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文檔簡介

曲陽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1:共青團(tuán)活動的作用和意義有()

多項選擇題

A、吸引、團(tuán)結(jié)廣闊青年群體

B、增加團(tuán)組織的活力

C、教育廣闊團(tuán)員

D、使團(tuán)干部和團(tuán)員受到熬煉

2:學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()

單項選擇題:

A、垂直正遷移

B、水平正遷移

C、垂直負(fù)遷移

D、水平負(fù)遷移

3:中國最早采納班級組織的形式始予清政府開辦的京師同文館。()

推斷題

4:依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源,可以分為()。

多項選擇題

A、高尚動機(jī)

B、內(nèi)部動機(jī)

C、近景的直接性動機(jī)

D、外部動機(jī)

E、低級動機(jī)

5:下列哪位科學(xué)家提出了原子論()

單項選擇題:

A、道爾頓

B、蓋·呂薩克

C、波義耳

D、阿伏伽德羅

6:桑代克把自己的心理學(xué)稱為()

單項選擇題:

A、認(rèn)知主義心理學(xué)

B、聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)

C、行為主義心理學(xué)

D、人本主義心理學(xué)

7:動機(jī)作為活動的一種動力,具有__________功能。()

多項選擇題

A、激活

B、指向

C、調(diào)整與維持

D、穩(wěn)定

E、滿意

8:以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個特點。()

推斷題

9:在促進(jìn)遷移的教學(xué)方法中,“授之以魚,不如授之以漁”體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略提高遷移意識性。()

推斷題

10:“精衛(wèi)填海”“夸父逐日”等神話故事出自下列哪部作品?()

單項選擇題:

A、《山海經(jīng)》

B、《封神榜》

C、《搜神記》

D、《史記》

11:對同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理,目的是為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。()

推斷題

12:心理定勢對解決問題具有()。

單項選擇題:

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

13:在遺忘病人身上首先被發(fā)覺的記憶是()

單項選擇題:

A、形象記憶

B、心情記憶

C、內(nèi)隱記憶

D、外顯記憶

14:校內(nèi)文化的核心是()。

單項選擇題:

A、學(xué)校的精神和觀念文化

B、學(xué)校的物質(zhì)文化

C、學(xué)校的組織和制度文化

D、同學(xué)亞文化

15:依據(jù)教學(xué)的任務(wù),可將課分為()。

多項選擇題

A、新授課

B、鞏固課

C、技能課

D、檢查課

E、練習(xí)課

16:依據(jù)課程任務(wù),可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和討論型三類。()

推斷題

17:聞名的有用主義教育家及代表作是()。

單項選擇題:

A、布魯納《教育過程》

B、杜威《民主主義與教育》

C、贊科夫《教學(xué)與進(jìn)展》

D、凱洛夫《教育學(xué)》

18:同學(xué)自身進(jìn)展的落腳點和最終體現(xiàn)是()

單項選擇題:

A、同學(xué)的共性進(jìn)展

B、學(xué)習(xí)成果的提高

C、升學(xué)

D、終身學(xué)習(xí)的力量

19:以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式是()。

單項選擇題:

A、智力技能

B、操作技能

C、力量

D、態(tài)度

20:依據(jù)心理進(jìn)展的階段劃分,少年期同學(xué)年齡在()

單項選擇題:

A、6、7歲一11、12歲

B、8、9歲一12、13歲

C、11、12—14、15歲

D、14、15—18歲

21:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

單項選擇題:

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

22:中同學(xué)作為接受教育的未成年公民,享有公民權(quán)中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的()。

單項選擇題:

A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、人身權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

23:微格教學(xué)的創(chuàng)始人是德國聞名教育改革家德瓦特·愛倫。()

推斷題

24:班級中力量強(qiáng)的同學(xué)經(jīng)常聚集在一起,而力量差的則組成另一個群體,影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。

單項選擇題:

A、接近性

B、補(bǔ)償性

C、競爭性

D、相像性

25:提出“教育是為完善生活做預(yù)備”的教育家是()。

單項選擇題:

A、盧梭

B、洛克

C、陶行知

D、斯賓塞

26:發(fā)覺教學(xué)法就是讓同學(xué)去尋求人類未知曉的事物。()

推斷題

27:班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為()種。

多項選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、專制

D、放任

E、設(shè)計者

28:何種遷移理論認(rèn)為遷移是詳細(xì)的,而非一般的?()

單項選擇題:

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

29:皮亞杰討論道德采納的是()

單項選擇題:

