《挑山工》小學(xué)語文五年級上冊教案一等獎2篇

|《挑山工》小學(xué)語文五年級上冊教案一等獎|教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、理解含義深刻的句子。3、了解挑山工登山的路程比游人多T音，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多T,反而先登上山頂?shù)牡览?。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。2、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？二、理解課文1、、帶著挑山工和游人各是怎樣登山的'問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。2、仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。小學(xué)語文四年級下冊第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)3、把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。4、與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。5、在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛;可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?、使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子才董得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、回顧舊知說一說通過朗讀課文，你對挑山工有哪些深入的了解？二、合作探究1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。2、組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。(1)"我"為什么會偷快地("心悅")接受挑山工的說法?從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會"快"與"慢"的關(guān)系；"我"真心實(shí)意地佩服("誠服")挑山工的什么精神?聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。(2)聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會其中含著的意思一"我"最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。3、質(zhì)疑。三、積累拓展1、背誦自己喜歡的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話,以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。板書設(shè)計(jì)：13、挑山工路程多一倍時(shí)間卻不多腳踏實(shí)地奮力登攀I《挑山工》小學(xué)語文五年級上冊教案一等獎I教材簡述：《挑山工》是當(dāng)代作家、畫家、籃球運(yùn)動員馮驥才的作品。這篇課文的特點(diǎn)是揭示矛盾,設(shè)置懸念，似顯不露，借事以喻理。作者立足平實(shí)，而心存高遠(yuǎn)；文章故事講來宛轉(zhuǎn)真切，而主題開掘深刻服人。因此，教學(xué)生成點(diǎn)在于曉事明理，引導(dǎo)學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，讀懂挑山工意味深長的話語，領(lǐng)會其所含蘊(yùn)的人生哲理。教學(xué)目標(biāo)：1、能轉(zhuǎn)換成書本的語言，有條理地說一說挑山工是怎樣登山的。2、有感情地朗讀課文中挑山工說的那一段意味深長的話，背誦課文第二自然段。3、體會含義深刻的句子，說自己個(gè)性化的認(rèn)識。為挑山工登攀的畫面題詞和題句。4、敬佩挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地、一勁兒往前走的精神。教學(xué)流程：一、轉(zhuǎn)換言語，話說挑山工登山。1、今天我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代作家、畫家馮驥才的作品《挑山工》。交流課前預(yù)習(xí)，疏理文脈。2、同學(xué)們，書是讀出來的，讓我們拿起書本，自由地讀讀課文的第一自然段，在老師沒有提示你們停下時(shí)，你們就多讀課文幾遍。（3分鐘）3、挑山工是怎樣登山的呢？（先在紙上畫一畫，然后再說一說，一生上講臺畫，其余學(xué)生在紙上畫線路）4、看圖介紹挑山工如何登山。5、帶著這樣的畫面，一起讀一讀課文第一段。二、引導(dǎo)探究，暢談個(gè)性化認(rèn)識。1、過渡：挑山工登一次山，走的路程大約比游人多T音！奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。課文用一段優(yōu)美的語言向我們展示了這個(gè)事實(shí)，我們讀一讀。（齊讀第二自然段）2、要把課文讀好，首先要進(jìn)入情景，讀到"在道邊，誦讀鑿在石壁上的古人的題句"，你就看到了這樣的畫面，讀到了"在喧鬧蝗溪邊洗臉洗手”，你就在溪邊洗臉洗手；讀到“他們會不聲不響地在你身旁慢吞吞走過，悄悄地走到你的前面去了"，你的眼前也出現(xiàn)了這樣的情景，大家再自由讀讀課文。①推薦心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。②朗讀接力賽③最好的鼓勵方式除了掌聲以外，那就是帶領(lǐng)他們再美美地朗讀課文。最高境界的朗讀是我們能與作者心靈相通。這些文字如同出自我的口力卜在表現(xiàn)是把自己對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。（齊讀第二自然段）3、這么美的一段話，讓他們印在我們心中，（生背誦一師生齊背）（一）探究"相遇"談?wù)J識（3-6段）1、過渡：一次泰山寫生，我就親身遇到了這種情況。那么到底我們有幾次相遇呢？靜下心來，讀讀課文，找到相關(guān)的語言。2、生默讀，師巡視：不動筆墨不讀書；3、交流：讀讀與他們相關(guān)的句子；①根據(jù)學(xué)生朗讀，師板書：（在山下、回馬嶺、五松亭、山道上……小賣部門前）②連起來讀這幾處描寫，發(fā)現(xiàn)什么？（作家很仔細(xì)，每一次遇到的描寫都不一樣）4、在這幾次見面中，給你們留下最深印象的是哪些話？（二）山民說的那一E殳話。請把自己的理解與伙伴溝通一下，比賽，看哪一組認(rèn)識最深，語言組織得最好，最能體現(xiàn)合作成果。交流：二組后比較，哪一組的認(rèn)識更深一些，語言組織也更好一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說得更深刻一些。三、為畫題詞，表達(dá)心聲。1、這幾組同學(xué)代表了我的的心聲。作者也從山民的生活里受到啟發(fā)，齊讀最后一段。2、作者僅僅是需要這幅畫嗎?（把話說清楚，說完整）（一種奮發(fā)向上的.精神，做事一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的精神，向著一個(gè)目標(biāo)不斷奮進(jìn)，永不松懈的精神"故事勤奮向上，步步做實(shí)，就能成功的道理）3、讓這種精神，鼓舞你，鼓舞我，鼓舞我們大家。讓我們所有想說的話濃縮成一個(gè)詞，一句話，