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PAGEPAGE412023年呼倫貝爾額爾古納市幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識與能力》題庫及答案解析畢業(yè)院校__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.在幼兒園同事之間相處不應(yīng)()。A、議論同事B、團結(jié)協(xié)作C、互幫互助D、相互協(xié)調(diào)答案:A解析:同事之間應(yīng)該團結(jié)協(xié)作,互幫互助,在背后議論同事會影響同事之間的團結(jié)。2.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒,說明這些幼兒表現(xiàn)出了()。A、回避型狀態(tài)B、抗拒性格C、分離焦慮D、粘液質(zhì)氣質(zhì)答案:C解析:分離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗。最親近的人從視線中消失了,孩子一下子就會不安起來,會用喊叫、哭鬧的方式來表達自己的焦慮,呼喚親人的出現(xiàn),與題干表述相同。故選C。3.教師在幼兒談話中間接指導(dǎo)的方式是提問和()。A、顯性示范B、隱性示范C、直接示范法D、講解示范法答案:B解析:談話活動中,教師的間接引導(dǎo)往往通過兩種主要方式得以體現(xiàn)。一是用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題,引導(dǎo)幼兒談話的思路,把握談話活動的方式。二是教師用平行談話的方式對幼兒做隱形示范教師通過談?wù)撟约旱慕?jīng)驗,如自己喜歡的糖果及喜歡的原因等,向幼兒暗示談話時組織交流內(nèi)容的方法。故選B。4.下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是()。A、強調(diào)兒童內(nèi)在生命力B、強調(diào)游戲在幼兒教育中的地位和價值C、重視兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性D、強調(diào)兒童在“工作”中發(fā)展答案:B解析:福祿貝爾的教育思想是強調(diào)游戲在幼兒教育中的地位和價值,其他三項均屬于蒙臺梭利的教育思想。故選B。5.()是幼兒游戲與成人游戲,幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。A、隨意性B、為游戲而游戲C、目的明確D、游戲時間長答案:B解析:為游戲而游戲,是幼兒游戲與成人游戲,幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。幼兒游戲是一種無拘無束的活動,不能強制,沒有外加的目的、是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望,按照自己的體力和能力選擇進行的自愿自主的活動。故選B。6.福祿貝爾發(fā)明的“恩物”是()。A、一種兒童游戲玩法B、一種兒童玩具C、一種兒童教育理論D、一種感覺訓(xùn)練玩具答案:B解析:恩物是指德國學(xué)前教育家福祿培爾為兒童設(shè)計的一套玩具。故選B。7.教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書是()。A、《世界圖解》B、《大教學(xué)論》C、《蒙臺梭利教學(xué)法》D、《政治論》答案:A解析:1658年,捷克教育家夸美紐斯編寫的《世界圖解》一書在紐倫堡出版。這是西方教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書。《世界圖解》的內(nèi)容包羅萬象,不僅涉及到了動物界、植物界,還涉及到了人類,人類的起源、各年齡階段、人類有機體的組成部分、人的活動、道德的特征、人在家庭、城市社會、國家和教會里的關(guān)系等內(nèi)容。故選A。8.主張教育要“順應(yīng)兒童自然的本性,讓他們的身心自由發(fā)展”的人是()。A、孔子B、孟子C、盧梭D、夸美紐斯答案:C解析:盧梭提倡自然教育,他所理解的自然,是指不為社會和環(huán)境所歪曲、不受習(xí)俗和偏見支配的人性,即人與生俱來的自由、平等、淳樸和良知。盧梭認為,人為的根據(jù)社會要求強加給兒童的教育是壞的教育,讓兒童順其自然地發(fā)展的教育才是好的教育。因此,他主張順應(yīng)兒童自然的本性,讓他們的身心自由發(fā)展。故選C。9.兒童應(yīng)有較多的戶外活動時間,夏天大部分時間應(yīng)在戶外活動,春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于()小時,冬季每天不少于2小時。A、3—4B、4—5C、5D、3答案:A解析:兒童應(yīng)有較多的戶外活動時間,戶外活動能使幼兒獲得充足的陽光,享受新鮮空氣,并利用各種自然條件的變化,增強身體抵抗力,減少疾病,特別是呼吸道的疾病,促進兒童體力和智力的發(fā)育。夏天大部分時間應(yīng)在戶外活動,春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于3—4小時,冬季每天不少于2小時。