高中語文人教版《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第二單元摯情的呼喚綜合內(nèi)容 說課一等獎

《賀新郎》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解這首詞的內(nèi)涵，領(lǐng)會作者的真摯情感，體會詩歌以情動人的特點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)詩歌的抒情藝術(shù)；3．品味詩歌語言，提高語言的感悟能力。一、導(dǎo)入：提及毛澤東其人，同學(xué)們首先映入腦海的會是什么內(nèi)容呢？可以只說出關(guān)鍵詞。（其中可能會有詩歌、偉人、開國領(lǐng)袖等，只需引導(dǎo)出詩詞即可）今天，我們先撇開政治等內(nèi)容不說，但拿詩人毛澤東說事兒。大家還記否我們學(xué)過的毛澤東詩詞有哪些呢？集體誦讀已學(xué)毛澤東詩詞，其中主要背誦《沁園春·長沙》。像《沁園春·長沙》一樣，我們學(xué)過不少毛澤東詩詞，其中能夠被我們所識記的大多有著“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的氣魄，“問蒼茫大地，誰主沉??？”的豪邁。今天我們將要來學(xué)習(xí)我們一代偉人為數(shù)較少卻頗具味道的抒情之作。二、整體感知：（一）詩歌創(chuàng)作背景簡介：[識作者]毛澤東，字潤之，筆名子任。湖南湘潭韶山?jīng)_人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。毛澤東思想作為馬克思主義在中國的發(fā)展，是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。他的主要著作收入《毛澤東選集》(四卷)、《毛澤東文集》(八卷)。[探背景]1923年6月，中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會在廣州召開。毛澤東出席了大會，當(dāng)選為中央執(zhí)行委員。大會通過了《關(guān)于國民運(yùn)動及國民黨問題的議決案》，決定同國民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。9月至12月，毛澤東在湖南從事黨的工作，年底奉中央通知由長沙去上海轉(zhuǎn)廣州，準(zhǔn)備參加國民黨第一次全國代表大會。本詞正是這年12月底作者離開長沙的時候?qū)懡o夫人楊開慧的。這首詞最早發(fā)表于1978年9月9日的《人民日報》。[巧識文]詞牌詞牌，也稱詞格，是填詞用的曲調(diào)名。詞最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、節(jié)奏。這些旋律、節(jié)奏的總和就是詞調(diào)。詞與調(diào)之間，或按詞制調(diào)，或依調(diào)填詞，曲調(diào)即稱為詞牌，其通常根據(jù)詞的內(nèi)容而定。宋后，詞經(jīng)過不斷地發(fā)展產(chǎn)生變化，主要是根據(jù)曲調(diào)來填詞，詞牌與詞的內(nèi)容并不相關(guān)。當(dāng)詞完全脫離曲之后，詞牌便僅作為文字、音韻結(jié)構(gòu)的一種定式。一些詞牌，除了正名之外，還標(biāo)有異名，或同名異調(diào)。（二）學(xué)生反復(fù)誦讀。（播放名家范讀錄音，要求學(xué)生在誦讀是要投入情感，運(yùn)用語調(diào)的輕重、高低、疾徐來表情達(dá)意，也就是要做到抑揚(yáng)頓挫。）（三）同學(xué)們經(jīng)過多次的誦讀，是否還有不甚明了的詩句？如果有的話請?zhí)岢鰜砗屯瑢W(xué)們一起討論。參考：學(xué)生可能多會問及以下詩句：A知誤會前番書語。（我知道你可能還在誤會以前書信中的那些話。）B人有病，天知否？（雙重含義，借指當(dāng)時社會又對應(yīng)上文中的“吾”和“汝”。）C重比翼，和云翥。（等到我們重新團(tuán)聚的時候，我們一定化作比翼鳥，向著天空，直沖云霄）D眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。