教學(xué)案例 秋天的懷念（省一等獎(jiǎng)）

18《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】學(xué)生能夠掌握生字的音、形以及理解“憔悴”、“訣別”詞語(yǔ)的意思。學(xué)生了解史鐵生的一生，從而更好的感悟人物的心情，能讀出自己的理解。學(xué)生能理清作者的寫(xiě)作思路和課文的脈絡(luò)層次。【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】了解史鐵生的一生，從而更好的感悟人物的心情?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。1.師：史鐵生，如果還在的話，今年已經(jīng)六十二歲了，母親逝世幾十年后，他還一直思念著自己的母親。這是他寫(xiě)的一段話，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）（課件）那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感？（生談）師小結(jié)：正如作者說(shuō)“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”（板書(shū)：“苦”），其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。（板書(shū)：懷念）為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫(xiě)了什么季節(jié)的故事？（板書(shū)：秋天）作者怎么會(huì)有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事?！菊n前預(yù)習(xí)】1．搜集史鐵生資料：★史鐵生生平：1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患并發(fā)展到，需要靠維持生命。2022年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)逝世。★史鐵生代表作：中短篇小說(shuō)集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》等；長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》；散文、隨筆集《我與地壇》、《病隙碎筆》?！锸疯F生勵(lì)志經(jīng)典語(yǔ)錄：（①苦樂(lè)全憑自已判斷，這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系，正如一個(gè)不愛(ài)珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境，也無(wú)傷她的自尊。擁有萬(wàn)卷書(shū)的窮書(shū)生，并不想去和百萬(wàn)富翁交換鉆石或股票。②微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。③幸福是要自己去尋找的，無(wú)論你在空間的哪一個(gè)角落，在時(shí)間的哪一個(gè)時(shí)刻，你都可以享受幸福，哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。④史鐵生說(shuō):其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的面前都可能再加上一個(gè)“更”字?！疯F生語(yǔ)錄精選，都是樂(lè)觀、頑強(qiáng)的代表，對(duì)于學(xué)生了解史鐵生的性格，和對(duì)課文內(nèi)容的理解有很大用處）2.給加下劃線的字注音。侍弄（）憔悴（）住宿（）一宿（）3.據(jù)拼音寫(xiě)生字。juétānhuànshànwānchuí()別()用（）()豆()背4.根據(jù)意思從課文中找出合適的詞語(yǔ)填空。①不再相見(jiàn)的分別。（）②黃瘦，臉色不好。（）5.讀課文，概括說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。（提示：寫(xiě)人記事的文章可用找“六要素”法概括主要內(nèi)容。有時(shí)也可以省略其中的時(shí)間和地點(diǎn)兩個(gè)要素喲。）師：為了更好理解這秋天的故事，我們先來(lái)檢查一下自己預(yù)習(xí)情況。（檢查生字讀音，聽(tīng)寫(xiě)生字詞和詞句積累。重點(diǎn)交流①課前搜集的作者資料，目的是讓學(xué)生能設(shè)身處地的為作者著想，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境。重點(diǎn)交流②主要內(nèi)容的歸納方法上。）【課堂探究】孩子們，這篇文章脈絡(luò)清晰，抓四件平常的小事進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，事事見(jiàn)真情。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。①②③④（學(xué)法提示：①仔細(xì)閱讀課文，然后試著自己歸納四件事②再和小組同學(xué)分享你的想法，相信集四人智慧，一定能圓滿完成探究活動(dòng)）全班交流。可以選擇展示機(jī)會(huì)較少的組交流，其他組給予補(bǔ)充和評(píng)價(jià)?！井?dāng)堂檢測(cè)】四件平常的小事，卻表達(dá)了母子之間似海的深情，那是因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言精當(dāng)、感人，句句揪心。就讓我們?nèi)谶M(jìn)這溫馨感人的愛(ài)的故事，讀出自己的理解吧！（小組同學(xué)可以每人讀一件事）18《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】學(xué)生學(xué)會(huì)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的方法。學(xué)生能體會(huì)作者雙腿癱瘓后痛楚的心境以及母親對(duì)作者的良苦用心。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，怎樣透過(guò)一些小事來(lái)表達(dá)真情實(shí)感?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生學(xué)會(huì)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的方法?！緦?dǎo)學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，怎樣透過(guò)一些小事來(lái)表達(dá)真情實(shí)感?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。師：一個(gè)重病纏身的母親，一個(gè)雙腿癱瘓的兒子，演繹了一段溫馨感人的愛(ài)的故事，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們，去體味他們的內(nèi)心世界?！菊n前預(yù)習(xí)】你體會(huì)到雙腿癱瘓后的“我”那痛苦的心境以及母親對(duì)“我”的良苦用心了嗎？細(xì)心讀文，找到相關(guān)的語(yǔ)句，勾一勾，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀?！