特殊教育學(xué)校活動(dòng)總結(jié)（5篇）

第149頁共149頁特殊教育學(xué)?；顒?dòng)總結(jié)特殊教育學(xué)校名言警句。1、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。2、不要隨便給一個(gè)人定性。3、寬容別人等于祝福自己。4、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長(zhǎng)開的窗接納之窗。5、把一切知識(shí)教給一切人。夸美紐斯6、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?？鬃?、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。8、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知9、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動(dòng)。10、德高為師，身正為范。11、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚12、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。13、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。14、十年樹木，百年育人。15、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。16、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。17、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。18、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。19、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。20、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。21、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。22、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。23、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺得到。24、念人之善、揚(yáng)人之長(zhǎng)、量人之難、幫人之過。25、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。26、親其師，信其道，惡其師，疏其道。27、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。蘇赫姆林斯基28、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個(gè)啟智、明理、導(dǎo)行的過程。29、教師的幾個(gè)不等式：有名氣有水平，人緣好威信高，有點(diǎn)子有能力，資格老經(jīng)驗(yàn)多。30、要有健康的體魄，和-諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。31、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地眾里尋他千____。32、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯33、表揚(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。34、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。35、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。――第斯多惠36、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。37、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。38、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。39、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。40、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。41、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。42、踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。43、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)。44、尚自然，展個(gè)性。蔡元培45、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬?。亞里士多?6、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。47、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。朱熹48、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。49、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。50、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。51、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。52、教育貴在一個(gè)及字，重在一個(gè)斜字，即使天天從小事抓起。53、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔?，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。54、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的、無私的。55、愛拼才愛贏。（____）56、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。捷爾任斯基學(xué)校教育名言警句1、團(tuán)結(jié)一條心，石頭變成金。2、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。毛澤東3、學(xué)習(xí)改變生活，知識(shí)改變命運(yùn)。4、重言教、重身教、嚴(yán)以律己，學(xué)知識(shí)、學(xué)品德、寬以待人。5、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來。6、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才?！陡裱詫?duì)聯(lián)》7、尊重自己強(qiáng)調(diào)自主，尊重他人強(qiáng)調(diào)平等，尊重集體強(qiáng)調(diào)規(guī)則，尊重同時(shí)強(qiáng)調(diào)和諧，尊重知識(shí)強(qiáng)調(diào)探索。8、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。朱熹9、成功之路，苑中起步。10、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學(xué)習(xí)。11、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。12、責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。13、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己，不會(huì)給你帶來不利，而會(huì)給你帶來意外的收獲。14、課堂教學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)上是教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程。15、走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。16、能動(dòng)、敢動(dòng)、愛動(dòng)，會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞。17、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。江澤民18、唯有你時(shí)時(shí)去欣賞別人，你才會(huì)體會(huì)到一種真愛的回報(bào)。19、美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。20、工作每天都是正式演出，不能是彩排。21、良好的習(xí)慣使人終生受益。22、教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。23、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。24、快樂不是擁有的多，而是計(jì)較的少。25、沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計(jì)劃的管理是空洞的管理。26、21世紀(jì)的文盲，是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。27、當(dāng)教師在課堂上真切的感受時(shí)，每一個(gè)人的心靈不斷誕生新彩觀念。宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般，他或她就開始際遇教學(xué)的本質(zhì)，體驗(yàn)教學(xué)的神圣。28、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。29、相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。30、只有由受過教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。杰斐遜31、盡多少本份，得多少本事。32、素質(zhì)教育十學(xué)會(huì)：就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。33、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。34、讓師生在課改中共同成長(zhǎng)。35、校園風(fēng)景線，大家來共建。36、校園的一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。37、校園美如畫、受益你我他。38、投入才會(huì)深入，付出才會(huì)杰出，用心才會(huì)開心。39、態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。40、教師上好課，是立身之本。41、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金42、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。馬卡連柯43、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力。44、弘揚(yáng)中華美德，構(gòu)建和諧學(xué)校。45、理念決定行為，態(tài)度決定一切。46、一流的學(xué)校不只是一流的條件、一流的質(zhì)量更是一流的師資和一流的師資管理。47、多點(diǎn)溝通，少點(diǎn)抱怨；多點(diǎn)理解，少點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)。48、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基49、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。50、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。R.M.H.51、一個(gè)成功的教師不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生。52、你的心在哪里，你的智慧就在哪里。53、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。蘇霍姆林斯基54、教育：全面，全體，優(yōu)質(zhì)；管理：科學(xué)，藝術(shù)，高效。55、換種態(tài)度和做法就是換種人生。56、要有比教師學(xué)習(xí)更快的能力。