲。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第5篇：為全面貫徹黨的教育方針面向全體因材施教使素質(zhì)教育落到實(shí)處本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作并努力探索新形勢下教育方法全面提高教育教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)得以動、活潑、主動、健康的發(fā)展。一、樹立正確的教育觀加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。經(jīng)過學(xué)習(xí)提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造構(gòu)建民主、平等的師交往和交往使學(xué)在人與人的關(guān)系中異常是師關(guān)系中體驗(yàn)到第11頁共38頁平等和民主尊重和信任理解和寬容親情和友愛同時受到感化、激勵和鼓舞。二、努力探索后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作的新路子加強(qiáng)心理健康教育.學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)心理知識的學(xué)習(xí)逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中要根據(jù)學(xué)個性心理的發(fā)展?fàn)顩r開發(fā)學(xué)的心理潛能構(gòu)成教書育人管理育人環(huán)境育人的雙育合力。.加強(qiáng)對后進(jìn)的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)講座深入學(xué)的內(nèi)心世界搞好異常學(xué)的情景跟蹤調(diào)查對其心理障礙進(jìn)行研究和排除矯治其心理疾病充分發(fā)揮心理教育的德育功能。.校內(nèi)、外齊抓共管拓寬教育渠道。搞好心理健康教育家長是最好的幫手和支持者。我們還將經(jīng)過家長、學(xué)校定期舉辦“學(xué)心理健康教育”專題講座使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí)工作崗位上人的作用與影響。另外經(jīng)過家長委員會把學(xué)中在理解心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳幫忙家長掌握部分心理學(xué)方面的知識指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)健康的人格和良好的品質(zhì)。三、加強(qiáng)管理努力提高后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性第12頁共38頁.建立健全后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象不使任何一個學(xué)掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)的思想學(xué)習(xí)狀況性格特點(diǎn)愛好特長家庭情景等都作詳細(xì)記錄。.對后進(jìn)堅(jiān)持”；四個不”、“五個先”原則。"；四個不”即：（1）不定性（2）不歧視（3）不溺愛（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先關(guān)心幫忙優(yōu)先作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先家訪優(yōu)先參加群體活動優(yōu)先以努力提高教育的實(shí)效性。.建立后進(jìn)名冊并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫期末進(jìn)行總結(jié)、評比。四、優(yōu)化課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣全面提高教學(xué)質(zhì)量.貫徹“；興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中教師要始終遵循“；主體性原則”激發(fā)學(xué)以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程主動去體驗(yàn)、獲取。對一些后進(jìn)要給他們創(chuàng)造進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會教師要引導(dǎo)學(xué)在課上有所思有所情有所收獲以情入境真正從思維上參與從情感上參與。2.進(jìn)取探索“低起點(diǎn)多層次高需求”的課堂教學(xué)模式?！?；低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)運(yùn)用直觀形象的方法使學(xué)聽得懂學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)的共性和個性差異因材施教?！?；高要求”就是精心鉆研教材使所有的學(xué)都處于“跳一跳摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過課堂教學(xué)改革引導(dǎo)學(xué)進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第6篇：第13頁共38頁我們的根本任務(wù)是教書育人做好學(xué)困的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人產(chǎn)一個殘次品能夠回爐教師放棄一個學(xué)困小則害其一大則危害社會故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困和培養(yǎng)一個優(yōu)秀同樣重要同樣光榮。學(xué)困是與優(yōu)秀相比較而存在的他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法”；之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn)而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。那么怎樣才能做好學(xué)困的轉(zhuǎn)化工作呢我打算做到如下幾點(diǎn)：一、與優(yōu)比要更加尊重學(xué)困的人格理解他們的苦衷體諒他們的難處要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們以免加重對立情緒。