教師讀書心得體會(huì)(集合15篇)

第頁教師讀書心得體會(huì)(集合15篇)老師讀書心得體會(huì)1

朱永新老師說：一個(gè)老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。專心的前提是什么？是愛，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位，愛自己的學(xué)生。作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教化教化教學(xué)質(zhì)量有所提高，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀老師》這本書，書中一些新的教化信息、新的教化理念、新的教學(xué)方法，對我今后的教學(xué)有許多的幫助。

從這本說中，我知道了要想成為一名優(yōu)秀老師，我要做到以下幾點(diǎn)：

1、我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要有淵博的學(xué)問，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生。

書中說老師的巨大力氣在于做出榜樣，老師應(yīng)當(dāng)以自己的人格魅力感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，在老師的高尚人格的影響下，學(xué)生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的學(xué)問所沉醉，心甘情愿地接受老師的教化。這就是老師的人格力氣。那么何謂老師的人格？那就是四個(gè)方面形成的文化品行。

先說德。任何國家，任何時(shí)代，任何學(xué)校，都要求老師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教化大廈的棟梁，是老師的靈魂。作為一名老師，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，在與學(xué)生的交往中，以德服人。只有良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生才能親其師，信其道，進(jìn)而樂其道，才能完成教化新一代的神圣使命，才能不辱老師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值，最終也能得到學(xué)生的敬重。那么，老師的德包括哪些詳細(xì)內(nèi)容呢？

首先，要無限酷愛教化工作，甘愿把自己的聰慧才智毫無保留地貢獻(xiàn)給太陽底下最光輝的事業(yè)，全身心地投入到教化工作中去。一切為了孩子，捧著一顆心來，不帶半根草去，具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有酷愛本職工作的老師，才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作看法；老師只有酷愛、敬重學(xué)生，才會(huì)關(guān)切學(xué)生的成長。

其次，要對教化事業(yè)有深刻的理解。教化起著傳播人類文明的重要作用，沒有教化，人類就無法前進(jìn)。俗話說十年樹木百年樹人，教化是一項(xiàng)長期工程，不行能產(chǎn)生立竿見影的效果，因此，急功近利的短期行為勢必會(huì)使教化誤入歧途。教化工作是培育將來的建設(shè)者的，因此，教化工作者必需立足現(xiàn)實(shí)，著眼于將來。

第三，要作風(fēng)正派，待人以誠為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素養(yǎng)，老師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上，浩然之氣便充塞天地之間，就會(huì)產(chǎn)生無窮力氣。

再說才。有德尚需有才。作為一名老師，要有一口好的一般話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。學(xué)問的海洋浩瀚無邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過老師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)老師都要力爭做到出口成章，下筆成文。說和寫是老師的絕活、硬功。老師還要擅長組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的老師，就無教學(xué)效率可言，就更談不上高效了。

第三說學(xué)。衡量老師合格與否，學(xué)問很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專業(yè)精深的老師才能贏得學(xué)生及家長的敬重，也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無術(shù)、目不識(shí)丁的老師能夠勝任培育下一代的工作。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜愛那種古板、單一的老師，而是喜愛那些學(xué)識(shí)淵博，而且愛好廣泛多才多藝的老師。老師學(xué)識(shí)淵博，才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清晰，學(xué)生明白，對學(xué)生而言，無疑是一種收獲，而老師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底，則會(huì)使老師到處顯示出才智與靈氣，讓學(xué)生沉醉，獲得享受，感受到心靈的沖擊，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力，所以說老師應(yīng)是好學(xué)之人。

最終說識(shí)。作為老師，對事物的相識(shí)應(yīng)比一般人深刻、正確。老師的工作離不開思索，思索之后要有主見。老師的任務(wù)是培育將來的建設(shè)者，培育將來的接班人，因此必需具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，教孩子六年要為孩子想六十年，為國家民族想六百年。老師要把教化教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。老師是做人的工作的，面對不同特點(diǎn)的青少年，老師要知人，尤其對那些在別人眼中是差生的學(xué)生，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的主動(dòng)性，培育他們的自信念，挖掘其潛力，使每一個(gè)學(xué)生都能成為對社會(huì)，對國家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，對學(xué)生前途妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn)；擅長從學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，才是才智的表現(xiàn)。

老師讀書心得體會(huì)2

如何使老師能更好的發(fā)展自己，使自己更貼合新課程對老師專業(yè)學(xué)問層次的需求，《老師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書中已指出老師是“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程”，小學(xué)。終身學(xué)習(xí)是提高老師素養(yǎng)的重要保證。老師專業(yè)化是現(xiàn)代教化發(fā)展的歷史要求。此刻越來越提倡學(xué)習(xí)化社會(huì)。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。要有競爭力、應(yīng)變力，首先要有學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為老師的職責(zé)是使學(xué)生由學(xué)會(huì)學(xué)問轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)。“學(xué)?！本褪亲鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的老師同時(shí)存在的場所。21世紀(jì)的老師已不是就時(shí)間好處而言，更多的是就老師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素養(yǎng)而言，老師應(yīng)當(dāng)首先變更心智模式，意識(shí)到教化者再也不行能居于對教化的壟斷性地位，他本身須要終身學(xué)習(xí)，才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教化，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教化者和學(xué)習(xí)者的同等性合作地位。

老師專業(yè)化是現(xiàn)代教化發(fā)展的要求和必定趨勢，不斷提高老師專業(yè)化水平也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實(shí)須要。當(dāng)前，隨著教化整體水平的提高，特性是隨著基礎(chǔ)教化改革的不斷深化，我國的老師質(zhì)量與全國實(shí)施素養(yǎng)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制在我國的初步建立、加入WTO以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的老師，才能培育學(xué)生的創(chuàng)新潛力；

