小學(xué)數(shù)學(xué)-《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《除數(shù)是一位數(shù)的除法》練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)15頁(yè)至22頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)回顧除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步明確算理，熟悉算法。2．通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙等。教學(xué)過(guò)程：情境引入，揭示課題。同學(xué)們，在爸爸去哪兒這個(gè)電視節(jié)目中，這幾位小朋友和他們的爸爸經(jīng)歷了一次又一次挑戰(zhàn)，完成了一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，他們的下一個(gè)目的地是進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡。在數(shù)學(xué)城堡里將會(huì)有新的任務(wù)等待著他們?？?，誰(shuí)來(lái)了？這次村長(zhǎng)又給他們布置了什么新任務(wù)呢？（任務(wù)：六一兒童節(jié)快到了，數(shù)學(xué)城堡的堡主要舉辦一次盛大的六一狂歡派對(duì)，你們要依靠團(tuán)隊(duì)的力量拿到5顆星才能換取狂歡派對(duì)的入場(chǎng)券。）這五位小朋友接到任務(wù)非常高興，他們想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去爭(zhēng)奪這五顆星，你們?cè)敢鈫?？我們先?lái)到智慧屋，看智慧屋里有什么任務(wù)？（兩個(gè)任務(wù)）（課件出示64÷2=96÷4=769÷9=）師：先觀(guān)察，他們有什么相同的地方？師：哦，原來(lái)這幾道算式都是除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)（貼），這是我們剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，正好我們能幫上他們。梳理方法，強(qiáng)化提升1、梳理回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算方法。（1）、下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣計(jì)算？第一題怎么做？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：6÷2=3師：其實(shí)這里的6是多少？（課件：60÷2=30，所以商3應(yīng)寫(xiě)在什么位上？計(jì)算完十位，個(gè)位上4÷2=2.商2應(yīng)寫(xiě)在個(gè)位上。）同學(xué)們，觀(guān)察我們計(jì)算的每一步，都用到我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？生：都用到表內(nèi)除法。師：是啊，筆算的每一步都轉(zhuǎn)化成口算除法，都用到了表內(nèi)除法。而學(xué)習(xí)這些知識(shí)的基礎(chǔ)就是表內(nèi)乘法。（2）、第二道92÷4=又該怎樣計(jì)算呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：也就是說(shuō)假如92根小棒平均分成4份，每份能分得幾捆？（2捆也就是20根，所以商2要寫(xiě)在十位的上面），現(xiàn)在分掉了幾捆？還剩（）捆，余下的這1捆怎么辦？2、梳理回顧三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算方法。師：剛才我們回顧了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，那三位數(shù)除以一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？769÷9，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：76÷9商8.師：稍等一下，你為什么要用76÷9。生：因?yàn)?÷9不夠除。師：說(shuō)明你在計(jì)算的時(shí)候先看了什么？師：也就是說(shuō)筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，如果被除數(shù)是兩位數(shù)我們就先看十位，如果被除數(shù)是兩位數(shù)我們就先看（百位），是嗎？你能用一句話(huà)概括一下嗎？師：筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的（）。師：太棒了，這一步非常重要。如果被除數(shù)的最高位不夠除，就看被除數(shù)的前兩位，就像這道題，是嗎？師：接下來(lái)做什么？76÷9，商幾？怎么想的？師：也就是說(shuō)要找的商與9相乘的積必須接近76，還得小于76，所以商8.這讓老師想到這種類(lèi)型的題。9×（）＜76，括號(hào)最大填幾？有聯(lián)系嗎？生：括號(hào)最大填幾，商就是幾。師：太棒了，根據(jù)乘法口訣我們想到9和8相乘的積最接近76，所以商8.哎，這個(gè)8要寫(xiě)在哪兒？生：寫(xiě)在十位上。師：是啊，因?yàn)槭?6個(gè)十除以9商8個(gè)十，所以商8要寫(xiě)在十位上。找到商以后，我們?cè)偎悖ǎ＝又鴾p；減完以后我們還要比一比，余數(shù)要比除數(shù)小。3、總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。