進(jìn)取情緒和情感能夠助長動機(jī)性行為也能促動個人產(chǎn)新的行為。二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為進(jìn)取情緒做到這點(diǎn)要（1）動以真情真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們使他們確實(shí)感到愛的溫暖與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（3）用語言暗示消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法使其振作精神相信自我理智的克服困難。三、發(fā)揮班團(tuán)體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境多引導(dǎo)他們參加有益的活動有意識地安排優(yōu)主動接近幫忙他們讓他們體驗(yàn)自我處處受人尊重置身于愛的海洋排除一些消極因素干擾如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)異常是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次即使有量化必需也只能用粗線第14頁共38頁條表示這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)的特長和才干引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成教師有意識的幫忙培養(yǎng)其職責(zé)感。有意圖地創(chuàng)造條件經(jīng)常組織他們到校外參觀有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等）并要求寫感受多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。四、進(jìn)行夢想和紀(jì)律教育。夢想是奮斗的目標(biāo)也是正確觀念構(gòu)成促使提高的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是團(tuán)體的面貌團(tuán)體的美妙團(tuán)體的活動團(tuán)體姿態(tài)和團(tuán)體的信念。沒有紀(jì)律的人是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞團(tuán)體利益。所以要教育這些學(xué)困懂得守紀(jì)律的重要性變違紀(jì)為守紀(jì)到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不一樣對象分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)采取不一樣的措施實(shí)踐證明是有效的。我班有個別學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差此刻不僅僅自我成績提高了還經(jīng)常幫忙教師干一些班級工作并且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多可是見到收獲時心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。新的學(xué)期里要求自我在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)的發(fā)展“讓他們感受團(tuán)體的溫暖師愛的溫暖讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第7篇：1、認(rèn)真開導(dǎo)進(jìn)取教育幫忙學(xué)困建立自信心。第15頁共38頁”；自信是成功的開始”為了使班上幾位學(xué)困建立起良好的自信心我從以下兩方面入手：一是在課堂上設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題鼓勵他們大膽回答踴躍發(fā)言在回答正確后及時給予表揚(yáng)和肯定；二是在課后給他們一些相關(guān)的課外書引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自我是最棒的相信自我是必須能夠成功的。經(jīng)過這些措施幫忙他們逐步建立起了屬于自我的信心為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備了精神動力。2、充分調(diào)動家庭教育的進(jìn)取性發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)的教育學(xué)校作用固然重要家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一良好配合我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪與他們的家長溝通交流在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等另一方面我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)的學(xué)習(xí)有了提高時我便及時地告知他們的家長一同分享其中的歡樂當(dāng)這幾位學(xué)的學(xué)習(xí)稍有退步時就盡快地詢問他們的家長了解其中的情景剖析其中的原因交換看法和意見。果然在教學(xué)教育和家庭教育的配合下這六位學(xué)困的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。3、成立“一幫一”的的幫扶小組促進(jìn)學(xué)間的互幫互助對于學(xué)困的幫忙作為教師的我畢竟本事和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困的工作在班上我成立了“；一幫一”的幫扶小組讓班上的優(yōu)等幫忙學(xué)困給他們給予知識上的補(bǔ)充。如周_第16頁共38頁和馬_王_和許—經(jīng)過“一幫一”活動使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。對學(xué)困的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)是教師義不容辭的職責(zé)。作為教師要以身作則全力以赴找出學(xué)困的“；病源”進(jìn)行對癥下藥耐心、細(xì)心地做好學(xué)困的教育轉(zhuǎn)化工作避免粗心、偏心杜絕采用粗暴手段讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力“頑石”也會雕琢成“；珍品”。