《地震中的父與子》教案7篇

Word第第頁《地震中的父與子》教案7篇《地震中的父與子》教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

熟悉8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增添做人的責(zé)任感。

課前預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)，字生詞。

搜集并閱讀其他頌揚親情的故事。如同學(xué)搜集有困難，老師可供應(yīng)《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛制造生命奇跡》《7歲女孩挽救母親的感人故事》等文章給同學(xué)。

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

介紹資料：可以先各小組推舉代表匯報課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以老師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對圖片進行解說，然后談?wù)剬Φ卣鸬氖煜づc感受。

老師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今日就讓我們來學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知。

9自讀課文，要求：a．借助字典，結(jié)合課文中的句子熟悉生字和新詞．b．用“——”畫出讓自己深受感動的句子；C．想想課文講了一件什么事？

小組內(nèi)互讀課文，溝通學(xué)習(xí)收獲。

全班溝通：a．檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形．b．初步匯報自己深受感動的句子。

三、再讀課文，整體感悟。

默讀課文，思索：a．用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．讀了課文有什么感受．c．劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。

全班商量：a．用簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。

【其次課時】

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽寫生字、新詞。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？

二、品讀感悟，深化情境。

自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。

全班溝通，通過讀感動的句子，說說感動的緣由，商量不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的改變。估量同學(xué)會從以下幾個方面來談：

a．“在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！薄策@個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)憂孩子會有危急。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作表達了這位父親急迫的心情，他迫切地盼望孩子能夠平安。〕

b．當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子！”’〔①從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度難過，表現(xiàn)出他失去兒子的悲哀心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀?！?/p>

c．“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅決地站起身，向那片廢墟走去。”〔①從這兒可以看出父親看到了盼望，他信任兒子會記住他的話，有一個堅決的信念支持著他，所以他——堅決地站起身。當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急迫心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍舊活著，是由于他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組商量后練讀，個人讀，評議，齊讀。〕

d．“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡?！薄并僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力挽救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的宏大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念在支撐這父親——“兒子在等我”。這是多么宏大的父愛！這是多么堅決的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后無望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍舊活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅決的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時……。這宏大的力氣正是源于那句最真摯樸實的話——“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”〕

e．兒子看到爸爸來救他，自信地告知爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說過：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”〔①從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危急，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”③指導(dǎo)讀：這句樸實的話，這種堅決的信念最終讓父子團聚。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么？〕

f．兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語——〔生說〕?！并偈茄?！父親與兒子都是了不得的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——引讀“了不得的父與子，無比美好地緊緊擁抱在一起。”〕

三、總結(jié)全文，升華情感。

速讀課文，夸夸這對父與子。

質(zhì)疑：a．課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不得的父與子”呢？和同學(xué)溝通自己的看法。

b．“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)消失類似的話？這樣寫有什么好處？

同桌溝通：學(xué)了課文，你有什么感受？

四、課后拓展，課堂練筆。

想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢？試著寫一寫。

閱讀類似的頌揚親情的故事。

《地震中的父與子》教案篇2

教材分析：《地震中的父與子》是學(xué)校語文人教版教五班級上冊第六組的第一篇課文，課文寫的是1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身夜以繼日地挖了38小時，救出了兒子和他的同學(xué)的事，課文內(nèi)容淺顯，但內(nèi)容深刻；語言平實，但令人震撼。全文中沒有消失一個愛，可就在這這扣人心弦的故事、樸實無華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛，體會到字里行間浸潤的父與子之間那難以割斷的情懷。本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)同學(xué)在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。

設(shè)計理念：讀中悟?qū)懀x寫結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“混亂從前廢墟瓦礫疾步開拓顫抖無望”等詞。

2．有感情地朗讀課文，從課文的詳細描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上吸取的力氣。

3．領(lǐng)悟抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從課文的詳細描述中感受父親對兒子膚淺的愛以及兒子從父親身上吸取的巨大精神力氣。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