故選A。10.2歲半到3歲,兒童注意集中的時間有所延長,最多能集中注意()。A、10~20分鐘B、15~25分鐘C、20~30分鐘D、25~35分鐘答案:C解析:2歲半到3歲,兒童注意集中的時間有所延長,最多能集中注意20~30分鐘,比如對適合其年齡的電影電視,基本上能堅持看完;能和媽媽一起進行閱讀,堅持讀完一個故事。故選C。11.一名幼兒對小朋友說:“我爸爸可高了,有三層樓那么高?!边@是因為該幼兒()。A、喜歡撒謊B、認知存在障礙C、思維相對性差,片面性大,在想象中過分夸大事物的某個部分或某種特征D、記憶與想象相混淆,把自己的想象當(dāng)作真實的事情描述出來了答案:C解析:一名幼兒對小朋友說:“我爸爸可高了,有三層樓那么高?!边@是因為該幼兒思維相對性差,片面性大,在想象中過分夸大事物的某個部分或某種特征。幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行的,因此思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系,而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。幼兒對人、馬和虎的概括是根據(jù)外表特征進行的。他們的理由是,人、馬、虎都有身子,有頭、有腳等。從6歲起,特別是7歲以后,兒童的概括逐漸不以事物的外在形象特征為依據(jù),而是根據(jù)人、馬、虎都是有生命的、活的、能生長的等本質(zhì)屬性來進行概括。這說明幼兒的概括水平主要處于表面的、具體形象的感知階段,并開始逐步向?qū)κ挛锏谋举|(zhì)屬性進行抽象概括方面發(fā)展。故選C。12.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)時間由早到晚依次是()。A、運動記憶—形象記憶—情緒記憶—語詞記憶B、情緒記憶—形象記憶—運動記憶—語詞記憶C、語詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運動記憶D、運動記憶—情緒記憶—形象記憶—語詞記憶答案:D解析:根據(jù)記憶內(nèi)容的不同可以劃分為運動記憶、形象記憶、情緒記憶和語詞記憶這四種類型。這些記憶類型出現(xiàn)的時間早晚是不同的,由早到晚是運動記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。故選D。13.兒童的語言最初是()。A、電報句式的B、對話式的C、復(fù)合式的D、獨白式的答案:B解析:兒童的語言最初是對話式的,只有在和成人共同交往中才能進行。故選B。14.小朋友們在玩“跳房子”“捉迷藏”“玩泥沙”,他們玩的游戲?qū)儆?)。A、練習(xí)性游戲B、象征性游戲C、規(guī)則性游戲D、結(jié)構(gòu)性游戲答案:C解析:規(guī)則性游戲是7~11歲兒童按照一定的規(guī)則進行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲,參加游戲的兒童必須在2人以上。題干所描述的游戲都必須以游戲者能接納同一個規(guī)則為前提才能進行,屬于規(guī)則游戲。故選C。15.幼兒園平面手工活動的主要形式有()。A、厚紙制作、撕紙、剪貼和染紙B、剪貼、染紙、泥塑和厚紙制作C、粘貼、剪貼、厚紙制作和折紙D、粘貼、撕紙、剪貼和染紙答案:D解析:學(xué)前兒童手工制作活動是教師引導(dǎo)學(xué)前兒童使用各種手工工具和材料,用剪、撕、貼、折、塑等手段制做出平面或立體的物體形象,從而發(fā)展學(xué)前兒童動作的靈活性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)他們實際操作的能力以及工作的計劃性和條理性的一種教育活動。故選D。16.幼兒對客觀事物的判斷易受外界因素影響,社會敏感性強,這類幼兒是()。A、場依存型B、場獨立型C、獨立型D、中間型答案:A解析:學(xué)習(xí)類型是個人對學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式,它主要包括認知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點、焦點、興趣等。學(xué)習(xí)類型具有獨特性、穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)類型的差異通過個體的認知、情感、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來。其中,個體認知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場獨立型和場依存型、沖動型與沉思型等方面。場依存型的幼兒對客觀事物的判斷易受外界因素影響,社會敏感性強;場獨立型幼兒傾向?qū)κ挛镞M行獨立判斷。沖動型幼兒認識問題速度快,但錯誤多;沉思型幼兒認識問題時,謹慎全面,錯誤少。因此本道選擇題,考查的是場依存型兒童的特點,選擇A選項。學(xué)習(xí)類型對于幼兒來說一般有兩種,對這兩種類型要注意區(qū)分,應(yīng)對不同的選擇題。故選A。17.產(chǎn)生非期望行為的原因是多方面的,來自孩子本身的是()。A、期望太高B、朝令夕改C、不知怎么做是對的行為D、指示常是反面的答案:C解析:C選項為來自孩子本身的原因,其余選項均為產(chǎn)生非期望行為中來自家長方面的原因。