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第8篇：后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒后進(jìn)的構(gòu)成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)的轉(zhuǎn)化工作上要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)有提高及時表揚(yáng)樹立信心使后進(jìn)擺脫后進(jìn)趕上其他同學(xué)為此我特制定后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、本班學(xué)分析：本班共有學(xué)54名后進(jìn)主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力對學(xué)習(xí)沒有信心基礎(chǔ)知識掌握的較差有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：1、上課認(rèn)真聽講認(rèn)真及時完成作業(yè)能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)尊敬教師團(tuán)結(jié)同學(xué)樂于助人進(jìn)取維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)。第17頁共38頁3、注重發(fā)展特長進(jìn)取參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。4、使本班后進(jìn)能基本掌握學(xué)習(xí)的方法能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。三、轉(zhuǎn)化措施后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：1、擦亮后進(jìn)的閃光點(diǎn)沒有疑問后進(jìn)的學(xué)習(xí)是不盡人意的成績多表現(xiàn)為不夢想在加上比較活潑好動在教師的眼里則是調(diào)皮因而后進(jìn)往往給人十分不好的印象很多教師、會以歧視的眼光看待用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)的閃光點(diǎn)入手比如對他們的提高給予肯定使他們的自信心得到恢復(fù)看到了自我的提高看到了自我的長處。經(jīng)過我的行動我相信能夠到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進(jìn)的構(gòu)成并非一朝一夕的事情所謂“冰凍三尺非一日之寒”所以要他們轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的必須要有耐心做保證我將要自我在這個方面努力。因?yàn)槲易晕沂且粋€性子急噪的人缺少的正是耐心我將在這個學(xué)期克服自我的缺點(diǎn)用更多的心思投入到后進(jìn)轉(zhuǎn)化的工作中。3、做好日常學(xué)習(xí)的督促后進(jìn)的自覺性不夠高自制力不強(qiáng)因而比較散漫我將認(rèn)真督促他們努力在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手要求后進(jìn)完成他們力所能及的作業(yè)并且正常上交相信久而久之會讓他們慢慢養(yǎng)第18頁共38頁成好習(xí)慣改掉壞毛病最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的進(jìn)取性從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。4、實(shí)行“；優(yōu)帶差”活動利用同桌的優(yōu)勢讓好學(xué)管好后勁讓同學(xué)們互相幫忙增強(qiáng)團(tuán)體觀念發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神促進(jìn)后進(jìn)的轉(zhuǎn)化。5、作好學(xué)校和家長之間的紐帶要想把后進(jìn)轉(zhuǎn)化過來家長也是一個關(guān)鍵的因素沒有家長的密切配合后進(jìn)是無法教育的。所以今后的教育教學(xué)工作中我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系及時將學(xué)的思想情景和上課表現(xiàn)反饋給家長讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)并要求家長對自我的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃實(shí)施中我將加倍努力相信必須能夠取得很好的成績。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第9篇：一、指導(dǎo)思想樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)和培養(yǎng)一個優(yōu)同等重要“和“；教師不應(yīng)當(dāng)選擇自我教育的學(xué)而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不一樣學(xué)的教育”這一正確觀念。面向全體因材施教加強(qiáng)后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作使素質(zhì)教育落到實(shí)處讓學(xué)得以動、活潑、健康的發(fā)展全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作措施與方法1、動之以情消除戒備心理第19頁共38頁消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進(jìn)要愛得真愛得深將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)體驗(yàn)到教師對自我的一片愛心和殷切期望時他們就會變得“親其師而信其道”2、尊重信任喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一是提高的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)喚起他們的自尊心培植自信心。所以教師應(yīng)異常注意以下幾點(diǎn)：(1)對后進(jìn)要求要適度。要求過高他們會認(rèn)為高不可攀望而卻步；要求過低不利于培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事。