《秋天的雨》教學設計

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《秋天的雨》教學設計1

一、談話激趣，導入新課。

師：今日我們繼續(xù)學習《秋天的雨》，那同學們誰來說一說你見過什么樣的雨？能不能談一談我們曾經(jīng)學過哪些關于雨的課文？〔《春雨》、《雷雨》〕

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天酷熱的洗禮，那涼爽而又溫順的秋雨會給我們送來了什么呢？就讓我們一起再次走進課文，看一看它給我們帶來了什么？〔板書：《秋天的雨》〕

二、粗讀課文，整體把握。

1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什么？

〔生邊說邊板書：五光十色的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了〕

2、師：大家說得太精確了。這幾句話分別涌現(xiàn)在課文的哪些段落中，很快地閱覽一下課文?！仓该f〕

3、師:你是否留意到這幾個句子又涌現(xiàn)在每一段的什么位置?這幾個句子與本段的內(nèi)容有什么關系?(默讀第二.三.四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說一說〕

4、師點撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來寫的。

設計意圖：語文教學要求由整體到部分，再由部分到整體。此設計就是讓同學自由讀文、閱覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎上知道“總啟句”的意思。

三、細讀品嘗，突破重點。

1、師：課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的，現(xiàn)在選擇你最感愛好的一個方面，同桌合作讀一讀，你肯定會有新的發(fā)覺?！采簠R報自己的發(fā)覺?！?/p>

2、喜歡秋雨顏色的同學，看到秋雨的色調(diào)了嗎？請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來?！采寒嬕划嫛?/p>

3、師：這么多的顏色涌現(xiàn)在我們面前，你會用四個字的詞形容一下嗎？〔生：暢所欲言〕

4、師：秋天的雨都把這五光十色的顏色送給了誰？〔指明說〕

5、師：這么多顏色真是太美麗了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜愛的句子畫下來，并說一說為什么喜愛?！采簠R報溝通〕

在同學匯報時抓?。?/p>

〔1〕“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什么？

〔2〕把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。

〔3〕“頻頻點頭”怎么理解。

6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的，就這三種顏色嗎？〔不是，強調(diào)省略號在這里的作用?！衬悄氵€想知道還有哪些顏色的菊花說一說?！策呏该f邊相機展示多種顏色的菊花〕

7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎？〔指名說〕難怪課文說秋天的雨有一盒五光十色的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀?！采涸u價后再讀〕

8、師：秋天的雨不光有五光十色的顏色，她還藏著很多的好聞的氣味呢！誰想把這一段讀給大家聽。〔指名讀，生生評價讀，再讀〕

9、師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的美滿?！矌熍錁纷x第三自然段〕呆會兒談一談：你看到了什么，聞到了什么？

投影出示：當我們來到菜地，看到了______，聞到了______

《秋天的雨》教學設計2

一、激趣入境

告知老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？在這個秋天的季節(jié)里，老師想帶你們?nèi)ビ紊酵嫠?，你們想去嗎？好，那我們就趕快出發(fā)吧！〔課件秋景〕

游玩結束了，你有什么話想說嗎？是啊，是誰把這樣美妙的秋色帶到我們的眼前的呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學習第11課。板書課題《秋天的雨》。

有位伙伴覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的秋雨如同一位變化奇妙的魔術師，想聽聽這位伙伴是怎么說的嗎？

二、趣中探疑

我請幾名同學分段讀課文，其他的同學要一邊看屏幕一邊思索，在秋天里你都看到了什么？

同學匯報：在秋雨里你們看到什么了？

生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……

生：還看到了銀杏樹、柳樹……

學習第二段：

1、有的同學看到了小動物、水果、還有許多美麗的顏色，那么你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這美麗的顏色的？〔第2段〕

2、秋天的雨把顏色送給誰了呢？請你們默讀第二自然段，一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。

3、秋天的雨都把顏色送給誰呀？你知道秋雨里還有哪些顏色嗎？

4、這么多的顏色多美麗?。≌媸俏骞馐！舶鍟何骞馐诚矏圻@些顏色嗎？你們輕聲讀一讀第二自然段，把你喜愛的句子畫下來，多讀幾遍，一會讀給大家聽聽，看誰讀得最美！

〔生自由小聲讀文，點名讀?！?/p>

5、你們說假如我想把剛才這句話讀美了，我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了，可以嗎？自己讀一讀，試試吧。〔課件出示句子〕你們覺得行嗎？為什么？

