小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷探索連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.通過練習(xí)，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問題的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法，會正確計(jì)算。難點(diǎn)：是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。教具準(zhǔn)備：小棒、多媒體學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程：一、思維導(dǎo)引1.由謎語導(dǎo)入新課。（多媒體課件出示謎語）身體半球形，背上七顆星；棉花喜歡它，捕蟲最著名。謎底：七星瓢蟲。2.同學(xué)在班內(nèi)分享課前學(xué)習(xí)中找到的數(shù)學(xué)信息和提出的數(shù)學(xué)問題。師：真聰明！這節(jié)課我們就圍繞七星瓢蟲為大家?guī)淼男畔⒄归_，課前的預(yù)習(xí)中你找到了那些數(shù)學(xué)信息，又提出了那些數(shù)學(xué)問題呢？誰先來說一說你找到的信息？（學(xué)生提信息窗里的信息，老師根據(jù)學(xué)生找到的信息點(diǎn)出不同的超鏈接）師：根據(jù)這些信息你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生根據(jù)信息提出3個問題）師：真棒！我們先來解決第一個問題。誰來把信息和問題完整地讀一下？生：已檢查了189棵白菜，還剩394棵沒檢查，一共有多少棵白菜？師：那該怎么列式呢？生：189＋394師：為什么列加法算式呢？生：因?yàn)樗前岩呀?jīng)檢查了的和沒有檢查的合起來。師：說得真好！大家看，189和394都是三位數(shù)，所以我們這節(jié)課繼續(xù)研究三位數(shù)加三位數(shù)。（板書課題）二、思維碰撞1.通過擺小棒明白為什么這么算。師：要想計(jì)算189＋394，我們可以借助什么來解決？擺小棒、計(jì)數(shù)器、算盤、豎式等師：我們先來擺小棒。如果一根小棒表示一棵白菜，那需要分別取出幾根小棒？189根和394根。師：請看大屏幕，誰來讀一讀要求？（多媒體出示活動要求）生：1）組長從學(xué)具盒沒分別取出189和394根小棒，組內(nèi)3人合作來完成。2）邊擺邊說一說是如何來擺的。（學(xué)生以小組為單位擺小棒，老師到組內(nèi)去巡視。選兩位同學(xué)到講臺上進(jìn)行展示。）師：我們來看一看這兩位同學(xué)是怎么來擺的。預(yù)設(shè)：生：先擺1大捆8小捆和9根，再擺3大捆9小捆和4根。9根和4根合起來是13根，把10根捆成一捆，8小捆和9小捆還有剛才的1捆合起來是18小捆，10小捆捆成1大捆。1大捆和3大捆還有剛才的1大捆合起來是5大捆。這樣就有5大捆，8小捆，3根，所以189＋384等于583。大家都聽明白了嗎？生：聽明白啦！生：還有什么問題嗎？生1：為什么先從單根開始加呢？生：這樣如果需要捆成一捆的話就可以在接下來的計(jì)算中不容易漏掉。生2:9根和4根合起來不是13根嗎？為什么單根的只有3根呢？生：因?yàn)橛?0根已經(jīng)捆起來了。生3：8捆和9捆合起來應(yīng)該是17捆呀，怎么是18捆了呢？生：因?yàn)閯偛?0根小棒已經(jīng)捆了1捆，也得加上。師：這個小組的同學(xué)不僅善于合作，發(fā)言也非常精彩。掌聲送給這三位同學(xué)。學(xué)生鼓掌。師：我發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)們不僅很會傾聽，也很愛動腦筋。師：一起看看剛才擺小棒的過程。（多媒體出示）師：我們先擺1大捆8小捆和9根，再擺3大捆9小捆和4根。9根和4根合起來是13根，把10根捆成一捆，8小捆和9小捆還有剛才的1捆合起來是18小捆，10小捆捆成1大捆。1大捆和3大捆還有剛才的1大捆合起來是5大捆。這樣就有5大捆，8小捆，3根，所以189＋384等于583。（邊說邊通過多媒體形象地演示）2.嘗試列豎式計(jì)算，明白怎么算。師：剛才我們通過擺小棒得出了189＋394＝583，還可以用什么方法解決？生：列豎式。師：你會列豎式嗎？生：會。師：請你結(jié)合剛才擺小棒的過程，嘗試著在練習(xí)本上列豎式好嗎？生：好。師：開始吧。（學(xué)生獨(dú)立列豎式，教師巡視，找到典型的作業(yè)）師：我們來看這位同學(xué)列的豎式，你能說一說你是怎么算的嗎？生：先算個位上9＋4＝13，在個位上寫3向十位進(jìn)1，再算十位上8＋9＝17，再加上進(jìn)上來的1等于18，在十位上寫8并向百位上進(jìn)1，百位上1＋3再＋進(jìn)位的1等于5，在百位上寫5。所以189＋394＝583。大家都聽明白了嗎？預(yù)設(shè)：找一個沒有寫進(jìn)位數(shù)的豎式，再找一個寫好的豎式，二者進(jìn)行比較，學(xué)生充分討論后教師得出結(jié)論。師：這兩種寫法都對，但第二種方法更加形象。是嗎？生：是。師：我們結(jié)合分小棒的過程再來看一看。（多媒體出示分小棒的過程和豎式相結(jié)合的課件）師：189＋394，我們先用9個一加4個一，得13個一，也就是1個十和3個一，所以豎式中，我們在個位上寫3并向十位進(jìn)1,再用8個十加9個十，再加進(jìn)位的1個十，得18個十，也就是1個百和8個十，所以我們在十位上寫8并向百位近1，最后，1個百加3個百，再加進(jìn)位的1個百，結(jié)果得5個百，我們在百位上寫5。師：同學(xué)們說著，我們一起把豎式梳理在黑板上好嗎？生：好。（學(xué)生說，教師板書）師：189＋394，我們從個位加起，先算個位上的9＋4＝13，在個位上寫3向十位進(jìn)1，再算十位上8＋9＝17，再加上進(jìn)上來的1等于18，在十位上寫8并向百位上進(jìn)1，百位上1＋3再＋進(jìn)位的1等于5，在百位上寫5。