(2)讓后進(jìn)獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?3)讓后進(jìn)充分發(fā)展自我的才能充分展示自我的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以研究讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù)在團(tuán)體中發(fā)揮作用。3、曉之以理增強(qiáng)后進(jìn)分辨是非的本事教師應(yīng)曉之以理提高后進(jìn)的道德覺悟和上進(jìn)心培養(yǎng)后進(jìn)是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)以理服人切忌簡單粗暴以勢壓人。對他們說理要透徹必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例利用團(tuán)體輿論輔之以分明的獎罰。4、創(chuàng)設(shè)情境鍛煉后進(jìn)的意志第20頁共38頁針對學(xué)不良行為光說理還是不夠的所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境如為培養(yǎng)學(xué)的意志力教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。5、持之以恒反復(fù)教育鞏固后進(jìn)良好行為習(xí)慣后進(jìn)的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。所以在轉(zhuǎn)化過程中后進(jìn)故態(tài)復(fù)萌出現(xiàn)多次反復(fù)是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作教師必須要有滿腔熱情必須遵循教育規(guī)律”；反復(fù)抓抓反復(fù)”因勢利導(dǎo)使后進(jìn)堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢頭。6.貫徹”興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中教師要始終遵循“；主體性原則”激發(fā)學(xué)以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程主動的去體驗(yàn)獲取。對一些后進(jìn)要給他們創(chuàng)造進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會教師要引導(dǎo)學(xué)在課上有所思有所情有所收獲以情入境真正從思維上參與從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所提高變厭學(xué)為樂學(xué)。三、主要工作安排：1、針對后進(jìn)行為習(xí)慣差進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會教育.2、針對后進(jìn)心理情景選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動 談心。第21頁共38頁3、針對后進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好則常抓學(xué)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等針對學(xué)的成績、心理的個性差異進(jìn)行因材施教。4、針對一部分后進(jìn)家庭教育薄弱進(jìn)行家訪活動家校聯(lián)系。取得家庭的配合到達(dá)家校合一共同教育的目的。5、建立后進(jìn)名冊并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫期末進(jìn)行總結(jié)、評比。蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究即使是一塊最普通的木頭只要我們用心雕琢也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第10篇：由于后進(jìn)平時學(xué)習(xí)不夠努力因而基礎(chǔ)知識掌握也不夠好。后進(jìn)主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力對學(xué)習(xí)沒有信心基礎(chǔ)知識掌握的較差有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)的自信心及創(chuàng)造性上。俗話說：”；人無十全瓜無滾圓?！睕]有缺點(diǎn)的人是不存在的對有缺點(diǎn)的人尤其要尊重、理解、愛護(hù)。美國作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)?！弊鹬厥抢斫獾那疤嵋仓苯芋w現(xiàn)了愛護(hù)僅有以誠待人以德動人以情感人思想教育才能成功否則以居高臨下的姿態(tài)視學(xué)為路人唱高調(diào)扣帽子講原則侈談大道理是急難奏效的。第22頁共38頁后進(jìn)在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識遇到較難的題便等教師的答案針對這一實(shí)際情景我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性更重要的是做好后進(jìn)的轉(zhuǎn)化工作。在工作中我十分重視對學(xué)一視同仁不溺愛優(yōu)秀不鄙視后進(jìn)。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：1、加強(qiáng)對后進(jìn)的課上管理大多數(shù)后進(jìn)對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的所以教師要管理好后進(jìn)上課時經(jīng)常提問他們。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)給后進(jìn)制訂能夠完成的目標(biāo)使其能真正感到成功的喜悅。2、加強(qiáng)對后進(jìn)的課后輔導(dǎo)工作課后對后進(jìn)進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)的一個重要措施有利于學(xué)對所學(xué)知識及時掌握。3、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性大多數(shù)后進(jìn)厭煩學(xué)習(xí)教師要改變學(xué)的厭煩心理必須調(diào)動起學(xué)學(xué)習(xí)的興趣由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時間幫忙后進(jìn)輔導(dǎo)盡力使他們的成績有所提高讓他們認(rèn)識到“；我能行”。