只有老師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的潛力，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí).老師的創(chuàng)新潛力須要終生培育，老師的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)須要終生激勵(lì)，而無論是創(chuàng)新潛力還是創(chuàng)新動(dòng)機(jī)都來源于老師的終身學(xué)習(xí)。

從老師職業(yè)特點(diǎn)的角度看也要求老師要終身學(xué)習(xí)。老師迫切須要不斷更新教化理念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念；

提高將學(xué)問轉(zhuǎn)化為才智、將理論轉(zhuǎn)化為方法的潛力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、探討性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求；

提高將學(xué)科學(xué)問、教化理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的潛力；

增加理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和特性的全面發(fā)展的綜合水平，學(xué)會(huì)從哲學(xué)的角度思索，我們會(huì)發(fā)覺――盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個(gè)普遍的發(fā)展模式，即：“相識(shí)自我――實(shí)現(xiàn)自我――超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思索的人生是不值得活的”。誠然，人生修養(yǎng)是一項(xiàng)極為困難、艱難的工程，而一個(gè)樂于高度自我超越的老師是永不停止學(xué)習(xí)的人，我情愿進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，構(gòu)成完整的人格，實(shí)現(xiàn)自我超越，影響我的學(xué)生。

老師的專業(yè)成熟是一個(gè)長期的發(fā)展過程，須要經(jīng)驗(yàn)一系列的發(fā)展階段。老師的勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，老師的專業(yè)事實(shí)上包含兩個(gè)專業(yè)：一個(gè)是學(xué)科專業(yè)，一個(gè)是教化專業(yè)。老師的工作要求教化工作者既是學(xué)科學(xué)問的專家，又是學(xué)科教學(xué)和教化學(xué)問方面的專家。優(yōu)秀的老師既須要有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣袤的學(xué)術(shù)視野，不斷更新學(xué)問，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又須要把握教化的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教，駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)，以及酷愛學(xué)生、關(guān)切學(xué)生、對學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的品質(zhì)。只有這樣，才能充分發(fā)揮老師的職能，發(fā)展學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性，培育學(xué)生健全的人格。

總之，老師的接著學(xué)習(xí)是老師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是老師不斷理解新學(xué)問，增長專業(yè)潛力的過程。老師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，須要透過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而到達(dá)專業(yè)成熟的境界。加強(qiáng)老師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的須要，是時(shí)代發(fā)展的須要。

老師讀書心得體會(huì)3

我讀了《做卓越的老師》一書，頗有感受。文章內(nèi)容豐富，文筆清楚，構(gòu)思精致。該書給我們年輕的老師指明白一條成長之路，如何做一名卓越的老師。

書中彭老師引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告知我們要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、擅長反思、博覽群書、加強(qiáng)探討等。在這本書中，作者以鮮活的事例、警醒的語言、充溢文采的詩句將探討性老師的成長之路詮釋的淋漓盡致，伸展瀟灑的敘述了：專業(yè)發(fā)展、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、論文寫作、家庭教化、老師培訓(xùn)、組織教研這八項(xiàng)專題。內(nèi)容全面，敘述詳盡，簡直可以說是一部老師寶典?，F(xiàn)將幾點(diǎn)感想共享如下：

一、“教化是打造卓越靈魂的事業(yè)！”

這是開篇第一句話，也是全書的核心所在。我們的教化就是用卓越的老師培育卓越的學(xué)生?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教化所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教化”。是的，老師的高度和層次干脆影響著學(xué)生的將來，作為一名老師不僅僅要教會(huì)學(xué)問，更重要的是能將孩子們舉過肩頭，為他們在將來的歲月里，成就宏大的幻想和人生的卓越助上一臂之力。

二、擅長反思登新高

書中寫道：“對一名老師來說，推動(dòng)其教化事業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做情感，一個(gè)叫做思索。教化情感使他酷愛孩子，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的驕傲教化思索使他明確自己的教化方向，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教化，同時(shí)不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教化實(shí)踐。”葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思則可能成為名師?！边@些話讓我對“教化反思”這一活動(dòng)有了更深層次的相識(shí)：當(dāng)一個(gè)老師缺少反思時(shí)，他的行動(dòng)往往是盲目的；只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的思想時(shí)，老師才能走向自覺，在行為上表現(xiàn)為從被動(dòng)接受走向主動(dòng)發(fā)展，從自由的人走向自為的人。因此我們要做到“為實(shí)踐而反思，對實(shí)踐的反思，在反思中實(shí)踐。

三、做會(huì)上課的老師

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要求我們創(chuàng)建以學(xué)生為本的課堂，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)之中，成為探究和發(fā)覺的主子。這就要求我們先確立學(xué)問與技能、過程與方法、情感、看法、價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

書中寫道“假如把新課程教學(xué)比作磨豆子，其中“學(xué)問和技能”就是“豆子”，是基礎(chǔ)性內(nèi)容，沒有了“豆子”就會(huì)推空心磨；“過程與方法”就是推磨的技巧，沒有這個(gè)技巧也推不出豆?jié){；“情感、看法、價(jià)值觀”就是愿不愿推的動(dòng)力問題，缺少了動(dòng)力，也不會(huì)取得勝利?！边@里通過打比方，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)做了淺顯易懂的說明，雖然自己在教學(xué)中，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，卻從來沒有像現(xiàn)在這樣深刻的相識(shí)到：學(xué)問與技能、過程與方法、情感、看法、價(jià)值觀這三個(gè)層面相互聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)的整體。

