八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)中國(guó)地形教案湘教版

《第一節(jié)中國(guó)的地形》教課設(shè)計(jì)一、教課目的1．經(jīng)過(guò)對(duì)中國(guó)山脈散布基本格局的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)山脈控制著中國(guó)地形散布的大勢(shì)，知道山區(qū)面積廣大這一基本特點(diǎn)。2．經(jīng)過(guò)對(duì)中國(guó)主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵散布的認(rèn)知，歸納出中國(guó)地形復(fù)雜多樣這一基本特點(diǎn)。3．經(jīng)過(guò)對(duì)中國(guó)地形圖和地形剖面圖的判讀，認(rèn)識(shí)三級(jí)階梯的分界限，以及它們大概的海拔高度和主要地形區(qū)，從中領(lǐng)悟中國(guó)地勢(shì)西高東低、呈三級(jí)階梯散布的特點(diǎn)。4．學(xué)會(huì)從地形種類、地形散布、海拔高度、地勢(shì)起伏等方面認(rèn)識(shí)和表述地形特點(diǎn)，剖析其對(duì)農(nóng)業(yè)、氣候、河流等的影響。5．經(jīng)過(guò)對(duì)中國(guó)壯麗河山的認(rèn)識(shí)，激發(fā)民族驕傲感和愛國(guó)愛鄉(xiāng)感情。二、教材剖析地形是構(gòu)成地理環(huán)境的主要因素，它既遇到其余地理因素的影響和地質(zhì)作用的限制，同時(shí)又影響著其他因素，如天氣、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)取Ｋ?，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特點(diǎn)，將為學(xué)習(xí)此后各章節(jié)知識(shí)確立堅(jiān)固的基礎(chǔ)。本節(jié)包含“山脈縱橫交叉”、“地形復(fù)雜多樣”、“地勢(shì)西高東低”3部分內(nèi)容，知識(shí)構(gòu)造以下：山脈縱橫交叉多山的國(guó)家，山脈為骨架中控制著國(guó)四大高原的地形復(fù)雜多樣四大盆地地三大平原形三大丘陵特散布在征地勢(shì)西高東低三級(jí)階梯

對(duì)天氣、河流、交通、水能資源散布和人類活動(dòng)的影響本節(jié)對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容是“運(yùn)用中國(guó)地形圖歸納我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特點(diǎn)”?！皹?biāo)準(zhǔn)”不要修業(yè)生記憶大批地名，而是將要點(diǎn)放在對(duì)我國(guó)地形、地勢(shì)主要特點(diǎn)的歸納上，并且把它們落實(shí)到中國(guó)地形圖上，這樣既能夠培育學(xué)生經(jīng)過(guò)地圖獲取地理信息的能力，也便于學(xué)生從宏觀上掌握我國(guó)地形、地勢(shì)的特點(diǎn)，并且有益于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。鑒于對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的這一理解，教材在安排有關(guān)內(nèi)容時(shí)，要點(diǎn)突出，詳略適合。教材以中國(guó)地形、地勢(shì)的三大特點(diǎn)為小標(biāo)題，來(lái)組織內(nèi)容：①山脈縱橫交叉?？v橫散布的山脈，構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，我國(guó)地形區(qū)的散布多以山脈為分界限。教材采納圖文聯(lián)合的形式論述了這部分內(nèi)容，將我國(guó)山脈按走向分為5種種類，即東西走向的山脈、南北走向的山脈、東北—西南走向的山脈、西北—東南走向的山脈和弧形山脈。為指引學(xué)生將這部分知識(shí)落實(shí)到中國(guó)地形圖上，教材設(shè)置了“熟習(xí)中國(guó)的山脈”這組“活動(dòng)”。為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，重申自然與人文的交融，以利于提高學(xué)生的科學(xué)和人文修養(yǎng)，教材安排了有關(guān)的“閱讀”內(nèi)容，如“珠穆朗瑪峰”、“中華五岳”，并在這些資猜中故意增強(qiáng)了人文地理的內(nèi)容。②地形復(fù)雜多樣。第一，教材正文簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵，對(duì)于它們的詳細(xì)狀況則以“閱讀”形式體現(xiàn)，以方便學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)主要地形單元的特點(diǎn)。