《中國(guó)教育史》課程教學(xué)大綱

《中國(guó)教育史》課程教學(xué)大綱課程名稱：中國(guó)教育史課程類別：專業(yè)必修課適用專業(yè)：教育學(xué)考核方式：考試總學(xué)時(shí)、學(xué)分：48學(xué)時(shí)、3學(xué)分其中實(shí)踐學(xué)時(shí)：0學(xué)時(shí)課程教學(xué)目的《中國(guó)教育史》是教育學(xué)專業(yè)必修課程之一。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生了解中國(guó)教育思想和教育制度的產(chǎn)生、變革和發(fā)展軌跡及其演變規(guī)律的知識(shí)；二是樹立歷史唯物主義的教育發(fā)展觀，形成批判的思維品質(zhì)，具備初步的教育史研究能力；三是增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，鼓舞學(xué)生創(chuàng)建有中國(guó)特色的教育科學(xué)的自信心，激勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。二、課程教學(xué)要求1.注意本課程與教育學(xué)原理、中國(guó)歷史等課程相關(guān)內(nèi)容的鏈接，注意學(xué)科的貫穿。2.注意講清本課程中的基本概念和基本理論，在保持課程的科學(xué)性及系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并努力反映本學(xué)科的新成就，新動(dòng)向。3.教學(xué)過(guò)程中注意處理古代、近代、現(xiàn)代不同時(shí)期教育發(fā)展的關(guān)系。4.注意理論與實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生能運(yùn)用一定的歷史研究方法去獨(dú)立探尋教育史的相關(guān)問(wèn)題；能通過(guò)古今中外的對(duì)比，集思廣益，借古明今，對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育提出反思性建議。5.注意幫助學(xué)生確立唯物主義的歷史觀，使學(xué)生能正確評(píng)價(jià)不同歷史時(shí)期不同背景下教育家的思想觀點(diǎn)及其產(chǎn)生原因，理解其現(xiàn)實(shí)意義；能正確看待和評(píng)價(jià)一些重大歷史事件，深入了解后繼的思想。6.教學(xué)過(guò)程中有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。7.在教學(xué)中處理好教師講授與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系，教學(xué)與科研的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)章節(jié)，可在講授基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，并進(jìn)行課后學(xué)習(xí)興趣小組討論，寫出讀書報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。三、先修課程本課程以中國(guó)歷史、教育學(xué)等為先行課程。四、課程教學(xué)重、難點(diǎn)課程重點(diǎn)：本課程的重點(diǎn)是從先秦時(shí)期中國(guó)文化的百花齊放、百家爭(zhēng)鳴為起點(diǎn)到漢唐儒學(xué)核心地位的形成及宋元以后理學(xué)的發(fā)展做系統(tǒng)的分析和梳理，思考中國(guó)文化、教育的特征；對(duì)民國(guó)時(shí)期教育變革的動(dòng)力及阻力進(jìn)行思考，分析其歷史和現(xiàn)代意義；對(duì)新中國(guó)成立后教育的發(fā)展做客觀理性的思考和分析。課程難點(diǎn)：難點(diǎn)是如何跳出教育史，將教育史的學(xué)習(xí)與教育學(xué)理論和教育實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行深化，實(shí)現(xiàn)史論結(jié)合、古為今用。五、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段課程教學(xué)方法：第一，講授法。通過(guò)講授法系統(tǒng)講解、分析、評(píng)價(jià)各個(gè)歷史時(shí)期文教政策、教育制度和重要教育家的教育思想。第二，小組討論法。鼓勵(lì)學(xué)生課上思考、討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣及綜合分析評(píng)價(jià)和合作學(xué)習(xí)的能力。第三，自學(xué)指導(dǎo)法。每堂課后布置自學(xué)內(nèi)容和思考題，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自學(xué)方法，并要求其做好讀書筆記，組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。第四，練習(xí)法。在每章結(jié)束后布置復(fù)習(xí)思考題，讓學(xué)生課后思考。第五，研究法。要求學(xué)生在查閱大量參考資料的基礎(chǔ)上開展主題研究，寫出主題研究報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。課程教學(xué)手段：第一，圖書資料。教師可以圍繞教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生提供一些參考書目。第二，網(wǎng)絡(luò)資料。建議教師指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)使用超星圖書館資料和CNKI學(xué)術(shù)資料庫(kù)等相關(guān)學(xué)術(shù)資源。第三，多媒體教學(xué)。教師可充分利用學(xué)校圖書資料和電子圖書資料等，應(yīng)用PPT和有關(guān)音像資料等進(jìn)行輔助教學(xué)。