故選C。18.家長評價兒童的發(fā)展能力有各種方法。家長通過給孩子講故事,當(dāng)講到故事中主人公的行為后,接著讓孩子來講故事的結(jié)局,以此來判斷兒童社會情感發(fā)展水平的方法稱為()。A、自然測驗法B、情景測驗法C、投射測驗法D、移情測驗法答案:C解析:投射測驗法,又稱故事續(xù)講法,是學(xué)前家長通過給孩子講故事,當(dāng)講到故事中主人公的行為后,接著讓孩子來講故事的結(jié)局。故選C。19.“視覺懸崖”實驗證明嬰兒已經(jīng)具備了()。A、大小知覺B、深度知覺C、形狀知覺D、方位知覺答案:B解析:6個月嬰兒已經(jīng)有了深度知覺,“視覺懸崖”是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝置。實驗證明,嬰兒已經(jīng)具備深度知覺,但刺激的模式和刺激條件影響深度知覺的變化。故選B。20.指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞最基本的教學(xué)方法是()。A、對話法B、游戲法C、比較法D、體驗法答案:A解析:對話法是兒童在美術(shù)欣賞活動中,教師、兒童、美術(shù)作品三者之間展開討論、交流的一種方法。對話法指導(dǎo)兒童美術(shù)欣賞的基本方法。故選A。21.幼兒園教育評價中最基本的評價方法是()。A、觀察法B、問卷法C、測驗法D、成長記錄袋答案:A解析:觀察法是幼兒園教育評價中最基本的評價方法,是指有目的、有計劃地對評價對象行為進行系統(tǒng)和連續(xù)的考察、記錄、分析,并對觀測結(jié)果做出評定的一種方法。故選A。22.幼兒按照故事、童話的內(nèi)容,分配角色,安排情節(jié),通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲被稱為()。A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、表演游戲答案:D解析:表演游戲是幼兒按照故事、童話的內(nèi)容,分配角色,安排情節(jié),通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。故選D。23.3-6歲幼兒運動時,正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是()。A、90-110次/分B、110-130次/分C、130-150次/分D、150-170次/分答案:C解析:正常情況下,幼兒在運動前脈率為每分鐘90-110次,幼兒在運動時的脈率處在每分鐘140-150次之間,適量強度的運動后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運動時的脈率。故選C。24.在幼兒教育改革的背景下,我國幼兒園辦園體制也進行了改革,目前我國的幼兒園辦園體制正在向()的方向發(fā)展。A、政府參與,社會主導(dǎo),公辦民辦并舉B、公辦為主,民辦參與,政府社會并舉C、政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉D、民辦為主,公辦支持,政府社會并舉答案:C解析:目前我國幼兒教育正在經(jīng)歷巨大的發(fā)展和變化,在幼教改革過程中,發(fā)展學(xué)前教育,必須堅持公益性和普惠性,努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系,保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。同時必須堅持政府主導(dǎo),社會參與,公辦民辦并舉的辦園體制,落實各級政府責(zé)任,充分調(diào)動各方面積極性,舉辦幼兒園滿足我國學(xué)前教育的需求。故選C。25.從使用頻率上說,幼兒對()運用頻率最高。A、名詞B、動詞C、數(shù)詞D、量詞答案:B解析:學(xué)前兒童對自己所掌握的詞,使用的次數(shù)并不相同,可以用詞頻率來表示?!霸~頻率”是指使用詞的頻繁程度。研究表明,幼兒使用的各類詞中,詞頻率最高的是代詞,然后是動詞,名詞的頻率要低于動詞。因此,題中幾類詞中動詞使用頻率最高。故選B。26.“能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響”是對()幼兒的要求。A、小小班B、小班C、中班D、大班答案:B解析:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域(在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象目標)中指出,3~4歲幼兒(即小班幼兒)要求能夠感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。故選B。27.因下雨,天很快黑了,幼兒哭著說:“爸爸媽媽怎么還不接我回家?!闭f明幼兒對時間的直覺依靠的是()。A、生活中接觸到的周圍環(huán)境變化B、感受季節(jié)的變化C、觀察鐘表的行走D、生活中發(fā)現(xiàn)日歷的變化答案:A解析:幼兒的時間知覺,主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化。