所以一共有白菜583棵。剛才不是這樣寫的同學(xué)，快速修改一下自己的豎式。（學(xué)生獨(dú)立訂正自己的豎式）3.獨(dú)立計(jì)算問題二，總結(jié)計(jì)算方法。師：請你在練習(xí)本上獨(dú)立列出橫豎式，做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下你是怎么算的。開始。（學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流。師找一位同學(xué)黑板上板書。）師：咱們班同學(xué)很會交流學(xué)習(xí)。我們來看一看這位同學(xué)是怎么算的。你給大家來講一講。生：我列的算式是158＋247，先算個位上8＋7＝15，在個位上寫5，并向十位進(jìn)1，十位上5＋4＋1＝10，在十位上寫0向百位進(jìn)1，百位上1＋2＋1等于4，在百位上寫4，所以158＋247等于405。師：你是這樣做的嗎？生：是。師：大家來看這位同學(xué)的算式，哪里有問題？生發(fā)言。師：這是×××的作業(yè)，你現(xiàn)在明白了嗎？生：明白了。師：拿回去訂正一下。剛才小組討論中，還有哪個小組有問題？小組長進(jìn)行匯報。師：同學(xué)們，我們今天研究的三位數(shù)的加法和以前有什么不同呢？生：今天學(xué)習(xí)的加法有進(jìn)位。師：你真善于觀察，我們今天研究的是連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)。你覺得，在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)時，我們應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生發(fā)言師：說的真好。我們來看這幾位同學(xué)的豎式，他們都做對了嗎？（學(xué)生找問題，老師多媒體配合學(xué)生的發(fā)言）師：真棒！大家來看，有幾個數(shù)字被水果擋住了，你知道水果后邊的數(shù)字是幾嗎？學(xué)生發(fā)言。師：同學(xué)們，回想這節(jié)課，咱們經(jīng)歷了一個怎樣的學(xué)習(xí)過程呢？從信息窗中，我們找到了信息，提出了問題，并列出了算式。我們先進(jìn)行了擺小棒，通過擺小棒我們知道了為什么這樣算，在嘗試列豎式時，我們了解到，無論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1。我們知道了怎么算，并總結(jié)出了連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。在以后的計(jì)算中，我們就可以按照這個方法進(jìn)行計(jì)算。好嗎？師：好了同學(xué)們，今天我們就上到這里。下課。 《連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)》學(xué)業(yè)紙備課教師信息：主備人：教研組：三年級數(shù)學(xué)學(xué)生信息：班級：姓名：小組：問題與活動指導(dǎo)與評價成果指標(biāo)1．經(jīng)歷探索連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.通過練習(xí)，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問題的快樂。認(rèn)真閱讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)要求思維導(dǎo)引仔細(xì)觀察信息圖，尋找數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。我找到的信息：我提出的問題：觀察仔細(xì)（＋1）表達(dá)準(zhǔn)確（＋1）思維碰撞問題一：一共有多少棵白菜？列出算式：活動一：以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)合作，借助小棒擺一擺，邊擺邊說擺的過程?；顒佣焊鶕?jù)擺小棒的過程，獨(dú)立思考，嘗試列豎式計(jì)算。189＋394＝問題二：兩塊菜地一共有多少只七星瓢蟲？活動一：獨(dú)立列式后，用豎式計(jì)算。列式：操作迅速（＋2）認(rèn)真傾聽（＋1）大膽質(zhì)疑（＋2）積極補(bǔ)充（＋1）獨(dú)立列式（＋1）表達(dá)準(zhǔn)確（＋1）認(rèn)真傾聽（＋1）大膽質(zhì)疑（＋1）積極補(bǔ)充（＋1）思維遷移1.火眼金睛辨對錯。147＋58725147＋58725663＋21617930317＋28155022.動腦筋，填一填。=（）=（）=（）=（）=（）=（）正確解答（＋1）方法得當(dāng)（＋1）學(xué)以致用（＋1）幫同學(xué)糾錯（＋1）本節(jié)課共得（）分，下節(jié)課還需在（）方面努力。思維導(dǎo)圖數(shù)位對齊，從個位算起；哪一位滿十，就向前一位進(jìn)一。數(shù)位對齊，從個位算起；哪一位滿十，就向前一位進(jìn)一。。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對計(jì)算比較熟練，個別在計(jì)算速度上存在一定差異。在解決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問題的能力。二年級的學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維比較弱。效果分析總體來看這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，理解了連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法的算理，掌握了連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法的計(jì)算方法。