臨海2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三

臨海2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。

單項選擇題：

A、社會性

B、個體性

C、教育性

D、享用性

2：桑代克提出的三個學(xué)習(xí)規(guī)律是（）

多項選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、應(yīng)用律

E、失用律

3：勝利教學(xué)法主見對同學(xué)實施（）

單項選擇題：

A、終結(jié)性評價

B、肯定性評價

C、鼓舞性評價

D、鑒定性評價

4：對同一個問題若兩個同學(xué)都有相同的背景學(xué)問和智商水平，則我們可以推論，他們兩人會以相同的速度解決這一問題。（）

推斷題

對

錯

5：“課程是閱歷”的觀點具有這樣的特點（）。

多項選擇題

A、強調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性

B、突出課程的綜合性和整體性

C、課程從學(xué)習(xí)者角度動身和設(shè)計

D、課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的閱歷

E、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上

6：班級管理的根本目的在于（）

單項選擇題：

A、形成良好的班風(fēng)

B、關(guān)心同學(xué)學(xué)會自治自理

C、開展各種活動

D、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)習(xí)效率

7：下列因材施教策略中，不分班級、不同年齡同學(xué)在同一課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式是（）

單項選擇題：

A、程序教學(xué)

B、跳級

C、復(fù)式教學(xué)

D、力量分班

8：群體對每個成員的吸引力，就是（）。

單項選擇題：

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學(xué)校人際關(guān)系

9：課的類型（即課的分類）的劃分依據(jù)是該節(jié)課的（）

單項選擇題：

A、教學(xué)目的

B、教學(xué)結(jié)構(gòu)

C、教學(xué)任務(wù)

D、教學(xué)種類

10：領(lǐng)悟?qū)W問包括使同學(xué)感知和（）教材。

單項選擇題：

A、熟識

B、分析

C、概括

D、理解

11：導(dǎo)生制的創(chuàng)行者是（）

單項選擇題：

A、貝爾和蘭卡斯特

B、納托普

C、帕克斯赫特

D、華生

12：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）

單項選擇題：

A、組織和適應(yīng)的特性

B、思維和行動的特性

C、操作和處理的特性

D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性

13：社會通過老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突是學(xué)校（）

單項選擇題：

A、德育方法與內(nèi)容的沖突

B、同學(xué)知情意行進展不平衡的沖突

C、最一般、最普遍的沖突

D、最集中、最突出的沖突

14：專家老師將練習(xí)看作檢查同學(xué)的__________。

單項選擇題：

A、過程

B、工具

C、目的

D、手段

15：等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的（）。

單項選擇題：

A、反例

B、概括

C、變式

D、抽象

16：美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。

單項選擇題：

A、構(gòu)造一種完形

B、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D、對環(huán)境條件的認(rèn)知

17：一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10歲組的一半項目，根據(jù)比率智商計算，他的智商是（）。

單項選擇題：

A、90

B、95

C、1OO

D、105

18：施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國一般話。（）

推斷題

對

錯

19：老師對同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進同學(xué)的（）。

單項選擇題：

A、自由進展

B、自主進展

C、自愿進展

D、自動進展

20：給定信息和要達到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

單項選擇題：

A、原型

B、定勢

C、變式

D、問題

21：班杜拉提出的聞名的“三元交互作用論”認(rèn)為，環(huán)境因素、個體因素與（）是彼此相互影響、雙向的交互作用的。

單項選擇題：

A、熟悉方式

B、智力因素

C、行為因素

D、力量因素

22：我國古代的“六藝”可看作是最早的（）。

單項選擇題：

A、活動課程

B、綜合課程

C、分科課程

D、核心課程

23：領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

24：教育行政賠償?shù)闹黧w是（）

單項選擇題：

A、公務(wù)員

B、學(xué)校

C、國家

D、老師

25：在課程改革過程中，老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（）。

單項選擇題：

A、學(xué)問的傳授者

B、學(xué)問的接受者

C、教學(xué)的組織者

D、行為的示范者

26：關(guān)于環(huán)境對個人進展的影響，正確的說法有（）

多項選擇題

A、環(huán)境對個體進展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動的接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個體進展供應(yīng)了條件

D、人的進展完全由環(huán)境打算

27：練習(xí)曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

28：兩任務(wù)的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

29：小軍喜愛幾何，上課仔細(xì)聽講，下課刻苦鉆研，他的學(xué)習(xí)動機是（）。

多項選擇題

A、近景性動機

B、遠(yuǎn)景性動機

C、外部學(xué)習(xí)動機

D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機

E、遠(yuǎn)景的間接性動機

30：校內(nèi)文化的核心是（）

單項選擇題：

A、物質(zhì)文化

B、同學(xué)文化

C、老師文化

D、精神文化

31：格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯試驗”充分說明白（）是教育的重要條件。

單項選擇題：

A、后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

B、遺傳素養(yǎng)

