2023年高三地理教師年終教學(xué)工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?高三地理教?師年終教學(xué)?工作總結(jié)?為了總結(jié)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使?今后的教學(xué)?更有進(jìn)步，?現(xiàn)將一年的?高三地理教?學(xué)工作總結(jié)?如下：一?、依綱教學(xué)?，明確復(fù)習(xí)?方向作為?高三地理教?師應(yīng)認(rèn)真學(xué)?習(xí)地理教學(xué)?大綱和高考?考試說明，?加強(qiáng)高考地?理試題研究?，把握高考?命題走向，?使高三地理?復(fù)習(xí)有明確?的導(dǎo)向。?二、立足課?本，夯實(shí)雙?基在教學(xué)?過程中要注?重知識點(diǎn)的?落實(shí)和知識?網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成?。這也比較?符合近幾年?高考地理試?題的特點(diǎn)：?突出能力立?意，重在考?查學(xué)科的知?識主干、基?本原理和規(guī)?律，以及地?理理性思維?邏輯和知識?運(yùn)用能力。?能力是建立?在夯實(shí)的基?礎(chǔ)上的，沒?有扎實(shí)、全?面的基礎(chǔ)知?識和基本技?能，很難獲?得高分。?三、合理安?排復(fù)習(xí)時(shí)間?高三地理?復(fù)習(xí)一般為?三個(gè)階段：?第一階段?是按教材的?順序梳理知?識，形成知?識網(wǎng)絡(luò)，這?是重點(diǎn)，一?般在第二年?的___月?初完成，要?“扎扎實(shí)實(shí)?”，不可盲?目追求進(jìn)度?;第二階段?是專題復(fù)習(xí)?，打破常規(guī)?的章節(jié)，對?知識進(jìn)行重?組，尋求聯(lián)?系，側(cè)重于?能力的培養(yǎng)?，時(shí)間為兩?個(gè)月左右，?專題的個(gè)數(shù)?不能弄得太?多;第三階?段為查漏補(bǔ)?缺，調(diào)整心?態(tài)，做好考?試前的準(zhǔn)備?。四、加?強(qiáng)知識的歸?納整理，形?成知識體系?教學(xué)理論?的研究表明?，建立完整?的知識結(jié)構(gòu)?體系要比掌?握大量具體?的零散知識?更具價(jià)值。?在傳統(tǒng)的學(xué)?習(xí)過程中，?比較偏重于?掌握知識的?細(xì)節(jié)，而忽?略了對知識?結(jié)構(gòu)整體上?的理解和掌?握。由此使?獲得的知識?難以成為今?后深入探究?的基礎(chǔ)。在?知識整理加?工的過程中?，伴隨一系?列思維活動?，如分析、?判斷、歸納?、演繹、比?較、分類、?總結(jié)、概括?、推理等，?可以說這個(gè)?過程也是思?維綜合訓(xùn)練?的過程。經(jīng)?過這一過程?可以加深知?識的理解、?強(qiáng)化記憶，?同時(shí)也可以?發(fā)現(xiàn)問題、?彌補(bǔ)漏洞、?糾正錯誤。?在對基本原?理、規(guī)律的?探究、發(fā)現(xiàn)?、歸納和應(yīng)?用的過程中?，還要注意?多思、敢問?、善問?可?準(zhǔn)備一個(gè)問?題本?，真?正弄懂、吃?透地理概念?、地理原理?和地理規(guī)律?，既要知其?然，更要知?其所以然，?達(dá)到舉一反?三的目的。?五、落實(shí)?基礎(chǔ)，突出?主干，注意?與初中地理?知識的有機(jī)?結(jié)合基礎(chǔ)?和主干知識?是指地理學(xué)?科的基本概?念、原理、?規(guī)律和重要?的地理事物?、觀念、結(jié)?論。它們分?布在教材的?各個(gè)部分。?但總體來看?，能夠體現(xiàn)?地理學(xué)科學(xué)?習(xí)功能的、?能夠形成再?生知識的、?與生活生產(chǎn)?緊密聯(lián)系的?部分多為高?考復(fù)習(xí)的重?點(diǎn)所在。如?：地圖、地?球運(yùn)動、大?氣運(yùn)動、人?類活動、人?地關(guān)系等。?對于基礎(chǔ)?和主干知識?的學(xué)習(xí)和掌?握，不是要?死記硬背，?而是要深入?理解和具體?應(yīng)用。高考?試題往往通?過大量引用?課外知識和?豐富的社會?素材，形成?新的問題情?景，構(gòu)成新?的問題角度?，從而考查?學(xué)生的能力?。但是無論?如何，其考?查的落腳點(diǎn)?仍然是地理?