師：剛才我們?cè)谟?jì)算這三道題時(shí)，我們都先做了什么？（看），看什么？接下來(lái)做什么？（除）······。師：是的，在計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，我們就是按（一看，二除，三乘，四減、五比）這個(gè)過(guò)程，一位一位往下計(jì)算的。村長(zhǎng)說(shuō)，智慧屋里還有一個(gè)更難的任務(wù)等著大家呢，要不要去看一看？那就在練習(xí)本上試一試吧。師：算出來(lái)了？結(jié)果是多少？算的這么快，看來(lái)掌握了方法，無(wú)論是四位數(shù)還是五位數(shù)甚至更大的數(shù)除以一位數(shù)，我們都能解決。師：這個(gè)任務(wù)順利完成，輕而易舉的幫助這5個(gè)小朋友拿到了智慧星，你們真厲害。師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意什么？師：謝謝大家的提醒，你們的提醒太重要了。那我們就帶著這些提醒繼續(xù)幫這5位小朋友摘取發(fā)現(xiàn)星吧！明確算理，強(qiáng)化算法判斷對(duì)錯(cuò)，并訂正。發(fā)現(xiàn)屋里又有什么任務(wù)呢？（1）運(yùn)用估算巧判斷。師：第一道，708÷6=13，這道算式對(duì)嗎？怎么快速知道對(duì)錯(cuò)？師：是啊，708÷6商應(yīng)該是三位數(shù)，而這題卻是兩位數(shù)，我們估計(jì)一下就能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。第二道197÷5=390，對(duì)嗎？師：在我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的整數(shù)除法范圍內(nèi)越除越多是不可能的。通過(guò)筆算找原因。觀(guān)察豎式，找出錯(cuò)誤的原因，并說(shuō)一說(shuō)怎么改？（3）再次體會(huì)運(yùn)用估算可以估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，還可以確定數(shù)的取值范圍。師：剛才我們只根據(jù)橫式運(yùn)用估算就判斷出這兩道題是錯(cuò)誤的，緊接著通過(guò)筆算找出了錯(cuò)誤的原因。看來(lái)在筆算前運(yùn)用估算可以對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。發(fā)現(xiàn)屋里的兩個(gè)任務(wù)我們也順利完成，我們又幫這5位小朋友摘得一顆發(fā)現(xiàn)星。不計(jì)算，判斷商的位數(shù)，滲透思想方法。智慧星和發(fā)現(xiàn)星已輕松拿下，第三顆星是快樂(lè)星，快樂(lè)星如何去摘呢？期待嗎？那讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)屋吧。86÷4、357÷9······。602÷58除數(shù)變成了兩位數(shù)，你能判斷出他的商是幾位數(shù)嗎？手勢(shì)告訴老師。師：掌聲鼓勵(lì)自己，同學(xué)們真是太棒了，像這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法是我們四年級(jí)才學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)這組練習(xí)，同學(xué)們不僅掌握了學(xué)過(guò)的知識(shí)，還用到了一種學(xué)習(xí)方法，就是利用舊知識(shí)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，這種思想方法叫做遷移。這可是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)非常重要的思想方法。師：看，數(shù)學(xué)城堡的堡主把快樂(lè)星給我們送來(lái)了。同學(xué)們，看，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)摘得三顆星，再摘兩顆星，我們就能幫這5位小朋友拿到狂歡派對(duì)入場(chǎng)券了。可要加油哦！計(jì)算練習(xí)，鞏固算法。讓我們一起來(lái)到競(jìng)技屋。任務(wù)1：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（做完的同學(xué)情舉手示意）。師：同學(xué)們的速度真快。要想摘得競(jìng)技星還需要正確，請(qǐng)對(duì)照大屏幕檢查一下。全做對(duì)的請(qǐng)舉手。你們真是棒極了。剛才老師發(fā)現(xiàn)，早早做完的同學(xué)在認(rèn)真的檢驗(yàn)著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎能么對(duì)你的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)的？師：我們來(lái)看競(jìng)技園的第2個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們拿出2號(hào)練習(xí)紙，快動(dòng)手算一算吧。師：誰(shuí)來(lái)展示，對(duì)照一下，有問(wèn)題嗎？我們來(lái)評(píng)價(jià)一下，這位同學(xué)做得怎么樣？全對(duì)的請(qǐng)舉手，你么真是太能干了。這不，我們又摘得了一顆競(jìng)技星。4、解決生活中的問(wèn)題。師：同學(xué)們現(xiàn)在還剩下最后一顆星，實(shí)踐星了，讓我們和這5位小朋友趕快出發(fā)吧。師：觀(guān)察圖中的信息，第1題怎么解決？這道題我們通過(guò)口算就解決了，第2題怎么算？第3題認(rèn)真讀題，你準(zhǔn)備怎樣解決？