課時支配：

2課時

課前預(yù)備：

把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本單元的的一篇課文《地震中的父與子》，板書課題。出示地震圖片，同學(xué)談感受。面臨大地震這樣的災(zāi)難，人類猶如螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。可就是在這樣的一場災(zāi)難中，這對父子制造了如此神話般的奇跡。

2、同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，自同學(xué)字詞，思索：這是一場什么樣的地震？地震中父與子之間給你留下怎樣的印象？

二、初讀課文，自同學(xué)字詞。

1、用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自同學(xué)字、新詞。

2、老師檢測同學(xué)生字的把握狀況。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀課文，從哪里可以看出這對父子了不得，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

2、匯報溝通：重點引導(dǎo)同學(xué)從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不得，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。

父親了不得：

〔1〕他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不管發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”〔從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)同學(xué)讀出堅決的語氣?！?/p>

〔2〕這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰情愿關(guān)心我?”〔眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?〕

〔3〕“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。”(為什么不說挖了很長時間，而是把時間一一排列出來，從中你讀懂了什么？)

(4)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡?！矎倪@里你體會到了什么？〕

四、精讀課文，體會情感。

1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。

2、匯報溝通讀書體會，隨機指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

五、布置作業(yè)，預(yù)留問題

1、想一想文章哪些地方描寫了兒子了不得，這些句子表達了怎樣的情感。

2、為什么文中反復(fù)三次消失“不管發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、回顧課文內(nèi)容。上節(jié)課我們知道，父親苦苦挖了36個小時兒子生死未卜，今日讓我們跟隨去看看，這位了不得的父親救了一位什么樣的兒子。

2、再讀課文，從文中找出描寫兒子了不得的句子，讀一讀寫寫自己的體會。

二、抓詳情描寫品讀，體會情感。

〔1〕“我告知同學(xué)們不要可怕，說只要我爸爸或者就肯定會來救我，也能救大家。由于你說過不管發(fā)生什么，你總會和我在一起。

〔2〕“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！?/p>

〔在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水沒有食物，只有恐驚和危急，七歲的阿曼達不光勸慰同伴堅持生的盼望，而且在得到父親的救援時，首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧”這種舍己為人的精神正是來自對父親承諾的信任。”〕

〔3〕父親的承諾是什么？文中消失了幾次？為什么多次消失呢？〔三次，表現(xiàn)了父親的責(zé)任感和兒子對父親的承諾深信不疑，再次說明白父子情深?！?/p>

三、感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合

1．課文沒有一處直接寫出父愛的宏大，卻讓我們體會的很深刻，你又是從哪些地方知道的呢？〔從對人物外貌、語言和動作的描寫中體會父子情深、父愛的宏大，這正是的表達方法，盼望我們在以后的學(xué)習(xí)中也能運用和把握這種方法?！?/p>

2、今日我們從課文中體會到了宏大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)受這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的吩咐，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、愛護入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！

四、課外延長，升華情感

同學(xué)們，在經(jīng)受了生與死的考驗之后，這對了不得的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么快樂，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝愿的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先相互說一說。

五、板書設(shè)計：

地震中的父與子

父親

了不得

兒子

《地震中的父與子》教案篇3

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、明確專題：

各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

２、談話導(dǎo)入：

對下面的一段文字，大家肯定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以老師自己撰寫的：〔親情，是黑夜里光明的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走寒冷，給人們帶來暖和……〕讓同學(xué)齊讀。

３、揭示課題：

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》〔板書〕，讀了以后，信任大家對這段文字，對親情的珍貴肯定有更加深刻的體會。

