小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件7篇

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件7篇小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一《游子吟》教養(yǎng)目標(biāo)：1、理解詩(shī)意，能說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，體會(huì)感情。2、能感情朗誦，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。教育目標(biāo)：1、感受詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2、感受詩(shī)人對(duì)偉母愛(ài)的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。發(fā)展目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，培養(yǎng)記憶能力。2、培養(yǎng)想象能力和聽(tīng)說(shuō)的能力。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：通過(guò)讀懂詩(shī)句，體會(huì)對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛(ài)。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、感情導(dǎo)入1、祖國(guó)的文化博大深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛(ài)。無(wú)數(shù)才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜歡的詩(shī)篇呢？2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。二、回首學(xué)法1、學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們一起來(lái)回憶學(xué)習(xí)的方式。2、出示學(xué)法：（1）一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。（2）二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方式來(lái)解拆出的詞語(yǔ)（3）三理：有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。（4）補(bǔ)連：由于古詩(shī)語(yǔ)言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來(lái)。3、小結(jié)：我們欣賞詩(shī)的語(yǔ)言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方式來(lái)讀通、讀懂古詩(shī)。三、新授1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。（3）范讀詩(shī)文。（4）學(xué)生練讀，粗知大意。2、解字詞，悟詩(shī)意。（1）回憶學(xué)習(xí)方式。（拆、釋、理、補(bǔ)連）（2）自學(xué)一~四行詩(shī)句。A學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方式進(jìn)行自學(xué)。B小組自學(xué)討論、交流。C質(zhì)疑。（3）反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過(guò)程中在腦海里想象畫(huà)面。（4）感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。（5）遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。A小組交流自學(xué)。B學(xué)生匯報(bào)。理解兩行詩(shī)句的含義，再說(shuō)說(shuō)抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)理解？C此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)你們的一幕幕嗎？此時(shí)此刻你有什么感受？品讀五、六行詩(shī)句。（賽讀、評(píng)度、小組讀）3、連句意、明詩(shī)意。（1）邊誦讀，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)。（2）展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情。反復(fù)吟誦，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌。5、誦詩(shī)文、入意境。6、感情背誦。三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：游子吟誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二[教學(xué)要求]1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、巧的特點(diǎn)及描寫(xiě)的方式。3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。[教具準(zhǔn)備]投影片、掛圖。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、中國(guó)的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。你們可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名勝呢？2、根據(jù)學(xué)生的回答。（板書(shū)：埃及的金字塔）3、埃及的金字塔在哪里？它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來(lái)的？我們學(xué)了這篇課文就知道了。二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（3）寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。2、查自讀效果。（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。（2）指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)悟。埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。巧：細(xì)巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。摩天大廈：指高聳入云的大樓。（3）提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，思考：（1）金字塔在哪里？（2）金字塔的外觀有什么特點(diǎn)？（3）金字塔是怎么建造起來(lái)的？（4）為什么叫“金字塔”？（5）為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。第二段（第2、3自然段）：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。第三段（第4、5自然段）：介紹這樣宏偉而又巧的金字塔是怎么建造起來(lái)的。第四段（第6自然段）：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。4、小結(jié)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、投影映示生字。2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、學(xué)生臨寫(xiě)。4、師生評(píng)價(jià)。5、強(qiáng)化練習(xí)。五、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后習(xí)題3）2、朗讀課文。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇三教學(xué)目標(biāo)：1、了解黃山奇松的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài)之情。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：了解黃山各松樹(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。教學(xué)方式：教授法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、學(xué)生收集的有關(guān)黃山松的資料教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、學(xué)生交流收集的資料，教師加以概括談話導(dǎo)入2、同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的交流我們知道了，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今日就讓我們一同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋三去領(lǐng)略黃山松的美。3、板書(shū)課題二、初讀課文，整體感知1、自讀課文。讀懂課文，讀通句子，不懂的句子多讀幾遍。2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生自學(xué)情況。3、概括課文的主要內(nèi)容。三、探究重點(diǎn)，分析理解課文1、默讀課文，邊讀邊想：課文介紹了黃山有哪些名松？這些名松有哪些特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路，學(xué)習(xí)布局謀篇的方式。）2、在讀課文，加深理解（1）、再讀具體描寫(xiě)黃山松的段落，并畫(huà)出描寫(xiě)黃山松特點(diǎn)的語(yǔ)句。（2）、小組合作學(xué)習(xí)，選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞來(lái)概括每種松樹(shù)的特點(diǎn)。例如：情好客的“迎客松”；執(zhí)著探尋的“探海松”等。（答案不，只要合理即可，啟發(fā)學(xué)生談出個(gè)性化理解。）（3）、找出每種松樹(shù)的關(guān)鍵詞后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)語(yǔ)句，讀中體會(huì)描寫(xiě)的每種松的特點(diǎn)。（4）、為什么說(shuō)“黃山歸來(lái)不看松”，你是怎樣理解這句話的？（引導(dǎo)學(xué)生從黃山松的外在美與內(nèi)在氣節(jié)兩方面來(lái)談）3、播放黃山美景的課件，學(xué)生欣賞。（進(jìn)一步體會(huì)黃山松的美）4、有感情朗讀全文四、檢查識(shí)字教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀。也可以同桌合作互讀，記住詞語(yǔ)。五、拓展延伸，增加積累1、收集描寫(xiě)松樹(shù)的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀，同學(xué)之間交流，并與《黃山松》進(jìn)行比較，看看有什么不同。2、把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇四《只有一個(gè)地球》【教學(xué)目標(biāo)】1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要心保護(hù)她，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解該怎樣保護(hù)地球?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解地球上人類活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護(hù)地球?