要有比別人善于學(xué)習(xí)的能力。57、時(shí)間等于金錢，知識(shí)就是力量。58、做文雅優(yōu)雅高雅的苑中人。59、相互補(bǔ)臺(tái)好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)一同垮臺(tái)。60、綠色，亮麗，如畫，育人。61、關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！62、依法辦學(xué)，以質(zhì)立校；管理興校，教師強(qiáng)校。63、對(duì)于時(shí)間的管理就是對(duì)生命的管理。64、態(tài)度和方法決定成敗。65、每天進(jìn)一步，踏上成功路。66、讓讀書成為生命的必需。67、態(tài)度加方法是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的百分百。68、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭69、立足新起點(diǎn)，開創(chuàng)新局面。70、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。蘇霍姆林斯基71、校園是我家，美化靠大家。72、學(xué)為師之骨，德為師之魂。73、物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。74、自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。75、知榮辱，明廉恥，從我做起。76、如果能捏起來，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。77、贏得未來，從現(xiàn)在開始。78、成功來自知識(shí)的不斷積累及超越自我的態(tài)度。79、做到目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新80、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。王永彬81、用力只能稱職，用心才能優(yōu)秀。82、學(xué)校發(fā)展以師為本，教師發(fā)展以德為本。83、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。84、備課組的活動(dòng)質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。85、我是獨(dú)一無二的，我與眾不同。86、沒有溝通就不可能有教學(xué)和學(xué)習(xí)。87、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關(guān)鍵就是關(guān)注學(xué)生。88、自信無所不能。（____）89、追求主動(dòng)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。90、行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)91、人生的價(jià)值在于付出，多付出一點(diǎn)你就與眾不同。92、尊重教師，信任教師，依靠教師，發(fā)展教師。93、不稱職的教師在教學(xué)忠讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識(shí)走向?qū)W生。而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識(shí)。94、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。95、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，瞇起眼睛少挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)。96、家長(zhǎng)們信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的成功。97、贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。98、自我提升，良性競(jìng)爭(zhēng)；相互欣賞，互相支持。99、看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差。100、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。101、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。102、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。泰戈?duì)?03、給一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，他（她）會(huì)給你一個(gè)奇跡。104、高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流。教育名言警句1、不要隨便給一個(gè)人定性。2、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。3、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個(gè)啟智明理導(dǎo)行的過程。4、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛。5、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。6、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。7、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。8、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?？鬃?、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！10、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。11、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。12、我愛我?guī)?，我更愛真理。亞里士多?3、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。蘇赫姆林斯基14、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。15、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。16、教師的人格是教育的基石。17、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知18、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。19、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！20、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚21、踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。22、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。23、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？24、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。25、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。26、讓我們用自己的行動(dòng)和自己的心去教育我們的孩子。27、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。朱熹28、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。29、教師要融于師生的相互理解中。30、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。31、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。32、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。33、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。34、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。35、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。36、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。37、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。38、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。39、教育貴在一個(gè)及字，重在一個(gè)斜字，即使天天從小事抓起。40、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯41、十年樹木，百年育人。42、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。43、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。44、非學(xué)無以立身，非教無以立國(guó)。45、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。46、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基47、表揚(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。48、課是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地眾里尋他千____。49、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。50、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。51、問號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，（____）只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。52、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長(zhǎng)開的窗接納之窗。53、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。54、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。55、德高為師，身正為范。56、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動(dòng)。57、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。58、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。59、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔郏駝t就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。60、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。61、尚自然，展個(gè)性。蔡元培62、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。63、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。德第斯多惠64、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。65、寬容別人等于祝福自己。66、教師的對(duì)象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛。67、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn);美是生命的源泉，也是人生的最高境界。68、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺得到。69、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。