丹東2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

丹東2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：老師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。

單項選擇題：

A、激發(fā)愛好

B、引起留意

C、豐富想象力

D、分化概念

2：在教學(xué)過程中，老師為了讓同學(xué)把握學(xué)問的本質(zhì)意義，需要變換學(xué)問的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。

單項選擇題：

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

3：班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）

多項選擇題

A、自檢

B、互檢

C、班主任抽檢

D、班干部和班集體檢查

4：現(xiàn)代教育的基本特征包括（）

多項選擇題

A、進(jìn)展性

B、民主性

C、科學(xué)性

D、生產(chǎn)性

E、商品性

5：教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科始于（）

單項選擇題：

A、《一般教育學(xué)》

B、《民本主義與教育》

C、《愛彌兒》

D、《大教學(xué)論》

6：在自然科學(xué)中運用最廣的一種教學(xué)方法是（）

單項選擇題：

A、試驗法

B、實習(xí)法

C、練習(xí)法

D、觀賞法

7：素養(yǎng)教育就是特長教育。

推斷題

對

錯

8：《壇經(jīng)》中有這樣一段記載：時有風(fēng)吹幡動，一僧日風(fēng)動，一僧日幡動，談?wù)摬灰?。慧能進(jìn)日：不是風(fēng)動，不是幡動，仁者心動。下列所述與慧能所表達(dá)的主見全都的是（）。

單項選擇題：

A、閉眼花寂，睜眼花開

B、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

C、春種一粒粟，秋收萬顆子

D、天何言哉?四季行焉，萬物生焉

9：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、行動對抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、語言沖突

10：美育即（）。

單項選擇題：

A、審美教育

B、美術(shù)教育

C、藝術(shù)教育

D、美學(xué)教育

11：維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的后面。（）

推斷題

對

錯

12：《教育行政懲罰暫行實施方法》屬于（）

單項選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

13：“現(xiàn)代教育”的代言人是（）。

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、凱洛夫

C、杜威

D、赫爾巴特

14：下列人物中，與“烏江自刎”親密相關(guān)的是（）?！?022年上中學(xué)】

單項選擇題：

A、陳勝

B、項羽

C、劉備

D、秦始皇

15：被譽(yù)為標(biāo)志了中國兒童文學(xué)覺醒的代表作品是1923年出版的（）和1926年出版的冰心的《寄小讀者》。

單項選擇題：

A、葉圣陶的《稻草人》

B、葉圣陶的《古代英雄的石像》

C、張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?/p>

D、巴金的《長生塔》

16：“若李老師和劉老師參與培訓(xùn)，則張老師也參與培訓(xùn)”，要由此推出“李老師沒參與培訓(xùn)”，需增加的一項是()。

單項選擇題：

A、張老師沒參與培訓(xùn)

B、張老師參與了培訓(xùn)

C、劉老師參與了培訓(xùn)，張老師沒參與

D、劉老師和張老師都沒參與培訓(xùn)

17：一個人的基本素養(yǎng)主要包括（）。

單項選擇題：

A、身體、精神

B、道德、學(xué)識

C、德、智、體

D、知、情、意

18：布魯納提倡的“發(fā)覺教學(xué)法”是以（）

單項選擇題：

A、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)

B、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)

C、進(jìn)展心理學(xué)為基礎(chǔ)

D、無意識心理學(xué)為基礎(chǔ)

19：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項選擇題：

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

20：教學(xué)口語是老師教學(xué)中最基本最廣泛的表達(dá)工具。（）

推斷題

對

錯

21：在中國，喧鬧派童話的代表當(dāng)推（）。

單項選擇題：

A、冰波

B、金近

C、鄭淵潔

D、嚴(yán)文井

22：讓當(dāng)事人自己運用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲處，以改善自身行為的方法是行為轉(zhuǎn)變的（）。

單項選擇題：

A、強(qiáng)化法

B、行為塑造法

C、示范法

D、自我掌握法

23：義務(wù)教育就是大眾教育。（）

推斷題

對

錯

24：以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。（）

推斷題

對

錯

25：活動課的特點在于動手“做”，以獲得（）。

單項選擇題：

A、抽象學(xué)問

B、間接閱歷

C、直接閱歷

D、書本學(xué)問

26：在教學(xué)過程中，老師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）

單項選擇題：

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

27：班主任應(yīng)當(dāng)公正地對待同學(xué)，但對后進(jìn)生可以多偏愛一些。（）

推斷題

對

錯

28：教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)是（）

單項選擇題：

A、愛工作

B、愛同學(xué)

C、愛學(xué)校

D、愛教育事業(yè)

29：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。

單項選擇題：

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友情關(guān)系

D、互助關(guān)系

30：衡量老師是否成熟的重要標(biāo)志之一是看他能否（）

單項選擇題：

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注教材

D、關(guān)注同學(xué)

