高中語文部編版(2023)選擇性必修中冊第三單元10蘇武傳 蘇武傳 教案

《蘇武傳》教案【素養(yǎng)目標(biāo)】1.了解班固以及《漢書》的相關(guān)知識，了解本文的歷史背景，2.掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、特殊句式等文言知識。3.分析文章按時間順序敘事的脈絡(luò)，體會對比手法、典型語言對塑造人物的作用。4.學(xué)習(xí)蘇武忠貞不屈的氣節(jié)，學(xué)習(xí)他“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚品格。【教學(xué)重點(diǎn)】體會對比手法、典型語言對塑造人物的作用和學(xué)習(xí)蘇武忠貞不屈的氣節(jié)【教學(xué)方法】誦讀法、討論法【教學(xué)過程】導(dǎo)入“蘇武留胡節(jié)不辱，雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊?！边@是一個婦孺皆知的歷史故事。作為漢武帝的使臣，蘇武受命出使匈奴。由于副使參與匈奴內(nèi)部謀反，蘇武遭到牽連。在自殺未遂、勸降不成的情況下，他被單于發(fā)落到遙遠(yuǎn)的北海，開始了牧羊人的生涯。唐代的溫庭筠曾寫過一首《蘇武廟》：蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_非甲帳，去時冠劍是丁年。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。該詩頌揚(yáng)了富有民族氣節(jié)、忠貞不屈、心向故國的蘇武。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇《蘇武傳》。二、課前預(yù)習(xí)1、了解作者班固，字孟堅，扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽東北)人，東漢著名史學(xué)家，文學(xué)家.少年時就能作文誦詩賦，長大后博覽群書.后任蘭臺令，經(jīng)過20多年的努力，寫成《漢書》。和帝永元元年初，班固隨大將軍竇憲出征匈奴，為中護(hù)軍.后來，班固因竇憲專權(quán)受到株連，死于獄中.其作品《漢書》由其妹班昭和同鄉(xiāng)馬續(xù)完成.除《漢書》外，班固還是一個出色的賦作家，他的創(chuàng)作活動主要表現(xiàn)在他身體力行地提倡散體大賦上，其代表作《兩都賦》，是以兩都(長安、洛陽)為題材的作品中規(guī)模宏大、別具特色、成就突出、影響最大的一篇，開創(chuàng)了京都賦的范例，直接影響了后世的創(chuàng)作，被《文選》列為第一篇。主要作品有《漢書》《兩都賦》《白虎通義》《詠史》等。2、寫作背景匈奴，是以游牧為主擅長騎射的民族。秦末漢初以來，匈奴首領(lǐng)以其控弦之士30余萬，東敗東胡，西逐月氏，北服丁靈，使“諸引問弓之民，并為一家”，不斷南下襲擾。漢高祖劉邦曾親征匈奴，卻被圍于白登山，只能屈辱和親。后經(jīng)過六十多年，尤其是“文景之治”的休養(yǎng)生息后，至武帝時，國力空前強(qiáng)盛，漢朝開始了對匈奴的幾次大規(guī)模用兵，至武帝末年，匈奴力量被明顯削弱，漢朝北方的威脅基本解除。漢武帝后期，戰(zhàn)爭雖時有發(fā)生，但規(guī)模已遠(yuǎn)不如以前。漢朝的政策也由強(qiáng)硬的武力變?yōu)槎魍⑴e，雙方遂有互派使者以示親善的舉動。但雙方在表面和好的背后，也在窺探著對方的虛實(shí)。蘇武出使匈奴，就是在這一歷史背景下發(fā)生的。