其次，教材正文要點(diǎn)敘述了我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特點(diǎn)，以及山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，山區(qū)常有的自然災(zāi)禍，在山區(qū)開發(fā)利用中重視環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的重要性。為了便于學(xué)生理解這些內(nèi)容，教材安排了玲玲的提示和“矮寨大橋”、“滑坡”、“泥石流”三幅圖片。最后，為了讓學(xué)生較好地掌握我國(guó)主要地形區(qū)的散布地點(diǎn)、地形特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，教材設(shè)置了有針對(duì)性的“活動(dòng)”，以指引學(xué)生經(jīng)過(guò)這些講堂“活動(dòng)”來(lái)落實(shí)有關(guān)的地理知識(shí)，發(fā)展相應(yīng)的地理技術(shù)。③地勢(shì)西高東低。地勢(shì)西高東低，大概呈階梯狀散布，這是我國(guó)地勢(shì)最明顯的特點(diǎn)之一，也是本節(jié)教材的要點(diǎn)之一。這部分教材正文簡(jiǎn)要敘述了我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)天氣、河流、交通、水能資源散布等的影響，主要經(jīng)過(guò)“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯表示”、“沿32°N線中國(guó)地形剖面”兩幅圖像，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀散布的特點(diǎn)，明確我國(guó)三級(jí)階梯的界限、范圍、大概海拔和主要地形種類。為了指引學(xué)生將上述知識(shí)落實(shí)到地圖上，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思想能力，教材設(shè)置了相應(yīng)的“活動(dòng)”。本節(jié)教材充分運(yùn)用地圖和景觀圖片，來(lái)增強(qiáng)興趣性和吸引力，力求讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將知識(shí)落實(shí)到地圖上。教材安排了“中國(guó)主要山脈散布”、“中國(guó)地形散布”、“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯表示”、“沿32°N線中國(guó)地形剖面”等地圖和大批景觀圖片，較好地突顯了地理教材的特點(diǎn)。指引學(xué)生發(fā)展讀圖、用圖能力，這是本節(jié)教材重要的教課內(nèi)容和教課目的。在本節(jié)的“閱讀”和“活動(dòng)”中，浸透了很多有關(guān)“地形對(duì)人類活動(dòng)的影響”的內(nèi)容，依據(jù)教課的需要，教師可指引學(xué)生就我國(guó)地形、地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響作出簡(jiǎn)要的剖析與評(píng)論，以培育學(xué)生建立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)。三、教課綱要一、山脈縱橫交叉1．東西走向的三列山脈2．南北走向的主要山脈3．東北—西南走向的三列山脈4．西北—東南走向的山脈5．弧形山脈二、地形復(fù)雜多樣1．主要地形單元2．地形對(duì)人類活動(dòng)的影響三、地勢(shì)西高東低1．地勢(shì)三級(jí)階梯的概略2．地勢(shì)對(duì)天氣、河流、交通、水能資源散布等的影響四、教課建議本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)難度固然不大，但因波及中國(guó)宏觀地形散布，對(duì)于八年級(jí)2學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿鄙俑行越?jīng)驗(yàn)累積，在詳細(xì)學(xué)習(xí)過(guò)程中仍是會(huì)存在必定困難。在教課過(guò)程中，需要用好有關(guān)地圖和景觀照片，讓學(xué)生在獲取較為豐富的感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)中國(guó)地形特點(diǎn)有一個(gè)理性的判斷。新課導(dǎo)入：方案①：古詩(shī)導(dǎo)入：明朝旅行家、地理學(xué)家徐霞客兩游黃山，留下“五岳回來(lái)不看山，黃山回來(lái)不看岳”的嘆息。