31：學(xué)校文化是一種（）。

單項選擇題：

A、藝術(shù)文化

B、政治文化

C、道德文化

D、組織文化

32：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

33：最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學(xué)問題的著作是（）

單項選擇題：

A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

D、楊賢江的《新教育大綱》

34：青年初期的同學(xué)智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開頭消失（）。

單項選擇題：

A、形象思維

B、動作思維

C、辯證思維

D、直覺思維

35：教育測量的要素不包括（）。

單項選擇題：

A、參照點

B、單位

C、信度

D、量表

36：學(xué)校德育韻基本方法是（）

單項選擇題：

A、勸說教育法

B、榜樣教育法

C、道德敘事法

D、交往實踐法

37：老師職業(yè)道德的文化價值反映了教育對自身文明和社會文明的系統(tǒng)思索和追尋，體現(xiàn)出濃郁而獨特的文化意蘊(yùn)。（）

推斷題

對

錯

38：在學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個對信息流淌的執(zhí)行掌握過程，這種執(zhí)行掌握功能的基礎(chǔ)是（）

單項選擇題：

A、元認(rèn)知

B、元策略

C、元情感

D、元監(jiān)控

39：老師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧校ǎ?/p>

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

B、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者

C、行為規(guī)范的示范者

D、心理保健者

E、教育科研人員

40：關(guān)于教育目的的社會制約性，說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的

B、教育目的受肯定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點、政治制度的制約

C、我們確定教育目的的社會制約性，并不意味著在提出教育目的時無需考慮受教育者的特點

D、對教育者特點的熟悉是提出教育目的的必要條件

41：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價同學(xué)對與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度的評價方式稱為（）。

單項選擇題：

A、常模參照評價

B、正式評價

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

D、非正式評價

42：“人的進(jìn)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。”這一觀點屬于個體進(jìn)展上的（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、活動論

43：我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行老師資格制度”的文件是（）。

單項選擇題：

A、《老師資格條例》

B、《老師資格認(rèn)定的過渡方法》

C、《(老師資格條例)實施方法》

D、《中華人民共和國老師法》

44：應(yīng)試教育重課堂，素養(yǎng)教育重課外。（）

推斷題

對

錯

45：以下屬于道德爭論中深化提問的策略有（）

單項選擇題：

A、突出道德爭端

B、詢問“為什么”問題

C、澄清與總結(jié)

D、使情境簡單化

46：對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、概括化理論

C、共同要素論

D、關(guān)系理論

47：老師與同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格相互協(xié)作，教學(xué)效果會更好。（）

推斷題

對

錯

48：柯爾伯格的分類，中同學(xué)的道德主要處在（）

單項選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、他律水平

49：通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）。

單項選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、自我強(qiáng)化

C、負(fù)強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

50：元素周期律是哪位科學(xué)家發(fā)覺的（）

單項選擇題：

A、維勒

B、門捷列夫

C、李比希

D、弗蘭克蘭

51：社會學(xué)在解釋同學(xué)失范行為時，主要分為兩類討論取向：一類是“結(jié)構(gòu)模式”，另一類是（）

單項選擇題：

A、目標(biāo)模式

B、內(nèi)容模式

C、過程模式

D、方法模式

52：在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）。

單項選擇題：

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、方案策略

D、調(diào)整策略

53：在Word2022文檔中，選定文檔某行內(nèi)容后，使用鼠標(biāo)拖動方法將其移動時，協(xié)作的鍵盤操作是（）

單項選擇題：

A、按住Ese鍵

B、按住Ctrl鍵

C、按住Alt鍵

D、不做操作

54：孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的()。

單項選擇題：

A、循序漸進(jìn)原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、啟發(fā)性原則

55：老師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行主動樂觀的方案、檢查、評價、反饋、掌握和調(diào)整的力量稱之為（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)反饋力量

B、自我教育力量

C、自我完善力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

56：在發(fā)覺教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項選擇題：

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

57：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題：

A、視象代碼

C、語義代碼

D、圖式

58：義務(wù)教育階段同學(xué)專有的權(quán)利有（）

多項選擇題

A、獲得公正評價權(quán)

B、申訴權(quán)

C、免試入學(xué)權(quán)

D、就近入學(xué)權(quán)

E、不交學(xué)費權(quán)

59：李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議。李老師的做法是（）

單項選擇題：

A、行使老師權(quán)利

B、履行老師義務(wù)

C、影響學(xué)校的秩序

D、給學(xué)校出難題

60：中學(xué)校老師職業(yè)道德建設(shè)中老師對待教育職業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）

單項選擇題：

A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)

B、忠于職守

C、為人師表

D、樂觀進(jìn)取

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1：答案D

解析變式是從不同的角度和方面組織感性材料，使非本質(zhì)要素變異，突出事物本質(zhì)特征的方法，它可以關(guān)心同學(xué)更精確?????地把握概念。因此老師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于分化概念。

2：答案A

解析：

3：答案A,B,C,D

解析：

4：答案A,B,C,D,E

解析：

5：答案A

解析教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科始于和赫爾巴特的《一般教育學(xué)》。

6：答案B

解析：

7：答案錯誤

解析：

8：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】依據(jù)題干所述可知，慧能的回答割裂了事物之間的聯(lián)系，是一種唯心主義思想。選項A也是一種典型的唯心主義思想，當(dāng)選。其余B、C、D三項都蘊(yùn)涵了唯物主義思想。因此本題選A。