師：剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中用到了不同的算法，在以后的學(xué)習(xí)中我們可以根據(jù)實(shí)際情況的不同選擇合適的算法。實(shí)踐屋里的問(wèn)題已全部解決，最后一顆星也順利摘得。在同學(xué)們的幫助下，這5位小朋友順利拿到了狂歡派對(duì)的入場(chǎng)券你們高興嗎？看他們也非常高興。四、回顧整理、反思提升。同學(xué)們，你們?cè)趲椭麄兊倪^(guò)程中，有哪些收獲呢？師：同學(xué)們的收獲可真不少，在幫助他們的過(guò)程中，我們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法進(jìn)行了梳理，就是“一看、二除、三乘、四減、五比······”還掌握了一種思想方法，“遷移”。他們下一步的任務(wù)是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法、小數(shù)除法，要完成這些任務(wù)都要用到今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，他們還想邀請(qǐng)同學(xué)們幫助他們，你們?cè)敢鈫幔繋椭鷦e人真是一件快樂(lè)的事啊。學(xué)情分析《除數(shù)是一位數(shù)的除法》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本單元有著承上啟下的作用：一方面它是在表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；另一方面，它將為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是多位數(shù)的除法、小數(shù)除法等內(nèi)容奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)除法的口算除法的基礎(chǔ)。另外要盡量讓學(xué)生能夠使口算、筆算相結(jié)合，筆算時(shí)可以讓學(xué)生先說(shuō)出口算方法，再說(shuō)一說(shuō)筆算方法，通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別，加深對(duì)筆算的理解。在學(xué)習(xí)筆算除法時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀(guān)操作活動(dòng)，使學(xué)生理解算理，并通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)結(jié)果的含義及計(jì)算方法，溝通算理和算法的聯(lián)系。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的程序，養(yǎng)成一種有序地操作和思考的習(xí)慣，并能自主概括出筆算除法的計(jì)算要點(diǎn)。教材筆算除法中例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫(xiě)法的問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)有相同的數(shù)位對(duì)齊的思想，豎式的寫(xiě)法應(yīng)該不會(huì)太難，除的順序應(yīng)讓學(xué)生明白道理。例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)，師生共同學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意該余數(shù)的處理。例3是一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)的首位能除盡，它是教材新增加的例題，目的是減小教學(xué)的難度；例4是一位數(shù)除三位數(shù)，商是兩位數(shù)的類(lèi)型，主要解決筆算中當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的算理和算法及計(jì)算的邏輯推理，注重計(jì)算的準(zhǔn)確性、方法的靈活性和計(jì)算速度；問(wèn)題解決教學(xué)注重對(duì)數(shù)學(xué)情境的理解與信息的數(shù)學(xué)化，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，提煉數(shù)量關(guān)系、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，從而獲得解決問(wèn)題的思路、方法和策略，感悟數(shù)學(xué)思想、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維能力。計(jì)算教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個(gè)重要方面，相輔相成，密不可分。計(jì)算教學(xué)和問(wèn)題解決應(yīng)該互相滲透、有機(jī)結(jié)合。只有這樣，學(xué)生在課堂上經(jīng)歷抽象出算式的過(guò)程時(shí)，他們看到一個(gè)個(gè)算式，就能想到許多個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)情景與問(wèn)題，從而有助于培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)和能力。效果分析本節(jié)課中，在梳理了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，總結(jié)出“一看、二除、三乘、四減、五比”后，出示1275÷3這道題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，掌握了計(jì)算方法，無(wú)論是四位數(shù)還是五位數(shù)甚至更大的數(shù)除以一位數(shù)，我們都能解決。