你到過(guò)黃山嗎？你知道“五岳”嗎？從這節(jié)課開始，老師將率領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)我們國(guó)家的“名山大川”，感悟我們國(guó)家的地形特點(diǎn)。方案②：歌曲導(dǎo)入：播放或清唱歌曲《青藏高原》片段或全曲：“呀啦索哎／是誰(shuí)帶來(lái)太古的呼喊／是誰(shuí)留下千年的祈盼／莫非說(shuō)還有無(wú)言的歌／仍是那久久不可以忘卻的依戀／哦／我看見一座座山一座座山川／一座座山川相連／呀啦索／那但是青藏高原／是誰(shuí)晝夜遠(yuǎn)望著藍(lán)天／是誰(shuí)盼望永遠(yuǎn)的夢(mèng)幻／莫非說(shuō)還有贊嘆的歌／仍是那憂如不可以改變的威嚴(yán)／哦／我看見一座座山一座座山川／一座座山川相連／呀啦索／那就是青藏高原”。（注：以歌曲創(chuàng)造講堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱）請(qǐng)同學(xué)們不要一味地沉醉在優(yōu)美的旋律中，你聽出歌詞中對(duì)于青藏高原地形特點(diǎn)的描繪嗎？你知道青藏高原的地理地點(diǎn)嗎？今日，我們一同從優(yōu)美的旋律開始，去探訪我國(guó)的名山大川、高原盆地，誰(shuí)能從中歸納出我國(guó)的地形特點(diǎn)呢？方案③：圖文導(dǎo)入：由教師或?qū)W生采集描繪我國(guó)大好河山的短文或有關(guān)圖片，在講堂朗誦或展現(xiàn)，指引學(xué)生猜想判斷，由此引入課題?！旧矫}縱橫交叉】教課指導(dǎo)：本部分教材內(nèi)容由主要山脈的走向和散布兩部分構(gòu)成，是本節(jié)教材的要點(diǎn)之一，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。教課時(shí)要充分利用中國(guó)地形圖精講多練，讓學(xué)生從地形圖中獲取有關(guān)知識(shí)，并從中感覺山脈的“骨架”作用。這樣，就能夠?yàn)楹筮呎J(rèn)識(shí)高原、盆地、平原、丘陵的散布和地勢(shì)特點(diǎn)做好鋪墊。教課過(guò)程：方案①：讀圖2-1“中國(guó)主要山脈散布”，指引學(xué)生達(dá)成P.22“活動(dòng)”——“熟習(xí)中國(guó)的山脈”。方案②：運(yùn)用多媒體教課，如在空白中國(guó)政區(qū)圖顯示出東北—西南走向的山脈大興安嶺，由教師示范，介紹它位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東部，山脈西側(cè)為內(nèi)蒙古高原，東側(cè)為東北平原。依據(jù)這類方式，挨次顯示東北—西南走向的山脈三列、東西走向山脈三列、西北—東南走向山脈、南北走向山脈和弧形山脈——喜馬拉雅山脈。每出現(xiàn)一條山脈，要修業(yè)生讀有名稱、雙側(cè)的地形區(qū)名稱及所在的主要省區(qū)名稱及其部位。這樣，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，同時(shí)也有益于學(xué)生對(duì)山脈空間散布的感知。方案③：運(yùn)用板圖教課，教師在中國(guó)政區(qū)圖上畫出主要山脈，再由學(xué)生回答山脈名稱、山脈雙側(cè)地形區(qū)及其所在的主要省區(qū)名稱或簡(jiǎn)稱，學(xué)生在筆錄本上同步達(dá)成，講練聯(lián)合，有益于學(xué)生形成山脈空間散布的觀點(diǎn)，也為敘述山脈構(gòu)成地形骨架的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。不論采納哪一種教課方式，教師應(yīng)明確這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，其實(shí)不是要修業(yè)存亡記硬背全部山脈的3名稱，而是要修業(yè)生經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣走向山脈散布的認(rèn)識(shí)，從中感悟出我國(guó)山脈縱橫交叉的特點(diǎn)。縱橫交叉的山脈控制了我國(guó)主要地形區(qū)的散布，同時(shí)山脈的自然隔斷也成為省級(jí)行政地區(qū)單位的天然分界限。為此，在教課過(guò)程中必定要組織學(xué)生針對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行剖析和議論，指引學(xué)生自主感悟我國(guó)山脈散布的特點(diǎn)與作用。指引學(xué)生讀P.23“閱讀”資料，回應(yīng)新課導(dǎo)入方案①中說(shuō)起的“五岳”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“五岳”的名稱、所屬省區(qū)和景觀特點(diǎn)。