部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 第3課 月是故鄉(xiāng)明

部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第3課月是故鄉(xiāng)明科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版3*月是故鄉(xiāng)明月夜憶舍弟[唐]杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入季羨林（1911—2009），山東清平康莊（今屬臨清）人。中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、翻譯家、學(xué)者。他精通多種語(yǔ)言，博古通今，長(zhǎng)期從事印度古代語(yǔ)言、印度歷史與文化、中印關(guān)系史等的研究。主要作品：《牛棚雜憶》《印度古代語(yǔ)言論集》《留德十年》等。

初讀課文自由朗讀課文，熟悉生字詞，將課文讀通順，標(biāo)上段落序號(hào)。讀完說(shuō)一說(shuō)：文章的主要內(nèi)容是什么？作者懷念故鄉(xiāng)的月亮。初讀課文徘徊瑞士點(diǎn)綴篝火萌動(dòng)澄澈

旖旎

燕園

萊芒湖無(wú)邊無(wú)垠

煙波浩渺碧波萬(wàn)頃巍峨雄奇我會(huì)讀徘徊

瑞

綴

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旖旎

燕

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峨初讀課文ruìláiyínzhuìmiǎoɡōuménɡchénɡchèyǐnǐqǐnɡéyānpáihuái渺萌篝萊瑞旎垠澈旖澄識(shí)字開(kāi)花頃峨燕綴徘徊春日的晴空，幾只燕（

）子斜掠而過(guò)，為燕（

）園增添了幾分生機(jī)。多音字燕yān（）yàn（）燕園燕子yànyān初讀課文詞語(yǔ)解釋

忽然間明白過(guò)來(lái)。原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹(shù)枝燃燒的火堆?！净腥淮笪颉俊緹煵ê泼臁俊倔艋稹啃稳萁媸诌|闊。

初讀課文因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。離開(kāi)了故鄉(xiāng)，在外地生活。柔和美好。形容山或建筑物高大雄偉?！緲?lè)此不?！俊倦x鄉(xiāng)背井】【旖旎】【巍峨】初讀課文作者為什么以“月是故鄉(xiāng)明”這句詩(shī)為題？題目妙在哪里？

“月是故鄉(xiāng)明”出自唐代詩(shī)人杜甫《月夜憶舍弟》一詩(shī)。詩(shī)的上一句是“露從今夜白”，這兩句詩(shī)的意思是“今天是白露節(jié)，更思念家里人，還是覺(jué)得家鄉(xiāng)的月亮更明亮”。