4、對不一樣的后進(jìn)用不一樣的改善方法因材施教把后進(jìn)的學(xué)習(xí)搞上去。開展互幫互學(xué)的活動座位的排列盡量讓中、后進(jìn)創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。5、經(jīng)常與學(xué)談心教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度明確學(xué)習(xí)的重要性利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。課后多和后進(jìn)交談態(tài)度要和藹使后進(jìn)愿意接近教師經(jīng)常和教師說說心里話有利于教師對學(xué)的了解有利于做好后進(jìn)的轉(zhuǎn)化工作。第23頁共38頁6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。利用家長讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第n篇：每一個班級都客觀存在著或多或少的“；學(xué)困”他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困”即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)。幫忙學(xué)困擺脫困境的成效如何很大程度上反映著班主任工作的成敗得失所以這是一個很有現(xiàn)實(shí)價值的課題異常是在新課程改革背景下如何有效地既尊重學(xué)個性又有所針對地進(jìn)行教育引導(dǎo)值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。一、學(xué)困的共性出現(xiàn)“；學(xué)困”的原因是多樣的進(jìn)行幫忙的方法也應(yīng)是多樣的但對已有的學(xué)困倘若深入研究我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉。二、日常行為上常常表現(xiàn)為：①不合群;②易激動或易消沉愛感情用事;③丟三拉四不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時尚一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī)異常是不遵守紀(jì)律。三、人際關(guān)系處理上：①對待教師敬而避之;②對待同學(xué)或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;③對待家長常常隨心所欲并不時地蒙騙;④愛和社會上問題青年交往程度嚴(yán)重的甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情景。第24頁共38頁要幫忙“學(xué)困”擺脫成長過程中的困境班主任必須做好很多的細(xì)致的工作而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際情景現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃：(1)想方設(shè)法收集學(xué)困的有關(guān)信息對癥下藥是治病的關(guān)鍵。要幫忙學(xué)困班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)過多種渠道了解其“；困”的原因。一般的方法有：①平時觀察。教師能夠在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也能夠故意創(chuàng)設(shè)一種情境讓他們充當(dāng)主角留心觀察還能夠經(jīng)過班委會成員暗地里觀察并在必須的時候委托其他科任教師幫忙觀察班主任教師和其他教師隨時交流。②家訪座談。家訪時巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史盡可能多了解他們的有關(guān)案例可是這種家訪要注意不要讓學(xué)在場。③經(jīng)過其他學(xué)了解。(2)師溝通直接點(diǎn)擊學(xué)心靈層面班主任必須在自我的心靈空間構(gòu)建愛的驛站讓學(xué)困的心靈馬車能夠隨時?？俊１热缥夷軌蛳刃兄鲃觿?chuàng)設(shè)溝通渠道如和學(xué)困共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們散步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動活動后和他們交流心得體會;或師通信;還可利用主題班會鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。(3)營造關(guān)愛氛圍巧妙幫忙學(xué)脫困對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)我自我要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫忙也可發(fā)動班級學(xué)為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)能夠在桌位安排方面故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)在他們周圍盡心幫忙他們解決實(shí)際第25頁共38頁困難也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的教師對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)多用激勵機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法; 總之關(guān)愛的氣氛必須濃郁。(4)建立學(xué)困特殊評價體系讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)這對所有學(xué)的成長都不利尤其是對學(xué)困更為不利困為有許多標(biāo)準(zhǔn)他們一時還很難到達(dá)所以從某種角度說這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困的成功需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案并和他們協(xié)商使他們產(chǎn)爭取合格逐步向上的沖動或者在班級里設(shè)立分層目標(biāo)由學(xué)自由選擇然后確定并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然在執(zhí)行或操作的過程中也要防止過高過低的現(xiàn)象班主任心目中要首先有評定每個學(xué)的基本尺度?？