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

30:關(guān)于人的進(jìn)展理論,以精神分析的原理為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)心理社會性的進(jìn)展階段的學(xué)者是()

單項選擇題:

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、希爾加德

D、柯爾柏格

31:良好的家庭教育的基本條件包括()

多項選擇題

A、父母的表率作用

B、正確的教育觀點和方法

C、民主和諧的家庭氣氛

D、父母的文化修養(yǎng)

E、父母的職業(yè)類別

32:團(tuán)干部的作用有()

多項選擇題

A、先鋒作用

B、核心作用

C、橋梁和紐帶作用

D、組織和管理作用

33:用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述是()

單項選擇題:

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評價

34:制造性是少數(shù)人的天賦.不是一般人都有的。()

推斷題

35:教育要解決的問題是把人類積累的生產(chǎn)斗爭閱歷和社會生活閱歷轉(zhuǎn)化為受教育者個體的精神財寶,形成受教育者的共性。這說明()。

單項選擇題:

A、教育具有歷史繼承性

B、教育是一種轉(zhuǎn)化活動的過程

C、教育具有相對獨立性

D、教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力進(jìn)展的不平衡性

36:從整個教育結(jié)果和教育質(zhì)量看,同學(xué)的全面進(jìn)展又是老師集體勞動的結(jié)果,每個老師所做的工作只是人才培育的全部勞動過程中的一部分,這就打算了老師勞動具有()

單項選擇題:

A、協(xié)作性

B、個體性

C、主動性

D、制造性

37:集體輿論是指()

單項選擇題:

A、集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和看法

B、班主任所提倡的言論和看法

C、集體中全部人都全都同意的言論和看法

D、集體中優(yōu)秀分子的言論和看法

38:學(xué)校教育的基本要素有()。

多項選擇題

A、教育場地

B、教育者

C、教育管理

D、受教育者

E、教育影響

39:老師的最基本條件是()。

單項選擇題:

A、擔(dān)當(dāng)教育教學(xué)職責(zé)

B、以教書育人為使命

C、特地從事某一學(xué)科的教學(xué)

D、具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問

40:心理健康教育的對象是以()為主。

單項選擇題:

A、主體同學(xué)

B、正常同學(xué)

C、非正常同學(xué)

D、有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)

41:雖然身體的各個部分同時發(fā)育,但其速度各異,因此,從總的方面可以分為()

多項選擇題

A、身體總發(fā)育

B、生殖系統(tǒng)的發(fā)育

C、運動系統(tǒng)的發(fā)育

D、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

E、消化系統(tǒng)的發(fā)育

42:有的同學(xué)觀察警察在時,遵守交通規(guī)章;警察不在時,就違反交通規(guī)章;其態(tài)度和品德屬于哪一階段?()

單項選擇題:

A、解凍

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

43:()的基本形式是在老師指導(dǎo)下,同學(xué)運用書本學(xué)問解決實際問題。

單項選擇題:

A、練習(xí)法

B、試驗法

C、實習(xí)作業(yè)法

D、參觀法

44:()的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開頭轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

單項選擇題:

A、神話起源說

B、生物起源說

C、心理起源說

D、勞動起源說

45:教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)是()。

單項選擇題:

A、教育目的

B、課程

C、教育評價

D、教學(xué)

46:美育之“超美育”功能,即指()。

單項選擇題:

A、直接美育功能

B、間接育德、促智、健體功能

C、超越性美育功能

D、美育的附加功能

47:依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,可以把強(qiáng)化分成()。

單項選擇題:

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

48:班級里的小集團(tuán)屬于()

單項選擇題:

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

49:親密聯(lián)系各科任課老師.準(zhǔn)時反映同學(xué)對教學(xué)的建議和要求,是班長的職責(zé)。()

推斷題

50:班主任全面負(fù)責(zé)一個班的()。

單項選擇題:

A、教學(xué)工作的老師

B、德育工作的老師

C、同學(xué)工作的老師

D、團(tuán)隊工作的老師

51:行為失范者的價值觀念與教育主導(dǎo)觀念相背離,力圖詆毀或轉(zhuǎn)變教育主導(dǎo)觀念而違反教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為()

單項選擇題:

A、目的型失范行為

B、價值取向型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

52:教學(xué)討論中普遍應(yīng)用的討論方法是()

單項選擇題:

A、觀看法

B、文獻(xiàn)法

C、試驗法

D、比較法

53:下列關(guān)于“以人為本”的同學(xué)觀,說法不正確的是()。

單項選擇題:

A、同學(xué)是進(jìn)展中的人,具有巨大的進(jìn)展?jié)撃?/p>

B、由于同學(xué)年齡、認(rèn)知等各個方面都不成熟,所以同學(xué)不是一個完整的人

C、同學(xué)是獨特的人,每個同學(xué)都有自身的獨特性

D、同學(xué)既是法律上的責(zé)權(quán)主體,也是倫理上的責(zé)權(quán)主體

54:老師的社會地位是由老師的政治地位打算的。()

推斷題

55:加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中,最低層次的學(xué)習(xí)是()

單項選擇題:

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

56:在學(xué)與教的過程中,要有意傳遞的主要信息是()。

單項選擇題:

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

57:《千里江山圖》是()的作品。

單項選擇題:

A、顧愷之

B、閻立本

C、王希孟

D、黃公望

58:成就動機(jī)可以區(qū)分為力求勝利與避開失敗兩種傾向,力求勝利者的成就動機(jī)()。

單項選擇題:

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

59:依據(jù)福勒和布郎的老師成長階段論,某老師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對同學(xué)成果的關(guān)注上。據(jù)此,這位老師的成長可能處在下列哪階段()。

單項選擇題:

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我感受

60:同學(xué)自己組織起來,自我評價、自我熟悉、自我掌握的一種管理方法是自我監(jiān)控法。()

推斷題

查看答案

1:答案A,B,C,D

解析共青團(tuán)活動的意義有:1、吸引、團(tuán)結(jié)廣闊青年群體。2、增加團(tuán)組織的活力。3、教育廣闊團(tuán)員。4、使團(tuán)干部和團(tuán)員受到熬煉。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2:答案A

解析:

3:答案正確

解析:

4:答案B,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)的動力來源,可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。高尚動機(jī)和低級動機(jī)是依據(jù)動機(jī)內(nèi)容的社會意義劃分的,近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系劃分的。

5:答案A

解析道爾頓提出了原子論。

6:答案B

解析:

7:答案A,B,C

解析:

8:答案正確

解析:

9:答案正確

解析:

10:答案A

解析《山海經(jīng)》是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它最重要的價值在于保存了大量神話傳奇,如夸父逐日、精衛(wèi)填海、羿射九日、鯀禹治水等。

11:答案錯誤

解析:

12:答案C

解析心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

13:答案C

解析:

14:答案A

解析:

15:答案A,B,C,D

解析練習(xí)課是以教學(xué)方法為依據(jù)劃分的。

16:答案正確

解析:

17:答案B

解析:

18:答案A

解析同學(xué)的共性進(jìn)展是自我進(jìn)展的落腳點和最終體現(xiàn)。

19:答案B

解析以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式,這是操作技能的定義。

20:答案C

解析:

21:答案B

解析組織策略是指:將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點加以構(gòu)造,形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種:一種是歸類策略,用于概念、語詞、規(guī)章等學(xué)問的歸類整理;一種是綱要策略,主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。組織策略是認(rèn)知策略的一種。

22:答案B

解析人身權(quán)是公民權(quán)中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利。

23:答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

24:答案D

解析:

25:答案D

解析:

26:答案錯誤

解析:

27:答案A,B,D

解析班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有三種,即權(quán)威、民主和放任。

28:答案B

解析:

29:答案A

解析皮亞杰討論道德采納的是對偶故事法;柯爾伯格討論道德采納的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30:答案B

解析略

31:答案A,B,C,D

解析:

32:答案A,B

解析:

33:答案A

解析測量是用數(shù)學(xué)方式對人的行為的描述。教學(xué)過程中的測量是用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述。

34:答案錯誤

解析:

35:答案B

解析:

36:答案A

解析:

37:答案A

解析:

38:答案B,D,E

解析學(xué)校教育的基本要素有教育者、受教育者、教育影響。

39:答案D

解析:

40:答案B

解析心理健康教育對象以正常同學(xué)為主,即有輕、中度心理健康問題的正常同學(xué)。

41:答案A,B,D

解析:

42:答案B

解析:

43:答案C

解析實習(xí)作業(yè)法是在老師指導(dǎo)下,同學(xué)運用書本學(xué)問解決實際問題的教學(xué)方法。

44:答案B

解析生物起源說的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開頭轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

45:答案A

解析:

46:答案C

解析:

47:答案C

解析依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化可以分成不同的類型:①依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化;②依據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度,可分為一級強(qiáng)化和二級強(qiáng)化;③依據(jù)時間間隔,可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化;④依據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì),可分為樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化;⑤依據(jù)強(qiáng)化的來源,可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。

48:答

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