逐漸學(xué)習(xí)了借助于某種生活經(jīng)驗(生活作息制度、有規(guī)律的生活事件等)和環(huán)境信息反映時間。故選A。28.全身耗氧量最高的是()。A、循環(huán)系統(tǒng)B、消化系統(tǒng)C、呼吸系統(tǒng)D、神經(jīng)系統(tǒng)答案:D解析:神經(jīng)系統(tǒng)的耗氧量較其他系統(tǒng)高。在神經(jīng)系統(tǒng)中,腦的耗氧量最高。幼兒腦的耗氧最為全身耗氧量的50%左右,而成人則為20%,因此幼兒腦的血流量占心肺血量的比例較成人大。故選D。29.幼兒在認識“方”“萬”和“日”“月”等形近符號時出現(xiàn)混淆。這是由()所致。A、觀察的無序性B、觀察的目的性不夠C、觀察的跳躍性D、觀察的細致性不夠答案:D解析:幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的,看的不細致是幼兒觀察的特點。故選D。30.下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說法正確的是()。A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要重視幼兒的智力開發(fā)和身體發(fā)育,因為受到幼兒身體限制,勞動教育可以忽視B、幼兒園屬于集體教育,因此難以照顧幼兒發(fā)展的個體差異,教師在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候只能遵循統(tǒng)一的原則C、教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動態(tài)平衡D、我國經(jīng)濟發(fā)展水平已經(jīng)很高了,在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)該上一個層次答案:C解析:環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須重視幼兒的全面發(fā)展,德智體美勞不可偏廢。幼兒的個體差異很大,教師必須根據(jù)不同年齡階段的幼兒發(fā)展特點設(shè)置環(huán)境,避免統(tǒng)一化。我國經(jīng)濟發(fā)展雖然有了較大的進步,但是還有很多地區(qū)較為窮困,不能浪費。故選C。31.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》要求,省級教育行政部門向國務(wù)院教育行政部門書面報告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況的時間,應(yīng)當(dāng)是每年的()。A、1月15日前B、1月31日前C、2月15日前D、2月28日前答案:B解析:根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》“安全事故處理”規(guī)定,省級教育行政部門應(yīng)當(dāng)在每年1月31日前向國務(wù)院教育行政部門書面報告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況。故選B。32.嚴格地說,偷竊只能針對()的幼兒而言。A、兩三歲以上B、七八歲以上C、八九歲以上D、九歲以上答案:C解析:嚴格來說偷竊只能針對八九歲以上的幼兒而言,因為,在正常情況下,1歲以內(nèi)的幼兒由于自我意識尚未形成,還分不清主體和客體,看到自己想要的東西就拿。一般在兩三歲至七八歲,幼兒才能逐步形成不隨便拿別人東西的控制能力。故選C。33.關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論,2~7歲兒童的思維處于()。A、感知運動階段B、具體運算階段C、前運算階段D、形式運算階段答案:C解析:前運算階段是兒童將感知動作內(nèi)化為表象,建立了符號功能,可憑借心理符(主要是表象)進行思維,從而使思維有了質(zhì)的飛躍。皮亞杰認為2~7歲兒童的思維處于前運算階段。故選C。34.()是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。A、學(xué)校B、家庭C、社區(qū)D、社會答案:B解析:幼兒身心尚未成熟,他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元,也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境,擔(dān)負著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。故選B。35.在幼兒教育機構(gòu)中,()是對學(xué)前兒童進行語言教育的基本形式。A、滲透的語言教育活動B、專門的語言教育活動C、日常的語言教育活動D、集體形式的語言教育活動答案:B解析:專門的語言教育內(nèi)容是為兒童提供與語言進行充分互動的環(huán)境,使他們有機會對在日常生活中獲得的零碎語言經(jīng)驗進行提煉和深化,達到對語言規(guī)則的理解和有意識的運用。專門的語言教育內(nèi)容是根據(jù)既定的語言教育目標,通過有計劃地安排和組織兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的專門語言教育活動來呈現(xiàn)的。