部編人教版三年級下冊語文 第9課 古詩三首-《九月九日憶山東兄弟》品讀釋疑課件

部編人教版三年級下冊語文第9課古詩三首——《九月九日憶山東兄弟》品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版9古詩三首人教版語文三年級下冊品讀釋疑九月九日憶山東兄弟唐?王維通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請你說說《九月九日憶山東兄弟》一詩寫了什么樣的節(jié)日情景。復(fù)習(xí)引入重陽節(jié)登高、插戴茱萸。借助注釋和字典理解詩句的意思，想象畫面，抓住重點(diǎn)詞句了解古詩描繪的節(jié)日情景以及詩中蘊(yùn)含的思想感情。《九月九日憶山東兄弟》注意作者實(shí)際過節(jié)情況和聯(lián)想兄弟登高時的情景，體會詩人的孤寂。有感情地朗讀課文。學(xué)法導(dǎo)讀詩意：獨(dú)自在他鄉(xiāng)為他鄉(xiāng)的客人，每到（重陽）佳節(jié)就倍加思念遠(yuǎn)方的親人。九月九日憶山東兄弟[唐]王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。憶：想念。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。異客：他鄉(xiāng)的客人。逢：遇到。倍：加倍。詩意：想到遠(yuǎn)方的兄弟們今日登高望遠(yuǎn),他們插戴了茱萸，只少我一人。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。茱萸：一種香氣濃郁的植物，古人在重陽節(jié)有插戴茱萸的習(xí)俗。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，從兩個“異”字中我們讀到了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)，體會到了詩人即使身處熱鬧、繁華的長安，也仍因思念自己的家鄉(xiāng)和親人而感到孤獨(dú)。每逢佳節(jié)倍思親。濃濃的思鄉(xiāng)之情遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。想象疑難探究這兩句詩寫詩人想象家鄉(xiāng)兄弟們登高、插戴茱萸歡度重陽節(jié)，卻唯獨(dú)少了自己。這兩句詩通過想象他人的感受來表達(dá)自己的感情。這種寫法更加強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情?！斑b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”兩句詩寫了什么？這兩句詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了詩人怎樣的感情？語文要素歸納小結(jié)詩的前兩句：“異鄉(xiāng)”和“異客”兩個詞語凸顯了詩人在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感；一個“倍思親”道出了多少漂泊在外的游子對親人的深深思念，對家鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)回憶。詩人一開始就直接表達(dá)了自己孤身一人在他鄉(xiāng)對親人強(qiáng)烈的思念之情。詩的后兩句：詩人別出心裁，不說自己如何思念家鄉(xiāng)的兄弟們，卻以“遙知”二字落筆，通過想象，反過來說家鄉(xiāng)的兄弟們在“遍插茱萸”時思念自己。這種用登高望遠(yuǎn)、遍插茱萸的細(xì)節(jié)來表達(dá)自己對兄弟的思念，正是“倍思親”感情的深化。九月九日憶山東兄弟現(xiàn)實(shí)想象異鄉(xiāng)異客逢佳節(jié)倍思親課文圖示登高處插茱萸少一人孤寂之感思鄉(xiāng)之情《九月九日憶山東兄弟》寫?yīng)氃诋愢l(xiāng)的游子逢佳節(jié)更加思念親人，想象遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)登高的兄弟也在思念自己，抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。主題感悟傳統(tǒng)節(jié)日傳感情本課三首古詩，介紹了我國三大傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)的節(jié)日習(xí)俗，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化深厚的文化內(nèi)涵，表達(dá)了詩人的思想情感。讀古詩，感受中國文化的魅力，我們眼前仿佛出現(xiàn)了當(dāng)時的情景。在感嘆詩人高超的藝術(shù)、高尚的情懷之余，我們要好好地把祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚(yáng)下去。獨(dú)特感悟有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。：首先要結(jié)合注釋理解詩句的意思，然后有感情地讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。《元日》：爆竹/聲中/一歲/除，春風(fēng)/送暖/入/屠蘇。千門/萬戶/曈曈/日，總把/新桃/換/舊符?！肚迕鳌罚呵迕?時節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。借問/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。默寫《清明》一定要注意寫完整，包括題目、作者、朝代、內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)符號（《清明》第三句是問號），另外要注意“魂、酒、遙”的寫法。這是課后第1題哦！這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？《元日》寫的是春節(jié)，《清明》寫的是清明節(jié)，《九月九日憶山東兄弟》寫的是重陽節(jié)。《元日》描寫了人們過春節(jié)時，燃放爆竹、暢飲屠蘇酒、取下舊桃符換上新桃符、除舊迎新的節(jié)日情景。這是課后第2題哦！《清明》描寫了清明時節(jié)細(xì)雨飄灑，在路上行走的人失魂落魄，詩人向牧童詢問哪里有酒館，牧童笑而不語指了指遙遠(yuǎn)的杏花村的情景?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》描寫了詩人獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽佳節(jié)加倍思念遠(yuǎn)方的親人的情景，詩人想象家中兄弟們身插茱萸登上高處，他們也在思念詩人的畫面。我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，這些節(jié)日有著深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的習(xí)俗。

讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，了解我國的重要傳統(tǒng)節(jié)日，以及節(jié)日的習(xí)俗。自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些傳統(tǒng)節(jié)日，怎么了解，有什么方式記錄，然后各自開展活動?；顒觾?nèi)容本次活動是以小組為單位開展的，調(diào)查了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些文化內(nèi)涵和獨(dú)特的習(xí)俗。活動指導(dǎo)一、確定要了解的傳統(tǒng)節(jié)日。比如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等。二、查找資料?？梢砸孕〗M為單位查找資料，查找資料時，可以詢問長輩，到圖書館查閱，也可以參觀民俗展覽館，收集或制作民俗物品等。三、討論記錄方式。要根據(jù)材料的特點(diǎn)，選擇拍照、摘記、畫圖、寫文章、手工制作等方式，把查找到的資料記錄下來?；顒诱故竟?jié)日過節(jié)時間節(jié)日習(xí)俗清明節(jié)公歷四月五日左右祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、斗雞等乞巧節(jié)農(nóng)歷七月初七婦女穿針乞巧、祈禱福祿壽、禮拜七姐等中秋節(jié)農(nóng)歷八月十五吃月餅、拜月、賞桂花、飲桂花酒、玩花燈等節(jié)日過節(jié)時間節(jié)日習(xí)俗重陽節(jié)農(nóng)歷九月初九出游賞秋、觀賞菊花、插茱萸、飲菊花酒等臘八節(jié)農(nóng)歷十二月初八煮臘八粥、臘八飯、泡臘八蒜、做臘八豆腐等部編人教版三年級下冊語文第9課古詩三首——《清明》品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版9古詩三首品讀釋疑人教版語文三年級下冊清

明唐?杜牧通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請你說說《清明》一詩寫出了這個節(jié)日怎樣的情景。復(fù)習(xí)引入清明時節(jié)，細(xì)雨紛紛，人們吊唁親人，傷心欲絕。借助注釋和字典理解詩句的意思，想象畫面，抓住重點(diǎn)詞句了解古詩描繪的節(jié)日情景以及詩中蘊(yùn)含的思想感情。結(jié)合課文插圖理解《清明》中的天氣“雨紛紛”、詩人的心情“欲斷魂”以及向牧童問路以解困境的場景。有感情地朗讀課文。并默寫《清明》。學(xué)法導(dǎo)讀詩意：清明時節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上那些掃墓人冒雨前行，心里更增添了一份愁苦，簡直是失魂落魄。清明[唐]杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。清明：我國傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習(xí)俗。欲斷魂：形容傷感至極，好像靈魂要與身體分開一樣。詩意：請問哪里才有酒家（可以借酒澆愁）？牧童用手指向遠(yuǎn)處杏花盛開的山村。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。借問：請問。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。語文要素歸納小結(jié)詩的前兩句：寫出了清明時節(jié)的天氣特征，以及路上那些掃墓人的心情，渲染了一種悲愁、哀傷的氛圍。詩的后兩句：一個“借問”，一個“遙指”，話不多，動作也不多，卻寫得極富韻味，同時兼具人物情態(tài)。