3、題目解說蘇武，漢武帝派去出使匈奴的使者?！短K武傳》全文分為兩部分：一是蘇武出使匈奴被扣留十九年的艱苦經(jīng)歷，二是蘇武歸漢后的一些情況。課文節(jié)選的是第一部分。4、文學(xué)常識《漢書》作者：東漢班固撰寫，班固去世后，由馬續(xù)和班固的妹妹班昭完成。性質(zhì)：《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，是古代傳記文學(xué)名著，其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文，有總集的性質(zhì)。內(nèi)容、體例：記載了從漢高祖劉邦元年(前206)至王莽地皇四年(23)之間2)9年的歷史。《漢書》體例上繼承《史記》只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二本紀(jì)、七十列傳、八表、十志，共一百篇。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由班昭、馬續(xù)續(xù)寫的。史學(xué)價值：作者能尊重客觀實(shí)際，揭露統(tǒng)治階級的殘暴，贊揚(yáng)清廉的官吏，流露出對人民的同情。文學(xué)價值：敘事詳明，史實(shí)嚴(yán)密，語言典雅繁復(fù)，富于文采，有駢體化傾向，對后世散文發(fā)展影響很大。它與《后漢書》《史記》《三國志》并稱為“前四史”。5、資料鏈接蘇武《漢書.蘇武傳》載：天漢元年（公元前100年），蘇武奉命出使匈奴被扣，匈奴貴族多方威脅誘降未遂，又將他遷至北海（今貝加爾湖）邊牧羊，蘇武堅持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴與漢和好，方被遣回朝，官典屬國。決不背叛祖國的氣節(jié)，流芳百世，傳唱千古。悲劇人物李陵李陵，名將李廣之孫，曾率軍與匈奴作戰(zhàn)，經(jīng)過數(shù)日的戰(zhàn)斗，斬殺了一萬多匈奴士兵，由于得不到主力部隊(duì)的支援，矢盡糧絕，不幸被俘，然后投降。漢武帝誤信傳言滅李陵三族致使其徹底與漢朝斷絕關(guān)系。漢昭帝即位后，霍光、上官桀當(dāng)政，派人勸其歸漢，李陵恐再受辱，拒絕歸漢，于公元前74年老死于匈奴。李陵雖然留在匈奴，但內(nèi)心一直飽受折磨。李陵在得知蘇武可以歸漢后，安排酒筵向他祝賀，說：“我雖然無能膽怯，假如漢朝姑且寬恕我的罪過，不殺我的老母，使我能實(shí)現(xiàn)在奇恥大辱下積蓄已久的志愿，做出類似曹沫在柯邑訂盟時的行為，這是以前一直不能忘記的!逮捕殺戮我的全家，成為當(dāng)世的奇恥大辱，我還顧念什么呢?算了吧，讓你了解我的心罷了!我已成異國之人，這一別就永遠(yuǎn)隔絕了!”李陵起舞，唱道：“走過萬里行程啊穿過了沙漠，為君王帶兵啊奮戰(zhàn)匈奴。歸路斷絕啊刀箭毀壞，兵士們?nèi)克劳霭∥业拿曇褦?。老母已死，雖想報恩何處歸!”李陵淚下縱橫，于是同蘇武永別。三、整體感知1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。栘（yí)中廄（jiù)監(jiān)且（jū）鞮（dī）單（chán）于（yú）緱（gōu)王遺（wèi）昆（hún）邪（yé）王浞（zhuó）閼（yān）氏（zhī）弩（nǔ）訾（zī）熅（yún）北闕（què）嚙（niè）旃（zhān）徙（xǐ）廩（lǐn）旄（máo）於（wū）靬（jiān）弋（yì）繳（zhuó）檠（qíng）棫（yù）輦（niǎn）劾（hé）斧鉞（yuè）湯鑊（huò）衿（jīn）貰（shì）隤（tuí）羝（dī）2、速讀課文。理清本文的脈絡(luò)。