6、是呀，扇子的能量不夠怎么能扇走酷熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的酷熱，紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼快。誰來讀一讀。

7、誰還想讀自己喜愛的句子。

他讀得怎么樣？誰還想讀這句話？那現(xiàn)在想象一下，還會有哪些顏色的菊花啊？這么多顏色的菊花肯定很美，齊讀這句話。

8、誰還有喜愛的句子想讀給大家聽？〔生讀〕

你擠我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，誰還想讀？

孩子們，多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨是有一朵五光十色的顏料，現(xiàn)在誰能把這段美美讀一讀呢？

過渡：讀得真美！孩子們，秋天不光有五光十色的顏料，它還藏著很多好聞的氣味呢！〔板書：藏著氣味〕

學習第三段：

1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢？〔點名讀〕

2、瞧，小伙伴的腳都讓香味勾住了，多美呀，那么小伙伴的腳怎么會讓香味勾住呢？

3、好多香味，想像一下，秋天的雨里還藏著哪些香味？想象一下，假如你當時在果樹下，花叢中，最想做的是什么？

4、看來啊，你們的腳也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人啊！

過渡：秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還很會關懷人呢！

三、溝通感悟

學習第四段：

1、聽，它吹起了金色的小喇叭，告知我們什么了??？〔冬天快要來了〕還有誰也聽見了?。俊哺鞣N小動物〕小動物們都為過冬做了哪些預備呢？

2、我現(xiàn)在有一個主意，咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演，好不好？要想把小動物們過冬的情景演好應當怎么辦??？〔把課文讀熟〕那就先自由讀文，假如你想演誰，你就描寫它的句子再來上心的讀幾遍，然后在小組內(nèi)上心地演一演。然后我們選最好的表演者到前面來表演。

〔同學合作學習表演，然后到前面來表演〕

3、還想表演嗎？那老師就給你們一次讀書的機會，我們一起讀這個自然段啊?！矌熒纸巧x文，師當秋天的雨，同學分別是松柏，小喜鵲，楊樹，小松鼠〕你還知道其他動物是怎樣過冬的？

4、動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，這么歡樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音歡樂地讀吧！誰想把這段讀一讀呢？〔點名讀〕

他把自己的歡樂讀出來了，其他的小伙伴誰還能讀得更歡樂呢？〔點名讀〕咱們一起讀一讀吧！

是呀，它們都在預備過冬了，多么有趣的景象啊，難怪課文開頭說，秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順……打開了。小伙伴們，說說你看到了一個怎樣的秋天？〔板書：豐收，快樂〕

秋天的雨給我們帶來了五光十色的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了快樂，讓我們盡情的贊美秋天吧，齊讀課文最末一段。

四、拓展創(chuàng)新

聽，這是什么歌曲啊？〔老師播放伴奏：春天在哪里〕你能試著編一首秋天的歌詞嗎？

老師啊，也編了一首歌詞，試著把它唱出來吧！

秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來??？課下完成。

《秋天的雨》教學設計3

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預備過冬的情景。針對這一課的特點，現(xiàn)對本課的教學設計做如下說明。

一、加強朗讀，重在讀中領悟。

為了讓同學形象的感受秋天的雨給我們帶來的色調(diào)、氣味、消息，我把有關的語句排列在小黑板上，并指導有感情地朗讀，充分地讀，在重點句上下功夫，讓同學充分體會對秋天的喜歡和贊美之情。

二、想象動情，提示性背誦課文。

在朗讀的基礎上，我又對同學提高要求，讓同學依據(jù)提示開展想象，試著練習背誦課文，將課文精美的語句說出來，讓同學感到如臨其境。

三、觀測范字，指導寫字。

隨著班級的增高，寫字量越來越大，針對這一點，我在教學時著重讓同學書空、臨寫，不是要求寫越多越好，而是在課堂上向40分鐘要質(zhì)量，比較難寫的要求臨寫兩個，但這兩個生字需要筆畫正確，書寫工整，大方均勻。力求在生字教學上踏上新征程，質(zhì)量更上一層！

