幼兒園規(guī)章制度的心得體會(huì)范文(6篇)

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幼兒園規(guī)章制度的心得體會(huì)篇1

最近一段時(shí)間我發(fā)覺班上有幾個(gè)孩子，愛從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時(shí)還是一些擔(dān)心全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴等。集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參加，還召集四周的小伙伴玩他們的東西。特別是舒心，我給他說過許多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，莫非就沒有別的方法了嗎?

今日早上，舒心的媽媽對(duì)我說：“李老師，她感冒了，我叫她不要來幼兒園，但她肯定要來，請(qǐng)你多關(guān)注他，發(fā)覺有什么不對(duì)的就給我打電話?！蔽視r(shí)常的走過去詢問她舒暢嗎?要喝水嗎?一會(huì)兒摸摸她的頭，看看燙不燙。孩子見我對(duì)他這樣關(guān)懷，滿臉高興。

中午休息時(shí)間，當(dāng)孩子們躺下時(shí)，我開始來回巡察給他們蓋被子，來到舒心的身旁,發(fā)覺窗戶是開著的，外面天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心的耳邊靜靜地說：“今日天氣冷，開窗睡覺簡(jiǎn)單感冒，以后不能開窗睡覺知道嗎?”“嗯，知道了?！焙⒆有÷曊f。時(shí)間一分一秒地過去，很多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛，一點(diǎn)睡意都沒有。我小聲問：“舒心，睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄闫饋戆?”“不，我怕影響別人?！薄澳沆o靜地走出去，就不會(huì)影響別人了?！薄袄蠋熌阏婧?，我以后聽話，再也不帶危急東西來幼兒園了”舒心邊走邊說。

看著舒心的背影，我思緒萬千，這不是我一貫想要但用批判教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子改變這么大呢?是愛，是我對(duì)孩子的愛讓他感動(dòng)，是我對(duì)他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說要教育好孩子就需要先愛孩子。

幼兒園規(guī)章制度的心得體會(huì)篇2

時(shí)間過得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了。看著一撥一撥的孩子在老師的呵護(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍(lán)天，聽到家長(zhǎng)一聲一聲滿足的感謝，我心里充斥著興奮。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會(huì)道，能寫會(huì)畫，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起漸漸的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好伙伴。有時(shí)，我會(huì)為他們的調(diào)皮與無知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常狀況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本事一天一個(gè)改變，但是，假如我的心情不好，難免對(duì)孩子涌現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

我們幼兒老師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培育他們生活、自理技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反應(yīng)機(jī)敏而精確，有的孩子卻慢得稀奇;有的孩子頭腦異樣清楚，清楚得就像是夏天的雨后;有的孩子文雅得就像一泓清水;有的卻怎么也寧?kù)o不下來。

特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒老師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的許多許多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種歡樂，但在與孩子的相處中確定會(huì)遇到很多不順心的事。

這次我接的小班中有兩名非常兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來園時(shí)幾乎無法正常和人溝通，無論老師還是父母都無法讓他寧?kù)o下來。這學(xué)期來的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問題。而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來真是累啊，有時(shí)甚至想把非常幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

但是作為一名老師我不能放棄他們，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)懷，去耐煩的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)懷和愛惜。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此興奮和滿意。

人人都說，幼兒老師是人類靈魂的工程師，從事著陽光底下最漂亮的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)展的很快，對(duì)幼兒老師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，一天工作下來回到家里還要寫這寫那，我也有時(shí)涌現(xiàn)一些消極的埋怨心理："工作真沒勁"、"這些孩子太淘氣"、"家長(zhǎng)素養(yǎng)太低"等等。

但假如常常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育技能的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己實(shí)時(shí)的調(diào)整自己的心態(tài)，形成幼兒老師職業(yè)的美滿感，才能在工作中成為一個(gè)歡樂的人，用觀賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊敬和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來莫大的美滿感。

園丁的汗水在綠葉上閃光，老師的汗水在心靈中結(jié)果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充斥愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛中飛行。

幼兒園規(guī)章制度的心得體會(huì)篇3

保育員是幼兒園保育工作的主要實(shí)施者，她們和老師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和援助者，她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作立場(chǎng)、教育行為徑直影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量。為加快保育員的專業(yè)成長(zhǎng)步伐，建設(shè)一支高素養(yǎng)的保育員隊(duì)伍，寶翔幼兒園于20_年5月17日開展了保育員教養(yǎng)隨筆溝通活動(dòng)。

首先，保育員溝通了各自的教養(yǎng)隨筆，彼此共享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問題的困惑、孩子成長(zhǎng)的歡樂。樸實(shí)真摯的字里行間，表達(dá)了保育員仔細(xì)、踏實(shí)的工作作風(fēng)；