二、初讀課文，初步感知

１、初讀課文，同學(xué)通過查字、詞典，結(jié)合課文中的句子熟悉本課的生字和新詞；邊讀邊動筆畫出自己不理解的地方。

２、檢查認(rèn)讀生字新詞。

３、指名分部分輪番朗讀課文，了解課文大意。

４、檢查自讀狀況，初步感知課文內(nèi)容：

⑴想想，課文主要講了一件什么事？

⑵讀后你有些什么想法？

三、再讀課文，直指重點

１、再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。

２、齊讀最終一個自然段：

讓同學(xué)說說課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了同學(xué)的語言概括力量，又可以強化對詞語的積累。同時，又查找到閱讀本文的突破口。

３、質(zhì)疑：

課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不得的父與子”呢？和同學(xué)溝通自己的看法。

４、小組內(nèi)探討，溝通各自的初步熟悉。

《地震中的父與子》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1.熟悉8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。

2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

3.從課文的詳細描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上吸取的力氣。

過程與方法

通過朗讀課文，合作探究把握本課學(xué)問。

情感看法與價值觀

培育同學(xué)體會父愛。

重點難點：

從課文的詳細描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上吸取的力氣。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們覺得什么叫親情，你和你父親的關(guān)系怎么樣呢?

2、板書課題

3、看了這個課題你有什么疑問?

二、自學(xué)練

1、學(xué)習(xí)課文生字

2、我會看拼音寫詞語。

三、大班展練

1、一個小班展練字音;提示同學(xué)應(yīng)留意的問題。

2、一個小班展練字形，包括重點字，難點字，筆順等;

3、一個小班展練詞語，包括近反義詞等;

4、一個小班展練運用，包括造句等。

四、拓展練習(xí)

正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。

一個小班展練運用，包括造句等。

五、拓展練習(xí)

正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語。

2、回顧課文內(nèi)容。

3、過度

上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對父子在地震中所經(jīng)受的事情，歌頌了宏大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。

二、自學(xué)自練

1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不得。

2、用――畫出文中讓你感動的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會。

3、課文其次十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達!為什么顫抖的說，應(yīng)當(dāng)興奮才對。

4、文中細致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會。

5、你認(rèn)為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。

6、句子賞析

(1)“他挖8時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！边@句話怎么不直接寫36小時，二是從8小時寫起，這樣寫有什么好處?

(2)“無論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起”。為什么文章中三次反復(fù)消失這樣的話?

7、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對了不得的父與子?”“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”在文中反復(fù)消失，這樣寫有什么好處?

8、阿曼達在廢墟下會想些什么?說些什么?請把你想到的寫下來。

三、大班展練

1、一個小班展練問題1、2、3

2、一個小班展練問題4、5、6

3、一個小班展練問題7、8

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文，把故事講給別人聽。

《地震中的父與子》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解從前、廢墟、疾步、無望、瓦礫、開拓、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

2．有感情地朗讀課文，從課文的詳細描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上吸取的力氣。

3．領(lǐng)悟抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從課文的詳細描述中感受父親對兒子膚淺的愛以及兒子從父親身上吸取的巨大精神力氣。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

課時支配：

2課時

課前預(yù)備：

把相關(guān)的句子制作成課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好

1、在我們的日常生活中，到處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈愛的笑容，是親切的話語，是熱忱的鼓舞，是嚴(yán)格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。

2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，強烈而暖和，父愛如海洋，膚淺而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危急時會制造出驚人的奇跡。今日我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和一起去體驗宏大而無私的父愛。

二、初讀課文，自同學(xué)字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自同學(xué)字、新詞。

2、小組合作：學(xué)習(xí)并相互檢測生字。

3、老師檢測同學(xué)生字的把握狀況。

4、指名讀課文，檢測同學(xué)是否把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，感知文章內(nèi)容

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

2、匯報溝通讀書狀況，概括文章的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感

1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。

2、匯報溝通讀書體會，隨機指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

四、布置作業(yè)，預(yù)留問題

1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不得，這些句子表達了怎樣的情感。

2、為什么文中反復(fù)三次消失不管發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！

板書設(shè)計：

17地震中的父與子

了不得

不管發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、回顧課文內(nèi)容。

2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，大路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅決與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，制造出了驚人的奇跡?！舶鍟n題〕