四、做打開孩子心靈的那把鑰匙

“每個(gè)孩子的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有家長變成一只細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處?！蔽蚁?，這句話不僅是對于我們自己的子女，對于我們的學(xué)生同樣適用。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、愛好、愛好、才能、稟賦，就談不上教化。”孩子有問題，是不是他的老師和作為家長的我們不夠了解他，沒有充分的相識(shí)他，沒有找到真正適合他的教化方法，所以才表現(xiàn)出這樣那樣的問題。魯迅曾說過“孩子的世界，與成人不同，倘如不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的發(fā)展。”因此，只有我們真正做到敬重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到滿意，心靈才會(huì)處于伸展?fàn)顟B(tài)，我們也才能走進(jìn)孩子的心靈，從而走向教化的勝利。

我結(jié)合個(gè)人的仔細(xì)研讀和理解，認(rèn)為：老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素養(yǎng)，我們才能成為一個(gè)華蜜的老師，也才能華蜜地做一個(gè)老師！老師應(yīng)當(dāng)做到用情施教、專心思索，這樣才能真正成為一名卓越的老師！

老師讀書心得體會(huì)4

“一天猶如一年，一年猶如一天，任時(shí)間流轉(zhuǎn)，我還是我。一遍用了千遍，千遍只為一遍。當(dāng)回憶久遠(yuǎn)，初心始現(xiàn)，我做了那么多變更，只是為了我心中不變……”歌曲《我變了，我沒變》里的這段歌詞，是對我30年的教化生涯的詮釋，不忘初心，砥礪前行。

1、讀書促成長。

作為老師，我是先天不足，因?yàn)槲以臼且幻n老師，沒有接受正規(guī)的師范教化。但我是一個(gè)不甘落后的人。正規(guī)師范畢業(yè)生站在講臺(tái)上是老師，我站在講臺(tái)上也是老師。下定決心，通過后天努力。我不但要當(dāng)一名老師，而且要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，過有尊嚴(yán)的教化生活。

雖有滿腔的工作熱忱，卻倍感自己的教學(xué)很單薄。教學(xué)是個(gè)良心活，要么干好，要么不干，沒有第三種選擇。于是，我翻閱了大量的教化教學(xué)專著、報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念，比如我讀的有《給老師的101條建議》，《如何做一名優(yōu)秀的班主任》，《老師的專業(yè)化成長之路》等大量教化經(jīng)典名著。我堅(jiān)信術(shù)有專攻，有選擇性讀書很重要。專業(yè)化報(bào)刊書籍開啟了我的教化才智，提高了我的教學(xué)水平，讓我的教學(xué)也變得游刃有余。我最想說的是讀書不但提升了我的教化教學(xué)實(shí)力，也拓展了我的人生寬度。

我抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，仔細(xì)揣摩名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，找尋自己成長的密碼。專家名師的課例展示給我打開了一個(gè)思索的空間，對教材，對學(xué)生，對教化，對人生的種種思索。在讀書中，我受益著，思索著，行走著。

2、團(tuán)隊(duì)助成長。

獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。同伴互助，團(tuán)隊(duì)合力，助力成長。

課堂是老師教化生命的主陣地。每當(dāng)遇到教學(xué)上的困惑，我都會(huì)請教業(yè)務(wù)精湛的老老師，請他們聽自己的課并賜予指導(dǎo)。20xx年我參與了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課大賽，這可是我第一次去市里講課啊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事連續(xù)聽了三遍我打算的課，每次都賜予珍貴的看法和建議。晚上在家對著電腦，打開課件，我像給學(xué)生上課那樣，該講的講，該停的停，該寫的寫。

其次天去新鄉(xiāng)的路上還接到了同事的電話，告知我一些課堂策略，教化機(jī)靈。正是源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，我取得了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的好成果。這對于我這個(gè)農(nóng)村的小學(xué)老師是一種激勵(lì)，也是一種鞭策。

現(xiàn)在，我作為一名骨干老師，我力爭站在教化教學(xué)的前沿，把最新的教化理念輸送給一線老師，就課堂當(dāng)中的問題和教學(xué)中的困惑和老師們進(jìn)行探討，溝通教學(xué)感受和最新的教學(xué)方法。

3、反思快成長。

學(xué)生是老師的影子，也是老師的作品。從專家，名師那里學(xué)到的先進(jìn)理念，創(chuàng)新意識(shí)，敬業(yè)看法都會(huì)回來到學(xué)生身上。無論我?guī)膫€(gè)班，學(xué)生參加班級管理那是必需的。你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)驚喜。是學(xué)生讓我不斷鞭策和激勵(lì)自己，與時(shí)俱進(jìn)，是學(xué)生讓我堅(jiān)決了自己的選擇，甘于奉獻(xiàn)。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。堅(jiān)持寫反思，始終是我的習(xí)慣。真心感覺到專心思索了，自己會(huì)學(xué)到更多。

曾經(jīng)，我追求的是要把課上好，把班級管理好，現(xiàn)在更多考慮的是我怎樣才能把課上得更好，為什么要這樣上，針對不同的學(xué)生和班級，怎樣管理才更科學(xué)更才智。這或許就是對課堂教學(xué)和班級管理有了探討的意識(shí)吧。

南有錢夢龍，北有魏書生，他們都是初中畢業(yè)，我深知，后天努力很重要。因此，成為學(xué)習(xí)型、反思型、科研型、專家型的老師是我的成長規(guī)劃！

成長，始終在路上，行走在經(jīng)典閱讀、專家引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思的道路上，也收獲了諸多漂亮的風(fēng)景。我堅(jiān)決自己的信念：從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀邁向卓越！

老師讀書心得體會(huì)5

最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)華蜜的老師》一書，感受頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)?！翱释麣g樂，追求華蜜”是人的本能。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今日，越來越多的人感受不到華蜜;在老師行業(yè)，職業(yè)倦怠心情大有人在。在重重的壓力下，不少老師的精神空間越來越狹小，常感身心乏累心力憔悴，在這種狀況下，又何談華蜜。

人人渴望華蜜，但作為老師的我們在工作和生活中又有許很多多的苦惱，那么怎樣才能做一個(gè)華蜜的老師呢?

