高中語(yǔ)文人教版第一單元1沁園春·長(zhǎng)沙 精品

《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗誦課文，進(jìn)而背誦、默寫，并領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．品味精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3．學(xué)習(xí)詩(shī)詞中情景交融的藝術(shù)手法。4．培養(yǎng)學(xué)生“以天下為己任”的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)1．鑒賞情景交融的藝術(shù)手法。2．體會(huì)把握毛澤東詩(shī)詞的宏大意境及其壯志豪情。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)。談起詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位“前不見古人，后不見來(lái)者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人——毛澤東。毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。他生前同意并公開發(fā)表的詩(shī)詞有三十九首，其中，以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)（91字以上）只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》，今天我們要欣賞的是《長(zhǎng)沙》。長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。詞的常識(shí)詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，又名“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”等。最初的詞都是配樂(lè)歌唱的，寫詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如《沁園春長(zhǎng)沙》。詞可以分上下兩段，叫做“片”。也可以叫做“闋”。詞的分類小令（58字以內(nèi)）中調(diào)（59--90字）長(zhǎng)調(diào)（91字以上）按長(zhǎng)短分：按片數(shù)分：?jiǎn)握{(diào)、雙調(diào)、三調(diào)背景介紹這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。整體把握前半片雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀主義的憧憬。“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由解放的向往與追求?！皭澚壤?，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半片的抒情樂(lè)章。下半片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲魨槑V歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面?？梢哉f(shuō)，《沁園春長(zhǎng)沙》的崇高美，是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。起句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。鋪敘：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。小結(jié)：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？結(jié)構(gòu)分析（上闋）換頭：攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。鋪敘：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。結(jié)句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（下闋）“獨(dú)立”所見起句：小結(jié)：樹（遠(yuǎn)）山上船（近）“問(wèn)”誰(shuí)主沉?。ㄊ鰬眩┙小翱础?寫景)鋪敘：鷹（仰）天空魚（俯）水底換頭：“攜游”所歷寫文章結(jié)句：論國(guó)事鋪敘：“憶”（言事）“記”浪遏飛舟（抒情）蔑權(quán)貴擊中流表達(dá)詩(shī)人博大的胸懷和革命的壯志凌云。上闋點(diǎn)：時(shí)、地山上——層林盡染（靜）百舸爭(zhēng)流（動(dòng)）江中——看秋景圖（生機(jī)勃勃）描寫萬(wàn)類天空——鷹擊（遠(yuǎn)）水底——魚翔（近）議論問(wèn)：蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。渴惆l(fā)詩(shī)人以天下為已任的偉大抱負(fù)。下闋風(fēng)華意氣指點(diǎn)激揚(yáng)糞土中流擊水，浪遏飛舟“意象”詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象。如何由意象到意境？《沁園春長(zhǎng)沙》的意象（一）意象美來(lái)自景物的選取1、從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚或廣博，或宏偉，或雄峻。競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃與毛澤東積極向上、昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。2、從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等以壯景抒豪情（二）意象美來(lái)自意象的表達(dá)1、山紅水綠的靜景的色彩美“萬(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬(wàn)”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。令人喜愛。2、事物動(dòng)態(tài)的雄壯美“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面?！苞棑糸L(zhǎng)空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了鷹飛的矯健和魚游的歡愉自在。“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中的“競(jìng)”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物旺盛的生命力，讓人感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛和由衷贊美。（三）意象美來(lái)自意象的組合1、并置式動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”?？矗荷?、林、江、舸、鷹、魚憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、浪遏飛舟2、輻射式各種并置景物胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖”!萬(wàn)類看詩(shī)人（我）憶同學(xué)少年各種并置活動(dòng)問(wèn)題探究1、在這首詞中，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想情懷？在多數(shù)古典詩(shī)詞中，“秋”總是與“悲”“愁”等情感聯(lián)系在一起。如“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等，而這首詞寫的雖是寒秋景物，詩(shī)人的情感卻是豪邁昂揚(yáng)的。在詩(shī)人筆下，秋雖然給人“寒”的感覺，但卻是一派“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的欣欣向榮的景象。面對(duì)祖國(guó)的大好河山，毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情，發(fā)出了“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的浩嘆，為“寒秋”景象注入了前所未有的情感。這值得引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)借鑒、學(xué)習(xí)。2、這首詞的融情入景、情景交融的特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？融情入景、情景交融是寫景抒情詩(shī)文中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”。這首詞的上片，雖然也是一般地寫秋，但這秋景卻全是詩(shī)人眼中景，打上了詩(shī)人鮮明的情感烙印。無(wú)論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過(guò)的“萬(wàn)山”，還是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹和水中自在來(lái)往的游魚，都是經(jīng)詩(shī)人眼中篩選過(guò)的景物，并經(jīng)過(guò)詩(shī)人眼光折射出來(lái)。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的熱烈、喜人的場(chǎng)面，詩(shī)人傳達(dá)給讀者的是一種樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的情緒。3、下闋追憶往事，喚起了詩(shī)人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳。1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文。1915年9月，詩(shī)人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子。1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。4、這首詞的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，具體表現(xiàn)在哪里？本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)”字摹出了群山疊嶂之態(tài)，“遍”字繪出了紅色的徹底，“漫”字寫出了江水滿溢之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態(tài)。藝術(shù)特點(diǎn)（情）（景）交融政治與藝術(shù)的統(tǒng)一情與景的交融萬(wàn)山紅遍，層林盡染（象征）星火燎原的革命火炬漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（象征）波瀾壯闊的革命潮流鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底（象征）爭(zhēng)取自由的革命理想中流擊水，浪遏飛舟（象征）勇往直前的革命理想革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)統(tǒng)一課后小結(jié)《沁園春長(zhǎng)沙》分上下兩闋。上闋從不同的角度（遠(yuǎn)、近、仰、俯）著色（紅遍、碧透），點(diǎn)面結(jié)合，盡態(tài)極妍地描繪了一幅生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。整幅畫面凝重濃烈，充滿強(qiáng)勁的搏擊力量。雄麗的大自然猛烈地叩擊著詩(shī)人的心胸，詩(shī)人不禁浮想聯(lián)翩，眼前現(xiàn)出一幅幅難忘的戰(zhàn)斗生活的畫面，并由此自然過(guò)渡到下闋。下闋極力抒寫年輕的革命同學(xué)年富力強(qiáng)、朝氣蓬勃的年華之美，