六、課程教學(xué)內(nèi)容第一章原始社會(huì)和夏商西周的教育（2學(xué)時(shí)）1．教學(xué)內(nèi)容（1）教育是起源及其特點(diǎn)（2）西周的教育制度2．重、難點(diǎn)提示（1）教學(xué)重點(diǎn)：西周教育制度（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解西周教育的壟斷性第二章春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育（12學(xué)時(shí)）1．教學(xué)內(nèi)容（1）官學(xué)的衰落和私學(xué)的興起（2）儒墨道法教育思想及其比較（3）《禮記》中的教育思想2．重、難點(diǎn)提示（1）教學(xué)重點(diǎn)：儒墨道法教育思想比較（2）教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)典文獻(xiàn)研讀第三章秦漢時(shí)期的教育（3學(xué)時(shí)）1．教學(xué)內(nèi)容（1）秦代教育（2）漢代文教政策、教育制度、取士制度（3）董仲舒、王充的教育思想2．重、難點(diǎn)提示（1）教學(xué)重點(diǎn)：漢代教育（2）教學(xué)難點(diǎn)：歷史、客觀地理解漢代“獨(dú)尊儒術(shù)”第四章魏晉南北朝時(shí)期的教育（2學(xué)時(shí)）1．教學(xué)內(nèi)容（1）文教政策：多元（2）教育制度：特色（2）選士制度：九品中正制（3）顏之推《顏氏家訓(xùn)》2．重、難點(diǎn)提示（1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)術(shù)文化的多元化（2）教學(xué)難點(diǎn)：玄學(xué)第五章隋唐時(shí)期的教育（4學(xué)時(shí)）1．教學(xué)內(nèi)容（1）文教政策：儒，佛道，一體兩翼（2）教育制度：完備性（3）科舉制度：取士制度根本性變革（4）韓愈和柳宗元的教育思想2．重、難點(diǎn)提示（1）教學(xué)重點(diǎn)：唐代完備的教育制度（2）教學(xué)難點(diǎn)：儒釋道三教的關(guān)系第六章宋元明清時(shí)期的教育（12學(xué)時(shí)）1．教學(xué)內(nèi)容（1）文教政策：理學(xué)的形成與發(fā)展（2）教育制度：唐代制度基礎(chǔ)上的變化（3）科舉制度：逐漸完備并逐漸機(jī)械呆板（4）書院制度：從特色制度向官學(xué)化的演變（5）教育思想：朱熹、王守仁、王夫之、顏元等的教育思想2．重、難點(diǎn)提示（1）教學(xué)重點(diǎn)：唐代完備的教育制度（2）教學(xué)難點(diǎn)：儒釋道三教的關(guān)系第七章晚清時(shí)期教育改革（5學(xué)時(shí)）1．教學(xué)內(nèi)容（1）晚清教育改革因素的孕育----封建教育沒(méi)落，西方教育傳入（2）晚清教育改革的起步----洋務(wù)教育（3）晚清教育改革的深入----維新教育（4）清末新教育制度的建立----癸卯學(xué)制2．重、難點(diǎn)提示（1）教學(xué)重點(diǎn)：洋務(wù)教育、癸卯學(xué)制（2）教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)文化受到的沖擊，癸卯學(xué)制的特點(diǎn)和利弊第八章民國(guó)時(shí)期教育的發(fā)展（6學(xué)時(shí)）1．教學(xué)內(nèi)容（1）南京臨時(shí)政府的教育改革—壬子癸丑學(xué)制（2）蔡元培的教育思想（3）北洋軍閥政府時(shí)期的教育改革---壬戌學(xué)制（4）南京國(guó)民政府的教育（5）革命根據(jù)地的教育建設(shè)（6）陶行知的教育思想2．重、難點(diǎn)提示（1）教學(xué)重點(diǎn)：壬子癸丑學(xué)制、壬戌學(xué)制，蔡元培、陶行知的教育思想（2）教學(xué)難點(diǎn)：教育制度和教育思想的歷史性分析、現(xiàn)實(shí)性借鑒；中國(guó)教育近代化的思考。第九章共和國(guó)時(shí)期教育的發(fā)展（2學(xué)時(shí)）1．教學(xué)內(nèi)容（1）從新民主主義向社會(huì)主義教育的轉(zhuǎn)變（2）中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的創(chuàng)建2．重、難點(diǎn)提示（1）教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)主義特色教育體系（2）教學(xué)難點(diǎn)：教育制度的現(xiàn)實(shí)性分析八、學(xué)時(shí)分配章目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)理論教學(xué)學(xué)時(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)第一章原始社會(huì)和夏商西周的教育2第二章春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育12第三章秦漢時(shí)期的教育3第四章魏晉南北朝時(shí)期的教育2第五章隋唐時(shí)期的教育4第六章宋元明清時(shí)期的教育12第七章晚清時(shí)期的教育5第八章民國(guó)時(shí)期的教育6第九章共和國(guó)時(shí)期的教育2總計(jì)48九、課程考核方式1.考核方式：閉卷筆試2.成績(jī)構(gòu)成：平時(shí)作業(yè)，期末考試十、選用教材和參考書目1.教材：《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》第五版，王炳照、郭齊家等編，北京師范大學(xué)出版社，2008年。2.參考書目：[1]《中國(guó)古代教育文選》，孟憲承編，人民教育出版社1980年；[2]《中國(guó)教育通史》，毛禮銳、沈灌群主編，山東教育出版社1988-1989年；[3]《中國(guó)教育思想通史》，王炳照、閻國(guó)華主編，湖南教育出版社1994年；[4]《中國(guó)教育制度通史》，李國(guó)均、王炳照主編，山東教育出版社2000年；[5]《中國(guó)教育思想史》，孫培青、李國(guó)鈞主編，華東師范大學(xué)出版社1995年；[6]《中國(guó)近代教育史