文章按時間順序?qū)憗恚}絡(luò)清晰。文章的情節(jié)可概括為：奉命出使一因變被扣一一自殺殉漢一一衛(wèi)律勸降一一幽置大窖一一苦守北海一一李陵勸降一一獲釋歸漢。四、梳理研習(xí)按照情節(jié)的發(fā)展，研習(xí)文本?奉命出使活動一、讀第一段，解釋下列字詞。1、武字子卿，少以父任介詞，表原因2、漢天子我丈人行也對男子長輩的尊稱3、盡歸漢使路充國等使動用法，使……歸4、乃遣武以中郎將使持節(jié)以…身份5、置幣遺單于用作禮物的玉、馬、皮、帛等贈送活動二：研習(xí)文段蘇武出使匈奴的背景是什么?有什么作用?雙方有互派使者的舉動，也保留著互相扣留使者為人質(zhì)的做法。這是蘇武出使匈奴的背景，表明了蘇武出使匈奴時嚴(yán)酷的歷史環(huán)境;同時交代了匈奴“盡歸漢使路充國等”只是因?yàn)椤皢斡诔趿?，恐漢襲之”的緩兵之計，并非真心和好;為下文蘇武被扣留在匈奴埋下伏筆。?因變被扣活動一、讀第二、三段，解釋下列劃線字詞。1、方欲發(fā)使送武等派遣2、后隨浞野侯沒胡中陷入而不能脫身3、陰相與謀劫單于母閼氏(yānzhī)歸漢。暗中4、劫單于母閼氏(yānzhī)歸漢。匈奴單于正妻的稱號5、素與副張勝相知有交情6、為漢伏弩射殺之暗中7、幸蒙其賞賜幸：希望8、以貨物與常財物9、單于使衛(wèi)律治其事審理10、恐前語(yǔ)發(fā)暴露、泄露11、事如此，此必及我牽連12、見犯乃死，重負(fù)國。見：被重：更加13、宜皆降之使動用法，使……投降活動二：研習(xí)文段蘇武想自殺的原因是什么?(用原文回答)作為一個使臣，此時遇到意外的變故，他為什么說是“負(fù)國”呢?“事如此，此必及我，見犯乃死，重負(fù)國?！痹谒詺⒌睦碛芍凶詈诵牡脑~是“重負(fù)國”。負(fù)國”的原因：張勝私自參與叛亂陰謀，損害了漢朝的信義，有悖于漢、匈通好的宗旨，使?jié)h朝處于理虧的地位，自己作為正使沒有及時發(fā)現(xiàn)制止，這是失職，此為一“負(fù)國”;如果再被匈奴拘捕審訊，受到侮辱之后才死，使?jié)h朝的尊嚴(yán)受到損害，那就更加給漢朝丟臉，此為二“負(fù)國”;處理不好會引發(fā)兩國的矛盾，很有可能漢、匈的戰(zhàn)爭就會因此而起，此為三“負(fù)國”。?自殺殉漢活動一：讀第四段，解釋下列劃線詞語1、單于使衛(wèi)律召武受辭聽取供詞2、置煴火沒有火焰的微火3、輿歸營名詞用作動詞用車載4、而收系張勝逮捕監(jiān)禁活動二：研習(xí)文本蘇武的自殺，引起了什么反響?蘇武的自殺行為表現(xiàn)了他什么樣的品格?在自殺后，衛(wèi)律驚，?；莸热丝蓿瑔斡趬哑涔?jié)。他自殺的行為讓敵人感到震撼，進(jìn)而感佩，令他的同行者放聲大哭，連敵方的單于都被他的氣節(jié)打動。這一行為突出的是一個人的人格魅力，表現(xiàn)了他的忠貞愛國、舍生取義和以死明志，表現(xiàn)了他對漢朝的忠貞不渝。?衛(wèi)律勸降活動一：讀第五段，解釋下列劃線詞語1、武益愈漸漸2、會論虞常會：會同論：判罪3、當(dāng)死判處4、副有罪，當(dāng)相坐相連治罪。一個人犯了罪，有關(guān)的人連通治罪，叫“相坐”或“連坐”5、復(fù)舉劍擬之比畫6、空以身膏草野滋潤，做肥料的意思7、君因我降通過8、畔主背親同“叛”背叛9、何以女為見？語氣詞，無實(shí)意10、反欲斗兩主使動用法使……相斗活動二：研習(xí)文本1、寫張勝請降，有何用意?一個“請”字寫出了張勝在衛(wèi)律劍下喪失骨氣、奴顏婢膝的樣子，反襯了蘇武寧死不屈的崇高氣節(jié)。2、衛(wèi)律是怎么對蘇武進(jìn)行勸降的?蘇武又是如何應(yīng)對的?衛(wèi)律的勸降方式是軟硬兼施、威逼利誘。