70、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。71、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。72、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。73、把一切知識(shí)教給一切人?？涿兰~斯74、親其師，信其道，惡其師，疏其道。75、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。76、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。77、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。78、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。79、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。80、學(xué)高為師，身正為范。81、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。82、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。83、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。84、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。85、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。86、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)。87、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。88、愛拼才愛贏。89、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。90、享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。91、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴　?2、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。93、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。94、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問什么叫誨人不倦。95、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。96、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。97、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。98、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。99、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。100、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。教育名言警句大全1、尚自然，展個(gè)性。蔡元培2、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。3、念人之善、揚(yáng)人之長(zhǎng)、量人之難、幫人之過。4、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺得到。5、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。6、凡為教者必期于達(dá)到不須教。葉圣陶7、授人以魚，不若授人以漁。8、親其師，信其道，惡其師，疏其道。9、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。10、教育貴在一個(gè)及字，重在一個(gè)斜字，即使天天從小事抓起。11、寬容別人等于祝福自己。12、學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈，毫無畏懼，循序漸進(jìn)。13、記問之學(xué)，不足以為人師。《禮記學(xué)記》14、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？鬃?5、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。16、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動(dòng)。17、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。《禮記學(xué)記》18、把一切知識(shí)教給一切人?？涿兰~斯19、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。朱熹20、天才是指那些會(huì)思考的人，凡是有頭腦的人，都有天才。21、踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。22、教師的幾個(gè)不等式：有名氣有水平，人緣好威信高，有點(diǎn)子有能力，資格老經(jīng)驗(yàn)多。23、教育孩子不是讓他們按照你的思路去做，而是讓他們學(xué)會(huì)自助的去思考去實(shí)踐。愛因斯坦24、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。25、為別人照亮道路，自己必須放出光茫，這就是人的最大幸福。捷爾任斯基26、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚27、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。28、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。孔子29、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。30、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。――第斯多惠31、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。32、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。33、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)。34、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長(zhǎng)開的窗接納之窗。35、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。36、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。蘇赫姆林斯基37、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。38、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。39、教育孩子最好的辦法是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦40、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔?，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。41、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。42、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。43、愛拼才愛贏。44、愛拼才會(huì)贏。45、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。46、表揚(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。47、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的、無私的。48、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。49、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。50、老師的年齡，知識(shí)，身份是有差別的，但是老師的人格是沒有差別的。儲(chǔ)昌樓51、我愛我?guī)?，我更愛真理。亞里士多?2、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。53、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。54、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。55、我們必須堅(jiān)信教育是國(guó)家富強(qiáng)繁榮的根本。陶行知56、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。57、衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)要多樣化，這樣做可以最大限度的發(fā)掘出更多的人才。58、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。59、不要隨便給一個(gè)人定性。60、懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生不是因?yàn)樗噶隋e(cuò)，而是為了預(yù)防他下次在犯錯(cuò)誤。捷克61、課是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地眾里尋他千____。62、十年樹木，百年育人。63、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。64、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯65、德高為師，身正為范。66、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知67、自卑和自負(fù)都不是很好，最好的辦法的成不驕敗不餒。魯迅68、言必信，行必果。孔子69、要用藝術(shù)的手段去教育學(xué)生，學(xué)生們喜歡你教的東西。盧梭70、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。（____）71、能變成小孩子的老師，才有資格去教育孩子們。陶行知72、要有健康的體魄，和-諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。73、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。愛德華茲74、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個(gè)啟智、明理、導(dǎo)行的過程。75、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。教育孩子名言警句1、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。2、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基3、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。4、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基5、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。6、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。7、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。8、我們要提出兩條教育的誡律，一不要教過多的學(xué)科；二凡是你所教的東西，要教得透徹。（英）羅素《教育目的》9、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基10、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基11、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。