9：答案A,B,D

解析【解析】略。

10：答案A

解析美育是培育同學(xué)健康的審美觀，美育的內(nèi)容比藝術(shù)教育和美學(xué)學(xué)習(xí)寬廣得多。

11：答案錯誤

解析維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的前面。

12：答案D

解析：

13：答案C

解析：

14：答案B

解析略

15：答案A

解析1923年出版的葉圣陶的《稻草人》和1926年出版的冰心的《寄小讀者》被譽(yù)為標(biāo)志了中國兒童文學(xué)覺醒的代表作品。

16：答案C

解析題目中整個命題是充分條件假言命題，依據(jù)充分條件假言命題推理的規(guī)章，否定后件就否定前件可知：張老師不參與培訓(xùn)就能推出并非李老師和劉老師都參與培訓(xùn)。題目中假言命題的前件是一個聯(lián)言命題，依據(jù)聯(lián)言命題的負(fù)命題“并非‘P且q’：非P或非q”可知：并非李老師和劉老師都參與培訓(xùn)=李老師不參與或劉老師不參與。再由相容選言命題推理的規(guī)章，否定一個選言肢以外的其他選言肢．可以確定未被否定的那個選言肢可知：要想確定李老師沒有參與培訓(xùn)．就要否定劉老師沒有參與培訓(xùn)。故選C。

17：答案A

解析一個人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。

18：答案B

解析美國心理學(xué)家布魯納提出的“發(fā)覺教學(xué)法”,是以結(jié)構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的。因此，本題選擇B選項。(本解析由何龍供應(yīng))

19：答案D

解析討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的同學(xué)。因此，本題選擇D選項。

20：答案正確

解析教學(xué)口語是老師教學(xué)中最基本最廣泛的表達(dá)工具。這個觀點是對的。(本解析由何龍供應(yīng))

21：答案C

解析文學(xué)童話有民間派、抒情派、喧鬧派、哲理派等派別。①民間派童話是作家依據(jù)民間故事、民間傳奇進(jìn)行藝術(shù)加工，使它們在思想內(nèi)容上和藝術(shù)上更完善、更細(xì)致、更有教育意義。②喧鬧派童話表達(dá)的是夸張大膽，給人應(yīng)接不暇的、跳越的、略顯刺激的審美愉悅感?！镀て斖鈧鳌獙懡o男孩子看的童話》是喧鬧派童話最為人熟知的代表作，也是鄭淵潔的成名作。③冰波被公認(rèn)為是我國當(dāng)代抒情派童話的代表性作家，如《秋千，秋千……》、《藍(lán)鯨的眼睛》、《狼蝙蝠》、《毒蜘蛛之死》等，風(fēng)格清麗、高雅、優(yōu)美。丹麥童話大師安徒生屬于抒情派，他的童話大都像一首

22：答案D

解析：

23：答案錯誤

解析：

24：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案C

解析新課程改革要求重視同學(xué)的實際操作，即從“做中學(xué)”，以關(guān)心同學(xué)獲得更為生動的直接閱歷。

26：答案A

解析：

27：答案正確

解析在班主任工作實踐中，班主任應(yīng)當(dāng)公正地對待同學(xué)，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，老師應(yīng)當(dāng)多關(guān)懷后進(jìn)生，甚至可以偏愛后進(jìn)生。關(guān)心后進(jìn)生要有急躁，也要有信念。因此，本題的觀點是對的。(本解析由何龍供應(yīng))

28：答案B

解析愛同學(xué)是教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，對同學(xué)進(jìn)行教育首先要愛同學(xué)。

29：答案B

解析人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。

30：答案D

解析：

31：答案D

解析：

32：答案正確

解析：

33：答案A

解析識記性試題。最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學(xué)問題的著作是凱洛夫的《教育學(xué)》。

34：答案C

解析：

35：答案C

解析教育測量的要素包括參照點、單位、量表。信度是衡量教育測量質(zhì)量的指標(biāo)之一，而不是教育測量的要素。

36：答案A

解析：

37：答案正確

解析：

38：答案A

解析：

39：答案A,B,C,D,E

解析【解析】老師要充當(dāng)多種角色。

40：答案D

解析D選項描述的不是教育目的的社會制約性。

41：答案C

解析【解析】略。

42：答案C

解析這一觀點屬于個體進(jìn)展上的多因素相互作用論。辯證唯物主義認(rèn)為，人的進(jìn)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素養(yǎng)、機(jī)體成熟的機(jī)制)與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會進(jìn)展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。

43：答案D

解析《中華人民共和國老師法》第十條規(guī)定：“國家實行老師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家老師資格考試合格，有教育力量，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得老師資格。”2．新中國成立以來，由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是（）。A．《中華人民共和國學(xué)位條例》B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》C．《中華人民共和國教育法》D．《中華人民共和國老師法》

44：答案錯誤

解析應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育的區(qū)分在于是否以考試分?jǐn)?shù)作為評價同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不在于課內(nèi)課外。應(yīng)試教育做題海時并不分課內(nèi)課外，素養(yǎng)教育也更應(yīng)當(dāng)利用課堂教學(xué)這一力量提高的主要