并通過合作，彼此糾正加深了掌握的程度，尤其是對自學(xué)能力的培養(yǎng)，對孩子的發(fā)展有著較重要的作用。在擺小棒環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組分工合作，借助小棒來幫助理解連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法的算理，把抽象的計(jì)算題目轉(zhuǎn)化為形象的實(shí)物，符合孩子的思維發(fā)展特點(diǎn)。在合作完成之后回報交流環(huán)節(jié)孩子們有再一次回顧了擺小棒的過程，并且在相互質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充中，加深了理解。在形象思維的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試列豎式來進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生講剛才擺小棒的過程，轉(zhuǎn)化為豎式的計(jì)算過程，形象思維與抽象思維相結(jié)合。借助擺小棒理解的每一步計(jì)算過程的原理。計(jì)算方法也就水到渠成。最后通過進(jìn)一步的練習(xí)，抽象出連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法的計(jì)算方法，完成了學(xué)生由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了算理和算法相結(jié)合。最后思維導(dǎo)圖幫組學(xué)生梳理了本節(jié)課的研究歷程，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識。《連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法》教材分析單元教材分析本單元實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)書的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是整數(shù)加減法的最后部分，學(xué)好這部分內(nèi)容，對于進(jìn)一步理解加減法的意義、鞏固加減法的計(jì)算方法、提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。本單元學(xué)習(xí)的“求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”、“求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少”和“一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”為學(xué)生解決更復(fù)雜的實(shí)際問題、提高學(xué)生解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”、“求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少”和“一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”的問題。難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法?！哆B續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法》教材分析《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)版二年級下冊第五單元第一信息窗第一課時內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的口算加法，筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的延續(xù)。這個內(nèi)容是這個單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的一個難點(diǎn)，是小學(xué)階段整數(shù)加減法的一個小結(jié)點(diǎn)，是整數(shù)加減法的完成階段，也是今后學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減計(jì)算的基礎(chǔ)。情境圖呈現(xiàn)的是瓢蟲在菜園里捉蚜蟲的情境，圖中提供了正在捉蚜蟲的瓢蟲的只數(shù)和茄子、白菜的數(shù)量及“已經(jīng)檢查”的棵數(shù)等豐富的數(shù)學(xué)信息，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)瓢蟲的對話提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位、的三位數(shù)加法計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，為后面學(xué)習(xí)連續(xù)退位的減法作好鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法，會正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的算理。評測練習(xí)一、有空我?guī)兔?.計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時，相同數(shù)位要（對齊），從（