專門語言教育活動是對學(xué)前兒童進行語言教育的基本形式。故選B。36.關(guān)心愛護每個幼兒,保護幼兒安全,尊重幼兒人格,充分挖掘幼兒的潛能,關(guān)注特殊幼兒,主動用各種方式與家長交流幼兒發(fā)展狀況,做好科學(xué)育兒的宣傳和指導(dǎo)工作,尊重家長,滿足家長的合理需求。這反映了教師的哪項道德規(guī)范()?A、為人師表,文明廉潔B、終身學(xué)習(xí),提升能力C、教書育人,因材施教D、關(guān)愛幼兒,家園共育答案:D解析:關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。故選D。37.與幼兒園教育相比,家庭教育最突出的特點是()。A、多樣性B、豐富性C、率先性D、深刻性答案:C解析:幼兒早期較多受家庭教育的影響,其他幾個特點是學(xué)校教育體現(xiàn)出來的。38.研究表明,6歲兒童腦的重量約為成人腦重量的()。A、25%B、60%C、75%D、90%答案:D解析:出生時的腦重約350克,相當(dāng)于成人腦重的25%,6歲時,腦重已相當(dāng)于成人腦重的90%。故選D。39.()是一個人所特有的較穩(wěn)定的心理活動的動力特征。A、需要B、動機C、氣質(zhì)D、性格答案:C解析:氣質(zhì)是一個人所特有的較穩(wěn)定的心理活動的動力特征。故選C。40.行動操練法按性質(zhì)和特點一般分為三類:()。A、審美技能練習(xí)、動作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)B、心智技能練習(xí)、審美技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)C、心智技能練習(xí)、動作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)D、心智技能練習(xí)、動作技能練習(xí)、審美技能練習(xí)答案:C解析:行動操練法即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動作或活動方式,從而鞏固其知識經(jīng)驗、形成簡單技能和行為習(xí)慣。其按性質(zhì)和特點一般分為三類:心智技能練習(xí)、動作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)。故選C。41.()是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法。A、直觀形象法B、語言法C、角色扮演法D、表揚鼓勵法答案:B解析:運用豐富的語言進行描繪是常用的教育教學(xué)方法。故選B。42.布拉姆提出影響學(xué)前兒童健康的自然環(huán)境因素中不包括()。A、化學(xué)因素B、物理學(xué)因素C、生物學(xué)因素D、教育因素答案:D解析:布拉姆將影響健康的因素歸納為環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會環(huán)境)、保健設(shè)施的易得性程度、生物學(xué)因素以及人的生活方式等4個類別。其中自然環(huán)境因素包括化學(xué)因素、物理學(xué)因素和生物學(xué)因素等,有些是自然界固有的,有些是人為的,但都以自然因素的形態(tài)對學(xué)前兒童的健康產(chǎn)生影響。教育因素不屬于自然環(huán)境因素。故選D。43.健康領(lǐng)域的活動要()幼兒生長發(fā)育的規(guī)律,嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A、發(fā)揮B、結(jié)合C、充分尊重D、關(guān)注愛護答案:C解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第二部分關(guān)于健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點指出,健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律,嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。故選C。44.電報句一般出現(xiàn)于()。A、1歲至1歲半左右B、2歲半至3歲半左右C、2歲半至3歲左右D、1歲半至2歲半左右答案:D解析:電報句嬰兒約從1歲半至2歲半左右開始出現(xiàn)了雙詞或三詞組合在一起的語句。它在表達一個意思時,雖然比單詞句明確,但表現(xiàn)形式卻是斷續(xù)、簡略的,結(jié)構(gòu)不完整,好像成人所發(fā)的電報式文件,故通稱為電報句。故選D。45.說幼兒想像具有再造性,是從()來說的。A、想像發(fā)生B、想像過程C、想像目的D、想像內(nèi)容答案:D解析:是否有創(chuàng)造性是對內(nèi)容來說的。故選D。46.學(xué)前兒童家長對孩子合理的高期望,本身就帶有一種“隱蔽的強化作用”,它能使孩子在自覺意識的水平或在自發(fā)無意識的水平上受到良好的激勵。其間它必須經(jīng)歷的兩種心理機制是()。A、知覺和投射B、感覺和知覺C、感覺和投射D、知覺和習(xí)得答案:A解析:學(xué)前兒童家長對孩子合理的高期望,本身就帶有一種“隱蔽的強化作用”,通過孩子的知覺和投射兩種心理機制,能使孩子在自覺意識的水平或在自發(fā)無意識的水平上受到良好的激勵。