C、老師教學(xué)水平

D、遺傳素養(yǎng)的成熟程度

32：同學(xué)走進教室時，黃老師正在預(yù)備演示，在教室的前面有一塊金屬板，正在加熱一個鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，同學(xué)們還在講話，這時候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子在頃刻間變得粉碎，同學(xué)們停止了講話，開頭凝視教室的前面，并馬上開頭提問。依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：{TS}黃老師使用了什么方式來使同學(xué)的留意力從講話中回到課堂?（）

多項選擇題

A、激發(fā)求知欲

B、制造突發(fā)大事

C、利用變化律

D、利用同學(xué)的奇怪???心

33：某些物質(zhì)在肯定的溫度條件下，電阻會降為零。這一現(xiàn)象被稱為（）。(2022年下半年)

單項選擇題：

A、超導(dǎo)

B、消磁

C、量子干涉

D、肯定零度

34：預(yù)備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（）。

單項選擇題：

A、認(rèn)知成分

B、評價成分

C、情感成分

D、行為成分

35：教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

推斷題

對

錯

36：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題：

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

37：中國古代內(nèi)法論的代表是（）

單項選擇題：

A、荀子

B、孔子

C、孟子

D、老子

38：“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的制造者是（）

單項選擇題：

A、孔子

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

39：在我國傳統(tǒng)文化中，于歸之喜是指（）。

單項選擇題：

A、女子出嫁

B、生男孩

C、遷居

D、生女孩

40：（）由于對“八年討論”的評價工作及先進、系統(tǒng)的現(xiàn)代教育評價思想的提出，被稱為“教育評價之父”。

單項選擇題：

A、桑代克

B、拉爾夫泰勒

C、艾里克森

D、斯金納

41：（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻。

單項選擇題：

A、洛克

B、裴斯泰洛齊

C、盧梭

D、亞里士多德

42：老師申訴制度是一項特地愛護老師（）的法律制度。

單項選擇題：

A、權(quán)益

B、權(quán)利

C、利益

D、權(quán)力

43：“十個手指有長短”表明，在同學(xué)進展過程中存在（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補性

D、個體差異性

44：關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價的功能分類可分為（）。

單項選擇題：

A、形成性評價和總結(jié)性評價

B、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C、配置性評價和診斷性評價

D、正式評價和非正式評價

45：教學(xué)技能的特點有（）

多項選擇題

A、示范性

B、簡單性

C、進展性

D、操作性

46：重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、概括原理說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

47：（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學(xué)的最終目標(biāo)是促進同學(xué)對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

48：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個別教育工作

D、統(tǒng)一多方面教育力氣

49：品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有（）

多項選擇題

A、道德熟悉???

B、道德情感???

C、道德標(biāo)準(zhǔn)

D、道德品質(zhì)???

E、道德行為

50：心智技能形成過程中各階段挨次是（）

單項選擇題：

A、原型操作．原型定向．原型內(nèi)化

B、原型操作．原型內(nèi)化．原型定向

C、原型內(nèi)化．原型定向．原型操作

D、原型定向．原型操作．原型內(nèi)化

51：是老師職業(yè)道德最起碼的要求。（）

單項選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、喜愛教育事業(yè)

C、團結(jié)協(xié)作

D、提升自身修養(yǎng)

52：教學(xué)設(shè)計的最高表現(xiàn)是（）

單項選擇題：

A、制造性

B、易控性

C、突顯性

D、預(yù)演性

53：傳授新學(xué)問的問答法是以同學(xué)的學(xué)問預(yù)備和心理預(yù)備為前提條件的。（）

推斷題

對

錯

54：提出教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育（）。

單項選擇題：

A、可以超越社會歷史而存在

B、不受生產(chǎn)進展制約

C、對政治經(jīng)濟有促進作用

D、有自身的特點和規(guī)律

55：李苗過分可怕貓，老師先讓她看貓的照片，談?wù)撠?，再讓她看籠子里的貓并接近貓，最終讓她摸貓、抱貓，消退對貓的恐驚反應(yīng)。老師對該生所用的行為矯正方法是()。

單項選擇題：

A、理性心情法

B、來訪者中心療法

C、消退法

D、系統(tǒng)脫敏法

56：課外活動的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題：

A、選題

B、制定活動方案

C、活動實施

D、活動總結(jié)