12、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。巴爾扎克13、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。愛因斯坦14、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育?？唆斊账箍▼I15、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。雨果16、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基17、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。蘇霍姆林斯基18、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心自我尊重感上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基19、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基20、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。斯賓塞21、我們深信教育是國(guó)家萬年根本大計(jì)。陶行知22、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。席勒23、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長(zhǎng)開的窗接納之窗。24、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知25、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基26、有人問鷹：你為什么到高空去教育你的孩子？鷹回答說：如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽呢？萊辛27、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》28、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基29、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。30、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基31、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基32、我并無過人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)以身作則來教育人的平常人。吳玉章33、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基34、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子35、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基36、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬37、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基38、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。（法）盧梭《愛彌兒》39、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德40、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯41、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。席勒42、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。毛澤東43、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰44、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。希特勒45、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭46、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。（法）盧梭《愛彌兒》47、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基48、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安49、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾50、青年人的教育是國(guó)家的基石。富蘭克林51、教育人就是要形成人的性格。歐文52、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。53、教育植根于愛。魯迅54、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特55、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。蔡元培56、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂教育，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。（美）《鄧肯自傳》57、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。蘇霍姆林斯基58、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基59、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。蘇霍姆林斯基60、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。培根61、道德教育成功的秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基62、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知63、教育貴在一個(gè)及字，重在一個(gè)斜字，即使天天從小事抓起。64、教育是國(guó)家的主要防御力量。伯克65、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧66、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基67、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。馬卡連柯68、只有受過教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來到人間也就越快。契訶夫69、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。加里寧70、只有由受過教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。杰斐遜71、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。馬卡連柯72、活教育教人變活，死教育教人變死?！短招兄募瘞煼渡谝蛔儭?3、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。詹馬修斯74、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。蘇霍姆林斯基75、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知76、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田77、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？78、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基79、教育能開拓人的智力。賀拉斯80、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。愛迪生81、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。歌德82、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基83、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基84、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基85、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。別林斯基86、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金87、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。（美）愛因斯坦88、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知89、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯90、沒有時(shí)間教育兒子就意味著沒有時(shí)間做人。蘇霍姆林斯基91、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。陶行知92、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯93、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知94、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。杜蘭特95、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生96、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基97、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基98、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。（法）愛爾維修99、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基100、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。西塞羅101、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。（美）愛德華茲102、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基103、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基104、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德105、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。106、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。馬克思107、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊108、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹。不熱愛勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基109、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。詹拉洛威爾110、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》111、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?？涿兰~斯112、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白113、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。114、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴　?15、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯116、道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。