故選A。47.幼兒在游戲時,一會兒當(dāng)“醫(yī)生”,一會兒當(dāng)“工人”,這更多表明了()。A、想象的主題不穩(wěn)定B、想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C、以想象過程為滿足D、想象受情緒和興趣的影響答案:A解析:幼兒在游戲時,一會兒當(dāng)“醫(yī)生”,一會兒當(dāng)“工人”,這更多表明了幼兒的想象的主題不穩(wěn)定。進入幼兒期,孩子的想象內(nèi)容較之嬰兒期更為豐富,但從發(fā)展上來說,還是很貧乏。他們用以想象的形象,基本就是日常生活中和他最接近的事物。到五六歲時,幼兒隨著知識經(jīng)驗的積累,想象內(nèi)容也逐漸豐富。這表現(xiàn)為幼兒不僅更細致、具體地反映他最接近的事物,而且展開了幻想的翅膀。游戲、畫畫時,他們也能逐漸考慮各角色、形象的完整性及各形象之間的相互關(guān)系,能把各有關(guān)形象及形象的各主要特征聯(lián)系起來。想象內(nèi)容逐漸變得比較豐富,完整和系統(tǒng)。總體而言,幼兒的想象水平仍然是比較低的。故選A。48.幼兒在教師的指導(dǎo)下進行交流,辨明是非真?zhèn)?,提高認識或弄清問題的方法是()。A、談話法B、討論法C、講解法D、演示法答案:A解析:談話法的定義是幼兒在教師的指導(dǎo)下進行交流.辨明是非真?zhèn)?,提高認識或弄清問題的方法。故選A。49.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的“組織與實施”部分,第七條指出:教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。這一條()。A、說明了幼兒園教育組織實施的根本原則B、說明了幼兒園教育活動組織形式C、說明了幼兒園教育活動的含義D、說明了幼兒園教育活動的組織與實施的基本原則答案:B解析:本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第三部分“組織與實施”相關(guān)內(nèi)容的考查。在這一部分中,每一條規(guī)定都相對應(yīng)地說明了幼兒園教育工作的組織與實施應(yīng)注意的一個問題。本題題干中提到了第七條,第七條指出:教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用,這是說明了幼兒園教育活動組織形式。所以本題B選項是正確答案。在具體的幼兒園教育實踐過程中,幼兒教師在組織幼兒園活動時并沒有固定的形式,而應(yīng)該是根據(jù)具體情況靈活運用各種組織形式。故選B。50.兒童前言語階段的感知能力發(fā)展的水平依次為()。A、辨音水平—辨調(diào)水平—辨義水平B、辨調(diào)水平—辨音水平—辨義水平C、辨義水平—辨調(diào)水平—辨音水平D、辨音水平—辨義水平—辨調(diào)水平答案:A解析:在兒童前言語階段,感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎(chǔ),其感知能力分成三種水平層次,依次為:辨音水平、辨調(diào)水平、辨義水平。辨音水平(0~4個月),該階段學(xué)會分辨言語聲音和其他聲音的區(qū)別,獲得辨別不同話語聲音的感知能力。大約兩個月后,開始比較清楚地感知“語音學(xué)”意義上的單純的語音,能感知由發(fā)聲位置和方法變化造成的語音差別。辨調(diào)水平(4~10個月),該階段能注意一句話或一段話的語調(diào),從整塊語音的不同音高、音長變化中體會所感知的話語聲音的社會性意義,并且給予相應(yīng)的具有社會性交往作用的反饋。辨義水平(10~18個月),該階段能將人們說話時語音表征和語義表征聯(lián)系起來,去分辨一定語音的語義內(nèi)容。開始學(xué)習(xí)通過對聲、韻、調(diào)的整體感知來接受語言,為正式使用語言與人交往做好“理解在先”的準備。故選A。51.麻風(fēng)的最主要傳染源是()A、病后病原攜帶者B、健康病原攜帶者C、病原攜帶者D、動物感染攜帶者答案:C解析:麻風(fēng)病是由麻風(fēng)桿菌引起的嚴重慢性消耗性的肉芽腫性疾病,表現(xiàn)為皮膚感覺障礙和外周神經(jīng)增厚、破壞。麻風(fēng)病人(病原攜帶者)是本病的唯一傳染源,傳播途徑有呼吸道、破損的皮膚與黏膜和密切接觸等,以家庭傳播為主。故選C。52.皮亞杰認為()兒童處于感知運動階段。A、2~3歲B、4~5歲C、5~6歲D、0~2歲答案:D解析:皮亞杰將兒童認知發(fā)展水平分為四個階段,分別為:感知運動階段;前運算階段;具體運算階段和形式運算階段。其中,0~2歲的兒童的認知水平正處于感知運動的階段,主要通過感覺和動作來認識周圍的一切。故選D。53.以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是()。