菊n堂探究】你體會(huì)到雙腿癱瘓后的“我”那痛苦的心境以及母親對(duì)“我”的良苦用心了嗎？品讀有關(guān)語(yǔ)句，然后和同學(xué)進(jìn)行交流。在閱讀時(shí)可以向下面的例句那樣勾畫(huà)、批注有關(guān)語(yǔ)句。1.1.望著窗外天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎……（大雁自由飛翔，我卻不能動(dòng)彈，心里不好受?。。?.母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。（母親那么喜歡花，卻把花荒蕪了，可見(jiàn)她把全部心思都用在了我身上。）小組內(nèi)交流，全班交流。（3組為好）交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，在交流討論中概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)。預(yù)設(shè)：語(yǔ)言：（四句話）常說(shuō)的話?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！薄翱偸恰币辉~，母親時(shí)時(shí)把帶“我”出去當(dāng)成一件重要的事。雙關(guān)的話。母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這句話表面上寫(xiě)的是權(quán)威“我”，不使“我”失去生活的勇氣，實(shí)際上母親說(shuō)的是“倆”，母親已經(jīng)知道自己的病，但為了讓兒子好好活著，先自己好好活著。多說(shuō)的話。她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們?nèi)ァ律拧?，你小的時(shí)候……”“絮絮叨叨”一詞表現(xiàn)了母親因兒子答應(yīng)而顯得有些不知所措?！芭堋?、“踩”字眼，一方面表達(dá)了母親過(guò)分的快樂(lè)，一方面表達(dá)母親的愛(ài)無(wú)處不在。最后的話?！皠e人告訴我她昏迷前的最后一句話是：‘我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)未成年的女兒……’”母愛(ài)的偉大呀！師總結(jié)：作者透過(guò)幾件平常的小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。而且作者還非常注意了人物的對(duì)話，動(dòng)作，情態(tài)這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)母親的深情?？坍?huà)出了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親的形象，也表達(dá)出了對(duì)母親深深的愧疚和熱愛(ài)、懷念之情?！井?dāng)堂檢測(cè)】文章寓情于景中，情景交融：最后一個(gè)自然段，在妹妹的陪伴下我看了菊花?！包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！弊髡邽槭裁礉饽夭实膶?xiě)菊花？表達(dá)對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的囑托“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”【作業(yè)】閱讀史鐵生的《病隙碎筆》，你會(huì)對(duì)他有更深的了解?；叵雼寢寪?ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，選取其中有代表性的小事，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，寫(xiě)一篇習(xí)作?！肚锾斓膽涯睢穼?dǎo)學(xué)卡（第一課時(shí)）【課前預(yù)習(xí)】1．搜集史鐵生資料：★史鐵生生平：★史鐵生代表作：★史鐵生勵(lì)志經(jīng)典語(yǔ)錄：2.給加下劃線的字注音。侍弄（）憔悴（）住宿（）一宿（）3.據(jù)拼音寫(xiě)生字。juétānhuànshànwānchuí()別()用（）()豆()背4.根據(jù)意思從課文中找出合適的詞語(yǔ)填空。①不再相見(jiàn)的分別。（）②黃瘦，臉色不好。（）5.讀課文，概括說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。（提示：寫(xiě)人記事的文章可用找“六要素”法，概括主要內(nèi)容。有時(shí)也可以省略其中的時(shí)間和地點(diǎn)兩個(gè)要素。）【課堂探究】孩子們，這篇文章脈絡(luò)清晰，抓四件平常的小事進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，事事見(jiàn)真情。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。①②③④（學(xué)法提示：①仔細(xì)閱讀課文，然后試著自己歸納四件事②再和小組同學(xué)分享你的想法，相信集四人智慧，一定能圓滿完成探究活動(dòng)）【當(dāng)堂檢測(cè)】四件平常的小事，卻表達(dá)了母子之間似海的深情，那是因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言精當(dāng)、感人，句句揪心。就讓我們?nèi)谶M(jìn)這溫馨感人的愛(ài)的故事，讀出自己的理解吧?。ㄐ〗M同學(xué)可以每人讀一件事）18《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)卡（第二課時(shí)）【課前預(yù)習(xí)】你體會(huì)到雙腿癱瘓后的“我”那痛苦的心境以及母親對(duì)“我”的良苦用心了嗎？細(xì)心讀文，找到相關(guān)的語(yǔ)句，勾一勾，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀?！菊n堂探究】你體會(huì)到雙腿癱瘓后的“我”那痛苦的心境以及母親對(duì)“我”的良苦用心了嗎？品讀有關(guān)語(yǔ)句，然后和同學(xué)進(jìn)行交流。（在閱讀時(shí)可以向下面的例句那樣勾畫(huà)、批注有關(guān)語(yǔ)句。）1.望著窗外天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎……感受：大雁自由飛翔，我卻不能動(dòng)彈，心里不好受??！2.母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。感受：母親那么喜歡花，卻把花荒蕪了，可見(jiàn)她把全部心思都用在了我身上?！井?dāng)堂檢測(cè)】文章寓情于景中，情景交融：最后一個(gè)自然段，在妹妹的陪伴下我看了菊花?！包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！弊髡邽槭裁礉饽夭实膶?xiě)菊花？【作業(yè)】1.閱讀史鐵生的《病隙碎筆》，你會(huì)對(duì)他有更深的了解。2.回想媽媽愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，選取其中有代表性的小事，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，寫(xiě)一篇習(xí)作。