蘇霍姆林斯基117、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。陶行知118、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。馬克吐溫119、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基120、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知121、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個(gè)啟智明理導(dǎo)行的過程。122、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖123、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。林肯（____）教育的名言警句1、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安2、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基3、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。杜蘭特4、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知5、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬6、享有特權(quán)而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識(shí)道德宗教信仰方面受過教養(yǎng)，但沒有成為社會(huì)上行善的積極力量，這些人就對(duì)不起為培育和供養(yǎng)他們而花費(fèi)的代價(jià)。如果他們也算是基督徒，他們就犯了因偽裝而受尊敬的罪。他們本應(yīng)成為世上的鹽，而鹽的首要責(zé)任應(yīng)當(dāng)有鹽味。亨利范戴克7、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊8、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知9、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基10、只有受過教育的、誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來到人間也就越快。契訶夫11、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基12、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。夏丐尊13、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基14、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。希特勒15、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生16、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。馬卡連柯17、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基18、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子19、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特20、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基21、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復(fù)的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯(cuò)，其實(shí)這并不是在家庭里面進(jìn)行教育的必然結(jié)果，也并不是無法醫(yī)治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應(yīng)該竭力避免，那主要是因?yàn)槲覀兊哪康氖菫榱说滦械木壒?。洛?2、衣服要從新的時(shí)候愛惜，孩子要從小的時(shí)候教育。（維吾爾族）諺語23、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。加里寧24、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基25、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知26、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。愛默森27、沒有時(shí)間教育兒子就意味著沒有時(shí)間做人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基28、教育植根于愛。魯迅29、道德教育最簡(jiǎn)單的要素是愛，是兒童對(duì)母親的愛，對(duì)人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對(duì)母親的愛是從母親對(duì)嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛，并把學(xué)校融化于大家庭之中。裴斯泰洛齊30、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育?？唆斊账箍▼I31、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基32、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過上舒適的生活。佚名33、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。蔡元培34、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田35、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。歌德36、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。馬卡連柯37、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。葉芝38、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知39、我們自己用的得意的詞匯，其實(shí)絕非來自我們自己。屬于我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會(huì)關(guān)系而做的些修改而已。只是這么點(diǎn)修改，使之區(qū)別于別人的表達(dá)方式，打下了我們特有風(fēng)格的烙印，暫時(shí)算作是我們自己的東西。別的統(tǒng)統(tǒng)都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調(diào)而已。馬克吐溫40、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。席勒41、青年人的教育是國(guó)家的基石。富蘭克林42、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德。赫爾巴特43、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。R.M.H.44、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的。馬克吐溫45、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭46、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知47、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?？涿兰~斯48、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基49、許多年輕人通過一個(gè)笨拙的粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權(quán)威人士主張年輕人根本不應(yīng)說謊。當(dāng)然，這話說得有點(diǎn)不必要地過頭；然而，盡管我不會(huì)走得那么遠(yuǎn)，我卻主張而且我認(rèn)為我是對(duì)的年輕人必須克制自己，不去使用這項(xiàng)異乎尋常的技藝。馬克吐溫50、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。書摘51、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》52、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知53、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基54、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。雨果55、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基56、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。馬克吐溫57、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體、報(bào)紙、電視的頭條，真正在GDp中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個(gè)明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。彼得德魯克58、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基59、教育是國(guó)家的主要防御力量。伯克60、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基61、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。西塞羅62、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基63、教育人就是要形成人的性格。歐文64、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。林肯65、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。馬克思66、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基67、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基68、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。陶行知69、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。斯賓塞70、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。詹馬修斯71、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基72、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。江澤民73、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。斯賓塞74、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基75、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基76、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基77、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基78、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。培根79、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧80、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基81、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德82、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。