東岳泰山位于山東省中部：山峰層疊，山勢(shì)陡峭，為世界自然與文化兩重遺產(chǎn)。西岳華山位于陜西省東南部：以山勢(shì)陡峭著稱，有“自古華山一條路”之稱。南岳衡山位于湖南省中南部：自然風(fēng)光艷麗多姿，人文景觀豐富多彩。北岳恒山橫跨山西、河北兩?。旱澜堂?，有獨(dú)到的懸空寺。中岳嵩山位于河南省中部：宗教、文化重地，有少林寺等眾多名勝遺跡。小結(jié)：中國(guó)山脈眾多，不一樣走向的山脈縱橫交叉散布，構(gòu)成了中國(guó)地形的骨架，山脈之間或高原，或盆地，或平原，形成了復(fù)雜多樣的地形種類，同時(shí)還散布著很多中外有名的旅行名山。后邊，我們?cè)僖煌皆L散布在這些山脈之間的高原、盆地和平原，看一看它們擁有如何的特點(diǎn)。課后活動(dòng)：采集你最感興趣的“名山”（能夠是一列山脈或一座名山）的文章、景觀圖片等，記錄它的地理地點(diǎn)和景觀特點(diǎn)，并與同學(xué)分享。（注：本活動(dòng)也能夠在課前部署，在講完“山脈縱橫交叉”這部分內(nèi)容時(shí)進(jìn)行展現(xiàn)）【地形復(fù)雜多樣】導(dǎo)入：方案①：從學(xué)生準(zhǔn)備的“名山”資猜中，選擇幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)交流。若學(xué)生準(zhǔn)備的資猜中波及了P.27“活動(dòng)”中的大興安嶺、太行山、天山、昆侖山等山脈，則優(yōu)先考慮這些學(xué)生進(jìn)行交流。在學(xué)生講話的基礎(chǔ)上，教師追問：你察看到了這些山脈雙側(cè)的地形種類及名稱嗎？如知道，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，察看教材圖2-8，達(dá)成P.27“活動(dòng)”1表格內(nèi)容（如學(xué)生準(zhǔn)備的資猜中沒有波及上述山脈，在學(xué)生展現(xiàn)交流后，教師可直接要修業(yè)生達(dá)成P.27“活動(dòng)”1）。方案②：準(zhǔn)備一張白紙，聯(lián)合P.27“活動(dòng)”2，勾勒出我國(guó)的主要山脈（穩(wěn)固前面所學(xué)知識(shí)），比較圖2-8“中國(guó)地形散布”，看一看這些山脈之間散布著哪些地形單元。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，縱橫交叉的山脈，構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架。在方才的“活動(dòng)”中，我們也感悟到了我國(guó)山脈之間散布著種類不一樣的地形區(qū)，如高原、盆地、平原等。下邊，我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間散布和地形特點(diǎn)。教課活動(dòng)：4教師設(shè)問：同學(xué)們還記得什么是地形嗎？除了前面我們已學(xué)習(xí)過(guò)的山地（山脈）以外，我國(guó)大陸上還有哪幾種地形基本種類？平原——海拔一般在200米以下，地面廣闊平展，起伏很小。高原——一般指絕對(duì)高度大而相對(duì)高度小的廣闊地域。盆地——周圍高、中間低的盆狀地形。山地——海拔和相對(duì)高度都較高，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽靜。丘陵——相對(duì)高度一般不超出200米，地勢(shì)起伏不大，坡度較緩。學(xué)生活動(dòng)1：找出圖2-8“中國(guó)地形散布”的主要地形區(qū)，說(shuō)出它們的名稱，并試試給這些地形劃分類。東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原——中國(guó)的三大平原；青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原——中國(guó)的四大高原；塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地——中國(guó)的四大盆地；遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵——中國(guó)的三大丘陵；大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山、太行山、武夷山等——中國(guó)的主要山脈。學(xué)生活動(dòng)2：歸納特點(diǎn)：陸地地形的五種基本種類在我國(guó)都有散布，并且縱橫交叉的山脈構(gòu)成了我國(guó)的地形骨架，高原、平原、盆地、丘陵鑲嵌此中——中國(guó)地形復(fù)雜多樣。學(xué)生活動(dòng)3：學(xué)生迅速閱讀教材中“四大高原”、“四大盆地”、“三大平原”的“閱讀”資料，在達(dá)成教材P.29“活動(dòng)”1的基礎(chǔ)上，教師指引：假如把山地、丘陵連同比較曲折的高原合稱為山區(qū)，那么中國(guó)的地形還擁有什么特點(diǎn)呢？