品讀課文作者以詩(shī)句為題，使得文章富有詩(shī)意及畫(huà)面感，含蓄地表達(dá)了文章的主旨——望月思鄉(xiāng)，還點(diǎn)明了文章以“月”為線索。品讀課文再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，說(shuō)一說(shuō)：文章可以分成哪幾個(gè)部分？品讀課文第一部分（1）：將故鄉(xiāng)和月亮聯(lián)系在一起，引出“月是故鄉(xiāng)明”的主題。第二部分（2—6）：寫(xiě)了月下故鄉(xiāng)的風(fēng)光，以及“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)后在各地看到的月亮。第三部分（7）：抒發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮?！懊總€(gè)人”“人人”說(shuō)明什么？有什么作用？“每個(gè)人”“人人”說(shuō)明了這種情感的普遍性，容易引起大家的共鳴。品讀課文返回第3～4自然段中作者由月亮想起了哪些往事？品讀課文品讀課文至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是。幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢(shì)。到了夏天，黃昏后，我躺在坑邊場(chǎng)院的地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹(shù)一搖，成群的知了飛落下來(lái)，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨。到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺(jué)。在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。數(shù)星星搖知了看月亮夢(mèng)月亮我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨。你從這幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？“天天”“樂(lè)此不疲”“盼望”寫(xiě)出了“我”對(duì)童年玩樂(lè)的喜愛(ài)，也使讀者感受到“我”玩耍時(shí)的快樂(lè)。品讀課文想一想：如果你是作者，在回憶這些童年生活的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？如果我是作者，在回憶這些童年生活的時(shí)候，會(huì)感到童年生活充滿快樂(lè)，令人留戀；會(huì)想念帶給自己童年快樂(lè)的故鄉(xiāng)。作者借一些典型的往事，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。品讀課文讀課文第5～6自然段，說(shuō)說(shuō)作者以“月”為線索，寫(xiě)了哪些成年經(jīng)歷。寫(xiě)了“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷。品讀課文瑞士萊芒湖的月亮非洲大沙漠上的月亮大海上的月亮高山上的月亮朗潤(rùn)園的月亮品讀課文讀一讀第5—6自然段的對(duì)比部分，思考：作者先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？作者先寫(xiě)了自己在異鄉(xiāng)看月亮的感受，后寫(xiě)了自己對(duì)故鄉(xiāng)月亮的感情。故鄉(xiāng)的小月亮你從中體會(huì)到了作者怎樣的情感？世界各地的月亮故鄉(xiāng)的月亮美妙絕倫小月亮對(duì)比熱愛(ài)家鄉(xiāng)，眷戀家鄉(xiāng)品讀課文荷塘月色的奇景作者為什么用“小”字來(lái)修飾故鄉(xiāng)的月亮？相比于在世界各地看到的月亮，在故鄉(xiāng)葦坑邊看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地愛(ài)著故鄉(xiāng)的“小月亮”?！靶≡铝痢边@個(gè)稱呼，凝聚了作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年的深情與懷念。

品讀課文返回月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊！結(jié)尾這句話有什么作用？表達(dá)了作者的什么情感？品讀課文“月是故鄉(xiāng)明”照應(yīng)題目，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這句話表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的無(wú)限懷念之情。與開(kāi)頭相呼應(yīng)，再次表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念與向往。品讀課文返回月是故鄉(xiāng)明童年趣事場(chǎng)院上數(shù)星星古柳下點(diǎn)篝火坑邊望月難忘童年思念家鄉(xiāng)

成年經(jīng)歷國(guó)外看月亮：美妙絕倫燕園看月亮：良辰美景永遠(yuǎn)難忘故鄉(xiāng)“小月亮”結(jié)構(gòu)梳理本文是一篇抒情散文，作者以“月”為線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情。課文用非常直白的方式，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)濃烈的感情，能夠引起讀者的共鳴。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸拓展一描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！K軾《水調(diào)歌頭》小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！铎稀队菝廊恕泛Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》返回拓展延伸返回欣賞視頻《月夜憶舍弟》拓展二拓展延伸收集關(guān)于月亮的古詩(shī)，感受這些古詩(shī)中詩(shī)人的思想感情。找一首你最喜歡的寫(xiě)月亮的詩(shī)，背一背。課后作業(yè)部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第4課梅花魂科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版4*

梅花魂欣賞視頻《冬日的梅花》新課導(dǎo)入

陳慧瑛，當(dāng)代女作家，1946年出生于新加坡，歸僑，祖籍福建廈門(mén)。歷任廈門(mén)市作協(xié)主席、文聯(lián)副主席，中國(guó)散文學(xué)會(huì)理事，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。

主要作品：《無(wú)名的星》《廈門(mén)人》《一花一世界》《生命的田園》等。作者簡(jiǎn)介花苞、花蕊嫩葉滿樹(shù)綻放凌寒獨(dú)放梅：落葉喬木，常于深冬初春季節(jié)開(kāi)放，性耐寒。原產(chǎn)于中國(guó)，后引至韓國(guó)、日本。梅花是中華民族的精神象征，象征堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、清高孤傲、不屈不撓的品格。與松、竹合稱為“歲寒三友”，又與蘭、竹、菊并列為“四君子”。語(yǔ)文百寶箱自由朗讀課文，熟悉生字詞，將課文讀通順，標(biāo)上段落序號(hào)，讀完說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的感情？