傊畬W(xué)困的幫教活動能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級面貌、十分有利于學(xué)的成長并且其方法、途徑的探索更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第12篇：為了讓每個孩子都得到發(fā)展就必須做好學(xué)困的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困的轉(zhuǎn)化工作中班主任除了傾注愛心發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)因材施教抓好反復(fù)教育外還要注重學(xué)困非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。我所執(zhí)教的班級共有31名學(xué)由于種種原因有四個孩子學(xué)習(xí)暫時吃力根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困轉(zhuǎn)化計(jì)劃：一、分析學(xué)困成因制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。第26頁共38頁具體分析班級學(xué)困構(gòu)成的成因初步認(rèn)為：學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等都是導(dǎo)致學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困名單。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上然后從學(xué)本事實(shí)際情景出發(fā)幫忙學(xué)困制定提高計(jì)劃使之“跳一跳能夠摘到桃子”。二。加強(qiáng)家校合作隨時掌握學(xué)困轉(zhuǎn)化情景。班主任要與學(xué)家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困的情景能夠及時了解并且針對學(xué)的情景隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)就要了解學(xué)的家庭做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學(xué)才有利于對學(xué)進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合來自于教師與學(xué)家長的長期溝通建立在互相信任、得不到家長的支持將缺乏針對性難保其轉(zhuǎn)化效果。三。用愛心對待學(xué)困幫他們樹立自信心。班主任要平等地對待每一個學(xué)困尋找他們身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個人的長處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長處來肯定、鼓勵、表揚(yáng)哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)都能有效地打消人的自卑感喚起人的進(jìn)取心。每個人都有閃光點(diǎn)。信任與賞識教育問題學(xué)的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈用愛心去融化他的“；心理防線”在師第27頁共38頁間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理動之以情”因勢利導(dǎo)使她受到教師的信任、關(guān)愛、尊重和期待從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信消除了自卑和抵觸情緒愿意理解幫忙和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析讓他自我去嘗試和感受提高帶來的成就感變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。四。提高課堂教學(xué)質(zhì)量利用課余時間幫學(xué)困補(bǔ)課。課堂是學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)要較高的業(yè)務(wù)本事調(diào)動一切能夠利用的因素來激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外還應(yīng)利用每一天的課余時間幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清不要欠帳。五。合作學(xué)習(xí)多方幫教多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明當(dāng)求知雙方展開互動進(jìn)行問題討論時都獲益匪淺。所以合作學(xué)習(xí)是學(xué)困轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)情景進(jìn)行分組分散學(xué)困充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀幫忙一一落實(shí)。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第13篇：學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本意在從教育教學(xué)兩個方面不斷提高學(xué)的思想素質(zhì)規(guī)范學(xué)的道德行為提高學(xué)的文化水平培養(yǎng)學(xué)的各種本事。所以它面向的應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)面向?qū)W的各個方面。教師不能夠產(chǎn)出次品更不能制造出廢品應(yīng)當(dāng)對每一個學(xué)都要認(rèn)真負(fù)責(zé)第28頁共38頁異常是對于部分差應(yīng)當(dāng)用愛心去感化他們用誠心去打動他們用道理去教育他們用智慧去啟迪他們。為此學(xué)校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案：一成立差轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校校長要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長政教副校長擔(dān)任副組長具體負(fù)責(zé)對學(xué)的輔導(dǎo)與管理各班主任和團(tuán)支部書記為各工作小組的具體成員。