為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)華蜜的老師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為老師終生華蜜準(zhǔn)備，華蜜地活著。是的，陶老師將他思索的“讀書與老師生命成長的關(guān)系”所得，引導(dǎo)老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受華蜜的實(shí)力，使老師們走上了終生華蜜之旅。去感悟“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”的華蜜境界。老師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得長久的華蜜。

陶老師告知我們他讀書的一個(gè)重要體會(huì)就是：“經(jīng)典為伴，華蜜一生”。為什么這樣說呢?首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人安靜致遠(yuǎn)。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的華蜜。

二、要充溢自信，體驗(yàn)勝利。

陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道漂亮的風(fēng)景。只要始終充溢自信，不管遇到多么大的困難，遭受多少波折，最終就肯定能夠勝利。陶老師60歲了還在讀書背書，并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比20xx年前減退，反而有了不少增加。他認(rèn)為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡勵(lì)志網(wǎng)。在英語的教學(xué)中，有時(shí)候許多內(nèi)容須要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背，與學(xué)生競賽，相互促進(jìn)，相互提高，從而增加自己的信念。作為老師肯定不要說學(xué)生笨，時(shí)時(shí)刻刻找尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等，多激勵(lì)表揚(yáng)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，培育他們的學(xué)習(xí)熱忱，增加他們的自信念。信念是勝利的基礎(chǔ)，有了信念就會(huì)有勝利體驗(yàn)，在勝利的體驗(yàn)中收獲華蜜。

三、寬容學(xué)生，建立新型師生關(guān)系。

初二學(xué)生正是不定性的時(shí)期，推斷實(shí)力、理解實(shí)力相對較差。在信息化發(fā)達(dá)的今日，學(xué)生接受來自各個(gè)方面的信息，在成長的道路上，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。作為一名老師，對違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生，只有以博大的胸懷去包涵他們，以同等的看法去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐性地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，追求進(jìn)步，爭取勝利。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松，一份歡樂，一份華蜜。

對于老師來說，是否能感到華蜜是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否歡樂，更影響著學(xué)生，只有老師華蜜，學(xué)生才會(huì)感到華蜜。

老師讀書心得體會(huì)6

從事教化教學(xué)多年，沒干過班主任工作的老師，唯恐不多吧。不過，能堅(jiān)持干下去，像李鳳霞老師那樣一干就是30多年，直到退休后還被返聘，并在返聘的學(xué)校仍舊做班主任的老師，唯恐就鳳毛麟角了。因?yàn)?，干過班主任的老師都知道，班主任工作難度太大，負(fù)擔(dān)太重，累人不說，煩人不說，收入也不相稱。不過，陽丁玉老師給我們做的講座，卻告知了我們做班主任的另一些讓人高興讓人憂的事情。

陽丁玉老師把中職班主任的“工作量”、“操勞度”“經(jīng)濟(jì)賬”以及傾情付出之后的“成就感”，如數(shù)家珍地講給我們聽了：

工作量、操勞度可簡化成一句話：“全天恭候，隨時(shí)待命”。但班主任工作，會(huì)干的人也能輕松自如地操作。比如陽老師就是在提高班干部的實(shí)力上下手，她“信任每個(gè)學(xué)生的本性都是好的`，每個(gè)學(xué)生都是有潛力的。與其漸漸去挖掘(時(shí)間太長)，還不如創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓他們自己盡快冒出來。”于是，對待培育班干部問題，陽老師做了以下幾件事：

一是開好新生入學(xué)的第一次班會(huì)：

1陽老師做了以下幾件事：(1)師生的自我介紹(登記全部人的愛好特長，是否有當(dāng)班干的經(jīng)驗(yàn));(2)初選代理班干，說明班干的職責(zé)、作用和意義，特殊說明班干是為班級服務(wù)的代表，同學(xué)們必需支持班干的工作;(3)鼓動(dòng)同學(xué)們上講臺(tái)毛遂自薦爭當(dāng)班干，給每個(gè)同學(xué)一次均等的機(jī)會(huì);(4)暫定出班委代理名單;(5)到國慶后再實(shí)行一次班上的民主投票選舉。這樣選出來的班干隊(duì)伍要么大膽、要么熱心、要么主動(dòng)，或許實(shí)力短暫有限，但是至少意識(shí)上要求上進(jìn)，這為培育為得力的助手奠定了良好的基礎(chǔ)!

