臨澧2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

臨澧2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：在柯爾伯格的兒童道德推斷進展階段討論中，聽從于懲處定向階段屬于。

單項選擇題：

A、前習(xí)俗階段

B、習(xí)俗階段

C、后習(xí)俗階段

D、權(quán)威階段

2：下列作品屬于巴爾扎克代表作的是()。

單項選擇題：

A、《包法利夫人》

B、《紅與黑》

C、《人間喜劇》

D、《霧都孤兒》

3：“人只有通過適當?shù)慕逃?，人才能成為一個人?！笨涿兰~斯的這句話旨在說明教育是（）。

單項選擇題：

A、培育人的社會實踐活動

B、使人得以生存的活動

C、傳遞社會閱歷的活動

D、保存人類文明的活動

4：兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)問遷移

B、技能遷移

C、態(tài)度遷移

D、行為規(guī)范遷移

5：教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）。

單項選擇題：

A、裴斯泰洛奇

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、柏拉圖

6：假如同學(xué)將老師看成是伴侶、心理輔導(dǎo)者，則他們盼望老師表現(xiàn)出的特征是（）。

多項選擇題

A、憐憫

B、理解

C、真誠

D、關(guān)懷

E、值得信任

7：下列人物中，既是詩人也是畫家的是（）。

單項選擇題：

A、李白

B、王維

C、白居易

D、李商隱

8：孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從老師的角度可以理解為（）。

單項選擇題：

A、走路身體肯定要端正

B、對同學(xué)下命令肯定要正確

C、自己做好了，不用教育同學(xué)，同學(xué)自然會學(xué)好

D、老師自己以身作則，一言一行都會對同學(xué)產(chǎn)生巨大的影響

9：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。

單項選擇題：

A、原始社會

B、奴隸社會

C、封建社會

D、資本主義社會

10：不屬于我國中學(xué)校德育的主要途徑的是（）。

單項選擇題：

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、學(xué)校共青團、少先隊活動

C、班主任工作

D、體育競賽

11：活動和交往是同學(xué)品德形成的（）。

單項選擇題：

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、內(nèi)容

D、途徑

12：奧運會期間，人們看游泳競賽的記憶屬于（）

單項選擇題：

A、情景記憶

B、語義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

13：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”這一說法屬于（）

單項選擇題：

A、遺傳打算論

B、環(huán)境打算論

C、教育萬能論

D、進展主體論

14：老師對自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果的力量的主觀推斷稱為（）。

單項選擇題：

A、管理力量

B、組織力量

C、教育力量

D、教學(xué)效能感

15：德育過程是其思想品德形成和進展變化的必要（）。

單項選擇題：

A、條件

B、途徑

C、動力

D、內(nèi)容

16：老師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題：

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

17：共性的結(jié)構(gòu)主要包括（）

多項選擇題

A、人格

B、共性傾向性

C、共性心理特征

D、自我意識

E、共性情感特征

18：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題：

A、操作定向

B、原型操作

C、原型內(nèi)化

19：（）是熟悉和把握教學(xué)活動多樣性的關(guān)鍵。

單項選擇題：

A、教學(xué)本質(zhì)

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

20：依據(jù)成就動機理論，力求勝利者最可能選擇任務(wù)勝利概率為75%。

推斷題

對

錯

21：下列作品哪個是聞名的琵琶演奏曲?（）

單項選擇題：

A、《流水》

B、《十面潛伏》

C、《酒狂》

D、《梁?！?/p>

22：同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是（）。

單項選擇題：

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

23：皮亞杰將個體的熟悉進展劃分的階段包括（）。

多項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

E、抽象運算階段

24：我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）。

多項選擇題

A、學(xué)前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

E、學(xué)歷教育

25：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指（）

單項選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)視策略

26：夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）。

單項選擇題：

A、心理學(xué)統(tǒng)覺論

B、倫理學(xué)

C、整體熟悉論

D、個體熟悉論

27：老師圍繞某一教育現(xiàn)象，采納問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議的討論方法屬于()。