二、品讀體驗

1、讀文章最終一自然段這對了不得的父與子，無比美好地緊緊擁抱在一起。說一說自己對這句話的理解。

2、這對了不得的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不得，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

3、匯報溝通：重點引導(dǎo)同學(xué)從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不得，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。

父親的了不得：

〔1〕他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：不管發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!〔從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)同學(xué)讀出堅決的語氣?！?/p>

〔2〕這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰情愿關(guān)心我?〔眼睛是心靈的窗戶，從這位父親直直的雙眼中，你看出他在想什么?〕

〔3〕他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：〔不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞排列起來，從中你讀懂了什么?〕

兒子的了不得：

〔1〕挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎?〔兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?〕

〔2〕父親聲音顫抖地說：出來吧！阿曼達?！仓笇?dǎo)同學(xué)讀出興奮的語氣?！?/p>

不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。

三．感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合

1．引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌宏大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。

讓同學(xué)抓住描寫人物外貌、語言和動作的詳細句子感悟。

2、今日我們從課文中體會到了宏大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)受這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的吩咐，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、愛護入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！

四、課外延長，升華情感

〔一〕、同學(xué)們，在經(jīng)受了生與死的考驗之后，這對了不得的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么快樂，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝愿的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先相互說一說。

1、對這位父親說：你真了不得，我尊敬你!．

2、對這位父親說：你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信念和士氣，這是最珍貴的東西。

3、對阿曼達說：你擁有這樣的父親真美好呀!

4、對阿曼達說：你真了不得，在那種危急的時刻，你能安靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。

5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力氣有多么奇妙。

6、愛和信任是可以制造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首唱歌道死神也會忘而卻步!

〔二〕、〔課件〕講解并描述汶川地震中的感人故事，進一步感受父愛和母愛的宏大，以及全國人民對苦難同胞無私的愛

五、布置作業(yè)

孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛并不肯定都是驚天動地的，它經(jīng)常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點滴上，在詳情上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微缺乏道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？

板書設(shè)計：

17地震中的父與子

父親

了不得愛

兒子

《地震中的父與子》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)多音字“血”、“著”等詞，能夠有感情地朗讀課文。

2、多元解讀父與子的“了不得”，抓住父親的“挖”和兒子的“讓”來體會。

3、理解父親對兒子的愛，感悟文本中高于愛的親情教育帶來的影響。

4、學(xué)會用比較，想象，練習(xí)，質(zhì)疑等閱讀方法深化理解課文。

教學(xué)重難點：

1、重點解讀父親的了不得，感受父親的內(nèi)心世界。

2、難點是感悟父親對兒子的“愛的教育”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書：地震

同學(xué)們，看到這個詞，你想到了什么?

配樂旁白：地震，一個令人沉痛的字眼，它使一個城市在轉(zhuǎn)瞬間變成有一片廢墟，它使千萬個家庭在一瞬間家破人亡。然而，這種不幸卻降落在了1994年的美國落杉磯。出示課文第一節(jié)(師讀)

2、板書：地震中的父與子

3、同學(xué)讀課題

二、初讀

1、同學(xué)自讀課文

自由地朗讀課文，讀讀了課文后想想：這是一對怎樣的父與子?

2、檢查字詞

阿曼達砸著血跡

3、引出中心句：

這對了不得的父與子，無比美好滴緊緊擁抱在一起。

三、精讀

同學(xué)們，讀了課文我們知道，這對地震中的父與子是多么了不得，那么你從哪里看出了父親的了不得，又從哪里看出了兒子的了不得呢?用“~~”劃出來父親的了不得，用“——”劃出兒子的了不得。

(一)父親的“挖”

切入點：一個“挖”字表達父親的了不得

溝通句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。

師：父親的一個動作，讓人印象很深，而且非常感人，你覺得是哪個動作?(挖)

⑵挖了多久?(38小時)

⑵同學(xué)們，請大家快速掃瞄課文1-12自然段，你覺得這是怎樣的38小時呢?