學(xué)科的基礎(chǔ)?和主干知識?。所以我們?必須抓住各?部分的基礎(chǔ)?和主干知識?，尋找各部?分知識與其?他知識的內(nèi)?在聯(lián)系，形?成綜合的思?維方法，才?能在高三地?理復(fù)習(xí)中取?得較好的效?果。在重?點(diǎn)復(fù)習(xí)高中?系統(tǒng)地理知?識的同時(shí)，?還要正確處?理好初高中?地理知識的?有機(jī)結(jié)合。?初高中地理?知識是一個(gè)?完整的知識?體系，只要?高中地理中?涉及到的初?中地理知識?，都應(yīng)該掌?握，決不能?回避。要正?確處理好高?中系統(tǒng)地理?與初中區(qū)域?地理之間的?關(guān)系，以高?中系統(tǒng)地理?為主，兼顧?初中地理，?當(dāng)涉及到相?關(guān)初中地理?知識時(shí)要進(jìn)?行串聯(lián)復(fù)習(xí)?，并落實(shí)到?區(qū)域圖上。?只有把具體?的地理事物?或現(xiàn)象落實(shí)?到具體的區(qū)?域中，才能?更深刻地理?解它產(chǎn)生的?原因、特點(diǎn)?，預(yù)測它的?發(fā)展變化趨?勢。如復(fù)習(xí)?“地球運(yùn)動?”時(shí)，就應(yīng)?把初中的“?時(shí)區(qū)和日界?線”融入其?中，復(fù)習(xí)“?地殼運(yùn)動”?時(shí)應(yīng)一并復(fù)?習(xí)初中“地?形和地形的?變化”等等?。通過這?樣處理，不?僅使初高中?地理知識緊?密結(jié)合，形?成一個(gè)有機(jī)?整體，而且?便于提高綜?合分析地理?知識的能力??？梢姡?住多角度觀?察地理事物?的空間性質(zhì)?，綜合分析?地理系統(tǒng)內(nèi)?部與外部物?質(zhì)、能量和?信息的運(yùn)動?與轉(zhuǎn)化這些?大問題，一?方面能使地?理知識學(xué)習(xí)?更加透徹、?完整，另一?方面又能提?高形象思維?和邏輯思維?能力，拓展?思考與解答?地理問題的?深度與廣度?。六、加?強(qiáng)空間思維?訓(xùn)練，形成?科學(xué)的整體?觀念，不斷?提高認(rèn)識水?平從近幾?年高考試題?看，地理試?題選取了能?夠反映地理?學(xué)科主要研?究分析方法?的內(nèi)容為命?題素材，緊?緊圍繞“描?述、概括、?理解各種地?理事物的空?間結(jié)構(gòu)聯(lián)系?和發(fā)展變化?過程”、“?認(rèn)識重要地?理事物的名?稱和空間位?置”等能力?要求。試題?中時(shí)差的推?斷、地圖的?判讀、世界?和中國某個(gè)?區(qū)域的特征?分析、判斷?等都是在考?查學(xué)生的空?間能力。因?此，在高考?地理復(fù)習(xí)中?要特別注重?空間思維的?訓(xùn)練，以促?進(jìn)我們的整?體思維觀形?成?？臻g?思維能力的?考察主要有?這幾項(xiàng)內(nèi)容?：各類地圖?的判讀，地?球的自轉(zhuǎn)與?公轉(zhuǎn)，大氣?的運(yùn)動和變?化，世界和?中國區(qū)域(?大洲、大洋?、地區(qū)、國?家)中的重?要經(jīng)線、緯?線，各類重?要地理分界?線(自然地?理界線、人?文地理界限?)等。培養(yǎng)?地理學(xué)科的?空間思維能?力，一定要?講求方法。?如對空間概?念和物體空?間運(yùn)動的理?性思維分析??可選取十?條重要經(jīng)緯?線(赤道、?南北回歸線?、南北極圈?、本初子午?線線、18?0°經(jīng)線、?20°W、?160°E?、120°?E)，通過?它們，在腦?海中形成完?整經(jīng)緯網(wǎng)，?并想象地球?運(yùn)轉(zhuǎn)起來線?與線之間相?互位置關(guān)系?及晨昏線的?動態(tài)（范本?）關(guān)系。?通過有效的?空間思維訓(xùn)?練，才能達(dá)?到當(dāng)給出世?界上某一點(diǎn)?或線時(shí)?在?腦海中涌現(xiàn)?的不是亂糟?糟的一團(tuán)，?而是一系列?相互關(guān)聯(lián)、?相互影響的?地理事物。?而有了這樣?的水平，無?論命題角度?如何，一切?問題都會迎?刃而解。?高三地理復(fù)?習(xí)中有法而?無定法，只?要我們老老?實(shí)實(shí)地緊扣?大綱，立足?基礎(chǔ)，構(gòu)建?知識體系，?形成整體觀?念，加強(qiáng)能?力培養(yǎng)，不?斷提高分析?問題、解決?問題的能力?，要以地理?事實(shí)材料為?基礎(chǔ)，形成?地理概念，?認(rèn)識地