曲陽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析六

曲陽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：共青團(tuán)活動(dòng)的作用和意義有（）

多項(xiàng)選擇題

A、吸引、團(tuán)結(jié)廣闊青年群體

B、增加團(tuán)組織的活力

C、教育廣闊團(tuán)員

D、使團(tuán)干部和團(tuán)員受到熬煉

2：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、垂直正遷移

B、水平正遷移

C、垂直負(fù)遷移

D、水平負(fù)遷移

3：中國最早采納班級組織的形式始予清政府開辦的京師同文館。（）

推斷題

對

錯(cuò)

4：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、高尚動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、近景的直接性動(dòng)機(jī)

D、外部動(dòng)機(jī)

E、低級動(dòng)機(jī)

5：下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道爾頓

B、蓋·呂薩克

C、波義耳

D、阿伏伽德羅

6：桑代克把自己的心理學(xué)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知主義心理學(xué)

B、聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)

C、行為主義心理學(xué)

D、人本主義心理學(xué)

7：動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)的一種動(dòng)力，具有__________功能。（）

多項(xiàng)選擇題

A、激活

B、指向

C、調(diào)整與維持

D、穩(wěn)定

E、滿意

8：以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

9：在促進(jìn)遷移的教學(xué)方法中，“授之以魚，不如授之以漁”體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略提高遷移意識性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡钡壬裨捁适鲁鲎韵铝心牟孔髌?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《山海經(jīng)》

B、《封神榜》

C、《搜神記》

D、《史記》

11：對同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，目的是為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。（）

推斷題

對

錯(cuò)

12：心理定勢對解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

13：在遺忘病人身上首先被發(fā)覺的記憶是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形象記憶

B、心情記憶

C、內(nèi)隱記憶

D、外顯記憶

14：校內(nèi)文化的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校的精神和觀念文化

B、學(xué)校的物質(zhì)文化

C、學(xué)校的組織和制度文化

D、同學(xué)亞文化

15：依據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、新授課

B、鞏固課

C、技能課

D、檢查課

E、練習(xí)課

16：依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和討論型三類。（）

推斷題

對

錯(cuò)

17：聞名的有用主義教育家及代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納《教育過程》

B、杜威《民主主義與教育》

C、贊科夫《教學(xué)與進(jìn)展》

D、凱洛夫《教育學(xué)》

18：同學(xué)自身進(jìn)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的共性進(jìn)展

B、學(xué)習(xí)成果的提高

C、升學(xué)

D、終身學(xué)習(xí)的力量

19：以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯動(dòng)作方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力技能

B、操作技能

C、力量

D、態(tài)度

20：依據(jù)心理進(jìn)展的階段劃分，少年期同學(xué)年齡在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、6、7歲一11、12歲

B、8、9歲一12、13歲

C、11、12—14、15歲

D、14、15—18歲

21：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

22：中同學(xué)作為接受教育的未成年公民，享有公民權(quán)中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、人身權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

23：微格教學(xué)的創(chuàng)始人是德國聞名教育改革家德瓦特·愛倫。（）

推斷題

對

錯(cuò)

24：班級中力量強(qiáng)的同學(xué)經(jīng)常聚集在一起，而力量差的則組成另一個(gè)群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、接近性

B、補(bǔ)償性

C、競爭性

D、相像性

25：提出“教育是為完善生活做預(yù)備”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、陶行知

D、斯賓塞

26：發(fā)覺教學(xué)法就是讓同學(xué)去尋求人類未知曉的事物。（）

推斷題

對

錯(cuò)

27：班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（）種。

多項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、專制

D、放任

E、設(shè)計(jì)者

28：何種遷移理論認(rèn)為遷移是詳細(xì)的，而非一般的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

29：皮亞杰討論道德采納的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

30：關(guān)于人的進(jìn)展理論，以精神分析的原理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)心理社會(huì)性的進(jìn)展階段的學(xué)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、希爾加德