二是信任值周班干的實(shí)力，給他權(quán)利讓他代理一些工作。

當(dāng)然老師要好好引導(dǎo)他怎么做。這樣，一方面對檢查出來違紀(jì)的行為剛好進(jìn)行處理，然后把原來每天須要檢查的內(nèi)容變?yōu)槌椴椋@就在很大程度上削減了工作量。另一方面每個(gè)班干都有了充分體驗(yàn)“副班主任”工作的機(jī)會(huì)，熬煉了自己，提升了實(shí)力。

三是跨屆幫帶班干部。

班干為本班同學(xué)服務(wù)那是確定的，然而他們的實(shí)力和作用還不僅僅限于本班，還可以擴(kuò)大輻射面。陽老師讓上一屆的班干跨屆“傳、幫、帶”新生班的班干，按職責(zé)進(jìn)行“一對一”的輔導(dǎo)，新生班干得到師哥、師姐的幫助心存感謝上手很快，而老班干也感覺這是美差，從心底里覺得自己升級為“師傅”啦，不僅信念大增，而且還以培育好幫扶對象為榮。上屆影響下屆，師姐影響師妹，師哥影響師弟，勝于老師千言萬語。

老師讀書心得體會(huì)7

讀了朱永新老師的《致老師》后所引發(fā)的一系類感想。關(guān)切、關(guān)注、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，是每位老師應(yīng)當(dāng)保持的工作作風(fēng)。但現(xiàn)實(shí)生活中不是每一個(gè)老師都能做到。應(yīng)當(dāng)說每一個(gè)孩子都是天使，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)享受到老師公允公正的教化。老師應(yīng)當(dāng)一視同仁。由于長期以來應(yīng)試教化的影響，老師們對待學(xué)生總有不同的看法和心情，他們總是偏愛學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生而卑視學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生，好學(xué)生犯錯(cuò)老師總為其開脫，差學(xué)生犯錯(cuò)老師們總認(rèn)為是學(xué)生的不對。因?yàn)椋晒玫膶W(xué)生能給老師帶來勝利的喜悅，教化的希望，職業(yè)的華蜜感，而紀(jì)律差成果差的學(xué)生總是讓老師花更多的時(shí)間而沒有得到半點(diǎn)的歡樂和勸慰，他們總是讓老師操勞，讓老師失去職業(yè)的成就感。因此，公允公正對待每一個(gè)學(xué)生，說來簡單做到難。

只有公正同等地面對全體學(xué)生，公正同等地看待每一個(gè)學(xué)生，我們才會(huì)贏得學(xué)生的心，我們的教化才會(huì)有勸服力，有感染力！在教化教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)怎么做到同等地對待每一個(gè)學(xué)生呢？

1、要一視同仁，正視差異。作為老師，要信任每一個(gè)學(xué)生都有特長和不足，不要輕易地看不起自己的學(xué)生，今日學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行，我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是特別大的，當(dāng)他們在學(xué)校的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)給他們公允公正的待遇。

2、要學(xué)會(huì)體諒和寬容。學(xué)生的身心正處于一個(gè)成長的時(shí)期，老師須要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為，要體諒學(xué)生，同時(shí)對學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要賜予寬容。

3、要給學(xué)生供應(yīng)多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)。美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)個(gè)體都具有自己獨(dú)特的智能結(jié)構(gòu)形式，即都具有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、凹凸、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)特的價(jià)值，在教化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)承認(rèn)差異、適應(yīng)差異、追求多樣性，盡可能的供應(yīng)適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得適合其特點(diǎn)的教化。

4、要多激勵(lì)少指責(zé)，好孩子是夸出來的，我們當(dāng)老師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，何況我們的學(xué)生呢？學(xué)生常常性地得到老師的表揚(yáng)，就會(huì)充溢激情去爭取更大的進(jìn)步；假如每做一件事都得不到承認(rèn)和確定，就會(huì)丟失信念，失去前進(jìn)的動(dòng)力。作為老師不僅要表揚(yáng)表現(xiàn)好成果好的學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)建機(jī)會(huì)表揚(yáng)平常表現(xiàn)不好成果不好的學(xué)生，他們的進(jìn)步更難，他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步老師就要敏銳地去發(fā)覺并加以表揚(yáng)與確定，這樣長期加以關(guān)注學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會(huì)不斷地好起來。

老師讀書心得體會(huì)8

精彩與澹泊——讀《不跪著教書》有感

20xx年的春節(jié)，學(xué)校給我們老師布置了一項(xiàng)寒假作業(yè)：閱讀吳非的《不跪著教書》，摘錄并寫一篇讀后感。吳老的這本書我在幾年前就從圖書館借閱過了。這次再讀，仍有怦然心動(dòng)的簇新感。是呀，好書就是一朵永不凋謝的玫瑰，任何時(shí)候都能鉤住讀者的心！

讀了吳老書中的《做最精彩的老師》，我更是心潮澎湃。

上海市打虎山路第一小學(xué)的朱亦磊老師說：我希望自己擁有最精彩的學(xué)生，所以我必需使自己成為最精彩的老師。吳老對此有許多的感受。他說：現(xiàn)在一些老師并沒有提高自己的意識(shí)，誘惑太多。在一些學(xué)校里，一線老師幾乎成了“無能無用”的代名詞，一些老師到了教化崗位，很快就鉆營仕途，不情愿鉆研教學(xué)，在他們看來，辛苦半生從事教學(xué)不如弄個(gè)小官做做。同行溝通時(shí)發(fā)覺，在許多學(xué)校里，老師業(yè)務(wù)不行，工作看法差，連備課筆記也不會(huì)寫，最怕別人來聽課評課，可是一旦鉆營為官，就可以“狠抓”別人的工作看法，查別人的備課筆記，去聽別人的課……而他自己則有了裝腔作勢的資格。這類可笑的現(xiàn)象比比皆是。