傾注愛心的簡(jiǎn)短事例，表達(dá)了保育員對(duì)孩子們耐煩、細(xì)心、愛心的真摯感情。

其次，分管后勤的陳老師，對(duì)保育下階段工作提出了更高的目標(biāo)，要求保育員在做好班級(jí)清潔、常規(guī)工作同時(shí)，學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)思索，擅長(zhǎng)溝通，一名優(yōu)秀的保育員不僅要會(huì)做、會(huì)說，還要會(huì)寫。建議在教養(yǎng)隨筆撰寫中采納四步法：

〔1〕觀測(cè)幼兒，發(fā)覺問題；

〔2〕查找科學(xué)的理論依據(jù)；

〔3〕探究正確的解決方法；

〔4〕效果分析與評(píng)價(jià)。

通過本次保育員教養(yǎng)隨筆的溝通，充分表達(dá)了保育員的工作激情和進(jìn)取之心。我們將務(wù)實(shí)創(chuàng)新，不斷探究后勤隊(duì)伍建設(shè)和管理，使幼兒園后勤工作真正做到服務(wù)于老師，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于社會(huì)。

幼

幼兒園規(guī)章制度的心得體會(huì)篇4

課間活動(dòng)是一種自由的、自主性的活動(dòng)，它是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分之一，隱含著豐富的教育價(jià)值。這段時(shí)間往往是小伙伴最憧憬卻也是老師最頭疼的時(shí)刻，由于孩子們玩得不亦樂乎，老師卻要時(shí)刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。面對(duì)這種情形，老師陷入了兩難境地：假如不讓孩子自由活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康進(jìn)展;假如放任孩子玩耍，集體教學(xué)時(shí)他們就會(huì)變得自由散漫，留意力不易集中，活動(dòng)效果就會(huì)大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動(dòng)，就顯得特別有須要。

一、讓課間活動(dòng)形式和內(nèi)容豐富起來

集體活動(dòng)中幼兒都集中留意力學(xué)本事，課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮，視野開闊，是孩子們抱負(fù)的活動(dòng)空間。但假如幼兒都到走廊里活動(dòng)，就會(huì)顯得非常擁擠，有安全隱患。以往我也走過不少誤區(qū)：如讓孩子們玩一些戶外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲，但是操作下來發(fā)覺也不是很可取，去玩戶外活動(dòng)器具，孩子們會(huì)運(yùn)用許多的精力，不僅使孩子們好動(dòng)，而且一到上課就沒有精神。假如老師帶領(lǐng)玩游戲，也只是部分，而且老師上了一節(jié)課后也要適當(dāng)?shù)淖尯韲敌菹⒁粫?huì)，因此這兩種方法都沒有堅(jiān)持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后，孩子們的自我意識(shí)更為劇烈，自主性也更強(qiáng)了，所以我們預(yù)備引導(dǎo)孩子玩一些簡(jiǎn)便易行的游戲，如：

(1)簡(jiǎn)約方便的手指游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等，讓幼兒三三兩兩隨意找個(gè)地方，在游戲時(shí)還可鼓舞幼兒邊玩邊念兒歌，在培育交往的同時(shí)還可促使幼兒的語言表達(dá)得到進(jìn)展。

(2)經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線”、“石頭剪子布”等，這些游戲簡(jiǎn)約易學(xué)，幼兒每次玩都會(huì)有不同的收獲。而且，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入，游戲玩起來特別方便，整理整理游戲材料也方便，不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

(3)益智類游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類排序”“拼圖”，這樣的游戲不僅具有娛樂功能，而且在滿意歡樂的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)和閱歷。(4)小型的體育游戲“頂沙包”等，幼兒三人一組，五人一對(duì)都可以開展。

二、讓課間活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來

本學(xué)期我們還將課間活動(dòng)重新調(diào)整，我們預(yù)備劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區(qū)，將幼兒分成假設(shè)干活動(dòng)小組，每組五、六位小伙伴，每天各組輪番到各區(qū)活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，為了保證活動(dòng)安全，我們就用給各組排值日生的方法來限制人數(shù)，假如是周一，就由每組一號(hào)值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號(hào)值日生出去活動(dòng)，依此類推。這樣一來，在走廊里活動(dòng)的孩子少了，就不會(huì)你推我擠，而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí)，由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動(dòng)，老師那么在教室指導(dǎo)孩子們玩其他游戲，室內(nèi)室外井然有序，讓人感覺非常舒暢。