單項選擇題：

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、個案討論法

28：學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點是（）。

單項選擇題：

A、忽視學(xué)問本身的規(guī)律挨次

B、不利于同學(xué)聯(lián)系社會實踐，忽視同學(xué)的愛好和需要

C、忽視學(xué)問的系統(tǒng)性、整體性

D、強調(diào)要以兒童為中心

29：關(guān)于弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論說法錯誤的是（）

單項選擇題：

A、人格由三個層次構(gòu)成

B、人格的三個層次包括：自我、本我和超我

C、自我位于人格的最高層次

D、當三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時，人格表現(xiàn)出一種健康狀況，反之亦然

30：由于具有較高的概括水平的上位閱歷與具有較低的概括水平的下位閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。

單項選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

31：不論動機多么宏大，不論出于多么和善的心地，想要轉(zhuǎn)變一個人，哪怕只是轉(zhuǎn)變一個孩子，都是徒然的，假如他并不能理解這種轉(zhuǎn)變。這段話可以概括為（）。

單項選擇題：

A、人是很難轉(zhuǎn)變的

B、沒有和善的動機就不能使人轉(zhuǎn)變

C、孩子和成人一樣不簡單轉(zhuǎn)變

D、只有當人自己想轉(zhuǎn)變時他才會轉(zhuǎn)變

32：同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對自己做出獎賞和懲處，以利于樂觀地維持或促進學(xué)習(xí)，屬于自主學(xué)習(xí)中的（）。

單項選擇題：

A、自我監(jiān)控

B、元認知策略

C、自我強化

D、自我指導(dǎo)

33：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅格布松

34：其次次工業(yè)革命期間，自然科學(xué)的新進展開頭同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。為人類社會進入電氣時代分別在理論和實踐上做出了重大貢獻的人物是（）。

單項選擇題：

A、牛頓、史蒂芬孫

B、法拉第、西門子

C、門捷列夫、馬可尼

D、巴斯德、卡爾?本茨

35：奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料的簡單程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項選擇題：

A、符號學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、類屬學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

36：教育無目的論的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、柏拉圖

B、赫爾巴特

C、杜威

D、布魯納

37：學(xué)校生的學(xué)習(xí)特征有（）。

多項選擇題

A、低班級學(xué)校生對學(xué)習(xí)的意義難以深刻理解

B、低班級學(xué)校生對學(xué)習(xí)過程的形式感愛好

C、對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡的增長而增加

D、對學(xué)習(xí)常規(guī)缺乏足夠的了解

E、學(xué)習(xí)動機是盼望得到老師的贊揚、父母的夸獎

38：在老師職業(yè)道德基本規(guī)范中詳細體現(xiàn)社會主義道德基本原則的是（）

單項選擇題：

A、依法執(zhí)教

B、喜愛同學(xué)

C、團結(jié)協(xié)作

D、愛崗敬業(yè)

39：現(xiàn)在的很多文章由于涂飾太厚、廢話太多，所以很不簡單被覺察出底細來。正如透過密葉投射在地面上的月光，看到的只是點點的碎影。這段話中被比作文章“真正觀點”的是（）。

單項選擇題：

A、密葉

B、地面

C、碎影

D、月光

40：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。

單項選擇題：

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認知策略

41：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

42：馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后．集體自身就能成為很大的教育力氣了。”這體現(xiàn)了班級活動的()功能。

單項選擇題：

A、滿意交往

B、促進共性

C、班集體建設(shè)

D、學(xué)習(xí)進展

43：長時記憶中信息的儲存方式是（）。

單項選擇題：

A、形象編碼

B、物理編碼

C、意義編碼

D、語音編碼

44：集體是群體進展的（）。

單項選擇題：

A、最終結(jié)果

B、中間環(huán)節(jié)

C、目標

D、最高階段

45：操作性條件反射的核心是（）。

單項選擇題：

A、無關(guān)刺激

B、中性刺激

C、無條件刺激

D、強化

46：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。

單項選擇題：

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

47：同學(xué)的個別差異給勞動造成了（）。

單項選擇題：

A、簡單性

B、制造性

C、示范性

D、長期性

48：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。”這首詩中的“三父子”，指的是（）。

單項選擇題：

A、曹操、曹丕、曹植

B、蘇洵、蘇軾、蘇轍

C、班彪、班固、班超

D、杜甫、杜牧、杜荀鶴

49：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（）。

單項選擇題：

A、愛好

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、勝利感

50：你有一個同學(xué)在課堂上常常打瞌睡，對此，最不恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、讓他的同桌叫醒他

