陶行知教育思想對(duì)提高幼兒口語表達(dá)能力的啟迪 論文

PAGEPAGE5陶行知教育思想對(duì)提高幼兒口語表達(dá)能力的啟迪【摘要】語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，在進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。本篇論文將結(jié)合陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想，利用游戲活動(dòng)提高小班幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，說說自己在實(shí)踐過程中的所作所想?！娟P(guān)鍵詞】陶行知教育思想游戲語言表達(dá)《指南》指出：“幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知?！闭Z言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。由于我班留守兒童較多，孩子缺乏良好的語言環(huán)境，導(dǎo)致幼兒語言表達(dá)能力較薄弱。<<綱要>>指出：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！毙“嘤變菏钦Z言發(fā)展的關(guān)鍵期，為此，我們采取各種有效的途徑和措施，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，來努力發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。下面就本班結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)踐過程中，是如何利用游戲提高小班幼兒口語表達(dá)能力進(jìn)行詳細(xì)闡述：一、提供良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中暢所欲言1．創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的游戲活動(dòng)環(huán)境寬松愉悅的活動(dòng)環(huán)境會(huì)促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展，所以如何創(chuàng)造會(huì)說話的環(huán)境非常重要。作為教師，首先要親近孩子，讓孩子感受到老師的和藹可親，和老師之間沒有拘束感，敢于說話。其次，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒說話的愿望要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境。例如：我班在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)造時(shí)，我會(huì)先和孩子一起去設(shè)計(jì)，傾聽孩子的心聲，了解她們的需求，再和孩子們一起創(chuàng)設(shè)她們需要的環(huán)境。2．讓幼兒在游戲中暢所欲言在課程游戲化的全面開展中，我更是注重游戲化在各項(xiàng)活動(dòng)中的體現(xiàn)和結(jié)合，本著五大領(lǐng)域相互滲透的原則，根據(jù)課題努力散發(fā)思維。同時(shí)要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，從教學(xué)游戲，戶外游戲，區(qū)角游戲三個(gè)方面入手。例如:區(qū)域活動(dòng)，我們會(huì)在表演區(qū)，根據(jù)與幼兒商定好的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情景讓幼兒表演參與，動(dòng)靜結(jié)合，自由發(fā)揮，從而更好的達(dá)到幼兒語言能力的提高。在第一學(xué)期時(shí)，我們班部分幼兒顯得膽怯，不敢更好的表達(dá)自己，經(jīng)過我和胡老師的不斷鼓勵(lì)，幼兒的不斷嘗試下，現(xiàn)在基本能做到主動(dòng)與人交流，不膽怯。特別是在遇到問題時(shí)中，在解決方法的時(shí)候，也能用“能不能”“可不可以”“謝謝”等詞。3.在區(qū)域游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語言能力區(qū)域游戲活動(dòng)是就是一個(gè)縮小的“小社會(huì)”，孩子在活動(dòng)中語言表達(dá)能力會(huì)得到大大的提升。那么，好的活動(dòng)區(qū)應(yīng)該既是游戲又是教學(xué)，即具有教學(xué)價(jià)值又保持游戲性質(zhì)。因此區(qū)域活動(dòng)也是我們一日活動(dòng)的重點(diǎn)。如：我們班創(chuàng)設(shè)“小小表演家”“小小建筑師”“娃娃家”“快樂書吧”“音樂吧”，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們?cè)诩议L(zhǎng)的配合下豐富區(qū)域活動(dòng)材料，保證安全衛(wèi)生的前提下給我們幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富，新穎的活動(dòng)區(qū)域。特別在表演區(qū)域，我們班在家長(zhǎng)自愿的前提下，錄制一些不同崗位上人的工作，再放給小朋友看，這樣更直觀，也能更好的了解我們家長(zhǎng)的工作，也能發(fā)現(xiàn)小班愛模仿的特性，在角色游戲中表演的更真實(shí)，更大膽。在“音樂吧”區(qū)域中結(jié)合我園特色課程“節(jié)奏小叮當(dāng)”更貼近我們?nèi)粘Ｉ睿變焊信d趣。幼兒活動(dòng)時(shí)可以互相商量，選擇不同樂器相互配合，跟著音樂打奏出相應(yīng)的節(jié)奏。幼兒相互交流相互溝通的，在遇到問題時(shí)互相商量解決問題的同時(shí)，幼兒可以根據(jù)自己的要求表達(dá)出，從而語言能力的無形中都得到了不同程度的提高。三、利用游戲評(píng)價(jià)來增加發(fā)展幼兒語言的機(jī)會(huì)游戲過程中，孩子們經(jīng)常是在無意識(shí)的狀態(tài)下靈光閃現(xiàn)。如果沒有及時(shí)抓住也許就一閃而過，所以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們從無意識(shí)向有意識(shí)跨越。充分利用游戲后的交流分享和總結(jié)環(huán)節(jié)，給孩子創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)：1.