（重點(diǎn)分析“還”字）（四）記得在作文如何寫得有文采中和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)過如何將詩歌語言散文化的特點(diǎn)，下邊我們對這種方法進(jìn)行鞏固。請大家用散文的風(fēng)格表述“今朝霜重東門路，照橫塘半天殘月，凄清如許?！苯Y(jié)合學(xué)生散文化的語句，進(jìn)一步導(dǎo)入。1，怎樣的環(huán)境描寫對于詞作有什么樣的作用？詩人通過環(huán)境描寫再現(xiàn)了送別畫面。參考：抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合景物特點(diǎn)，合理想象，再現(xiàn)畫面。從此就要和你揮手告別遠(yuǎn)去。在分別之際，我們凄苦的心啊，哪能承受住如此難舍的悲傷的相望！從此，我又將獨(dú)自一人浪跡天涯。何時是歸期?只好把我此時的離愁別苦的心情向你說了又說。可縱是千言萬語，萬語千言也傾訴不盡！我知道，此刻你的心也和我一樣柔腸寸斷。我看見你的眼角眉梢都寫滿了離愁別恨。但堅強(qiáng)的你，卻在強(qiáng)忍著悲哀，不讓淚水落下。也許，你還在誤會我上次的信中所說的話，悲痛中還帶著些許的怨氣。但是，我相信，我們之間的誤會就像那過眼云煙，很快就會消逝的。因?yàn)榘?！仔?xì)想想，在這個紛紛攘攘的人世間，我們是最知心的患難夫妻。誰也沒有你我最了解對方。可是，此時我對你難舍的眷戀和深藏在心底的痛苦，即使是洞察秋毫的老天爺也不見得知道??！今天早晨，小吳門路上的冬霜疑結(jié)得好厚好厚??！半空中一輪殘月還斜照在家門前的池塘上。顯得是那么的凄涼！此情此景，怎不令人潸然淚下！突然，又聽見火車啟動的汽笛聲，更讓我肝腸寸斷，難舍難分??！別了，我的愛妻！別了，我親愛的孩子們！從此，我又將孤身一人去闖蕩天涯。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和奮斗目標(biāo)，我不得不拋家別業(yè)，遠(yuǎn)離親人！臨行前，我希望你割斷這千般愁萬種恨，堅強(qiáng)勇敢地為實(shí)現(xiàn)我們共同的理想而奮斗。我們應(yīng)該像昆侖山的絕壁倒塌和臺風(fēng)橫掃宇宙那樣，徹底摧毀這萬惡的舊世界，創(chuàng)造一個平等自由的新世界。請你相信:在不遠(yuǎn)的將來，我們一定會在革命的勝利中夫妻相逢，就像那雄鷹一樣和著絢麗的云霞，在天空中比翼翱翔！（五）小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)：（請同學(xué)們討論，并分享）問題一，這首詞是毛澤東詩詞中難得一見的婉約之作，其間流露的情感豐富復(fù)雜。請大家想想，“此時”的“此景”中“此人”的“此情”是什么？問題二，結(jié)合上文說說作者在詞中是如何來表達(dá)離愁別緒的？參考：詞的上闋把跟愛妻離別時的那種難舍難分，無限依戀的場面表現(xiàn)得淋漓盡致，凄切動人。詞的下闋回到離別的場景，用悲涼的環(huán)境襯托出一對青年夫妻的離情別緒。同時也用非凡的氣勢體現(xiàn)出詩人準(zhǔn)備勇猛奔向革命征程的高尚境界。詞的末句還體現(xiàn)出詩人熱切期望著不久的將來夫妻團(tuán)聚，比翼雙飛。注意體現(xiàn)情景交融!提示：抓住兩種情感之間的過渡部分（汽笛聲）三、小結(jié)課后探究性作業(yè)：一、課后作業(yè)：古人歷來愛拿離別說事兒，那我們一起來回顧一下我們所熟知的描寫離別的詩詞。1．與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)2.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維：《送元二使安西》)3．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適：《別董大》)4．桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)5．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)6．輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)古人或依依惜別，或樂觀豁達(dá)，或低沉哀婉，當(dāng)然我們不可能數(shù)盡古人如何述說離愁別緒。所以請同學(xué)們課后再對古人如何抒發(fā)離愁別緒作進(jìn)一步的探究。我們從毛澤東的情感變化中