——山區(qū)面積廣大（約占全國(guó)總面積的2／3）。請(qǐng)同學(xué)們想想，從人類活動(dòng)的角度來(lái)看，山區(qū)與平原對(duì)比，擁有哪些明顯的特點(diǎn)呢？（指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材P.28正文內(nèi)容，歸納出山區(qū)的優(yōu)點(diǎn)與弊端）。學(xué)生活動(dòng)4：中國(guó)“地形復(fù)雜多樣”、“山區(qū)面積廣大”的地形特點(diǎn)，一方面為我們供給了豐富多彩的自然景觀，另一方面也致使了我國(guó)不一樣的地形區(qū)其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活擁有不一樣的特點(diǎn)。你們想認(rèn)識(shí)更詳細(xì)的狀況嗎？請(qǐng)小組合作達(dá)成教材P.29“活動(dòng)”2、3。（此活動(dòng)較為開放，難度也較大，需要給學(xué)生足夠的時(shí)間量，并賜予學(xué)習(xí)困難的小組以適合的幫助）課后活動(dòng)：閱讀教材“四大高原”、“四大盆地”、“三大平原”的“閱讀”資料，也能夠經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書本（教師可供給相應(yīng)的網(wǎng)站和書名）進(jìn)一步采集有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)我國(guó)四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分布概略、景觀特點(diǎn)，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的差別。學(xué)生自主閱讀單四大高原：讀教材P.24圖2-8“中國(guó)地形散布”和有關(guān)“閱讀”資料，達(dá)成以下任務(wù)：1．在地圖上找出四大高原的地點(diǎn)，并思慮：①各高原位于我國(guó)哪個(gè)部位？跨哪幾個(gè)主要的省級(jí)行政區(qū)域單位？②與其余地形區(qū)之間的自然界限是什么？2．歸納四大高原的主要地形特點(diǎn)（從海拔高度、地勢(shì)起伏、特別地貌等方面進(jìn)行對(duì)照剖析），達(dá)成下5表內(nèi)容。（標(biāo)有下劃線的內(nèi)容，由學(xué)生填寫）青藏高原內(nèi)蒙古高原黃土高原云貴高原海拔高度4000米以上（均勻海1000米左右（均勻多在1000～1500多在1000～2000拔）海拔）米米地形特點(diǎn)遠(yuǎn)當(dāng)作山，近當(dāng)作川坦蕩無(wú)垠——地千溝萬(wàn)壑——溝曲折不平——峰——起伏緩和面坦蕩，無(wú)邊無(wú)際壑縱橫，支離破裂嶺眾多，地表曲折特別地貌雪山綿延、冰川廣布風(fēng)成地貌較廣黃土地貌發(fā)育喀斯專門貌發(fā)育地位中國(guó)面積最大高原、中國(guó)第二大高原世界上邊積最廣世界有名的喀斯世界海拔最高大高原的黃土散布區(qū)專門貌散布區(qū)四大盆地：讀教材P.24圖2-8“中國(guó)地形散布”和“閱讀”資料，達(dá)成以下任務(wù)：1．在地圖上找出四大盆地的地點(diǎn)，并思慮：①四大盆地分別位于我國(guó)的哪個(gè)部位？②四大盆地按面積由大到小排序是如何的？③四大盆地的自然狀況有哪些同樣或不一樣之處？2．四大盆地的人類活動(dòng)有何差別？（塔里木盆地：油氣資源開發(fā)；準(zhǔn)噶爾盆地：牧場(chǎng)廣闊，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)；柴達(dá)木盆：“聚寶盆”，礦產(chǎn)資源開發(fā)；四川盆地：“天府之國(guó)”，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)）三大平原：讀教材P.24圖2-8“中國(guó)地形散布”和“閱讀”資料，達(dá)成以下任務(wù)：1．在地圖上找出三大平原的地點(diǎn)，思慮平原地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（平原地勢(shì)低平、土層深沉、土壤肥饒，并且我國(guó)三大平原都位于東部沿海地帶，天氣潤(rùn)濕。所以，平原是我國(guó)重要的農(nóng)業(yè)區(qū)）2．達(dá)成下表：（標(biāo)有下劃線的內(nèi)容，由學(xué)生填寫）東北平原華北平原長(zhǎng)江中下游平原海拔高度大多200米以下大多半在50米以下大多在50米以下主要河流黑龍江、松花江、遼河黃河、淮河、海河長(zhǎng)江自然特點(diǎn)面積遼闊，黑土廣布，多地勢(shì)低平，土質(zhì)較松地勢(shì)低平，河湖眾多，沼澤“魚米之鄉(xiāng)”三大丘陵：讀教材P.24圖2-8“中國(guó)地形散布”，找出遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵。查閱有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)山東的泰山、安徽的黃山、江西的廬山，廣西的“桂林山川”等有名的景色名山?！镜貏?shì)西高東低】教課指導(dǎo)：在中國(guó)地形圖上，能夠顯然地讀出我國(guó)地形、地勢(shì)的特點(diǎn)。要穩(wěn)固和加深學(xué)生對(duì)這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，可在中國(guó)地形圖上經(jīng)過(guò)以下雙方面進(jìn)行：第一，認(rèn)識(shí)三級(jí)階梯界限上的山脈，以便于學(xué)生利用這些山脈在地6圖上判斷某地域所在的地勢(shì)階梯；第二，認(rèn)識(shí)各級(jí)階梯上的主要地形區(qū)，這樣既能夠在地圖上落實(shí)主要地形區(qū)的名稱和散布，又能夠?qū)⒌匦?、地?shì)特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。導(dǎo)入活動(dòng)：方案①：展現(xiàn)中國(guó)分層設(shè)色地形圖，讓學(xué)生察看圖中顏色的差別，得出我國(guó)地形構(gòu)成上的東西差別。即：西部主假如高峰、高原和盆地，東部則主假如平原和丘陵。由此引入中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低，呈三級(jí)階梯分布。方案②：展現(xiàn)空白中國(guó)圖，多媒體顯示中國(guó)主要山脈、高原、盆地和平原，學(xué)生隨著圖像出現(xiàn)的節(jié)拍，挨次說(shuō)出地形單元名稱（穩(wěn)固前面所學(xué)知識(shí)）。教師導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)主要地形的散布地點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了它們的主要特點(diǎn)，那么，假如我們從地勢(shì)高低的角度，又能夠得出如何的特點(diǎn)呢？——西高東低，呈三級(jí)階梯散布（最好由學(xué)生得出）。下邊我們來(lái)?yè)碛衅饰鲋袊?guó)的這一地勢(shì)特點(diǎn)，以及它對(duì)天氣、河流、交通、水能資源散布和人類活動(dòng)的影響。方案③：出示李煜的《虞佳人》：“月下花前何時(shí)了，舊事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回顧月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，不過(guò)朱顏改。問君能有若干愁，好似一江春水向東流。”同學(xué)們讀過(guò)這一首詞嗎？知道“一江春水向東流”的含義嗎？（一去不復(fù)返之意）你能從地理的角度來(lái)解說(shuō)這句話意思嗎？預(yù)計(jì)絕大多半學(xué)生都能回答：我國(guó)的大江大河大多自西向東流入海洋。這又是為何呢？其實(shí)“一江春水向東流”反應(yīng)出了中國(guó)地形的一個(gè)特點(diǎn)：地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯散布。教課過(guò)程：“地勢(shì)西高東低”這部分知識(shí)，教材P.30～31安排了圖2-19“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯表示”、圖2-20“沿32°N線中國(guó)地形剖面”和一組“活動(dòng)”，再加上學(xué)生已有的中國(guó)地形散布的知識(shí)貯備，教課難度應(yīng)當(dāng)不大。教師可靈巧辦理這部分教課內(nèi)容，最好能突出學(xué)生的主體地位，指引學(xué)生看圖說(shuō)話和商討交流，建議采納以下方案進(jìn)行教課：方案①：第一步：運(yùn)用多媒體課件，在中國(guó)地形圖上沿32°N繪一條線，引起學(xué)生想象：假如我們沿這條線切開，你將看到如何的情境呢？——出現(xiàn)“沿32°N線中國(guó)地形剖面”。而后將中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯表示圖與地形剖面圖對(duì)照，由學(xué)生歸納出中國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。第二步：指引學(xué)生達(dá)成教材P.31“活動(dòng)”1：勾勒中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界限，并標(biāo)明界限上的主要山脈名稱及界限雙側(cè)的主要地形區(qū)。