板塊一：漫長的38小時：

策略：比較，感受父親挖的漫長(寫法上：詳情描寫)

38小時是多久?(兩天一夜多，日以繼夜地挖)

*句子比較：

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。

他挖了36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。

這樣改，你覺得怎樣?說說你的理解。

(感受文本在表達上的詳情描寫，每一段挖的過程，都讓人感覺漫長，感受父親漫長過程中的內(nèi)心世界。)

*朗讀指導(dǎo)：讀出時間的漫長，語調(diào)輕緩膚淺。

板塊二：苦痛的38小時

策略：想象，感受父親挖的艱辛(寫法上：略寫了人物心理)

解讀人物身體和心靈雙重苦痛

*理解詞語：衣服破爛不堪，雙眼布滿血絲，處處都是血跡

*配樂，想象說話：

父親徒手挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。

挖到8小時的.時候，父親的手臂被玻璃劃出個大口子，鮮血立刻涌了出來，他_______________

挖到12小時的時候，劇烈的疲憊占據(jù)了父親整個身體，他_____________________

挖到24小時的時候，父親依舊沒有找到自己的兒子，他_____________________

挖到36小時的時候，父親已經(jīng)體力不支倒在廢墟中，他_______________________

……

板塊三：危急的38小時

策略：聯(lián)系，感受父親挖時的危急

*地震的嚴(yán)峻性：30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的損害。

*消防隊長擋住他：“太危急了，隨時可能發(fā)生大爆炸”(自爆和引爆)

*地震之后，還有余震，可能再次發(fā)生坍塌。

*警察勸告，說明現(xiàn)場不適合逗留，更別說要挖。

(指導(dǎo)朗讀消防隊長和警察的話)

板塊四：內(nèi)心煎熬的38小時

想找到兒子，但又擔(dān)憂找到的是死去的孩子,還擔(dān)憂受傷在家的妻子，身心煎熬。

板塊四：信念的38小時

策略：質(zhì)疑，感受父親挖的信念

*為什么其他的家長趕到現(xiàn)場，痛哭之后，便離開了呢?莫非他們不愛自己的孩子嗎?(愛孩子，只是略寫了)

過渡：在全部家長都認(rèn)為沒有盼望的時候，奇跡發(fā)生了，挖到38小時的時候，從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音，課件展現(xiàn)。(出示ppt)

(二)兒子的“讓”

1、切入點：一個“讓”表達兒子的了不得

師：兒子的一個動作也不由得讓人尊敬，讓人感動，你知道是什么嗎?(讓)

你覺得這是一種怎樣的“讓”呢?

2、質(zhì)疑：兒子才7歲，根據(jù)我們上學(xué)的年紀(jì)來算一班級都還沒上，如此年幼，為什么會做出如此宏大的行為呢?背后支撐他做出如此行為來的力氣是什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

(三)補充詩歌

一、寫一首詩

(能寫幾個就幾個，填完后連起來有感情讀一讀)

是啊，這就是地震中的父與子;

這就是_____________的父與子;

這就是_____________的父與子;

這就是_____________的父與子;

這就是_____________的父與子;

這就是_____________的父與子;

這就是了不得的父與子!

四、總結(jié)全文

這節(jié)課，我們提出了許多問題，我們都在思索這對父子的行為，我們也深深的被他們宏大的行為而感動，文章的父親雖然只是一個一般人，但是行為卻不一般，他平日里對孩子的教育布滿承諾和責(zé)任，在廢墟中又是堅決信念找到生還的兒子，此情此景，讓我們感受到：人因信念產(chǎn)生愛，因愛而堅決信念。下課。