創(chuàng)設(shè)自由氛圍可以讓孩子輕松地說對(duì)孩子們的表達(dá)哪怕是錯(cuò)誤的不完整的也不要過于指責(zé)，而是耐心的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確的語言表達(dá)。在和孩子說話的時(shí)候，給幼兒一個(gè)微笑，問一些問題鼓勵(lì)幼兒說下去，如“后來呢”，“你是怎么想的”。這種隨意性的平等交談，不僅使幼兒感到談話的輕松，更使幼兒感到在自由、寬松的氛圍中可以想說什么就說什么。2.利用媒介讓孩子們說得容易在日?；顒?dòng)中，關(guān)注教育契機(jī)。利用媒介捕捉孩子活動(dòng)的過程視頻、圖片或作品等，讓孩子評(píng)價(jià)時(shí)更有話說，因?yàn)榭粗f要比想著說容易得多。在評(píng)價(jià)的時(shí)候我常給孩子們看他們游戲時(shí)候的錄像，讓他們對(duì)自己游戲情況有直觀的了解。3.在游戲的過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多了解孩子的想法，讓孩子們知道自己要說什么。4.在傾聽孩子表達(dá)的時(shí)候教師要及時(shí)補(bǔ)充糾正，誘導(dǎo)孩子說出他內(nèi)心的體驗(yàn)和心里想說的話。四、與家長(zhǎng)合作，發(fā)揮家園共育的實(shí)效1.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育重要性的學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子是一面鏡子，有什么樣的父母就會(huì)折射出什么樣的孩子。所以讓家長(zhǎng)意識(shí)到首先要給幼兒一個(gè)健康良好的語言生活環(huán)境。為了讓家長(zhǎng)在平時(shí)做好幼兒語言的榜樣，如：我們班姜子龍小朋友在剛開學(xué)時(shí)愛說臟話，說話不文明。經(jīng)過老師家訪了解，他的爺爺平時(shí)喜歡喝酒，喝完酒就喜歡亂罵人，出口不文明。老師分析了這個(gè)習(xí)慣對(duì)孩子生活以及學(xué)習(xí)的影響。家長(zhǎng)也能意識(shí)到自己家庭存在的問題，并表示能配合老師，讓幼兒有個(gè)積極，健康的生活環(huán)境。經(jīng)過一學(xué)期的家園共同配合，姜子龍小朋友能改掉壞習(xí)慣，也能與友好與好相處。由此可見，幼兒的教育需要家長(zhǎng)與教師的共同配合。2．吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作幼兒教育不是幼兒園單方面的工作，家長(zhǎng)正是我們可以開發(fā)和利用的良好的教育資源，教師要充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的重要性，要吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育活動(dòng)。例如：我園就利用“社團(tuán)活動(dòng)”開設(shè)了不同形式的三級(jí)家長(zhǎng)社團(tuán)，不僅加強(qiáng)了家長(zhǎng)和幼兒的親子溝通，更是運(yùn)用這一資源，拓展了孩子的視野，豐富了幼兒園的課程資源。1.“微笑媽媽”社團(tuán)——給你一個(gè)微笑，帶來一聲問候?！霸缟虾?！”“早上好！”給你一聲問候，給你一份禮儀。這是我園的“微笑媽媽”帶著自己的“禮儀寶貝”給清早入園的每一個(gè)人帶來的燦爛的微笑與問候。相信接到問候的人，心中一定是暖暖的，這一溫馨的畫面在我園會(huì)久久呈現(xiàn)，孩子們的禮儀習(xí)慣自然得以形成。2.“陽光爸爸”社團(tuán)——沐浴一抹陽光，引領(lǐng)健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，幼兒園大多是清一色女軍團(tuán)，有了陽剛帥氣的“陽光爸爸”的到來，讓小朋友們感受到了父親的魅力。瞧！我園的晨間體能活動(dòng)豐富多彩：新穎的“袋鼠跳”“猴摘桃”，傳統(tǒng)的“接力跑”“老鷹捉小雞”……陽光爸爸們帶著新奇感，帶著精心準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)來到孩子們身邊，盡情發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，展示著爸爸們獨(dú)特的魅力，與孩子們分享著開心與快樂。3.“爺爺奶奶”社團(tuán)——體驗(yàn)心靈手巧，教誨珍惜感恩。我園地處城市西郊，留守兒童較多，祖輩家長(zhǎng)成為一支龐大的家教大軍。請(qǐng)他們來園給孩子上上憶苦思甜的主題教育課，講講過去的故事，教育孩子節(jié)約并珍惜現(xiàn)在的美好生活。利用節(jié)日課程如：感恩節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)，進(jìn)行感恩、敬老等傳統(tǒng)美德教育。利用種植活動(dòng)，帶孩子認(rèn)識(shí)蔬菜、鋤禾搭架、拔草澆灌，他們與孩子一起精心設(shè)計(jì)、悉心指導(dǎo)，一起探索田園樂趣。在幼兒園老師要利用現(xiàn)有的音樂、詩歌、故事、玩具及自然界來陶冶兒童,我們會(huì)以幼兒為主，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)，老師不斷提高自身素質(zhì)，在教學(xué)生活中不斷學(xué)習(xí)更好的教育方法，真正做到幼兒的好朋友，融入幼兒學(xué)習(xí)生活中，在探明游戲?qū)τ變赫Z言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，提出正確組織游戲后講評(píng)的重要性，同時(shí)注重多樣化發(fā)展游戲活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)的資源，最大限度為幼兒提供更多的游戲活動(dòng)。積極利用發(fā)展游戲活動(dòng)來更有效的提高幼兒語言表達(dá)能力的提高。相信我們只要堅(jiān)持利用好游戲活動(dòng)，一定能更好的提高幼兒語言表達(dá)能力的提高，有助于我們中大班以后更好開展各項(xiàng)活動(dòng)做好良好基礎(chǔ)，幼兒的身心健康也會(huì)有很好的發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1．趙小蘭，想說、敢說、能說淺談小班幼兒語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)【J】}成功（教育）2012年01期2．江蘇省陶行知教育思想研究會(huì).紀(jì)念陶行知[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1984.3．楊盛楠．幼兒語言研究的新探索［J］．中國(guó)校外教育2012年23期4.HY