——好一個(gè)直言不諱、一語道破的吳老！其睿智、正直與英勇可與魯迅先生相媲美！

吳老進(jìn)而慨嘆：做一個(gè)真正的老師，不受這樣的誘惑，原委有多難呢？

的確難呀！古人云：澹泊明志，安靜致遠(yuǎn)。精彩總與澹泊相連。當(dāng)年，李吉林老師為了一心一意搞情境教化，多次辭掉當(dāng)校長、教育主任的機(jī)會(huì)，當(dāng)?shù)淖畲蟮墓偎坪跏莻€(gè)備課組長。功夫不負(fù)有心人，李吉林老師終成大家！她淡泊名利的名貴品質(zhì)與執(zhí)著追求真讓人敬佩呀！現(xiàn)在，一位特級老師一年可享受一萬元的政府津貼，這也算是對優(yōu)秀人才的認(rèn)可與敬重吧！

可面對如此浮躁而功利的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，有多少人心甘情愿地埋頭于“教學(xué)一線”呢？就拿這次老師加工資來說。原來績效工資是按老師的工作成果來發(fā)的，可現(xiàn)在倒好，好像要變成“官位工資”了。據(jù)說，南通市某個(gè)區(qū)的老師績效工資發(fā)放比例暫定為：校長1.8,副校長1.6,中層干部1.2,班主任1.0,一般老師0.8。這是一個(gè)什么概念呢？假如績效工資月人均是20xx元，那中層與一般老師之間的差距就是每月800元，一年的工資差距就是9600元，近1萬元，那工作20年后的總差距就是20萬元。不僅如此，在課時(shí)支配上，中層的課時(shí)本身就是一般老師的一半；在工作中，中層的管理工作大多是動(dòng)口傳達(dá)，最終去躬身踐行的還是一線老師；而一線老師取得了什么成果，這成果又歸屬相關(guān)的中層管理人員。

老師讀書心得體會(huì)9

“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂τ谖覀兝蠋煻?，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的時(shí)候?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書吧，老師們！

蘇聯(lián)當(dāng)代聞名教化家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教化實(shí)踐閱歷的教化理論家。他寫的《給老師的建議》一書中共談了一百零一零一條建議，讀著此書，就似乎有一位智者站在你面前，他諄諄教導(dǎo)，給我排解苦惱，給我指引迷津，又如同一位親善可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候剛好給我以幫助，讓我充溢信念……

書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教化教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于老師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是其次條“老師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們常常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時(shí)間啊?！逼匠Ｎ乙渤３＿@樣地埋怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接無暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么老師的時(shí)間究竟從那里來呢？帶著這個(gè)問題與苦惱我細(xì)致閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的須要和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

對啊！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教化技巧的奇妙。我不應(yīng)當(dāng)總是埋怨沒有時(shí)間，埋怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)學(xué)問的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切埋怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史老師的例子就是最好的證明。他的勝利之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的學(xué)問海洋，持之以恒地提高自己的教化技巧。老師的時(shí)間問題是與教化過程的一系列因素親密相關(guān)的。老師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)建的時(shí)間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪恒久保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們支配時(shí)間時(shí)應(yīng)當(dāng)首先考慮清晰的！

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思索，會(huì)使我們勇于和擅長對自己的教化教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給老師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的學(xué)問變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。

讀書筆記是人們在讀書時(shí)為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。

自古以來，我國的文人、學(xué)者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本學(xué)問的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的實(shí)力。

結(jié)合前人寫的讀書筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。

老師讀書心得體會(huì)10

讀了《世上最劃算的教化》一書，深深感到：這個(gè)世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就恒久沒有退休的可能；并且不準(zhǔn)請假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花；這種職業(yè)，叫做父母。

教化好自我的子女，就要從培育好子女各方面的良好習(xí)慣起先，有人說，培育好習(xí)慣就像往銀行里存錢，隨時(shí)都能夠取出來用。有了一個(gè)好習(xí)慣，就似乎在銀行里存了一筆錢，有了兩個(gè)好習(xí)慣，就存了兩筆錢好的習(xí)慣許多，就等于在銀行里存了許多錢，一輩子都能夠取之不盡。《世上最劃算的教化》一書，“童年須要培育的38種好習(xí)慣”，每一種好習(xí)慣都從故事引入，讓我們思索學(xué)到了什么讓人能夠從中學(xué)到學(xué)問，再運(yùn)用到實(shí)踐中。

例如：書中在培育孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個(gè)很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個(gè)午時(shí)，小珍也沒有來，爸爸缺憾地說“早明白就一齊出去，慶齡一個(gè)人在家多孤獨(dú)啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我原來就應(yīng)當(dāng)遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會(huì)興奮啊！從這個(gè)故事里，我們學(xué)到了什么呢？小慶齡是自我確定留下來的，這一點(diǎn)很重要。她必需也是想去那個(gè)伯伯家做客的，可是最終放棄了，是因?yàn)樵谒哪恐辛粝铝说刃≌涓匾?。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡快樂、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了平安感和信任。

如今，作為父母的我們能夠怎樣做呢？

（1）、凡向孩子許諾言，就要盡量兌現(xiàn)；

（2）事前提示孩子諾前三思，事后提示孩子兌現(xiàn)諾言；

（3）發(fā)覺孩子守信用，要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)；

（4）不“逼”孩子許不行能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長中，須要培育的習(xí)慣實(shí)在是許多，假如你的孩子有了很多良好的習(xí)慣的話，作為家長的你，是不是很劃算呀！