57：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和（）。

單項選擇題：

A、老師隨堂評價

B、老師自編測驗

C、隨堂考試

D、課堂提問測驗

58：對同學(xué)進行教育的過程中老師應(yīng)當(dāng)達到的三個目標(biāo)是（）

多項選擇題

A、學(xué)問與力量

B、技能技巧

C、過程與方法

D、情感態(tài)度與價值觀

59：人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）

單項選擇題：

A、場獨立性

B、外傾型

C、場依存性

D、發(fā)散性

60：老師在對教具和試驗進行演示操作的同時，最重要的是必需（）

單項選擇題：

A、講解操作要領(lǐng)

B、講解相關(guān)的書本學(xué)問

C、指導(dǎo)同學(xué)觀看

D、激發(fā)同學(xué)的愛好

查看答案

1：答案C

解析】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價值屬性，發(fā)揮著對同學(xué)價值追求的引導(dǎo)作用；同時作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。

2：答案A,B,C

解析桑代克提出的三個學(xué)習(xí)定律是：預(yù)備律、練習(xí)律、效果律。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案C

解析：

4：答案錯誤

解析同學(xué)除了背景學(xué)問和智商水平之外，還存在著認(rèn)知方式等其他方面的差異，所以他們并不肯定以相同的速度解決這一問題。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案A,C,D

解析閱歷主義課程論的代表為杜威，主要觀點為：課程應(yīng)以兒童活動為中心，課程的組織應(yīng)心理學(xué)化，考慮兒童現(xiàn)有的閱歷和力量。

6：答案D

解析班級管理的根本目的在于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

7：答案C

解析略

8：答案A

解析群體分散力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽感、成員之間的友情感和志趣等來說明。

9：答案C

解析：

10：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)W問包括使同學(xué)感知和理解教材。

11：答案A

解析：

12：答案A

解析：

13：答案C

解析：

14：答案D

解析：

15：答案C

解析：

16：答案B

解析布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

17：答案B

解析比率智商的算法是IQ一(智齡／實齡)×100。

18：答案正確

解析：

19：答案B

解析老師要教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是永久牽著他們的手。

20：答案D

解析：

21：答案C

解析：

22：答案C

解析我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都是分科課程。

23：答案正確

解析：

24：答案C

解析：

25：答案D

解析：

26：答案A,B,C

解析環(huán)境對個人進展的影響主要有：(1)為個體的進展供應(yīng)了多種可能，包括機遇、條件和對象。(2)環(huán)境對個體進展的影響有樂觀和消極之分。(3)人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的?？浯蟓h(huán)境對人的進展的作用，特殊是環(huán)境打算論的觀點，也是錯誤的。人的進展不是完全由環(huán)境打算，還有遺傳、教育等因素的影響。因此，本題選擇D選項。(本解析由何龍供應(yīng))

27：答案錯誤

解析練習(xí)曲線是開頭進步快，中間有一個明顯的、臨時的停頓期，后來進步較慢。

28：答案A,B,C,D,E

解析兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

29：答案A,D

解析學(xué)習(xí)活動本身的意義和價值引起的動機，屬于內(nèi)部動機。近景性動機與學(xué)習(xí)活動直接相聯(lián)。

30：答案D

解析：

31：答案D

解析“雙生子”試驗說明白遺傳素養(yǎng)的成熟程度是教育的重要條件。

32：答案A,D

解析：

33：答案A

解析超導(dǎo)現(xiàn)象是指材料在低于某一溫度時，電阻變?yōu)榱愕默F(xiàn)象。

34：答案D

解析：

35：答案錯誤

解析：

36：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據(jù)記憶時參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶；依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

37：答案C

解析孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表，他認(rèn)為人的本性是善的，萬物皆備于我心，人的本性中就有惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，人只要擅長修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求。這些品性就能得到進展。因此，正確答案選C。

38：答案C

解析：

39：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】在我國文化常識中，女子出嫁是于歸之喜，出自《詩經(jīng)國風(fēng)周南桃夭》：之子于歸，宜其室家。生男孩是弄璋之喜，生女孩是弄瓦之喜，遷居是喬遷之喜。因此本題選A。

40：答案B

解析：

41：答案B

解析瑞士的聞名教育家裴斯泰洛齊的《林哈德和葛篤德》，明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，對于推動教育活動的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。

42：答案A

解析老師申訴制度是指老師在其合法權(quán)益受到侵害時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由，懇求處理的制度。

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