首先，我們依據(jù)班級(jí)狀況重新劃分了課間區(qū)域，做到動(dòng)靜區(qū)分開來。我們將比較寧?kù)o的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起;為了讓空間更大，讓閱讀區(qū)更溫馨，我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書的感覺。閱讀區(qū)的沙發(fā)，我覺得創(chuàng)意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書，特別舒暢、沒有壓力。另外，我們還將書架放在門口，這樣孩子們?nèi)》艌D書就方便了。

在寧?kù)o的閱讀區(qū)旁邊我們?cè)O(shè)置了益智區(qū)，有兩組組成，這兩組的內(nèi)容我們依據(jù)孩子的愛好愛好以及主題實(shí)時(shí)調(diào)整的，一般狀況下以一周為界定。舉個(gè)例子，如在第一個(gè)主題的時(shí)候，孩子們對(duì)于拼圖特別感愛好，因此我們將這兩組都設(shè)為拼圖區(qū)。在經(jīng)過兩周后孩子們對(duì)于拼圖已經(jīng)不感愛好了，我們就實(shí)時(shí)調(diào)整擺放上了棋類的玩具，孩子們一下子愛好又高漲，來玩的孩子也多了，在期間我們還會(huì)適當(dāng)將一組擺放上數(shù)學(xué)的操作材料，特別是在上完數(shù)學(xué)課后，我們的材料會(huì)實(shí)時(shí)增加進(jìn)去，滿意一些技能差的孩子，讓他們有一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，時(shí)間依據(jù)孩子的掌控狀況而定。

另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮荛_孩子都擁擠在一起，于是我們劃分在活動(dòng)室的另一頭，和商店相鄰。

由兩組組成，一組玩油泥，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，美麗。

比較好動(dòng)的建筑區(qū)我們擺放在了活動(dòng)室的外面，避開相互干擾。建筑區(qū)由鞋架和平板組織，可供六個(gè)小伙伴玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也漸漸增加。

三、讓教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容向課間延伸

課間活動(dòng)還可以作為教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充和延伸。有時(shí)一個(gè)有趣的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)后，孩子們的興致照舊很濃，我們就把集體活動(dòng)的內(nèi)容延伸到課間活動(dòng)中。由于不是集體活動(dòng)了，孩子們身心放松了，玩起來也就更加投人，表現(xiàn)也更為出彩。比如在美工活動(dòng)“月餅”后，孩子們來到手工區(qū)，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教學(xué)活動(dòng)更美麗的月餅，由于有了閱歷，所以孩子們制作起來更是得心應(yīng)手，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣呢。

又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食”的我們的品嘗區(qū)也是課件活動(dòng)孩子們也非常喜愛，幾個(gè)人湊在一起品嘗給中美食，溝通一下食品的味道，出處等。

總之，課間活動(dòng)的有序開展，可以轉(zhuǎn)變課間休息時(shí)雜亂無序的班級(jí)次序。所以，我們做個(gè)有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的愛好點(diǎn)，把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動(dòng)”“有益地玩”，這樣肯定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語言表達(dá)技能，從而使幼兒的性格得到和諧進(jìn)展。

幼兒園規(guī)章制度的心得體會(huì)篇5

針對(duì)那種做事情總是有頭沒尾、半途而廢的人，有一幅非常形象詳細(xì)的漫畫，漫畫中的人挖了許多口水井，但都沒有挖到頭，而且其中一口只有一墻之隔，他永久都找不到水源。而人們是不放心把重要的任務(wù)交給這種做任何事情都有始無終，不能堅(jiān)持究竟的人的。因此，家長(zhǎng)就應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。下面就為大家介紹幾種引導(dǎo)孩子做事堅(jiān)持究竟的方法。

一、能夠把做事堅(jiān)持究竟分為形式上的有始有終與活動(dòng)資料上的有始有終。

前者比如游戲結(jié)束以后，將有關(guān)的玩具都?xì)w回原位然后開始另外的活動(dòng)；后者比如畫完一張畫也是堅(jiān)持究竟的表現(xiàn)，但是這張畫或許并非一次就能夠完成。在孩子小的時(shí)候，父母在形式上能夠要求得嚴(yán)格一些。隨著孩子的日漸長(zhǎng)大，父母就應(yīng)關(guān)注針對(duì)活動(dòng)資料上的掌握，但是就應(yīng)敏捷利用方法，同時(shí)也要給孩子需要的個(gè)人空間。堅(jiān)持究竟的習(xí)慣是需要漸漸養(yǎng)成的：家長(zhǎng)首先要堅(jiān)持究竟對(duì)孩子予以關(guān)懷和指導(dǎo)。比如，為孩子安排并開始活動(dòng)之后，家長(zhǎng)不可從旁偷閑，而是就應(yīng)認(rèn)真觀測(cè)孩子做事的進(jìn)度，并隨時(shí)給于他們認(rèn)可與指導(dǎo)。