A、大部分兒童的恐懼是短暫的,隨著兒童體力和智力的發(fā)展,恐懼會慢慢消失B、兒童只會對具體事物感到恐懼,而對抽象概念則因無法理解,也就無所謂恐懼C、對兒童恐懼癥的矯治,在必要時可使用嚇唬、威脅的方法,可以收到良好的效果D、恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的答案:A解析:恐懼癥是兒童對某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴重的恐懼反應(yīng),表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安??謶质怯變好鎸Ω鞣N環(huán)境(包括具體事物和情境)比較常見的一種情緒反應(yīng),由孩子的身心發(fā)展水平所致。成人要根據(jù)兒童的認識特點,采用科學(xué)的教育方法(如系統(tǒng)脫敏法、認知療法等),生動形象地對他們進行教育,禁止用嚇唬、威脅的方法。故選A。54.不屬于兒童視力異常表現(xiàn)的是()。A、對小玩具不感興趣B、看東西時喜歡歪頭偏臉看C、看圖書過近D、遇強光瞳孔放大答案:A解析:“看東西時喜歡歪頭偏臉看”的幼兒極有可能是斜視,屬于眼部問題之一;“看圖書過近”說明幼兒眼睛近視,需要進行矯正;“瞳孔遇強光收縮”是一種本能行為,若遇強光放大則屬于眼部問題,所以本題答案選A。對于嬰幼兒來說,進行視力檢查是很困難的,因為我們無法使用標準視力表檢測其視力。但是如果父母細心,就可以從孩子平時的表現(xiàn)中捕捉到問題。比如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子總是瞇著眼睛看東西,或者看一個東西的時候,兩只眼睛不在同一平行的位置上,讓孩子觀看一些小動物的圖案(有些地方有形象視力表),或者用手遮擋住孩子的一只眼睛,觀察孩子是否還能繼續(xù)正常玩耍等。如果孩子出現(xiàn)拒絕家長的遮擋一類的反應(yīng),就應(yīng)考慮其未被遮擋的眼睛是否視力不佳。故選A。55.在幼兒自主表演游戲中起主要作用的心理現(xiàn)象是()。A、想象B、性格C、感覺D、知覺答案:A解析:幼兒的自主表演是幼兒隨著自己的意愿自主的發(fā)揮想象進行表演。故選A。56.個性形成的最初階段是()。A、嬰兒期B、先學(xué)前期C、幼兒期D、學(xué)齡初期答案:C解析:從3歲到6歲,是進入小學(xué)之前的時期,故稱為學(xué)前期,又因為這是進入幼兒園的時期所以又稱為幼兒期。從兒童心理發(fā)展看,1~3歲,高級的心理過程逐漸出現(xiàn),是各種心理活動發(fā)展齊全的時期;而3~6歲,則是心理活動系統(tǒng)的奠基時期,是個性形成的最初階段。故選C。57.渴望同伴接納自己,希望得到老師的表揚,這種表現(xiàn)反映了幼兒()。A、自信心的發(fā)展B、自尊心的發(fā)展C、自制力的發(fā)展D、移情的發(fā)展答案:B解析:主觀地希望被認可,是自尊心發(fā)展的表現(xiàn);而自信更多的是對自己能力的認可。故選B。58.托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種,即容易型、困難型和()。A、情緒不穩(wěn)定型B、多愁善感型C、掩蔽現(xiàn)象型D、遲緩型答案:D解析:容易型嬰兒的吃、喝、睡等生理機能有規(guī)律,節(jié)奏明顯,容易適宜新環(huán)境,也容易接受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點是時常大聲哭鬧,煩躁易怒,愛發(fā)脾氣,在飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規(guī)律,對新事物,新環(huán)境接受很慢。遲緩型活動水平很低,行為反應(yīng)強度很弱,情緒總是消極,而不甚愉快,但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧,而是常常安靜地退縮,情緒低落。逃避新事物新刺激,對外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。故選D。59.以下不屬于導(dǎo)致兒童發(fā)育遲緩的因素的是()。A、不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營養(yǎng)不足B、全身疾病引起的矮小C、朋友少D、精神因素答案:C解析:發(fā)育遲緩是指在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)速度放慢或順序異常等現(xiàn)象。影響兒童生長發(fā)育速度,導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有很多:①不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營養(yǎng)不足;②全身疾病引起的矮小;③家族性矮小和體質(zhì)性生長發(fā)育遲緩;④精神因素;⑤先天性遺傳、代謝性疾病;⑥甲低、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒、特發(fā)性矮小等。故選C。60.幼兒園建筑設(shè)計原則有安全原則、()原則、經(jīng)濟原則、衛(wèi)生原則、美觀原則、舒適原則。A、開放B、適應(yīng)需要C、參與D、活動答案:B解析:幼兒園建筑設(shè)計原則:安全原則,適應(yīng)需要的原則,經(jīng)濟原則,衛(wèi)生原則,美觀原則,舒適原則。故選B。61.下列針對幼兒個體差異教育觀點,哪種不妥?