在鞏固練習(xí)中，我先后設(shè)計(jì)了判斷對(duì)錯(cuò)、判斷商的位數(shù)的練習(xí)。通過(guò)判斷對(duì)錯(cuò)練習(xí)，學(xué)生分析、討論、交流，找出錯(cuò)誤的原因并訂正，對(duì)此種類(lèi)型的題的計(jì)算方法掌握的更加透徹。在判斷商的位數(shù)練習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生筆算的良好思考習(xí)慣：先觀(guān)察被除數(shù)最高位的數(shù)，并與除數(shù)比較大小，再確定商的位數(shù)，同時(shí)滲透了一種學(xué)習(xí)方法——遷移，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的重要性以及知識(shí)的系統(tǒng)性。接下來(lái)我又設(shè)計(jì)了一些專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)——計(jì)算，學(xué)生通過(guò)計(jì)算，再一次鞏固了多位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基本練習(xí)，熟練了筆算方法，形成了計(jì)算技能。計(jì)算教學(xué)與問(wèn)題解決教學(xué)互相滲透。在新的課改理念之下，如果還是把計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)局限于計(jì)算本身，在課堂教學(xué)中國(guó)只是把計(jì)算作為專(zhuān)門(mén)的技能來(lái)學(xué)習(xí)，顯然是不夠的。計(jì)算教學(xué)與問(wèn)題解決教學(xué)應(yīng)該互相滲透、有機(jī)結(jié)合。只有這樣，學(xué)生在課堂上經(jīng)歷抽象出算式的過(guò)程時(shí)，他們看到一個(gè)個(gè)算式，就能想到許多個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)情景與問(wèn)題，從而有助于培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)和能力?；诖?，我設(shè)計(jì)了生活中的購(gòu)物問(wèn)題：625元59元村長(zhǎng)買(mǎi)了3件襯衫一共花了210元，幫村長(zhǎng)算一算每件襯衫需要多少元？買(mǎi)一件羽絨服的錢(qián)可以買(mǎi)5件兒童外套。石頭想買(mǎi)一件兒童外套需要多少元？村長(zhǎng)想買(mǎi)8件毛衣送給小朋友，他只有485元錢(qián)，夠嗎？學(xué)生通過(guò)這組練習(xí)體會(huì)到，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況的不同，選擇合適的算法，如口算、筆算、估算，學(xué)生真切的感受到不同計(jì)算方法的作用。《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教材分析《除數(shù)是一位數(shù)的除法》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本單元有著承上啟下的作用：一方面它是在表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；另一方面，它將為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是多位數(shù)的除法、小數(shù)除法等內(nèi)容奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容屬于小學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的內(nèi)容，是需要學(xué)生必須理解掌握的。學(xué)生在除法計(jì)算的過(guò)程中，需要運(yùn)用乘法、減法、加法等知識(shí)和方法，在探究除法的法則時(shí)，要在不斷的思考辨析中，理解算理，用語(yǔ)言逐步準(zhǔn)確地表明算法，并在豎式演算中，體會(huì)除法和減法之間的關(guān)系，在驗(yàn)算中體會(huì)乘法和除法之間的關(guān)系。讓學(xué)生形成計(jì)算知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，并使思維獲得發(fā)展。筆算除法特別是我們選擇的這一部分的內(nèi)容，更是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生只有理解了筆算除法的算理，掌握了豎式計(jì)算的合理順序，才會(huì)順利的將舊知識(shí)遷移到新知識(shí)中，才能真正做到一通百通。基于此，我們選擇了基本的筆算除法類(lèi)型進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。在領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖，結(jié)合練習(xí)課所要達(dá)成的目標(biāo)，以及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，緊扣新課標(biāo)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)回顧除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步明確算理，熟悉算法。2．