具體機(jī)構(gòu)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團(tuán)總支書記7人組成。12個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。二摸清各班的差情景做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理。因?yàn)閷W(xué)校在總體上來說由于招存在著沒有選擇的余地收進(jìn)來學(xué)大多數(shù)成績很差思想表現(xiàn)也不太好這種情景必然帶來管理上的困難。所以每一個班主任要對學(xué)家庭逐一進(jìn)行家訪對學(xué)個人逐一進(jìn)行談話做到情景明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。具體要開展的活動：1開學(xué)一周內(nèi)對所有學(xué)進(jìn)行初步摸底分別召開學(xué)會制訂實(shí)施細(xì)則；2政教組織各班主任開會確定重點(diǎn)家訪對象；3舉行部分學(xué)家長會聽取家長對學(xué)校工作的意見；4召開差轉(zhuǎn)化動員會每一個學(xué)寫出改變的決心。三樹立起差轉(zhuǎn)化典型。我們明白典型的力量是巨大的每期開學(xué)初各班要根據(jù)自我轉(zhuǎn)化學(xué)效果選出一兩個代表做為班級學(xué)習(xí)的第29頁共38頁榜樣學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳還要給突出的學(xué)戴大紅花拍照表彰。具體的工作：1開學(xué)后各班上報(bào)上一期差轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)和評定差轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單；2學(xué)校定好表彰名單出好有關(guān)的宣傳?？_展好學(xué)校廣播按計(jì)劃表彰學(xué)；3各班組織優(yōu)秀學(xué)和后進(jìn)轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會經(jīng)驗(yàn)交流優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流；4中考后分赴到部分學(xué)家中向?qū)W家長匯報(bào)學(xué)在校轉(zhuǎn)化的具體情景。四開展互幫互助活動創(chuàng)立和諧的教育環(huán)境。我們明白學(xué)校是一個群體教育它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動。所以教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部為龍頭分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人其中帶頭人要有兩名以上轉(zhuǎn)化要有一名以上?；ブ〗M要注意其工作方式：用愛心去感化同學(xué)用溫暖去體貼同學(xué)用知識去幫忙同學(xué)用成功去鼓勵同學(xué)讓自我所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服在困難面前能想辦法去解決在低分面前能致力去提高。經(jīng)過互幫互助組織的建立不僅僅能使后進(jìn)學(xué)能夠不被人看不起使他們在群體中具體一席地位同時也使優(yōu)秀學(xué)的成功之處得以體現(xiàn)使他們的本事得以提高更使學(xué)校的教育教學(xué)構(gòu)成一種和諧的氣氛。.小精靈兒童網(wǎng)第30頁共38頁具體工作步驟：1開學(xué)第一周各班確定幫忙對象建立好互助小組各互助小組寫好互助計(jì)劃；2各互助小組分別組建一幫一一對紅開展思想和學(xué)習(xí)交流活動;3班與班之間舉行兩次以上相互學(xué)習(xí)相互交流幫教體會活動并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰；4所有學(xué)注意寫出平時學(xué)習(xí)、活、幫忙他人的體會和心得并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評比。五注重對特困的幫忙使他們能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)提高各種素質(zhì)。龍溪雖然是一個經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方但由于各種原因許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)因父母雙亡無人照管有些因家無勞動力沒有經(jīng)濟(jì)來源有些因家里底子太差一時落入困境。對于這樣的一個群體光從思想去感化他們是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以學(xué)校每期要拿出一筆專項(xiàng)資金來幫忙他們度過經(jīng)濟(jì)上的困難時期；同時師之間要開展獻(xiàn)愛心活動從根本去幫忙這些需要救助的學(xué)。具體工作程序：1確定援助的學(xué)對象對其進(jìn)行一次普訪切實(shí)摸清況做好幫忙計(jì)劃；2開展師的援助捐款活動并及時發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)解決學(xué)學(xué)習(xí)和活中的實(shí)際困難。后進(jìn)轉(zhuǎn)化計(jì)劃第14篇：第31頁共38頁長期以來學(xué)困教育一向是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題常常困擾著很多的教師甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一方面是由于教師的教學(xué)水平低下另一方面是學(xué)之間存在個體差異少部分學(xué)不能適應(yīng)群體教學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙學(xué)習(xí)態(tài)度消極對自我失去信心對學(xué)習(xí)失去興趣對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于學(xué)困構(gòu)成原因的不一樣在學(xué)困轉(zhuǎn)化過程中教師切忌眉毛胡子一齊抓應(yīng)當(dāng)有意識地根據(jù)不一樣的情景采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件改善教學(xué)方法。