先以副使張勝獲罪，蘇武“當(dāng)相坐”來脅迫他，遭拒絕后又舉劍來威通，然“武不動”。威逼不成，又來利誘。衛(wèi)律原來是漢朝的武將，是被匈奴俘虜后投降的。蘇武對其威逼而“不動”，對其利誘則“不應(yīng)”，表現(xiàn)對其為人的鄙夷。當(dāng)他說出“與君為兄弟”的話后，蘇武終于忍無可忍，“罵律”，自始至終都以強(qiáng)硬的姿態(tài)抵抗。雙方矛盾斗爭激烈，場面緊張。小結(jié)：這一段用簡潔的描寫，如“武不動”“武不應(yīng)”極為傳神地勾勒出蘇武的形象。?幽置大窖、苦守北?；顒右唬鹤x第六段，解釋下列劃線詞語1、白單于稟告、告訴2、乃幽武置大窖中囚禁3、天雨Ｙù雪動詞下4、使牧羝(dī)公羊5、別其官屬?；莸确珠_、離析6、廩食不至廩：糧倉。官府發(fā)的糧食7、杖漢節(jié)牧羊名詞用作動詞柱8、臥起操持拿9、武能網(wǎng)紡繳動詞，結(jié)網(wǎng)10、檠弓弩動詞，用檠矯正弓弩活動二：研習(xí)文本如何刻畫蘇武形象的?通過典型環(huán)境，烘托人物。蘇武在匈奴十九年，飽嘗艱苦。被囚禁于大客斷絕飲食，嚙雪吞旃，單身流放，掘鼠穴收野果，蘇武頑強(qiáng)地活了下來。在最困難的時候，他始終“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”，強(qiáng)烈的愛國意志支撐著他在苦難中堅守，通過對艱苦考驗(yàn)的描寫，表現(xiàn)蘇武堅韌不拔、歷久不的愛國意志，表現(xiàn)出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。?李陵勸降活動一：讀第七、八段，解釋下列劃線詞語1、武與李陵俱為侍中漢代在其本官職外的加官2、不敢求武訪求3、久之助詞無實(shí)義4、因謂武曰乘機(jī)6、單于聞陵與子卿素厚一向7、空自苦亡人之地同“無”8、扶輦下除輦：皇帝的車子。除：門與屏之間的通道9、劾大不敬判決10、孺卿從祠河?xùn)|后土祀11、獨(dú)有女弟二人妹妹12、誠甘樂之的確、確實(shí)13、子為父死亡所恨遺憾14、自分已死久矣！料想、斷定活動二：研習(xí)文本李陵是怎樣勸說蘇武的?①忠義無人能見，漢朝百姓看不見，漢朝天子更看不見，誘使蘇武放棄守節(jié)。②說明蘇武家人的不幸遭遇：a.長兄蘇嘉(長君)，伏劍自刎;b.弟弟蘇賢(孺卿)，飲藥而死;c.母親已死，妻子改嫁，妹妹和兒女生死未卜。③述說自己投降的經(jīng)歷。④現(xiàn)在的皇帝年老昏庸，法令無常，不值得為他守節(jié)。小結(jié)：李陵曾為漢朝立下戰(zhàn)功，因寡不敵眾戰(zhàn)敗投降，被漢武帝誅滅家族。所以在勸降時用攻心法。這段描寫不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié)，同時也刻畫了叛將李陵尚未泯滅的羞惡之心被蘇武的大義凜然喚醒了——“因泣下沾衿”，此處蘇武的斗爭對象是故友，雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜。?獲釋歸漢活動一：讀最后兩段，解釋下列劃線詞語1匈奴詭言武死欺騙的話2、具自陳過完全、詳盡3、如惠語以讓單于按照、依照4、謝漢使曰道歉、謝罪5、前以降及物故“以”同“已”，已經(jīng)。物故：死亡6、武以始元六年春至京師在……的時候活動二：研習(xí)文本“始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白”飽含著作者怎樣的感情?①感嘆、敬佩之情溢于言表：一生的大好時光都在煎熬中過去;堅守信念，維護(hù)了漢朝的尊嚴(yán)，保持了氣節(jié)。②欣慰之感也顯而易見：歷盡磨難，終于完成了出使的任務(wù)，榮歸故里。