B、讓他坐的教室的前部或者靠近講臺的地方

C、讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)

D、當著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他糊涂

51：我國的“老師法”于（）年起施行。

單項選擇題：

A、1985

B、1986

C、1994

D、1994

52：實行一個模式，用一個標準要求同學(xué)，這根本上是對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項選擇題：

A、自然性與社會性

B、受動性與能動性

C、共性與共性

D、方向性與現(xiàn)實性

53：在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是（）。

單項選擇題：

A、堅持人文教育為主

B、堅持科學(xué)教育為主

C、堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進

D、要看狀況而定

54：老師的角色是多樣的，心理學(xué)家認為，老師要充當學(xué)問傳授者、團體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親熱伴侶、心理輔導(dǎo)者等諸種角色。（）

推斷題

對

錯

55：一名老師在寧靜的教室門口有意咳嗽兩聲，目的是引起同學(xué)的（）。

單項選擇題：

A、無意留意

B、有意留意

C、有意后留意

D、隨便留意

56：對專家與新手的對比討論發(fā)覺，專家具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家擅長應(yīng)用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強的認知與自我監(jiān)控力量

57：“環(huán)境打算論”的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、霍爾

B、華生

C、高爾基

D、格塞爾

58：《中華人民共和國老師法》規(guī)定，老師考核的機構(gòu)主體是（）。

單項選擇題：

A、當?shù)亟逃姓块T

B、當?shù)卣?/p>

C、老師工作和服務(wù)的學(xué)校

D、當?shù)亟逃綄?dǎo)組織

59：我國的基本道德規(guī)范包括（）。

多項選擇題

A、愛國守法

B、明禮誠信

C、團結(jié)友善

D、勤儉自強

E、敬業(yè)奉獻

60：不屬于影響遷移的主要因素的是。

單項選擇題：

A、相像性

B、原有認知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)的心向與定勢

D、學(xué)習(xí)動機

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1：答案A

解析本題考察第十章柯爾伯格的三水平六階段。依據(jù)兒童道德推斷進展階段討論中，聽從于懲處定向階段屬于前習(xí)俗階段。

2：答案C

解析巴爾扎克，法國19世紀批判現(xiàn)實主義文學(xué)的宏大代表。其代表作有《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等，《包法利夫人》是福樓拜的作品，《紅與黑》是司湯達的作品，《霧都孤兒》是狄更斯的作品。

3：答案A

解析本題考查教育的本質(zhì)。教育是一種有目的地培育人的社會活動，這是教育區(qū)分于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性?？涿兰~斯這句話說明白教育的根本特征。

4：答案D

解析愛勞動的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。

5：答案B

解析見學(xué)習(xí)精要。

6：答案A,B,C,D,E

解析【解析】假如同學(xué)將老師看成是伴侶、心理輔導(dǎo)者，則他們盼望老師表現(xiàn)出憐憫、理解、真誠、關(guān)懷和值得信任等特征

7：答案B

解析王維，字摩詰，漢族，是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維的詩書畫都很出名，他多才多藝，對音樂也很精通。

8：答案D

解析略

9：答案B

解析學(xué)校教育萌芽于原始社會末期，產(chǎn)生于奴隸社會初期。就我國而言，夏代屬于奴隸社會初期，據(jù)古書記載，夏代有“序”、“校”，是當時的學(xué)校，說明學(xué)校教育已產(chǎn)生。

10：答案D

解析體育競賽不是德育的主要途徑。

11：答案B

解析同學(xué)的思想品德是在社會交往活動中形成的，活動和交往是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)。

12：答案A

解析：

13：答案A

解析：

14：答案D

解析見學(xué)習(xí)精要中教學(xué)效能感的定義。

15：答案A

解析德育過程是思想品德形成和進展的必要條件；思想品德形成的規(guī)律影響制約著德育過程的效果。德育過程中的主要沖突是教育者(代表社會)所提出的德育要求(德育任務(wù))同受教育者原有思想品德水平之間的沖突，這是打算德育過程本質(zhì)的特別沖突。