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入同學(xué)們，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接，讓每一位中國(guó)人歡欣鼓舞。今日老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空漂亮的景色。（這就是我們漂亮的地球。）地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對(duì)她又了解多少呢？今日，我們就一起來(lái)了解它。二、聽(tīng)錄音，或教師范讀課文。三、整體分析，感悟體會(huì)課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（可愛(ài)，容易破碎。）1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)？品詞析句：指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的漂亮壯觀。[板書(shū)：漂亮]2、地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）指導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)私”“慷慨”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的資源豐富“和藹可親”，讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。小結(jié)：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣漂亮壯觀，和藹可親。你們覺(jué)得它可愛(ài)嗎？能把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)感情朗讀。（學(xué)生齊讀第一自然段）評(píng)：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，漂亮壯觀，它資源豐富，滋養(yǎng)萬(wàn)物，我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的漂亮壯觀，可親可愛(ài)。在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)⑴地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺?。縖板書(shū)：渺小]（指名男生讀第二自然段）⑵資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？[板書(shū)：資源有限]資源有限不可再生：不加節(jié)制地開(kāi)采枯竭可再生：隨意毀壞自然資源不能再生不顧后果濫用化學(xué)品災(zāi)難指導(dǎo)感情朗讀。（指名_讀第三自然段）小結(jié)：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來(lái)越脆弱。四、激發(fā)情感，引起共鳴是誰(shuí)在不加節(jié)制地開(kāi)采，使不可再生資源枯竭了？（是人類）是誰(shuí)在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類）是誰(shuí)在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難？（是人類）是誰(shuí)在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅？（還是我們?nèi)祟悾┑厍蚰赣H是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。教師提供資料：每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著地球的外衣。每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在消然_。[播放課件]噓，你們聽(tīng)，聽(tīng)到地球母親的_了嗎？她在說(shuō)什么？聽(tīng)到地球母親的哭訴了嗎？此時(shí)此刻，你想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢？（安慰）（自由發(fā)言）地球太容易破碎了！我們要心保護(hù)地球！[板書(shū)：保護(hù)地球，人人有責(zé)]可是有人不這么想，有許多人對(duì)保護(hù)環(huán)境不以為然，甚至有人說(shuō)：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？辯論探究：人類能否移居到別的星球上去？學(xué)生討論明確：[板書(shū)：不能移居]學(xué)生齊讀6、7自然段賞析句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億km的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?！碧釂?wèn)：“至少”一詞能去掉嗎？明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億km”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億km”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。小結(jié)：適合人類居住的星球———只有一個(gè)地球！能為人類提供資源的星球———只有一個(gè)地球！能使人類世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球！地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椹ぉの覀冎挥幸粋€(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞。我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去心保護(hù)她。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀8、9自然段。我覺(jué)得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下！討論怎么修改。（改成“必須”）對(duì)，應(yīng)該改成“必須”，因?yàn)椴恍谋Ｗo(hù)地球，就是自掘墳?zāi)?！千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句──（板書(shū)課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）.cha.讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個(gè)地球。五、說(shuō)寫(xiě)創(chuàng)新：看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（行動(dòng)）想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧！（祝福）六、全文小結(jié)聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做奉獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件篇五【墨梅】教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。2通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)表達(dá)的思想感情。3憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料2教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前請(qǐng)一學(xué)生介紹一下本首詩(shī)的——王冕一、同學(xué)們，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕寫(xiě)的《墨梅》（電腦出示全文），先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。二、1、你們也試著讀讀，看看能否讀通，開(kāi)始。2、好，能讀通嗎？那錢(qián)老師來(lái)考考大家（電腦出示詞語(yǔ)）。吾家洗硯淡墨痕乾坤誰(shuí)來(lái)讀一下，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍。3、齊讀古詩(shī)。三、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了，收獲挺大的。下面，錢(qián)老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩(shī)，看看自己能讀懂哪些，當(dāng)然有問(wèn)題也可提出來(lái)，好不好？開(kāi)始四、大家讀得很認(rèn)真，有收獲嗎？也有問(wèn)題吧？這樣，錢(qián)老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的收獲（當(dāng)然也包括問(wèn)題）在小組里交流交流、討論討論，你們說(shuō)好不好？暢所欲言吧！……五、同學(xué)們討論得非常烈，有幾個(gè)小組特別的投入，錢(qián)老師要表?yè)P(yáng)他們。下面，我們就來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果。……還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？錢(qián)老師有一些問(wèn)題，不知大家愿不愿意回答？六、1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)？2、看著這樸實(shí)的梅花，想想梅花有哪些品性。3、王冕擅長(zhǎng)繪畫(huà)，他為什么尤其喜歡畫(huà)梅花呢？4、王冕自學(xué)成才，鄙視權(quán)貴，在素潔的梅花身上寄寓了怎樣的情操？5、對(duì)啊，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫(xiě)照嗎？七、同學(xué)們，再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，從中領(lǐng)悟所要表達(dá)的思想感情。八、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)。九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟（電腦出示兩首古詩(shī)）。梅花墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇六草原教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)愛(ài)草原、愛(ài)草原人民的思想感情。3、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，接受愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。2、學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。教學(xué)方式設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，師生對(duì)話、生生對(duì)話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。課前準(zhǔn)備1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、課前交流：你見(jiàn)過(guò)草原嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)草原的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說(shuō)一說(shuō)在草原上的感受。