個

）加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位（

進(jìn)1

）。2．比578多134的數(shù)是（

712）。3.甲數(shù)是156，比乙數(shù)少226，乙數(shù)是（

382

）。4.爺爺家今年收蘋果385千克，收梨279千克，爺爺家今年共收水果（

664）千克?！?一個加數(shù)增加378，另一個加數(shù)減少378，和（

不變）。

二、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，答案全發(fā)現(xiàn)1.加法豎式計(jì)算中，當(dāng)個位相加滿十，就應(yīng)向（

B

）位進(jìn)1。

A、個

B、十

C、百2.最大的三位數(shù)加1是（

B）。

A、最小的三位數(shù)

B、最小的四位數(shù)

C、最大的四位數(shù)3.飛飛家的居住面積是135平方米，比圓圓家的居住面積少27平方米，圓圓家的居住面積是（

C

）平方米。

A、152

B、172

C、162課后反思

《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)版二年級下冊第五單元第一信息窗第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法，會正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。

在本節(jié)課中，我由信息窗直接導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找信息，提出問題。教學(xué)過程中，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。首先，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)成員進(jìn)行合作，通過擺小棒來幫助理解算理。其次，在理解算理的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。再次，在學(xué)生基本掌握算法的基礎(chǔ)上再一次引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。在學(xué)生討論過程中，盡量做到讓學(xué)生充分發(fā)言，生生互動。課堂最后，通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的研究過程。另外，根據(jù)低、中年級學(xué)生好動,好玩,好奇心強(qiáng),注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn),鞏固練習(xí)時設(shè)計(jì)了"火眼金睛辨對錯"、“動動腦筋”等游戲,從而活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。

同時在教學(xué)中也存在一些問題和遺憾之處，第一，練習(xí)的量不夠。課堂上學(xué)生動手做的題目只有兩道。聯(lián)系題目都是通過學(xué)生口頭來完成的，學(xué)生在練習(xí)中容易暴露的問題在課上暴露的不是很多。第二，應(yīng)該多進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，注意知識的聯(lián)系。第三，課堂上的語言還有待進(jìn)一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語，對于學(xué)生的評價語等，在細(xì)節(jié)上完善了才能使整堂課更好。第四，對“課堂生成”的應(yīng)變能力還有待進(jìn)一步提高。

在以后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)鉆研教材，扎實(shí)備課，認(rèn)真反思上過的每一堂課，尋找每堂課的得與失，爭取一節(jié)課比一節(jié)課上的好。《連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法》課標(biāo)分析運(yùn)算是義務(wù)教育階段一二學(xué)段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸最多的內(nèi)容。