期望經(jīng)過制定此項(xiàng)計(jì)劃逐步縮小學(xué)困面。一、用行之有效的“；習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困實(shí)驗(yàn)證明一部分學(xué)困主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的對于這部分學(xué)必須從幫忙其構(gòu)成夢想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣要采取減法的原則。在教育過程中教師要明確地指出學(xué)身上存在的毛病并在家長的配合下師共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。經(jīng)過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉在教師和家長的監(jiān)督、幫忙下教育學(xué)困每一天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過程中教師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)適時地表揚(yáng)學(xué)的提高增強(qiáng)學(xué)改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的實(shí)施過程中教師和家長要有耐心有毅力不要讓學(xué)三天打魚兩天曬網(wǎng)更不能遷就學(xué)能夠采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學(xué)。經(jīng)過一段時間的教育如果學(xué)的某一毛病已經(jīng)改掉就從計(jì)劃表中刪除如此長時間堅(jiān)持就會取得明顯的效果。第32頁共38頁二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困按照”以人為本”的教育原則怎樣面向全體學(xué)讓成績好的學(xué)和成績差的學(xué)在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢這就需要做到”顧此又顧彼”不能采取"一刀切齊步走”的教學(xué)方式。為此教師必須做到以下幾點(diǎn)：(1)認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時要充分研究到不一樣層次的學(xué)。如果教育對象不能分得太細(xì)至少要研究三種不一樣層次的學(xué)(成績好反應(yīng)快的學(xué)；中等水平的學(xué)；學(xué)習(xí)存在困難的學(xué))將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在”最近發(fā)展區(qū)”。僅有這樣備課上課時才能面向全體學(xué)發(fā)展全體學(xué)。(2)教學(xué)資料難易得當(dāng)。教學(xué)的資料安排要求難易恰當(dāng)既能發(fā)展成績好的學(xué)又能顧及成績差的學(xué)。對于較難的問題能夠先讓成績好的學(xué)回答然后再讓學(xué)困補(bǔ)充或者回答兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)例如認(rèn)識字進(jìn)行組詞等能夠讓學(xué)困多回答鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)本事并經(jīng)過得到教師和同學(xué)的認(rèn)可激發(fā)其學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。(3)教學(xué)形式多樣化。教師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)經(jīng)常變化教學(xué)形式采取豐富多彩的教學(xué)方法時時刻刻吸引學(xué)的注意力異常是激發(fā)學(xué)困的參與興趣。僅有這樣全體學(xué)在課堂上注意力才會高度集中思維敏捷發(fā)言進(jìn)取。三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困。第33頁共38頁基于學(xué)困在學(xué)習(xí)中的障礙教師在授課過程中除了知識性的傳授要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練”授之于魚不如授之于漁”。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法并有計(jì)劃、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法及時檢查、反饋逐步提高學(xué)困的學(xué)習(xí)效率。四、用不一樣的座位形式吸引學(xué)困。在講授新課時能夠采取“插秧式”的座位限度維持教學(xué)紀(jì)律引導(dǎo)全體學(xué)將注意力投入到教師的講授中。在組織討論交流時能夠采取“小組圍坐”的形式這樣比較方便學(xué)之間進(jìn)行有效的互動并經(jīng)過優(yōu)學(xué)困搭配學(xué)習(xí)減少學(xué)困學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動時能夠采取“圓圈式”的座位學(xué)圍坐成一個圓教師在中間這樣能夠拉近師之間的距離讓學(xué)感到師處于一種平等的地位消除學(xué)困的孤獨(dú)感培養(yǎng)安全感和參與感有利于學(xué)困的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競賽時能夠采取“馬蹄式”的做法這能體現(xiàn)教師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)的興趣。實(shí)踐證明根據(jù)不一樣的學(xué)習(xí)資料采取不一樣的座位形式能夠取得較好的教學(xué)效果。五、用”因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困。一向以來教師在授完課后布置的作業(yè)基本上是“千篇一律”沒有過多研究學(xué)做作業(yè)時的差異給學(xué)困帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求教師在安排作業(yè)時盡量研究學(xué)的實(shí)際操作本事針對不一樣的學(xué)習(xí)本事設(shè)計(jì)不一樣的題型布置難度各異的題目其中化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對于學(xué)困的