五、探究歸納1、作者是從哪幾個方面刻畫蘇武的形象的?【答題思路】梳理課文所敘述的事件和細(xì)節(jié)描寫，分析這些事件或細(xì)節(jié)描寫所表現(xiàn)的人物形象特征，歸類總結(jié)，提煉出要點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。①通過蘇武以死報國的行動，刻畫了他剛烈難犯、義不受辱的堅強(qiáng)個性。匈奴內(nèi)部發(fā)生謀反事件，受到牽連時對?；菡f：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢!”并拔出佩刀自刎。這一情節(jié)生動地刻畫了他以死報國、剛烈難犯、義不受辱的個性。②運(yùn)用對比手法，生動地再現(xiàn)了人物的性格和節(jié)操。在兩次勸降中，蘇武不畏淫威不為利動，不為情動，崇高氣節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。③通過對艱苦考驗(yàn)的描寫，表現(xiàn)蘇武堅韌不拔、歷久不滅的愛國意志。蘇武被囚禁于大窖斷絕飲食，嚙雪吞旃，單身流放，掘鼠穴收野果，但他始終“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”，強(qiáng)烈的愛國意志支撐著他在苦難中堅守，表現(xiàn)出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。2、作者詳寫衛(wèi)律、李陵勸降蘇武的用意是什么?衛(wèi)律和李陵勸降蘇武時的情形和說辭有什么不同?為什么會有這種不同?用意：襯托蘇武不受威逼利誘，對國家忠貞不貳的崇高氣節(jié)。不同：衛(wèi)律在勸降蘇武時采取的是軟硬兼施、威逼利誘的方式。李陵勸降蘇武時則不同，他以老朋友、老同事的身份，在飲酒敘談中，動之以情，曉之以理，又以切身體會說明自己最初與蘇武頗有同感顯得推心置腹，委婉通情。不同的原因：二人的勸降方式之所以不同，一是因?yàn)閮扇伺c蘇武的關(guān)系不同，二是因?yàn)閮扇说牡匚慌c修養(yǎng)不同。衛(wèi)律曾任漢使出使匈奴，后投降匈奴，本是無氣節(jié)的武夫、希冀獻(xiàn)功的小人，并無是非標(biāo)準(zhǔn)，唯利是圖，所以丑態(tài)百出，遭到蘇武的唾棄。李陵是一代名將李廣之后，曾為漢朝立下戰(zhàn)功，因寡不敵眾戰(zhàn)敗投降，被漢武帝誅滅家族。所以在勸降時用攻心法，而且在看到蘇武大義凜然后“泣下沾衿”，可見其尚存羞惡之心。3、對于衛(wèi)律和李陵的勸降，蘇武的回答在措辭和態(tài)度上有什么不同?對于衛(wèi)律和李陵的勸降，蘇武的回答在措辭和態(tài)度上因人物關(guān)系的不同和勸降方式的迥異而有所不同。人物關(guān)系上：衛(wèi)律原來是漢使，但已經(jīng)投降匈奴，是國家的罪人，是可恥的叛徒，對于熱愛祖國的蘇武而言是敵人，所以他毫不客氣。李陵雖已投降匈奴，但原來與蘇武“俱為侍中”“素厚”，是亦敵亦友的關(guān)系。勸降方式上：衛(wèi)律勸降時手段卑鄙，態(tài)度傲慢，軟硬兼施，蘇武對其威逼“不動”，對其利誘則“不應(yīng)”，對其為人鄙夷。當(dāng)衛(wèi)律說出“與君為兄弟”的話后，蘇武終于忍無可忍而“罵律”，自始至終都以強(qiáng)硬的姿態(tài)抵抗。而李陵勸降時采取動之以情，曉之以理的文雅方式：“至海上”“為武置酒設(shè)樂”。蘇武全然不為所動，稱李陵為“王”，劃清二人的界限，表明自己的立場。蘇武采用的是綿里藏針、有理有節(jié)的措辭和態(tài)度。五、主題歸納文章記述了蘇武出使匈奴、因變被扣