D、柯爾柏格

31：良好的家庭教育的基本條件包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、父母的表率作用

B、正確的教育觀點(diǎn)和方法

C、民主和諧的家庭氣氛

D、父母的文化修養(yǎng)

E、父母的職業(yè)類別

32：團(tuán)干部的作用有（）

多項(xiàng)選擇題

A、先鋒作用

B、核心作用

C、橋梁和紐帶作用

D、組織和管理作用

33：用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測量

B、測驗(yàn)

C、評定

D、評價(jià)

34：制造性是少數(shù)人的天賦．不是一般人都有的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

35：教育要解決的問題是把人類積累的生產(chǎn)斗爭閱歷和社會(huì)生活閱歷轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的精神財(cái)寶，形成受教育者的共性。這說明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育具有歷史繼承性

B、教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程

C、教育具有相對獨(dú)立性

D、教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力進(jìn)展的不平衡性

36：從整個(gè)教育結(jié)果和教育質(zhì)量看，同學(xué)的全面進(jìn)展又是老師集體勞動(dòng)的結(jié)果，每個(gè)老師所做的工作只是人才培育的全部勞動(dòng)過程中的一部分，這就打算了老師勞動(dòng)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、協(xié)作性

B、個(gè)體性

C、主動(dòng)性

D、制造性

37：集體輿論是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和看法

B、班主任所提倡的言論和看法

C、集體中全部人都全都同意的言論和看法

D、集體中優(yōu)秀分子的言論和看法

38：學(xué)校教育的基本要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育場地

B、教育者

C、教育管理

D、受教育者

E、教育影響

39：老師的最基本條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、擔(dān)當(dāng)教育教學(xué)職責(zé)

B、以教書育人為使命

C、特地從事某一學(xué)科的教學(xué)

D、具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問

40：心理健康教育的對象是以（）為主。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體同學(xué)

B、正常同學(xué)

C、非正常同學(xué)

D、有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)

41：雖然身體的各個(gè)部分同時(shí)發(fā)育，但其速度各異，因此，從總的方面可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、身體總發(fā)育

B、生殖系統(tǒng)的發(fā)育

C、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育

D、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

E、消化系統(tǒng)的發(fā)育

42：有的同學(xué)觀察警察在時(shí)，遵守交通規(guī)章；警察不在時(shí)，就違反交通規(guī)章；其態(tài)度和品德屬于哪一階段?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、解凍

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

43：（）的基本形式是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)運(yùn)用書本學(xué)問解決實(shí)際問題。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)法

B、試驗(yàn)法

C、實(shí)習(xí)作業(yè)法

D、參觀法

44：（）的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開頭轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

單項(xiàng)選擇題：

A、神話起源說

B、生物起源說

C、心理起源說

D、勞動(dòng)起源說

45：教育活動(dòng)的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、課程

C、教育評價(jià)

D、教學(xué)

46：美育之“超美育”功能，即指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接美育功能

B、間接育德、促智、健體功能

C、超越性美育功能

D、美育的附加功能

47：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

48：班級里的小集團(tuán)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

49：親密聯(lián)系各科任課老師．準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)對教學(xué)的建議和要求，是班長的職責(zé)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

50：班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)工作的老師

B、德育工作的老師

C、同學(xué)工作的老師

D、團(tuán)隊(duì)工作的老師

51：行為失范者的價(jià)值觀念與教育主導(dǎo)觀念相背離，力圖詆毀或轉(zhuǎn)變教育主導(dǎo)觀念而違反教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目的型失范行為

B、價(jià)值取向型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

52：教學(xué)討論中普遍應(yīng)用的討論方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、文獻(xiàn)法

C、試驗(yàn)法

D、比較法

53：下列關(guān)于“以人為本”的同學(xué)觀，說法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是進(jìn)展中的人，具有巨大的進(jìn)展?jié)撃?/p>