二、要求孩子做事情之前和他溝通、協(xié)商，然后規(guī)劃出合理適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

當(dāng)孩子想要半途而廢時(shí)，家長(zhǎng)不可輕易遷就他，要仔細(xì)分析孩子不想堅(jiān)持的緣由，如果并非是由于難度過高而完成有困難，就需要用溫順的立場(chǎng)督促孩子繼續(xù)堅(jiān)持下去。然而，如果孩子對(duì)某件事心存畏難，并且難度的確較高，家長(zhǎng)可適時(shí)地讓孩子放松一下，再在難度水平較低的狀況下使孩子看到自己努力的成就，鼓舞并支持他繼續(xù)努力。家長(zhǎng)千萬不可對(duì)其做批判及嘮叨，更不可進(jìn)行語言嘲諷與挖苦，由于這樣一來非常簡(jiǎn)單激發(fā)孩子的逆反心理。

三、父母還要掌握好事情的難易程度與時(shí)間要求。

父母不能夠由于興起就要求子女去做某件事情。如果要求孩子長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)某種活動(dòng)或者此活動(dòng)難度過大，都極易造成孩子半途而廢，有始無終。

四、仔細(xì)留意孩子做事情的速度與進(jìn)步。

在他遇到難題的時(shí)候給于適當(dāng)?shù)膸兔?，?duì)他的任何一點(diǎn)進(jìn)步應(yīng)馬上予以贊揚(yáng)與鼓舞，讓他快樂并信心十足地堅(jiān)持完成任務(wù)。

五、熬煉孩子的職責(zé)意識(shí)。

家長(zhǎng)能夠?qū)⒁恍┦虑楫?dāng)作一項(xiàng)任務(wù)莊重的交付給孩子，例如家里有小動(dòng)物，讓孩子進(jìn)行喂食或者讓孩子去取牛奶等等。提高孩子的職責(zé)意識(shí)，有助于孩子提高克服困難的志氣以及增加堅(jiān)決努力把事情做好的信心。

六、讓孩子做事堅(jiān)持究竟事實(shí)上也是培育他的自制潛力。

由于孩子年齡尚小，留意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中、自我掌握潛力不強(qiáng)，做事情常常會(huì)有始無終。家長(zhǎng)能夠先從訂正孩子的生活習(xí)慣開始，對(duì)其提出低的要求，安排他做一些無需太過費(fèi)勁就能夠完成的事情，日久天長(zhǎng)，孩子便會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行掌握與約束，去有始有終地完成每一件事情。

綜上所述，父母就應(yīng)與孩子溝通商量之后要求他完成某件事情，并且要掌控好事情的難易程度，其次在孩子開始一項(xiàng)活動(dòng)之后要細(xì)心觀測(cè)他的速度與進(jìn)步，實(shí)時(shí)對(duì)其予以確定、鼓舞、指導(dǎo)、幫忙。這樣一來，就可讓孩子日漸養(yǎng)成做事堅(jiān)持究竟的習(xí)慣。

幼兒園規(guī)章制度的心得體會(huì)篇6

坐在書桌前，望著窗外皓月當(dāng)空，閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡(jiǎn)約而又充盈的生活令我滿意，一種美滿感洋溢在我心中。

閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時(shí)的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生。此刻的我，如同一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地予以我的是充分的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。

對(duì)于一個(gè)剛踏入工作崗位的老師來說，汲取知識(shí)，擴(kuò)充自我的知識(shí)面顯得尤為重要，一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我的思路留在了上方，好像一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來思索，讓自我的思緒信步。

生命，是一個(gè)多么無法想象的時(shí)刻概念，他漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘而又令人無比憧憬。幼兒的生命才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充斥性命力。對(duì)于一個(gè)幼兒老師來說，應(yīng)對(duì)的是一群仿照潛質(zhì)及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智猶如燒制前的陶器，一旦勝利便成為一件光芒耀眼的珍寶。由此可見，幼兒教育是多么的關(guān)鍵，而禮儀教育那么在幼兒教育之中占有較為重要的地位。

在幼兒教育過程中，兒童能夠輕而易舉的在較短的時(shí)刻內(nèi)學(xué)好母語及更多的生存技能，拷貝很多的行為和思想，同樣他們辨別是非的潛質(zhì)也較差。因此，引導(dǎo)他們理解正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到那里，班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小兄弟姐妹都喜愛的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運(yùn)用講座中的理論來細(xì)心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請(qǐng)小兄弟姐妹分別扮演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“多謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景，和類似于小男孩狀況的場(chǎng)景。其他小兄弟姐妹看得有滋有味，唯獨(dú)他自我，顯得悶悶不樂。課后，我找到他，咱們盤腿坐在草叢上，問他“珍寶，這