五、作業(yè)和閱讀推舉

閱讀推舉：《奇跡的名字叫父親》

板書設(shè)計：

地震中的父與子

了不得

父子

挖讓

《地震中的父與子》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：正確、流利、有感情地朗讀課文。熟悉“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個生字，把握“從前、漆黑、拐彎、挖掘、掌握、開拓、擁抱”等詞語。

2、過程與方法：讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的頑強意志。

3、情感看法與價值觀：學(xué)習(xí)父子倆在險惡的環(huán)境面前布滿自信、不向困難屈服的品行，教育同學(xué)做一個意志頑強的人;理解信念和父愛的宏大力氣。

教學(xué)重點、難點：有感情地朗讀課文，體會父子倆非常了不得，在險惡的環(huán)境面前布滿自信，不向困難屈服的頑強意志。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、老師和同學(xué)搜集有關(guān)地震的材料。

3、老師預(yù)備課件。(有關(guān)這次地震音頻、父親在營救兒子時候的圖片等。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,抓住重點詞句聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,感悟父愛的宏大,受到愛的教育.

2、初步領(lǐng)悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現(xiàn)父愛的表達方式.

一、情境導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

1、播放視頻,感受地震.

2、揭示課題,齊讀課題.

3、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情.

二、順學(xué)而導(dǎo),感受父愛

〔一〕請潛心讀書,勾畫出最讓你感動的句子并做批注.

〔二〕同學(xué)匯報學(xué)習(xí)收獲,老師相機點撥并指導(dǎo)朗讀.

句段一:他立刻感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不管發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”他堅決地站起身,向那片廢墟走去.

1、同學(xué)談讀書體會.

2、引導(dǎo)同學(xué)抓住“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的改變.

句段二:他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,處處都是血跡.

1、同學(xué)談閱讀體會.

2、師依據(jù)同學(xué)的理解,相機點撥,引導(dǎo)同學(xué)體會父親的了不得.

〔1〕抓住寫時間的詞,體會時間的漫長,感悟句子的表達效果,并指導(dǎo)朗讀.

〔2〕透過父親的外貌描寫,聯(lián)系上下文,想象在漫長的挖掘過程中,父親所經(jīng)受的艱辛,體會父愛的宏大,并指導(dǎo)朗讀.

〔3〕聯(lián)系上下文,在讀中體會“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起.”這句話給父親帶來的精神力氣.

〔三〕小結(jié)課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父愛的寫作方法.

三、讀寫遷移,感悟信任

〔一〕同學(xué)連續(xù)匯報讀書收獲,老師相機引導(dǎo)同學(xué)感悟兒子的了不得.

1、同學(xué)讀寫阿曼達的句段,并談體會.

2、引導(dǎo)同學(xué)想象廢墟下的阿曼達和他的同學(xué)是怎樣度過這漫長的38小時,嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達方式寫一寫.

3、反饋溝通.

四、緊扣中心,品嘗美好

朗讀課文最終一句聯(lián)系上下文體會“美好”的含義.

板書設(shè)計:

其次課時

(一)、復(fù)習(xí)學(xué)問，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文主要講了發(fā)生在父與子之間的一件什么事?(反饋，并板書：父子)

2、在地震中，很多樓房都成了廢墟，(課件出示影音資料)同學(xué)們，像這樣驚心動魄的大地震，在正常狀況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎?(生齊答——不大)是的，生還的可能性特別小，然而這篇課文講的一個兒子與十四個同學(xué)在廢墟下支撐了38個小時，一個父親不顧危急堅持不懈地挖了38小時，你覺得這是一對怎樣的父與子呢?(了不得)板書

(二)品讀課文，了解父與子的了不得。

為什么說這是一對了不得的父與子呢，父親了不得在哪?兒子了不得在哪;請大家默讀課文、思索剛剛的問題，把相關(guān)的語句畫下來，然后在四人小組里商量。

1、為什么說這是一個了不得父親

(1)、讀課文，從課文中找出能夠表達父親了不得的相關(guān)的語句。

全班溝通：生匯報，師相機出示：

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