老師讀書心得體會(huì)11

高爾基說："書籍是人類進(jìn)步的階梯。"讀書使人進(jìn)步，讀人明理，一本好書能給我們帶來無盡的樂趣和享受，甚至使我們終身受益。"老師"這種特別的職業(yè)就確定了每一位老師成為"讀書人"是一種職業(yè)呼喚，一種義務(wù)，一種責(zé)任，因此營造書香校內(nèi)，老師必需成為學(xué)生讀書的楷模。作為一名小學(xué)老師，要不斷地充溢自己，跟上時(shí)代的腳步。只有通過讀書才能更新自己的觀念，豐富自己的頭腦。因此，"讀書"--既是響應(yīng)學(xué)校的號召，也是對自我的一種鞭策。

我讀了很多篇章，深有感受。明確了許多道理。作為老師，從書本中獲得學(xué)問就顯得尤其重要。人類創(chuàng)建的學(xué)問財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師須要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充溢自己。老師，作為一種職業(yè)，擔(dān)當(dāng)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，老師"一言堂"已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為探討者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教化的民主，在學(xué)生眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財(cái)寶。

首先，教化事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。老師對美妙的事物應(yīng)保持敏銳的看法。老師面對的孩子就是最美妙的事物，他們有純真的心靈、誠懇的看法、自然的感情、和善的愿望，假如不能捕獲到那些美，你就辜負(fù)了造化的賜予。老師對美妙事物保持高度的敏銳，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因?yàn)閻鄱鴿M心高興。老師要有"赤子之心"。做個(gè)很單純、很簡潔、很新奇、很無趣，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。老師應(yīng)有獨(dú)立思想，讓我常常思索教化問題，思索人的問題，思索我為什么而教，怎樣教，將教化活動(dòng)與人生思索融為一體。

其次，在新的教化理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。學(xué)生作為人，是須要灌輸精神志向的，那么老師首先應(yīng)當(dāng)做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛，在工作過程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，與學(xué)生和諧相處;另一方面，老師在敬重學(xué)生時(shí)，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生，所謂"懲戒"，是指通過對不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避開其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必需留意幾點(diǎn)：

一、老師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教化性;

二、敬重學(xué)生人格;

三、懲戒應(yīng)合理并公正;

四、懲戒要符合相關(guān)程序。

在新的教化理念下，老師要學(xué)會(huì)不培育乖孩子。假如我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，而必定的報(bào)應(yīng)就是，在這個(gè)多元化、特性化的時(shí)代，淘氣搗蛋的孩子越來越多，而那些當(dāng)時(shí)的乖孩子，將來他們或許就是"弱勢群體"，匯入茫茫的失業(yè)大軍。

總之，通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更詳細(xì)了。信任在今后的教化教學(xué)中，這一次的理論學(xué)需必將使自己獲益匪淺。

讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人昌理，讀書使人善辯。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教化教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，以滿意學(xué)校教化教學(xué)工作的須要，讀書不僅是滿意自己的精神須要，不斷充溢自己，也能通過這樣的途徑學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷，讓自己能更加勝任教化教學(xué)工作。

老師讀書心得體會(huì)12

讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題，比較聽話的還好，雖然完成質(zhì)量不是很高，但至少作業(yè)還是能基本完成的，而對于作業(yè)常常拖拉不做的，我們一般實(shí)行的方法是一方面聯(lián)系家長，讓家長主動(dòng)協(xié)作學(xué)校的工作，另一方面就是和后進(jìn)生談話，剛起先還是能收到肯定的效果的，但久而久之，家長聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的不好表現(xiàn)，也會(huì)對孩子失去信念，而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生，就更不想學(xué)習(xí)了。

作者xx也遇到了這樣的狀況：他的一個(gè)問題學(xué)生已經(jīng)許多天沒有交作業(yè)了，他立刻想到了和他的家長聯(lián)系，但都沒能聯(lián)系到。有一次終于聯(lián)系到了，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬷诉@位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得?；蛟S是克拉克他自己相識(shí)到了自己和家長的溝通方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他變更了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，但與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有干脆向這位家長告狀，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)辰表現(xiàn)得如何如何好，這位家長聽了以后自然特別興奮，表示要老師對他的孩子肯定接著嚴(yán)格要求，家長會(huì)極力協(xié)作。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然特別生氣，當(dāng)即表態(tài)，主動(dòng)協(xié)作老師的工作，回家肯定指責(zé)教化自己的孩子。讀完xxx的處理方法，真是佩服他的別具匠心?；叵胱约浩匠５慕袒绞?，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬷议L，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長了。

剛起先看這本書時(shí)沒有讓人眼前一亮的感覺，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識(shí)的感覺：說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)切、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平常常常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微乎其微的小細(xì)微環(huán)節(jié)。真正起先對這本書感愛好時(shí)是在寒假里，我又再次拜讀了這本書，不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，好學(xué)生要靠老師的激勵(lì)、引導(dǎo)、督促教化才能勝利。作者克拉克先生從微小處著手，通過對xx個(gè)教化細(xì)微環(huán)節(jié)的處理，創(chuàng)建出教化奇跡。作為勝利的教化者，作者在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何打算教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的例子，讓讀者感覺作者所描述的就在我們身邊。書中講解并描述的創(chuàng)建奇跡的xx個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)的確經(jīng)常被人們忽視，而正是細(xì)微環(huán)節(jié)創(chuàng)建了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平常的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出敬重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從激勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐性、從贊美中學(xué)會(huì)感謝、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從共享中學(xué)會(huì)感謝、從誠懇中學(xué)會(huì)真理、從公允中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)切中學(xué)會(huì)敬重、從愛護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善

還記得去年任教六年級時(shí)，我也遇到過類似的學(xué)生，打電話給家長告知她孩子常常不做作業(yè)，家長干脆跟我說;我管不了她，我都放棄她了，老師你也別管她了。后來再打電話她就再也沒接過。假如那時(shí)我也象xx先生一樣，先讓家長了解孩子優(yōu)秀的一面，或許結(jié)果就不一樣了。