蒙田83、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基84、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。蔡元培85、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基86、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基87、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基88、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白89、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。詹拉洛威爾90、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)（這）是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基91、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基92、我們深信教育是國(guó)家萬年根本大計(jì)。陶行知93、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。陶行知94、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德95、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基96、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯97、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金98、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。赫爾巴特99、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去。諺語100、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基101、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯102、教育能開拓人的智力。賀拉斯（____）103、只有由受過教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。杰斐遜教育教學(xué)名言警句1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。第斯多惠2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。朱熹3、情感為紐帶是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)。課堂教學(xué)因?yàn)橛辛饲楦屑~帶的牽動(dòng)、維系，變得更富誘惑力。李吉林4、一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)滿足于僅僅聽到了學(xué)生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。周一貫5、問題是數(shù)學(xué)的心臟。6、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。諺語7、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才?！陡裱詫?duì)聯(lián)》8、數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會(huì)生活；試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識(shí)的最深刻的和最完美的內(nèi)涵?？巳R因《西方文化中的數(shù)學(xué)》9、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。蘇霍姆林斯10、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。杜蘭特11、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。王永彬12、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育?？唆斊账箍▼I13、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基14、數(shù)學(xué)是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創(chuàng)造力的主要表達(dá)方式之一，而且數(shù)學(xué)是經(jīng)由理論的建構(gòu)成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數(shù)學(xué)必需保持為知識(shí)，技能與文化的主要構(gòu)成要素，而知識(shí)與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。15、要發(fā)展學(xué)生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會(huì)教材中的作者之情，再以之感染學(xué)生。田本娜16、數(shù)學(xué)的本質(zhì)在於它的自由?？祾O爾17、一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。葉瀾18、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉詹姆士19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。陶行知20、數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。顏元21、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。蘇霍姆林斯基22、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。陶行知23、對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，長(zhǎng)大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學(xué)生怎么怎么發(fā)展，而必須遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。門肯24、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。愛默森25、語文實(shí)踐的綜合性，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學(xué)生的語文實(shí)踐的空間，增加實(shí)際運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)。朱敬本26、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》27、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基28、哲學(xué)家也要學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗仨毺龊迫鐭熀５娜f變現(xiàn)象而抓住真正的實(shí)質(zhì)。又因?yàn)檫@是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。柏拉圖29、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。毛澤東30、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。江澤民31、教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。魏書生32、教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對(duì)話，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽。周一貫33、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃?4、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金35、數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后，而數(shù)論是數(shù)學(xué)的皇后。高斯36、數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。高斯37、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。蘇霍姆林斯基38、語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》39、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。孫雙金40、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》41、數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)。赫爾曼外爾42、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。陶行知43、只有由受過教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。杰斐遜44、音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上的一切?？巳R因45、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。馬卡連柯46、在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要?？祾O爾47、真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對(duì)話、充滿生命活力的完美的境界。李吉林48、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。《格言對(duì)聯(lián)》49、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。馬卡連柯50、只要一門科學(xué)分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預(yù)示著獨(dú)立發(fā)展的終止或衰亡。51、只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。烏申斯基52、我認(rèn)為一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。孫雙金53、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基54、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。劉勰55、沒有愛就沒有教育。蘇霍姆林斯基56、審美感受的愉悅，影響著兒童的想象、聯(lián)想、情感及行為動(dòng)作。因此一切教學(xué)活動(dòng)中，美，無處不顯示出一種積極的驅(qū)動(dòng)，無處不產(chǎn)生對(duì)兒童智慧的啟迪，對(duì)兒童心靈的潤(rùn)澤。李吉林57、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?？鬃?8、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無可非議的。李吉林59、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動(dòng)人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵(lì)理智產(chǎn)生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。希爾伯特60、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦（____）61、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。