（一、二級(jí)階梯的分界限：西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣；二、三級(jí)階梯的分界限：大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山）進(jìn)一步察看各級(jí)地勢(shì)階梯上散布的主要地形區(qū)：第一級(jí)階梯均勻海拔在4000米以上，主假如青藏高原和柴達(dá)木盆地；第二級(jí)階梯均勻海拔1000～2000米，主假如塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、四川盆地、云貴高原；第三級(jí)階梯平均海拔在500米以下，主要有東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、遼東丘陵、山東丘陵和東南丘陵。7第三步，指引學(xué)生議論（達(dá)成教材P.31“活動(dòng)”2）：中國(guó)地勢(shì)西高東低，會(huì)對(duì)天氣、河流、交通、水能資源散布和人類活動(dòng)產(chǎn)生哪些影響？（中國(guó)大陸地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，一方面有益于海洋上潤(rùn)濕氣流深入內(nèi)地，形成降水；另一方面使我國(guó)很多大河滔滔東流，既交流了東西交通，促使沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，又在在階梯交界處形成巨大落差，產(chǎn)生巨大的水能等）方案②：第一步：展現(xiàn)分層設(shè)色中國(guó)地形圖，指引學(xué)生參照?qǐng)D例，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)作出沿32°N線中國(guó)地形剖面圖，再指引學(xué)生與教材上的“沿32°N線中國(guó)地形剖圖”對(duì)照，看一看自己畫得能否正確。在學(xué)生繪圖的基礎(chǔ)上，歸納出中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)：西高東低，呈三級(jí)階梯散布。第二、三步與方案①同樣。課后活動(dòng)：查閱學(xué)校所在地（鄉(xiāng)、縣、市）的地形資料（地形圖，或地形剖面圖，或文字資料），當(dāng)?shù)氐牡匦我允裁捶N類為主？擁有如何的地形特點(diǎn)？對(duì)生產(chǎn)生活有何影響？附1：本節(jié)教課中應(yīng)注意浸透的方法1．描繪地形特點(diǎn)的方法描繪一個(gè)地域（國(guó)家）的地形特點(diǎn)，一般從以下幾個(gè)方面著手：一看地形種類的構(gòu)成狀況（有哪些地形種類，以什么種類為主）；二看地勢(shì)的起伏狀況（地勢(shì)特點(diǎn)）；三看有沒有典型的（或特別的）地形散布。比如，右圖所示地域的地形特點(diǎn)能夠作以下描繪：①分區(qū)描繪：地形種類地勢(shì)起伏海拔數(shù)據(jù)典型地貌西部以高原、山地為主地勢(shì)起伏大多在500米以上水蝕、風(fēng)積地貌東部以平原、丘陵為主地勢(shì)起伏較小多在200米以下流水堆積地貌②整體描繪：以高原、平原為主（地形種類），地勢(shì)西高東低（地勢(shì)）。2．地理因素間互相影響剖析在某一地區(qū)中，各自然地理因素之間是互相影響、互相限制的。假如學(xué)會(huì)了因素間互相影響剖析的方法，就能更好地掌握地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。比如，在本節(jié)教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠就中國(guó)地形特點(diǎn)對(duì)天氣、河流等自然因素和人類活動(dòng)的影響進(jìn)行剖析。地形對(duì)天氣的影響：（1）西高東低的地勢(shì)有益于海洋上潤(rùn)濕氣流深入內(nèi)地，氣流多次抬升，降水豐富；（2）山脈和高原阻攔夏天潤(rùn)濕氣流深入內(nèi)地，增添內(nèi)地干旱的程度；（3）東西走向的山脈阻攔冬天風(fēng)南下，南方部分地域冬天氣溫比同緯度高；（4）西部高原和高峰形成了獨(dú)到的高原高峰天氣；（5）地形高低起伏大使天氣垂直變化顯然；等等。地形對(duì)河流的影響：（1）流向多為自西向東；（2）階梯交界處落差大，水能資源豐富；（3）西部高大的山地為河流供給豐富的冰雪融水補(bǔ)給，東部低平的平原河網(wǎng)密布；等等。地形對(duì)地質(zhì)災(zāi)禍、植被等因素的影響：西南地域地形曲折，地表起伏大，所以多滑坡、泥石流、倒塌等地質(zhì)災(zāi)禍。在高峰地域，植被散布的垂直變化顯然。地形對(duì)人類活動(dòng)的影響：（1）西高東低的地勢(shì)