班主任表揚學(xué)生的藝術(shù)

Word-3-班主任表揚學(xué)生的藝術(shù)班主任表揚同學(xué)的藝術(shù)

作為一名班主任，對于班上同學(xué)好的行為，突出的表現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)會有一定的表揚，進(jìn)而越發(fā)增進(jìn)同學(xué)的動力。然而怎樣才干更合理恰當(dāng)?shù)谋硎龀鲎约旱闹饕?，怎樣才干有很好的效果呢？在我的記憶中，每一次學(xué)生們表現(xiàn)比較好的時候，教師都是要么讓大家鼓掌鼓舞，要么就是一些物質(zhì)的嘉獎，可是有時候覺得那只是一種形式，并沒有起到什么效果。嘉獎表揚是班主任做同學(xué)思想工作的重要手段。表揚恰到益處，能使同學(xué)受到鞭策和鼓舞。表揚不當(dāng)，弄巧成拙，則沒有任何效果。因此，班主任在做思想工作中，要運用好表揚同學(xué)的藝術(shù)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和手段表揚同學(xué)。

首先，表揚同學(xué)要有原則。要從同學(xué)的自尊心強、好勝心強這一特征來著手。班主任運用這一手段時，首先，當(dāng)一個同學(xué)學(xué)習(xí)長進(jìn)，表現(xiàn)比較好時，班主任應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時的賦予一定的表揚。比如一位日常表現(xiàn)不是很好的同學(xué)作業(yè)延續(xù)幾次做的比較仔細(xì)，或在主動做了好事時，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時表揚，這樣就會使他的上進(jìn)收獲到增進(jìn)，越發(fā)有動力。假如班主任知道某同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，成果顯著，仍裝作不知，遲遲不表揚或索性不表揚，那么大概就有可能使他不再繼續(xù)以昂揚的熱烈奮勉向上了。第二，能夠單獨、集體和在全班學(xué)生面前表揚。普通地，有時候一點點小長進(jìn)、小閃光點都應(yīng)當(dāng)賦予表揚，使他越發(fā)有動力。屬于比較大的長進(jìn)，好人好事，都應(yīng)當(dāng)在全班學(xué)生面前舉行表揚。不但能使受表揚的同學(xué)心理獲得滿足，而且又能起到帶動全班學(xué)生的作用。再次，不同的同學(xué)會在年級里表現(xiàn)出不同的性格，表揚的方式也應(yīng)當(dāng)不同。有些同學(xué)愛聽表揚，常常表揚會使他們越發(fā)有動力；而有些則不然，一受表揚，反而感到不拘束，或自豪起來，進(jìn)而放松自己導(dǎo)致落后。因此，表揚同學(xué)要擅長結(jié)合同學(xué)共性掌控適度。

其它，語言表揚同學(xué)時，班主任的語言要親切、懇切、委婉。讓同學(xué)覺得教師的確很觀賞他，這樣就會有很好的效果。當(dāng)一個很努力的同學(xué)并沒有取得好成果時，班主任能夠在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)λf："你日常很努力，這次可能沒發(fā)揮好，我深信下次你一定會取得更好的成果。'（班主任.）同學(xué)聽了會越發(fā)有動力，就覺得班主任對他非常了解，這又將促使他今后越發(fā)發(fā)奮。當(dāng)他在后來的學(xué)習(xí)中碰到困難時，也會用這句話不斷的來鞭策自己。我覺得準(zhǔn)時和適當(dāng)?shù)谋頁P，都會給同學(xué)帶來極大的鼓舞和增進(jìn)。

在網(wǎng)上找到表揚同學(xué)的這樣幾句話，覺得真的很合理，很有效果。我覺得作為教師也能夠借鑒。

1.你分析問題很透徹，教師真希翼每課都能聽到你的發(fā)言。

2.你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個擅長思量的好孩子。

3.你的主意很有創(chuàng)意，看來你是仔細(xì)思量了。

4.你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

5.你好厲害！敢于向書本提出問題，你的士氣令人艷羨！

6.利用你的發(fā)言，教師覺得你不僅仔細(xì)聽，而且樂觀動腦思量了，加油哇！7.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的本事很強，課下把你的學(xué)習(xí)辦法介紹給學(xué)生們好不好？

8.感謝你