B、由于同學(xué)年齡、認(rèn)知等各個(gè)方面都不成熟，所以同學(xué)不是一個(gè)完整的人

C、同學(xué)是獨(dú)特的人，每個(gè)同學(xué)都有自身的獨(dú)特性

D、同學(xué)既是法律上的責(zé)權(quán)主體，也是倫理上的責(zé)權(quán)主體

54：老師的社會(huì)地位是由老師的政治地位打算的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

55：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

56：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

57：《千里江山圖》是（）的作品。

單項(xiàng)選擇題：

A、顧愷之

B、閻立本

C、王希孟

D、黃公望

58：成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求勝利與避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

59：依據(jù)福勒和布郎的老師成長階段論，某老師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對同學(xué)成果的關(guān)注上。據(jù)此，這位老師的成長可能處在下列哪階段（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我感受

60：同學(xué)自己組織起來，自我評價(jià)、自我熟悉、自我掌握的一種管理方法是自我監(jiān)控法。（）

推斷題

對

錯(cuò)

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析共青團(tuán)活動(dòng)的意義有：1、吸引、團(tuán)結(jié)廣闊青年群體。2、增加團(tuán)組織的活力。3、教育廣闊團(tuán)員。4、使團(tuán)干部和團(tuán)員受到熬煉。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案A

解析：

3：答案正確

解析：

4：答案B,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚動(dòng)機(jī)和低級動(dòng)機(jī)是依據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義劃分的，近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系劃分的。

5：答案A

解析道爾頓提出了原子論。

6：答案B

解析：

7：答案A,B,C

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案正確

解析：

10：答案A

解析《山海經(jīng)》是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它最重要的價(jià)值在于保存了大量神話傳奇，如夸父逐日、精衛(wèi)填海、羿射九日、鯀禹治水等。

11：答案錯(cuò)誤

解析：

12：答案C

解析心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

13：答案C

解析：

14：答案A

解析：

15：答案A,B,C,D

解析練習(xí)課是以教學(xué)方法為依據(jù)劃分的。

16：答案正確

解析：

17：答案B

解析：

18：答案A

解析同學(xué)的共性進(jìn)展是自我進(jìn)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)。

19：答案B

解析以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯動(dòng)作方式，這是操作技能的定義。

20：答案C

解析：

21：答案B

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點(diǎn)加以構(gòu)造，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學(xué)問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。組織策略是認(rèn)知策略的一種。

22：答案B

解析人身權(quán)是公民權(quán)中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。

23：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案D

解析：

25：答案D

解析：

26：答案錯(cuò)誤

解析：

27：答案A,B,D

解析班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有三種，即權(quán)威、民主和放任。

28：答案B

解析：

29：答案A

解析皮亞杰討論道德采納的是對偶故事法；柯爾伯格討論道德采納的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案B

解析略

31：答案A,B,C,D

解析：

32：答案A,B

解析：

33：答案A

解析測量是用數(shù)學(xué)方式對人的行為的描述。教學(xué)過程中的測量是用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述。

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案B

解析：

36：答案A

解析：

37：答案A

解析：

38：答案B,D,E

解析學(xué)校教育的基本要素有教育者、受教育者、教育影響。

39：答案D

解析：

40：答案B

解析心理健康教育對象以正常同學(xué)為主，即有輕、中度心理健康問題的正常同學(xué)。

41：答案A,B,D

解析：

42：答案B

解析：

43：答案C

解析實(shí)習(xí)作業(yè)法是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)運(yùn)用書本學(xué)問解決實(shí)際問題的教學(xué)方法。

44：答案B

解析生物起源說的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開頭轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

45：答案A

解析：

46：答案C

解析：

47：答案C

解析依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化可以分成不同的類型：①依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化；②依據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度，可分為一級強(qiáng)化和二級強(qiáng)化；③依據(jù)時(shí)間間隔，可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化；④依據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，可分為樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化；⑤依據(jù)強(qiáng)化的來源，可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。

48：答