高中歷史人民版歷史上重大改革回眸日本明治維新一走向崩潰的幕府政權 教案

一走向崩潰的幕府政權教學目標:1.概述明治維新的主要過程。

2.概述明治維新在政治、經(jīng)濟、軍事、文化方面的基本內(nèi)容。

3.探討明治維新成功意義,理解近代化道路的多樣性。

4.認識到改革能夠解放生產(chǎn)力的道理。教學重難點:1.明治維新的主要內(nèi)容。

2.認識新政策的資本主義性質(zhì)。教學過程:【導入】情景導入導入:上節(jié)課我們學習了日本在幕府統(tǒng)治末期,政治統(tǒng)治腐朽,社會矛盾尖銳,民族危機加深,處于一個內(nèi)憂外患的境地,后來出現(xiàn)了倒幕運動。針對當時的具體情況,新政府在倒幕勝利的進軍過程中,就開始著手制定政府綱領和各項方針政策,以便在推翻幕府后進行改革。

1868年新政府分別頒布了《五條誓文》和《政體書》。《政體書》主要是以整頓充實政府的組織機構(gòu)。而《五條誓文》要求廣興會議,向西方學習,改革各種封建舊制度,上下一心發(fā)展資本主義經(jīng)濟?？梢哉f這是明治政府推行資本主義新政的基本方針和施政綱領。維新運動進入到實質(zhì)性的啟動階段,開始進行大刀闊斧的改革。改革的第一步就是“破除舊的政治體制”。【講授】新課問題一:舊的政治體制是什么?(展示材料,讓學生解讀并思考問題,找出舊政治體制是什么,它有何特征。同時板書題目。)通過與學生共同討論,得出答案:體制:幕藩體制

特點:各藩高度集權。在這樣一種舊的體制下面,它是不符合社會發(fā)展的需要的,我們可以從哪些方面來體現(xiàn)呢?問題二:為什么要進行改革?(展示材料,讓學生解讀材料思考問題,板書題目。)與學生一起討論得出:諸藩割據(jù)、國家沒有實現(xiàn)統(tǒng)一,阻礙了資本主義的發(fā)展。(解析:新政府沒有實權,無法實施新政策。各藩之間有不同的政策、稅收制度和貨幣制度,嚴重阻礙了經(jīng)濟交流,不利于資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。)通過我們的分析,舊的政治體制已經(jīng)不適應社會發(fā)展的需要,要想使國家得到更好的發(fā)展,就必須要改革,那就要考慮如何去進行改革。問題三:如何進行改革?(展示材料,讓學生根據(jù)材料思考問題,并板書。)討論得出:地方實權任然掌握在“藩知事”手中,只是形式上實現(xiàn)了國家統(tǒng)一,中央對地方?jīng)]有掌握實權。通過“奉還版籍”的措施,并未解決諸藩割據(jù)的問題,所以,明治政府采取了進一步的改革“廢藩置縣”:(此部分內(nèi)容讓學生從書上歸納出來,并在書上找到“廢藩置縣的意義”的答案。)在明治政府進行“奉還版籍”和“廢藩置縣”的過程中,就已經(jīng)開始逐步改革封建身份制度。問題四:為什么要廢除封建身份制度,廢除武士特權?(展示材料,讓學生結(jié)合課本與材料思考問題。)解析:封建身份制度有嚴格的從屬關系和主從關系:從屬關系:農(nóng)民被牢牢束縛在土地上,沒有選擇就業(yè)和居住的權利。領主與領民形成從屬關系,領主控制了大量勞動力,阻礙了資本主義在發(fā)展過程中對勞動力的需求。

主從關系:藩士從藩主那里領得藩地,必須聽命于藩主,形成主從關系。而當時的武士壟斷了軍職,但武士只效忠于自己的主人,這就使天皇無法掌握實權。

根據(jù)材料和以上分析,必須要廢除封建身份制度和武士特權。“四民”的劃分:

將國民劃分為皇族、華族、士族和平民。允許華族、士族、平民之間自由通婚,允許人們有就業(yè)和居住的自由,在兵役、納稅方面完全平等。廢除武士特權:廢除武士配刀、“格殺勿論”、享受俸祿等權利。采取贖買的方式取消武士俸祿特權,減輕了國家的財政負擔。瓦解了封建社會統(tǒng)治基礎的武士階層。課堂小結(jié):本節(jié)課我們學習了明治政府在推行改革的過程中,對舊政治體制的改革。采取了廢藩置縣和廢除封建身份制度的辦法