快樂的杉樹林 教學(xué)設(shè)計

快樂的樹【學(xué)標(biāo)⒈在閱讀過程中自主認(rèn)識本課生字在言環(huán)境中理粉妝玉砌不在意暑勝地、不約而同”等詞語。積累描寫一年四季的四字詞語。⒉通過品讀重點語段了解杉樹林一年四季不同的景色受杉樹林“的年生活帶來了無窮的歡樂，體會“我”喜愛杉樹林的思想感情。⒊在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段。【學(xué)點難】⒈在理解課文語言的過程中，感受杉樹林四季的特點。⒉通過品讀重點語段，體會“我”喜愛杉樹林的思想感情，并有感情地朗讀課文?！緦W(xué)程一激導(dǎo)，示題⒈出示幾幅杉樹林的媒體畫面介杉樹。杉樹是一種綠色的喬木，樹冠的形狀像塔長披針形。許多這樣的杉樹生長在一起就成了杉樹林。板書：杉樹林⒉結(jié)合看到的畫面，用一二句話說說對杉樹林的印象。⒊補(bǔ)全課題，齊讀說明：媒體的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過感官認(rèn)識杉樹林，并在表達(dá)中說出自己對杉樹林的初步感受，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)全課題——“快樂的”，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和熱情。二初課，體知⒈出示自讀要求：⑴自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵找出概括全文內(nèi)容的句子，并用“——劃下來。⑶圈出表示時間的語句，想想課文按什么順序?qū)懙?？⒉學(xué)生交流，師相機(jī)出示：我家門外有一片杉樹林，它給我的童年帶來了快樂。我家門外的杉樹林給我金色的童年帶來無窮的歡樂。板書：無窮的歡樂⒊出示有關(guān)表示時間的語句，板書：春天

夏天

秋天

冬天

⒋引讀概括全文內(nèi)容的句子和表示時間的語句，整體感知文章大意和表達(dá)順序：我家門外有一片杉樹林——春回大地——天漸漸熱了——一陣陣涼風(fēng)吹來——冬天來了——我家門外的杉樹林——⒌小結(jié)本文寫作特點。⒍完成填空：的杉樹林給我的童年帶來了快樂。我們在杉樹林?（什么季節(jié)）

（干什么）板書：做游戲

避暑

賞景

玩雪說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在讀讀劃的過程中知道文章是“起—分述—總結(jié)的法組織材料的；“分述”部分又是按間順序描寫不同季節(jié)的景色特點個填空練習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)解作者的寫作順序讓學(xué)生在大致了解了課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言訓(xùn)練。三深研，說悟師杉林給我的金色童年帶來了無窮的快樂文做了具體生動的描述它怎樣給我們帶來快樂的呢？我們一起深入學(xué)習(xí)杉樹林四季的景色。㈠默課文2—節(jié)考中些語句寫出了杉樹林我的童年帶來了無窮的快樂，劃出有關(guān)句子并說說理由。㈡在生自讀的基礎(chǔ)上交流機(jī)學(xué)習(xí)師主要引導(dǎo)學(xué)生杉樹林的美麗景色“孩子們在杉樹林里的愉快活動”這兩方面內(nèi)容來體會杉樹林給“我”的童年帶來了歡樂?！鴮W(xué)習(xí)第小節(jié)春天）⒈指名交流，說說感受。⑴出示：我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹林里做游戲。玩累了，??有的還帶著“牙牙”學(xué)語的娃娃來觀看。大伙兒輪流蕩秋千??毫不在乎。①引導(dǎo)關(guān)注文中的“一??就??”，感受小伙伴們急切的心情，指導(dǎo)朗讀。②抓住“毫不在意”、“毫不在乎”兩個詞的理解，結(jié)合課文內(nèi)容完成填空：

對

我們毫不在意

我們毫不在乎，我們在意、在乎的是。（孩子們盡情玩耍時心中充滿了歡樂，指導(dǎo)朗讀）板書：蕩秋千⑵出示：春天來了，杉樹林長出嫩綠的幼芽。沒幾天，綠芽就漸漸地長成草綠色葉子，最后越長越大，就成了一根根針?biāo)频娜~子。①讀這句話，你了解到了什么？（春天杉樹葉發(fā)芽長葉的過程）②再讀，從作者對杉樹葉變化的細(xì)致描寫中，感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從作者對杉樹葉生長變化的細(xì)致觀察和描寫中，感受他對杉樹林的喜愛之情。）③引學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出孩子們欣喜的感情。說明：本環(huán)節(jié)學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上會產(chǎn)生自己的感受比多的關(guān)注到的是孩子們在杉樹林玩耍的內(nèi)容從受了責(zé)罵也不在意，屁股疼上三天也毫不在乎語句中體會到童年的快樂容易忽略對春天到來杉樹葉變化的描寫因此教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀相關(guān)句子體作者觀察的如此仔細(xì)正是體現(xiàn)了對杉樹林的喜愛之情對杉樹林的喜愛正是源于杉樹林給作者童年帶來的快樂，也為后文學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊?！鴮W(xué)習(xí)第小節(jié)夏天）⒈指名交流示陽是火辣辣地烤著大地上的知了大概也嫌天氣熱命地叫著。讀讀這句話，你感受到了什么？⑴比較句子，哪個詞用得更好？太陽老是火辣辣地烤著大地，樹上的知了大概也嫌天氣熱，拼命地叫著。太陽老是火辣辣地照著大地，樹上的知了大概也嫌天氣熱，不斷地叫著。⑵學(xué)生交流，教師指導(dǎo)朗讀（教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過比較感受到盛夏“天熱”的程度，從而真正理解“酷暑難擋”）⒉出示：杉樹林可是一個極好的避暑“勝地”。當(dāng)然這里是我們的天下嘍！我們不約而同地帶著椅子板到杉樹林里去避??杉樹林里涼快極了??有的下棋有的做游戲。歡聲笑語給整個杉樹林帶來了生機(jī)。⑴讀這段話，你從哪個詞中最能感受到作者杉樹林的喜愛？說說理由。①理解“勝地”。②結(jié)合生活展開想象，假如是你，你還會在樹陰下做些什么？③體會“勝地”文中的真正意義，理解加引號的原因。板書：“勝地”（我們的快樂天堂）