事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營造一個(gè)相互敬重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的歡樂和勝利。通過大家的共同努力，信任我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀。

老師讀書心得體會(huì)13

在這短暫的一個(gè)假期里，我讀到了平常沒看過的書，讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)假期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得學(xué)問，但是我們卻經(jīng)常會(huì)有這樣的懷疑：我們就應(yīng)如何讀書?自古以來，人們獲得學(xué)問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又干脆但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獲得學(xué)問就顯得尤其重要。人類創(chuàng)建的學(xué)問財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師須要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充溢自我。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。

為了使讀書到達(dá)更好的效果，我除了擅長動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心照不宣之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思索的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也能夠幫忙我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自我的書，我還在書的空白處寫下自我看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會(huì)加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶，作文時(shí)假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純凈的完備的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)剛好地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

老師讀書心得體會(huì)14

書是人類進(jìn)步的階梯,書讓人聰慧博學(xué),讓人擅長思索,它豐富著人的精神世界。讓孩子愛上讀書,與書為伴是老師的期望。可是,剛上一年級的孩子識(shí)字量少,有意留意時(shí)間也短,而且,外面的世界那么豐富多彩,以其更加生動(dòng)的形式吸引著孩子的眼球,更是難得讓他們靜下心來愛上讀書,養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。愛好是最好的老師,好習(xí)慣將使人終身受益。為了使一年級的孩子擁有高漲的讀書熱忱和良好的讀書習(xí)慣,筆者進(jìn)行了以下有效嘗試:

一、“以講代讀”,激發(fā)愛好

皮亞杰說:“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人,他們的活動(dòng)受愛好和須要的支配,一切有效的活動(dòng)須以某種愛好為先決條件?！笔茄?要讓孩子自覺自愿地讀書,持之以恒地愛讀書,就肯定要培育他們對讀書的愛好。只有有了愛好,他們才會(huì)主動(dòng)走近書。當(dāng)他們愛上讀書時(shí),讀書就會(huì)成為他們生活的須要,使他們對讀書產(chǎn)生更大的動(dòng)力。

剛上一年級的孩子,不識(shí)幾個(gè)字,連拼音也拼不起來,怎樣培育他們讀書的愛好呢?通過調(diào)查發(fā)覺,在幼兒園時(shí),多數(shù)孩子都很喜愛聽故事。因此,為了引導(dǎo)孩子們,在一年級新學(xué)期進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候,筆者就沿用幼兒園的方法――“以講代讀”,來進(jìn)行引導(dǎo)。“以講代讀”,就是以老師講書代替孩子自己讀,讓孩子用這種方式接觸書上精彩的內(nèi)容。每天一有空,筆者就從《格林童話》、《安徒生童話》、《寓言故事》等書中優(yōu)選幾篇,讀給孩子們聽。每當(dāng)筆者手中捧著書,邊讀邊走在孩子們中間時(shí),他們都會(huì)集中精力,個(gè)個(gè)挺直身子,隨著筆者的聲音進(jìn)入書的世界。此外,要讓書成為孩子生活的一部分,還要注意家校結(jié)合。于是,筆者就懇求家長協(xié)作,每天在臨睡前給孩子講一兩個(gè)故事。

慢慢地,聽書成為了孩子們每天學(xué)習(xí)生活不行缺少的一部分。只要習(xí)慣和愛好同時(shí)生成,就走出了勝利的第一步。

二、拼音讀本,交換閱讀

在孩子們養(yǎng)成聽書的愛好和習(xí)慣后,要將這轉(zhuǎn)變成他們讀書的愛好和習(xí)慣還是有肯定難度的。因?yàn)椤奥牎睂τ诤⒆觼碚f比較簡單,只要求他們做到耳到、心到;而對于“讀”,相識(shí)生字較少的孩子須要自己利用拼音看、讀、想,這和聽故事相比,是一種質(zhì)的飛躍。

良好的起先是勝利的一半。因此,在孩子自己剛剛進(jìn)行“蹣跚學(xué)步”式的閱讀時(shí),決不能讓他們產(chǎn)生畏難心情。于是,筆者給孩子們舉薦了系列拼音讀本。在這些書中,每一本書只講一個(gè)故事,且頁數(shù)不多;每一頁只有幾行注音文字,其余的則是精致的插圖。由于起先讀拼音看書時(shí)是很辛苦的,而孩子們的理解實(shí)力也比較弱,這樣通過讀幾句話,再結(jié)合圖畫加以理解,孩子們就消遣了身心,并得到了休息,簡單產(chǎn)生比較深厚的愛好。在這樣的讀書活動(dòng)中,孩子們都會(huì)感到輕松開心!要讓孩子把這種愛好、習(xí)慣保持下去,就肯定要舍得給孩子充分的時(shí)間去閱讀。每周開設(shè)兩堂晨讀課,閱讀課;每天午間、回家后,都要保證30分鐘以上的閱讀時(shí)間;睡覺之前再讀10分鐘書……總之,爭分奪秒,要求孩子們一有時(shí)間就看書。

此外,孩子們讀完自己的小圖書后,還可以與同學(xué)進(jìn)行交換閱讀。筆者常常引導(dǎo)孩子:交換一本書,可以學(xué)到兩本書的學(xué)問;交換閱讀的次數(shù)越多,所學(xué)的學(xué)問就越多。漸漸的,班級交換小書閱讀蔚然成風(fēng)。

三、展示成果,樹立