16：答案B

解析老師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，便利同學(xué)識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

17：答案B,C,D

解析：

18：答案C

解析：

19：答案B

解析教學(xué)模式是為達到教學(xué)目標而形成的規(guī)范化程序和操作體系。由于教學(xué)模式呈多樣化，形成了適用范圍大小不等的詳細模式，所以它就成了熟悉和把握教學(xué)活動多樣性的關(guān)鍵。

20：答案錯誤

解析：

21：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】《十里潛伏》是聞名的琵琶傳統(tǒng)大套武曲．是中國十大古曲之一。

22：答案C

解析考試焦慮是同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)。

23：答案A,B,C,D

解析瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生熟悉論的討論，揭示了個體認知進展的一般規(guī)律，即根據(jù)感知運算階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段的挨次進展。

24：答案A,B,C,D

解析我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度從縱向上來劃分，可以分為學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)歷教育不屬于這種分類標準，它是相對于非學(xué)歷教育來說的。前面的四種教育都屬于學(xué)歷教育。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案B

解析定義：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案D

解析夸美紐斯以個體熟悉論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了他的教學(xué)論。

27：答案A

解析采納問卷、談話、座談等多種形式進行的教育科學(xué)討論方法是調(diào)查法。故選A。

28：答案B

解析學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主見以學(xué)科為中心來編定的課程。學(xué)科課程的優(yōu)點是它的規(guī)律性、系統(tǒng)性和簡約性，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)問，同時也便于設(shè)計和管理?；顒诱n程亦稱閱歷課程、兒童中心課程，是以兒童從事某種活動的愛好和動機為中心組織課程。相對于學(xué)科課程而言，活動課程具有以下優(yōu)點：第一，重視同學(xué)的需要與愛好，敬重同學(xué)的主體性，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性的發(fā)揮；其次，強調(diào)教材的心理組織，有利于同學(xué)在與文化，與科學(xué)學(xué)問的交互作用的過程中，獲得人格的不斷進展；第三，強調(diào)實踐活動，重視同學(xué)通過親身體驗獲得直接閱歷，

29：答案C

解析：

30：答案D

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響。

31：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】此題關(guān)鍵句在于理解文段的末尾句，由末尾句可知題干句子的意思是：假如人并不理解這種轉(zhuǎn)變，那么無論怎樣的情形，轉(zhuǎn)變一個人都是很難的。A項過于肯定，B、c兩項理解有誤。

32：答案C

解析：

33：答案D

解析心理學(xué)家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法。

34：答案B

解析發(fā)電機的創(chuàng)造把人類社會帶入了電氣化時代。1831年，法拉第將一個封閉電路中的導(dǎo)線通過電磁場，導(dǎo)線轉(zhuǎn)動時有電流流過電線，法拉第因此了解到電和磁場之間有某種緊密的關(guān)聯(lián)，即電磁感應(yīng)原理。他還利用這個原理建筑了第一座發(fā)電機原型，其中包括了在磁場中回轉(zhuǎn)的銅盤，此發(fā)電機產(chǎn)生了電力。第一臺具有有用價值的發(fā)電機是1867年由德國創(chuàng)造家韋納?馮?西門子做出來的。他對發(fā)電機提出了重大改進，在發(fā)電機上不用磁鐵(即永久磁鐵)，而用電磁鐵，這樣可使磁力增加，產(chǎn)生強大的電流。因此法拉第和西門子為人類社會進入電氣時代分別在理論和實踐上

35：答案B

解析奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料的簡單程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

36：答案C

解析杜威曾經(jīng)指出：“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的。”“我們探究教育目的時，并不是要到教育過程以外去查找一個目的，使教育聽從這個目的?！薄拔覀兗俣ń逃哪康脑谟谑箓€人能連續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和酬勞是連續(xù)不斷生長的力量?！庇纱丝梢姡磐纸逃裏o目的論。

37：答案A,B,C,D,E

解析：

38：答案C

解析：

39：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】本題中“月光”是指文章真正的觀點，“