⑵朗讀體會杉樹林在酷暑難擋的盛夏給我們帶來的歡樂。板書：做作業(yè)下做戲說明：本環(huán)節(jié)仍舊圍“些語句寫出杉樹林給我的童年帶來了快樂說說理由這話題展開教學(xué)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句體會杉樹林給“我”帶來的快樂。這一部分的教學(xué)先讓學(xué)生通過比較字詞從而理解盛夏的酷暑難擋，再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“勝地”一詞幫助學(xué)生理解“勝地”原指有名的風(fēng)景優(yōu)美的地方者將不起眼的杉樹林稱“地我感受到了這片樹林給子們帶來了的無限樂趣及作者對這片樹林的情有獨(dú)鐘而也解決了“勝地”加引號的原因?！鴮W(xué)習(xí)第小節(jié)秋天）⒈在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，出示：杉樹的葉子開始由綠色變成了半黃半綠的顏色；過不多久，葉子全變成紅色，紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。秋風(fēng)掃過，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯，美麗極了。⑴自讀，說說體會。⑵著重抓住描寫樹葉顏色變化的詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會比喻句的作用。⑶秋天杉樹林主要美在樹葉上，這景色是獨(dú)特的，引導(dǎo)學(xué)生懷著喜愛之情有感情地朗讀。⒉秋天是杉樹林最美麗的時候，孩子們在干什么呢？學(xué)生交流師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文語言并通過合理想象感受秋天的杉樹林能給孩子們提供特殊玩耍的方式，從而體會到杉樹林給我們帶來了無窮的歡樂。⒊秋天的杉樹林真是令人向往，老師也想和你們合作著念念。引讀秋的杉樹林是最美麗的候，你瞧樹更新?lián)Q貌了杉葉子的顏色開始變化了——，秋風(fēng)掃過又是無限美好——，夕陽和晚霞——的水塘——我時常迎著夕陽——。⒋積累背誦這小節(jié)①出示要求：默讀這一節(jié)，能不能從樹葉顏色的變化、落葉的無限美好、以及“我們”的感受背誦積累。②媒體出示秋天杉樹林的美景以及孩子的活動情景，引導(dǎo)學(xué)生帶這意境朗讀、背誦?！鴮W(xué)習(xí)第小節(jié)⒈同桌互讀第5小，并說說從兒感受到了“冬日杉樹林的美麗以及我們的快樂”。⒉交（麗引學(xué)生抓“??面上?樹干上??屋頂上”理解“粉妝玉砌”，體會杉樹林冬天所特有的美指導(dǎo)朗讀學(xué)抓有的??的??

以及最后一個省略號體會杉樹林使我們的冬天的生活也變得豐富多彩，給我們帶來了歡樂。板書：堆雪人擲雪）⒊從你們的交流中老也感受了這份快樂來能能通過你們的朗讀把快樂帶給身邊的每一個人？說明：對秋天這部分的學(xué)習(xí)主要采用以讀代講的方式自讀感悟和教師提示性的引讀，讓學(xué)生深入理解家鄉(xiāng)的杉樹林給我的童年生活帶來了無窮的樂趣師通過創(chuàng)設(shè)意境學(xué)生在讀中悟，悟后讀，水到渠成，熟讀成誦。四總課，展移⒈師生根據(jù)板書共同回顧全文內(nèi)容明文章先總起后分述再總結(jié)的結(jié)構(gòu)特點書。⒉同學(xué)們文學(xué)到這里們經(jīng)與作者心靈相通么請你選擇一個季節(jié)合書，聯(lián)系課文內(nèi)容并通過合理想象，介紹一下作者家鄉(xiāng)的杉樹林吧！出示練習(xí)：

的杉樹林給我的童年帶來了快樂。?（什么季節(jié)）（美景、愉快的活動）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想春天捉迷藏；夏天捉知了；秋天揀落葉，制作標(biāo)本；冬天給杉樹穿上冬裝??能仿照文本內(nèi)容把這一畫面說具體。（課內(nèi)交流以后對自己的寫話作進(jìn)一步修改，謄寫在練習(xí)本上。）說明：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容方面是為了使學(xué)生在回顧中加深對文章整體性地把握一方面再次點名文章結(jié)構(gòu)特點有助于學(xué)生更好地完成練習(xí)一環(huán)節(jié)的寫話練習(xí)旨在復(fù)習(xí)按“總起—分述—總結(jié)法織材料的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生用先概括后具體的方式表達(dá)課文有關(guān)內(nèi)容，以寫促讀，加深對課文中心的把握。附板書：總起

快樂的杉樹林分述春天做游戲（蕩秋千）

總結(jié)快樂

夏天秋天冬天

避暑“勝地”（做作業(yè)、下棋、做游戲）賞景玩雪（堆雪人、擲雪球