2、讓我們來(lái)到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》。（設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界，從而吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣）3、導(dǎo)入新課：今日，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那漂亮的風(fēng)光，感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。2、思考：草原給你留下了什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給留下的印象？──“美”。（語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文的印象，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中）3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納并板書(shū)：草原人情美（沿著的思路，緊緊抓住課文中景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和產(chǎn)生共鳴，體會(huì)的感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)，也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的方式）三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1、簡(jiǎn)介：舒慶春（1899年2月3日-1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。2、用多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽(tīng)老師范讀，一邊在腦海中勾勒畫(huà)面。（教學(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現(xiàn)出來(lái)）3、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了什么？（草原風(fēng)景美）4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美。學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹倮斫狻耙槐糖Ю铩保ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思）。②“茫?！本褪悄：磺?，結(jié)合圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫?！钡囊馑?。（2）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！雹袤w會(huì)用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。③如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？（想象：會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？）（3）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”①拿出一張中國(guó)畫(huà)，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。②圖片展示，有感情地朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。（4）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”①請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又……”說(shuō)一句話。②這句話是從哪一方面來(lái)寫(xiě)的？（感受）③不同的心情會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？【從學(xué)生的感悟入手，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì)，想象情景切入朗讀體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸顯語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑】（5）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！雹衮E馬和大牛會(huì)回味嗎，這是什么寫(xiě)法？（當(dāng)然不會(huì)，這是聯(lián)想的寫(xiě)法）②為什么會(huì)想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè)趣呢？（這是描寫(xiě)的技巧，借牛馬來(lái)表達(dá)自己的感受）5、讀讀背背①?gòu)奶斓降兀瑥男∏鸬窖蛉?，再到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。②多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。四、作業(yè)1、熟讀課文。2、背誦課文第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”1、用多媒體播放草原風(fēng)光圖片。3、引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目標(biāo)地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！保?）指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？（2）重點(diǎn)理解“灑脫”：①你能想出可以用什么詞語(yǔ)替換“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）②從哪些語(yǔ)句可以看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以）③感受“灑脫”：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，只有一路翠色欲流，盡收眼底和那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀?、鼙憩F(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺(jué)來(lái)。（通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中，既體會(huì)了草原的景色美，又習(xí)得了是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感，從而受到感染、熏陶）三、深讀悟情，感受“人情美”1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方，畫(huà)出相關(guān)句子。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包?！雹龠@段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接遠(yuǎn)客）②“一群馬”“男女老少”說(shuō)明了什么？（來(lái)迎接的人很多）③”像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”說(shuō)明了什么？（來(lái)得真快）為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，二是比喻情）④“立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”來(lái)迎接的人群為什么立即撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會(huì)兒？（想早一些把客人請(qǐng)進(jìn)蒙古包）⑤面對(duì)此情此景，你會(huì)有什么感受？（鬧、烈、情）⑥有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是乎乎地握著，握住不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣?！雹僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？看到了不停地握手，聽(tīng)到了不停的歡笑。②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的情表現(xiàn)出來(lái)。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础！雹俜磸?fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的情。②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？（4）“這時(shí)候，鄂溫g族姑娘們戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?！雹儆懈星榈乩首x句子。②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那里已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是怎樣的？你想說(shuō)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話。四、回首課文，感受愛(ài)之情1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)的一次訪問(wèn)活動(dòng)，為什么要以“草原”為題呢？（課文前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美到人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的）2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件篇七《鄭成功》一、導(dǎo)入新課：1、（播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺(tái)灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今日，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。二、質(zhì)疑問(wèn)難：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你有什么問(wèn)題嗎？三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：大家提了這么多問(wèn)題，真愛(ài)動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。（在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中）大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果有了感受和體會(huì)，可以打開(kāi)“自由論壇”這一窗口，把它寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)一起分享。四、交流學(xué)習(xí)成果：1、下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲。A、寶島臺(tái)灣引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺(tái)灣的漂亮富饒。（利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)）過(guò)渡：是?。殟u臺(tái)灣多么漂亮、多么富饒，它自古以來(lái)就是中國(guó)