《秋天的雨》教學設計4

教學目標是：

1．會認8個生字，指導書寫“爽”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

教學重點：

使同學通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學難點：

對運用各種修辭手法的句子的理解。

教學方法

運用多媒體教學，激發(fā)同學的閱讀愛好，積極引導同學自讀自悟，使同學在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊敬同學獨特的感受、體驗和理解。

教學過程

一、以“雨”引入，激發(fā)情感。

1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學過哪些關于雨的課文？

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天酷熱的洗禮，而秋天的雨那么像一把鑰匙，靜靜地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五光十色的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今日讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起共享《秋天的雨》?！舶鍟n題〕

3、齊讀課題。

二、學習生字

1、：昨天老師讓同學們預習了課文，生字肯定都會認了，下面我們就來洪亮地讀一讀這些生字。好不好

出示生字：涼快。扇子，扇哪扇哪，〔兩個扇的讀音區(qū)分，指導讀好多音字。

“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、師：秋天的雨既涼爽又溫順，讓我們走進文章，看看筆下的秋雨是什么樣的呢？

師讀課文

2、在文章中，在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應的句子畫下來。

讀課文。溝通學習成果吧。

同學讀每個自然段開頭一句。

看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

〔每句話是每段的意思?！?/p>

三、深入品讀課文

〔一〕感悟秋雨特點?！矊W習課文第一段〕

鑰匙，很常見，也很奇妙，拿它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

秋天的雨也是一把奇妙的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

〔二〕感悟“五光十色”?！矊W習課文第二段〕

1、同學默讀第二自然段，查找描寫的顏色詞語。

〔1〕同學默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。老師依據(jù)同學回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

〔2〕師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？老師依據(jù)同學回答出示相應課件。

2、重點體會，指導美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜愛的句子畫下來。

〔1〕同學輕聲練讀自己喜愛的句子，并用筆畫下來。

〔2〕反饋：同學讀出自己喜愛的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。(比方、擬人，“頻頻點頭”意思。)

3、讀得真美，能不看書讀嗎？

4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

秋雨把紫色給了葡萄。

秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出迷人的笑臉。

……

5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美??！用書上的一個詞來形容那就是──〔五光十色〕誰會運用“五光十色”這個詞？

五光十色的圖畫五光十色的衣服五光十色的花朵

6、齊讀全段。

〔二〕體會“氣味的香甜”。〔學習課文第三段〕

秋天的雨不但有五光十色的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢?！舶鍟翰刂鴼馕丁痴l情愿給大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的.”來說說？〔生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…〕

3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

〔同學有感情地朗讀課文〕

〔三〕表演朗讀?！矊W習課文第四段〕

秋天的雨不僅給我們帶來了許多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？

1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？〔指導同學選擇適合自己的角色，自主練讀課文.〕

2、師生互動表演，以演促讀。

師:〔拿起小喇叭〕伙伴們，冬天快來了，大家作好預備啦！

小喜鵲，你在哪兒呢？〔我在這兒呢！〕

你在干什么？〔我在忙著造房子呢！〕

師：小松鼠，你在哪兒呢？〔我在這兒呢！〕

你在干什么？〔我在忙著找過冬的糧食呢！〕

師：小青蛙，你在哪兒呢？〔我在這兒呢！〕

你在干什么？〔我在忙著挖過冬的洞窟呢！〕

師：小松柏，你們在哪兒呢？〔我們在這兒呢！〕

你們現(xiàn)在怎么樣了？〔我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！〕

師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？〔我們在這兒呢！〕

你們現(xiàn)在怎么樣了？〔我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下！〕

我們都在預備過冬了！

2、你們真是超卓的小演員。這么歡樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧！〔課件出示第四段內(nèi)容〕

四、總結全文，升華情感。

1、出示齊讀第五段。

2、小伙伴們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

〔老師依據(jù)同學的回答，相機板書：豐收、快樂……〕

3、積累背誦。

想不想把這么美的景色永久留在腦海里？就選擇你最喜愛的句子或者段落讀一讀，背一背吧。

《秋天的雨》教學設計5

教學目標：

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜愛的段落。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學過程：

一、談話導入

在音樂聲中，在老師深情地話語中，走進歡樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀精確了。

2、溝通反饋

出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文，把握文章大意。

讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？

三、品讀課文

1、感悟“五光十色”

同學默讀，查找描寫顏色的詞語。

同學邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，老師依據(jù)同學回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相