通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；谝陨夏繕?biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：重點(diǎn)是：梳理除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，提升學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握水平。難點(diǎn)是：選擇和判斷算法、靈活運(yùn)用算法。評(píng)測(cè)練習(xí)1、嘗試練習(xí)：1275÷3=2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？不對(duì)的請(qǐng)改正。 3、判斷下面各題的商是幾位數(shù)？4、計(jì)算。（1）看誰(shuí)計(jì)算得又對(duì)又快。276÷6=78÷4=324÷2=640÷3=（2）計(jì)算下面各題并驗(yàn)算。296÷4=579÷6=5、解決問(wèn)題。625元59元村長(zhǎng)買(mǎi)了3件襯衫一共花了210元，幫村長(zhǎng)算一算每件襯衫需要多少元？買(mǎi)一件羽絨服的錢(qián)可以買(mǎi)5件兒童外套。石頭想買(mǎi)一件兒童外套需要多少元？村長(zhǎng)想買(mǎi)8件毛衣送給小朋友，他只有485元錢(qián)，夠嗎？課后反思本節(jié)課我利用最近非?；鸨碾娨暪?jié)目《爸爸去哪兒》引入課堂，精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們和節(jié)目中的五位小朋友一起爭(zhēng)奪五顆星并換取六一狂歡派對(duì)入場(chǎng)券的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展嘗試、交流、實(shí)踐……，在多種數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)除法筆算方法，具有以下特點(diǎn)：一、激活舊知，揭示課題。課一開(kāi)始，通過(guò)“智慧屋”三道典型的基本筆算除法引入，喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從而揭示課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了練習(xí)課的目的性。二、以題為媒，梳理算法。通過(guò)回顧64÷2的計(jì)算過(guò)程，溝通了筆算除法和口算除法的聯(lián)系；在92÷4這個(gè)算式中，借助小棒圖用直觀(guān)操作的方法，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象——直觀(guān)——再抽象的思考過(guò)程幫助學(xué)生熟悉算理。769÷9的處理，在試商時(shí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的括號(hào)里最大填幾，把新知轉(zhuǎn)化成舊知，順利突破難點(diǎn)。梳理出了“一看、二除、三乘、四減、五比”的算法。這三個(gè)題目的巧妙到位的處理，為后面的練習(xí)做好了鋪墊。同時(shí)我們又設(shè)計(jì)了一道四位數(shù)除以一位數(shù)的除法，體現(xiàn)練習(xí)課的拓展延伸的理念，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到挑戰(zhàn)成功帶來(lái)的愉悅感。三、簡(jiǎn)單應(yīng)用、強(qiáng)化方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我借助游“發(fā)現(xiàn)屋”、“快樂(lè)屋”。設(shè)計(jì)了錯(cuò)例分析、判斷商的位數(shù)。在“發(fā)現(xiàn)屋”錯(cuò)例的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生易混易錯(cuò)著手，通過(guò)兩道典型錯(cuò)例的處理。讓學(xué)生明確“筆算前運(yùn)用估算可以對(duì)筆算結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)?！薄翱鞓?lè)屋”是判斷商的位數(shù)的練習(xí)。這是筆算除法的第一步，也是重要的一步。再一次明確做筆算除法，先觀(guān)察最高位上的數(shù)，用它與除數(shù)比大小?！?4÷3和602÷58的設(shè)計(jì)既對(duì)知識(shí)進(jìn)行了梳理又提煉了“遷移”這一思想方法。四．步步深入，技能提升。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我借助和游“競(jìng)技屋”、“實(shí)踐屋”，設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)計(jì)算以及解決問(wèn)題類(lèi)型的題?！案?jìng)技屋”環(huán)節(jié)，通過(guò)計(jì)時(shí)計(jì)算、驗(yàn)算，既練習(xí)了速度，又提高了學(xué)生計(jì)算的正確率。體現(xiàn)計(jì)算類(lèi)型練習(xí)根本目的所在?！皩?shí)踐屋”則通過(guò)解決購(gòu)物中的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的算法，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活這一理念。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固，學(xué)生經(jīng)歷了探索，運(yùn)用除法筆算方法的全過(guò)程，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生學(xué)的快樂(lè)、主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。