2021年小學作業(yè)管理規(guī)定材料稿

2021年小學作業(yè)管理規(guī)定材料稿為全面貫徹落實教育部印發(fā)的〈〈關于義務教育學校作業(yè)管理的通知》提出的“十條要求”，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，圍繞凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民的工作目標；為全面貫徹“以生為本”的教育理念，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，準確把操作業(yè)的性質和功能，提高學校作業(yè)管理能力，提高教師設計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的能力，提高學生學習的有效性，促進學生健康成長，發(fā)展素質教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，特制定本管理規(guī)定.一、小學生作業(yè)管理的基本原則以學生發(fā)展為中心原則立足學生的長遠發(fā)展，激發(fā)學生積極完成作業(yè)的興趣，關注學生的需求，培養(yǎng)學生主動實踐、敢于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生及時認真專注地完成作業(yè)的良好行為習慣。學業(yè)和諧發(fā)展原則作業(yè)的設計與布置要本著促進學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀和諧發(fā)展的原則。既要布置知識鞏固性作業(yè)，也要布置一定量的探究性、實踐性作業(yè)，知識鞏固性作業(yè)，避免單一、重復、機械、繁雜。探究性、實踐性作業(yè)，要適合學生的身心特點和實際水平。量與質相統(tǒng)一原則作業(yè)的設計應與課堂教學緊密銜接，或是課堂教學的鞏固、提高；或是課堂教學的補充、延伸、拓展；或是課堂教學中知識的實際運用。精心設計，設計精而少的作業(yè)，以少的作業(yè)量達到優(yōu)質的作業(yè)設計水平。控制好家庭書面作業(yè)總量。師生共同發(fā)展原則從學生的角度而言，作業(yè)應是溫故知新、修改建構知識體系、發(fā)展白身能力的重要途徑之一；從教師的角度而言，作業(yè)應是診斷學生學習水平、反思教學得失的重要環(huán)節(jié)之一；從教師與學生的關系而言，既是兩者之間信息反饋、情感交流的重要渠道，也是教師培養(yǎng)學生非智力因素的重要資源。過程性評價原則教師在長期的教學過程中，要對每一次作業(yè)檢查批改進行分析診斷，對學生在作業(yè)中產生的資源(共體的和個體的)進行分析追究，形成學生過程性的發(fā)展軌跡。學校在學期常規(guī)教學檢查中，要分多次對教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進行評價，把學校對教師原來較少的階段性作業(yè)評價轉化為過程性評價。二、小學生作業(yè)管理基本規(guī)定作業(yè)布置要有章可循、科學規(guī)范。堅持科學性原則。教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)數量應嚴格按照〈〈教育部等九部門關于印發(fā)中小學生減負措施的通知》 〈〈畢節(jié)市教育局關于進一步規(guī)范中小學作業(yè)布置與批改行為的通知》 執(zhí)行,作業(yè)布置與批改體現(xiàn)三個“符合”，即符合〈〈課程標準》、符合教材要求、符合學生學情，能有效發(fā)揮作業(yè)布置與批改對教與學的促進和矯正作用。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數學、英語外不留書面家庭作業(yè)，語文、數學、英語書面家庭作業(yè)每天總量不超過1小時。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。對學生家庭書面作業(yè)實行總量控制，做到作業(yè)量要適中，有利于學生的身心健康和學生素質的全面提升。所選作業(yè)題目要具有代表性、發(fā)展性、基礎性、層次性，作業(yè)的難易應適當，體現(xiàn)因材施教的原則，針對不同學生布置不同程度和數量的作業(yè)。布置的作業(yè)要求根據實際情況有所創(chuàng)新，學生完成作業(yè)的時間要符合國家規(guī)定的要求。作業(yè)要做到“三不布置”“一杜絕”。不布置學生已經會做的和機械重復、大量抄寫的作業(yè)，不布置與課堂內容脫節(jié)的作業(yè)，不布置難度過大學生無法做出的作業(yè)，杜絕懲罰性的作業(yè)，雙休日及節(jié)假日不得加大書面作業(yè)量，切實減輕學生作業(yè)負擔。實施有效作業(yè)，精選作業(yè)內容，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。應適當布置戶外觀察、體育鍛煉、實踐活動、家務勞動等作業(yè)。建立作業(yè)布置的常規(guī)檢查制度。加強對作業(yè)的常規(guī)檢查，對檢查反映出的問題，及時反饋給教研組和任課老師，以及有關年級組和教師調整好作業(yè)布置的質和量，協(xié)調好與其他年級組的作業(yè)布置關系，對學生作業(yè)總量有效控制。