愛因斯坦62、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。孔子63、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。蘇霍姆林斯基64、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。陶行知65、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。R.M.H.66、教師的責(zé)任就在于運(yùn)用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。哈羅德。泰勒67、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基68、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅灰o的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。陶行知69、真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間，而且表現(xiàn)在師生情感與作者情感的共鳴。教材學(xué)生之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊(yùn)含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學(xué)生受到熏陶、感染的。李吉林70、犯了過錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)而是為的要使日后不去再犯?？涿兰~斯法制教育名言警句法制教育名言警句1、付給律師的費(fèi)用不應(yīng)據(jù)其在法庭上陳述時(shí)間的長(zhǎng)短，而應(yīng)據(jù)其辯護(hù)質(zhì)量的優(yōu)劣。2、法治意味著，政府除非實(shí)施眾所周知的規(guī)則，否則不得對(duì)個(gè)人實(shí)施強(qiáng)制。3、法治概念的最高層次是一種信念，相信一切法律的基礎(chǔ)，應(yīng)該是對(duì)于人的價(jià)值的尊重。4、法律職業(yè)的社會(huì)地位是一個(gè)民族文明的標(biāo)志。5、法律應(yīng)該是穩(wěn)定的，但不能停止不前。6、法律顯示了國(guó)家?guī)讉€(gè)世紀(jì)以來發(fā)展的故事，它不能被視為僅僅是數(shù)學(xué)課本中的定律及推算方式。7、法律提供保護(hù)以對(duì)抗專斷，它給人們以一種安全感和可靠感，并使人們不致在未來處于不祥的黑暗之中。8、法律是人類為了共同利益，由人類智慧遵循人類經(jīng)驗(yàn)所做出的最后成果。9、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。10、法律解釋者都希望在法律中尋獲其時(shí)代問題的答案。11、法律的真理知識(shí)，來自于立法者的教養(yǎng)。12、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就象影子跟隨著身體一樣。13、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。14、法官是法律世界的國(guó)王，除了法律就沒有別的上司。15、在一個(gè)法治的政府之下，善良公民的座右銘是什么？那就是嚴(yán)格地服從，自由地批判。16、在世界各主要文明中，中國(guó)是距離法治最為遙遠(yuǎn)的一種，甚至與歐洲形成了兩極相對(duì)的反差。17、一項(xiàng)法律越是在它的接受者那里以惡行為前提，那么它本身就越好。18、刑為盛世所不能廢，而亦盛世所不尚。19、刑罰的威懾力不在于刑罰的嚴(yán)酷性，而在于其不可避免性。20、憲法創(chuàng)制者給我們的是一個(gè)羅盤，而不是一張藍(lán)圖。21、倘若世上沒有壞人，也就不會(huì)有好的律師。22、世界上唯有兩樣?xùn)|西能讓我們的內(nèi)心受到深深的震撼，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則。23、如果法律沒有恐懼支撐，它絕不能生效。24、讓我們維護(hù)公平，那么我們將會(huì)得到更多的自由。25、民眾對(duì)權(quán)利和審判的漠不關(guān)心的態(tài)度對(duì)法律來說，是一個(gè)壞兆頭。26、沒有信仰的法律將退化成為僵死的教條，而沒有法律的信仰將蛻變成為狂信。27、立法者三句修改的話，全部藏書就會(huì)變成廢紙。28、舉證之所在，敗訴之所在。29、盡量大可能把關(guān)于他們的意志的知識(shí)散布在人民中間，這就是立法機(jī)關(guān)的義務(wù)。30、解釋法律系法律學(xué)之開端，并為其基礎(chǔ)，系一項(xiàng)科學(xué)性工作，但又為一種藝術(shù)。31、婚姻的結(jié)合要求夫妻雙方都要忠實(shí)，忠實(shí)是一切權(quán)利中最神圣的權(quán)利。教育孩子的名言警句1、加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。周恩來2、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。3、如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光。池莉4、歷史使人明智，詩歌使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精確，哲學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。培根5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃?、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。蘇軾7、讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。毛澤東8、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。阮元9、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。約貝勒斯10、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。11、韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書。郭沫若12、家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。13、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅14、幫助孩子修改他的作業(yè)。15、不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說：我也不會(huì)干這個(gè)。16、愚昧從來沒有給人帶來幸福；幸福的根源在于知識(shí)。左拉17、學(xué)習(xí)這件事不在于有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。法布爾18、讀書也像開礦一樣沙里淘金。趙樹理19、天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發(fā)展他的才能，則其成就也不會(huì)很大，有時(shí)反會(huì)不如那天分比他低的人。矛盾20、努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩。王光美21、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。加菲勞22、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。約翰貝勒斯23、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。陳壽《三國(guó)志》24、富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。杜甫25、定期為孩子讀點(diǎn)東西。26、看書和學(xué)習(xí)是思想的經(jīng)常營(yíng)養(yǎng)，是思想的無窮發(fā)展。岡察洛夫27、人永遠(yuǎn)是要學(xué)習(xí)的。死的時(shí)候，才是畢業(yè)的時(shí)候。蕭楚女28、家長(zhǎng)事事依著孩子，對(duì)孩子沒有較高的要求，在這樣的氛圍中生活的孩子長(zhǎng)大成人后，很有可能會(huì)處處以我為中心，而且很容易放縱自己。29、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。30、幫助孩子與來自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。31、青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期，中年是付諸實(shí)踐的時(shí)期。盧梭32、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出來的光澤。泰戈?duì)?3、在學(xué)習(xí)上做一眼勤手勤腦勤，就可以成為有學(xué)問的人。吳晗34、處處為孩子著想，已經(jīng)成為不少家長(zhǎng)溺愛孩子的冠冕堂皇的理由。35、讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫36、聰明在于勤奮，天才在于積累。華羅庚37、不用辱罵來懲治孩子。38、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭。弗萊格39、我們決不能一見成績(jī)就自滿自足起來。我們應(yīng)該抑制自滿，時(shí)時(shí)批評(píng)自己的缺點(diǎn)，好象我們?yōu)榱饲鍧?，為了去掉灰塵，天天要洗臉，天天要掃地一樣。毛澤東40、學(xué)習(xí)要有三心，一信心，二決心，三恒心。陳景潤(rùn)41、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！學(xué)，然后知不足。列寧42、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。43、知之為知之，不知為不知，是知也?！墩撜Z》44、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。45、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫46、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。歌德47、年輕只知學(xué)習(xí)營(yíng)利，乃生命中最黯淡之時(shí)刻。格里爾48、讀書百遍，其義自見。陳遇49、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。毛澤東50、不要空洞地和不真誠(chéng)地表揚(yáng)孩子。51、科學(xué)的自負(fù)比起無知的自負(fù)來還只能算是謙虛。斯賓塞52、學(xué)習(xí)從來無捷徑，循序漸進(jìn)登高峰。高永祚53、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德54、家長(zhǎng)要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和只言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。55、理想的書籍是智慧的鑰匙。列夫托爾斯泰56、提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。愛因斯坦57、我們要像海綿一樣吸收有用的知識(shí)。加里寧58、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作。布瓦羅59、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。李苦禪60、如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。高爾基61、愛學(xué)出勤奮，勤奮出天才。郭沫若62、我們愈是學(xué)習(xí)，愈覺得自己的貧乏。雪萊63、吾生也有涯，而知也無涯。莊子64、只要還有什么東西不知道，就永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)。小塞涅卡65、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。66、要知天下事，須讀古人書。馮夢(mèng)龍67、惜時(shí)專心苦讀是做學(xué)問的一個(gè)好方法。蔡尚思68、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。韓愈69、和孩子一起唱歌，能讓孩子對(duì)生活增強(qiáng)信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的