初讀課文腮邊虬枝玷污鄭重秉性

涼颼颼碼頭撩亂手絹華僑眷戀腮邊虬枝玷污鄭重秉性

涼颼颼碼頭撩亂手絹華僑

眷戀sāidiànbǐnɡsōujuànqiáojuànqiúzhènɡm(xù)ǎliáo初讀課文我會(huì)讀識(shí)字開(kāi)花僑撩颼腮秉玷眷

虬絹碼鄭形容形象高大，氣概雄偉豪邁。（）不嫌煩瑣。指很有耐心。（）很大的名望。（）（對(duì)自己喜愛(ài)的人或事物）深切地留戀。（）頂天立地不厭其煩盛名詞語(yǔ)解釋初讀課文眷戀①吟詩(shī)落淚；②珍愛(ài)墨梅圖；③思國(guó)傷懷；④贈(zèng)墨梅圖；⑤送梅花手絹。課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？你能用列小標(biāo)題的形式概括出來(lái)嗎？初讀課文課文表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛(ài)。從“我?guī)ё叩?，是身在異?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心?。　边@句話可以直接看出來(lái)。

課文主要表達(dá)了外祖父怎樣的感情？從課文中的哪句話可以直接看出來(lái)？初讀課文我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩(shī)、詞，又能書(shū)善畫(huà)，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來(lái)：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！”

品讀課文思考：外祖父為什么一遍又一遍地教“我”讀唐詩(shī)宋詞？外祖父的目的是使“我”從小受到優(yōu)秀民族文化的熏陶，同時(shí)也寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。品讀課文我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩(shī)、詞，又能書(shū)善畫(huà)，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來(lái)：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！”

品讀課文外祖父在讀這些唐詩(shī)宋詞時(shí)為什么會(huì)潸然淚下？這些詩(shī)句字字寫(xiě)的都是鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，撥動(dòng)了外祖父思鄉(xiāng)的心弦。他由詩(shī)句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下。品讀課文

課文幾次寫(xiě)了外祖父流淚？原因分別是什么？你覺(jué)得這幾次流淚有什么共同之處？課文三次寫(xiě)了外祖父流淚：第一次是讀詩(shī)詞時(shí)流淚，外祖父心中涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；后兩次外祖父都是因不能回國(guó)，內(nèi)心痛楚而流淚。三次流淚，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)、對(duì)故土的思念和熱愛(ài)。品讀課文外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。不甚在意分外愛(ài)惜祖父截然不同的態(tài)度說(shuō)明了什么？品讀課文“不甚在意”和“分外愛(ài)惜”形成了鮮明的對(duì)比，突出了外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)，間接地表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念之情。

品讀課文“我”不小心在墨梅圖上面留了個(gè)臟手印。祖父看到后有什么反應(yīng)？找出關(guān)鍵語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了外祖父怎樣的感情。品讀課文我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。拉下臉來(lái)訓(xùn)斥我母親輕輕刮去慢慢抹凈品讀課文從外祖父的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作中，我體會(huì)到外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。在外祖父的眼里，梅花是祖國(guó)的象征，值得他用全身心去愛(ài)，所以他對(duì)這幅墨梅圖分外愛(ài)惜。品讀課文外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)體現(xiàn)了什么？和讀詩(shī)詞流淚之間有什么聯(lián)系？外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。墨梅和詩(shī)詞都代表了中國(guó)文化，對(duì)墨梅圖的情感和讀詩(shī)詞流淚時(shí)的情感是一致的，都飽含著對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀。品讀課文第13自然段中外祖父說(shuō)的這段話講了幾層意思呢？品讀課文“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”贊美梅花不怕嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的精神。品讀課文借花喻人，贊美中華民族有氣節(jié)的人物。“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”品讀課文希望“我”作為一個(gè)中國(guó)人，要有像梅花一樣的秉性。

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不