通過檢查，發(fā)現(xiàn)年級組和教師在提高作業(yè)效能、減輕作業(yè)負擔等方面的好做法、好經驗，及時加以推廣，使作業(yè)輕而高效。規(guī)范作業(yè)批改制度。重視過程批改，要求學生對出錯的題目要改在作業(yè)本上，堅決杜絕突擊布置和批改，教研組長要在每月進行檢查，確保作業(yè)批改的真實，批改日期、批改評語要全面。作業(yè)形式靈活多樣。教師應從課外學習和課內學習的不同特點出發(fā)，改革學生作業(yè)的內容和完成作業(yè)的方式，拓展學生的學習空間，為學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會、生活的聯(lián)系，豐富學生個性。書面作業(yè)、口頭作業(yè)、操作作業(yè)、課外閱讀等應相得益彰；課內作業(yè)與課外作業(yè)、書面作業(yè)與實踐作業(yè)、個人獨立作業(yè)與小組合作作業(yè)、統(tǒng)一要求作業(yè)和學生白主作業(yè)等應相互補充，充分體現(xiàn)作業(yè)形式多元化?？谡Z表達型。即有目的地讓學生進行口語練習，如講故事、表演課本劇或讓學生在家人、教師、同學面前講述學校、社會的新鮮事情等。教師、家長聽孩子演講，隨時對孩子加以指導點撥，形成學生與教師、家長之間的雙向互動，提高學生的思維水平和語言表達能力。觀察積累型。結合教學布置一些觀察類的作業(yè)，如讓學生回家觀察禽畜的生活習性，蔬菜農作物的生長過程，家用電器的式樣及功能，去公共場所作專題觀察，并完成一定數量的觀察筆記。動手操作型。讓學生動手做一些小制作、小研究、小實驗等，培養(yǎng)學生的實踐能力。搜集整理型。引導學生搜集郵票、圖片、名人名言、書籍等與課堂學習和日常生活相關的信息資料，擴充課程資源，并根據內容寫一些作品簡介，不定期的組織師生開展交流，共同分享。發(fā)現(xiàn)探究型。為學生設置探究的情景，建立探究的氛圍，或讓學生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理驗證，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和創(chuàng)造思維能力。勞動服務型。要求學生回家學做一些家務活，或組織學生參加社區(qū)公益勞動，使學生在實踐活動中，享受助人為樂的喜悅，使學生在做作業(yè)的過程中受到良好的道德教育。作業(yè)要求要明確清晰、落實到位。作業(yè)是教師及時掌握教情、學情的反饋表，是使學生加深理解課堂所學知識的重要手段， 是將知識轉化為能力的重要途徑，是學生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是教師反思教學、改進教學的重要依據，因此必須做到要求明確，任務清楚，要指導學生正確對待作業(yè)，要求學生作業(yè)規(guī)范，獨立完成。教師要教給學生做作業(yè)的方法，要持之以恒地培養(yǎng)學生完成作業(yè)的良好行為習慣：及時抄記作業(yè)內容；按時認真完成作業(yè)，認真思考、認真書寫、認真檢查，做作業(yè)精力集中，不一心二用，不抄襲作業(yè)。作業(yè)中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因并進行講評。作業(yè)批改要突出過程、及時反饋。批改原則嚴格遵循“有布置必有批改”的原則，實行全員批閱與重點面批相結合的方式。規(guī)范批改。①正確規(guī)范。教師應科學、正確判斷作業(yè)正誤，不得馬虎、隨意，不得在作業(yè)上只批個日期或“閱”，不得在記分冊上只打個或“x”；對學生作業(yè)統(tǒng)一使用紅色字跡的圓珠筆或鋼筆批改。②精細到位。教師應使用規(guī)范的批改符號或文字標注出作業(yè)錯誤或不足，讓學生明白錯在什么地方，便于學生白行改正?；颉皒”符號標記應對每題或每個重要知識點或作業(yè)環(huán)節(jié)，嚴禁只在整頁書面作業(yè)上簡單劃一兩個或“x”。③恰當評價。教師評價作業(yè)應統(tǒng)一采用等級（優(yōu)、良、中、不及格四個等級）或等級 +評語（或積極鼓勵的表情符號）的方式進行，評語應寫在醒目位置，做到字跡工整，明確具體，既肯定優(yōu)點，又指出缺點，既給予鼓勵，又教給方法。④多元批改。教師批改作業(yè)形式應多樣，可采用師生共批、輪流面批、白評互批、隨堂批改等方式，切實提高批改效率。⑤ 做好記錄。對一些共性問題、突出問題應做好記錄，科任教師應備有作業(yè)問題記錄反饋本，以便講評時更有針對性。（3）批改過程突出過程批改。關注學生作業(yè)中的生成資源，包括良好的、不良的行為習慣，正確的、錯誤的知識點和能力點，批改字跡要工整、規(guī)范，批語要通順、具體、明確，富有人性化和激勵性，批改要有鮮明、統(tǒng)一的符號，要標明批改日期；批改作文每次精批三分之二以上，要有眉批、間批和總批；略批三分之一左右，通覽全文，劃出錯別字、病句，并作出適當提示。作業(yè)中激勵性批語至少為三分之一的學生。作業(yè)本上的作文在一周內改好。批改時既要檢查作業(yè)結果，又要檢查解題過程。 堅決杜絕教師通過QQ群、微信群等通訊手段直接面向學生布置作業(yè)或要求家長通過網絡下載并打印