()A、應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認知風(fēng)格B、應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索C、應(yīng)確保每位幼兒在同一時間達成同樣目標D、應(yīng)對有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注答案:C解析:幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情境下,在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別?!坝變涸谕粫r間達到同一目標”違背了尊重幼兒個別差原則。故選C。62.采用“道德兩難故事法”讓兒童對道德兩難問題作出判斷的是()。A、皮亞杰B、埃里克森C、科爾伯格D、榮格答案:C解析:采用道德兩難故事法對兒童道德認知進行研究的是科爾伯格。故選C。63.認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化,而環(huán)境作用的發(fā)揮,也受到遺傳限度的制約,這種理論是()。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、二因素論D、相互作用論答案:D解析:遺傳決定論認為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的,環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用,而不能改變心理發(fā)展;環(huán)境決定論認為兒童心理的發(fā)展是環(huán)境教育機械作用的結(jié)果;二因素論把遺傳和環(huán)境看作影響兒童心理發(fā)展的同等成分;相互作用論認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化,而環(huán)境作用的發(fā)揮,也受到遺傳限度的制約。故選D。64.腮腺炎病毒傳播的主要途徑是()。A、空氣B、飲食C、土壤D、血液答案:A解析:流行性腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間,唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。一年四季均可流行,病后獲終身免疫。飛沫的吸入是主要傳播途徑,接觸病人后2—3周發(fā)病。腮腺炎主要表現(xiàn)為一側(cè)或兩側(cè)耳垂下腫大,腫大的腮腺常呈半球形,以耳垂為中心邊緣不清,表面發(fā)熱有觸痛,張口或咀嚼時局部感到疼痛。腮腺腫脹在發(fā)病1—3天最明顯,以后逐漸消退,約2周腫脹完全退盡。在發(fā)病初期的3—5天,可有發(fā)熱、乏力、不愿吃東西等癥狀。故選A。65.()首次提出了“教育遵循自然”的觀點,主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進行教育。A、亞里士多德B、柏拉圖C、蘇格拉底D、昆體良答案:A解析:古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張,應(yīng)該按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進行教育,他首次提出了“教育遵循自然”的觀點;認為理性的發(fā)展是教育的最終目的,主張國家應(yīng)對奴隸主子弟進行公共教育,使他們的身體、德行和智慧得以和諧地發(fā)展。故選A。二、多選題1.兒童前運算階段的思維特征主要有()。A、以為外界的一切事物都是有生命的B、—切以自我為中心C、認知活動具有相對具體性D、思維具有不可逆性答案:ABCD解析:前運算階段的幼兒認為外界一切事物都有生命,即泛靈論,一切以自我為中心,認知活動具有相對具體性、不可逆性和刻板性。故選ABCD。2.下列選項中,不屬于有效師幼互動的支持策略中的挑戰(zhàn)式互動策略的是()。A、問題質(zhì)疑B、環(huán)境創(chuàng)設(shè)C、啟發(fā)思考D、推動深化答案:ACD解析:挑戰(zhàn)式互動策略是指教師要能夠捕捉恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機,運用各種方式提高幼兒的問題解決能力,促進幼兒的思維發(fā)展,包括三種具體的策略:問題質(zhì)疑;啟發(fā)思考;推動深化。故選ACD。3.幼兒無意想象的特點()。A、想象無預(yù)定目的,由外界刺激直接引起B(yǎng)、想象的主題不穩(wěn)定C、想象的內(nèi)容零散、缺乏系統(tǒng)性D、想象活動只需過程,不在意結(jié)果答案:ABCD解析:幼兒無意想象的特點:想象的目的性不明確,想象的主題易受外界的干擾而變化,內(nèi)容零散,無系統(tǒng);想象過程受興趣和情緒的影響;以想象的過程為滿足。故選ABCD。4.下列哪幾種烹調(diào)方法會破壞食物的營養(yǎng)?()A、蔬菜先切后洗,用開水燙B、煮粥時加堿,以增加粥的黏稠度C、燒排骨或燒魚時加少量的醋D、蒸飯或燜飯答案:AB解析:A項,蔬菜中含有大量的維生素C,而維生素C屬于水
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