《高等教育自學(xué)考試發(fā)展問題研究3100字（論文）》

互聯(lián)網(wǎng)背景下高等教育自學(xué)考試的發(fā)展摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展的新時代考驗著我們的高等教育自學(xué)考試的發(fā)展機會,但是也給高等教育自學(xué)考試帶去了更多的機遇。為了在新時期繼續(xù)改進高等教育考試制度，需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深刻融合；需要進一步促進社會共識，需要鼓勵社會行動者的參與；根據(jù)這一期間社會發(fā)展的需要，不斷改進高等教育的自我支助課程制度；積極建立高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)平臺；優(yōu)化基于互聯(lián)網(wǎng)的自學(xué)設(shè)施。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高等教育自學(xué)考試；發(fā)展?fàn)顩r高等教育的自主學(xué)習(xí)考試通常被稱為“自主學(xué)習(xí)考試”。自學(xué)考試系統(tǒng)，繼承了中國優(yōu)秀的古代文化傳統(tǒng)，結(jié)合了現(xiàn)代教育，創(chuàng)造了一種基于國家考試、個人學(xué)習(xí)、社會幫助或指導(dǎo)的教育形式。高等教育的自力更生學(xué)習(xí)考試是我國高等教育體系不可分割的一部分。自20世紀(jì)80年代初以來，高中自學(xué)考試系統(tǒng)為員工的培訓(xùn)做出了重要貢獻。但不可否認的是，隨著大學(xué)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代，高等教育的自決考試將逐漸減少。在新時代的背景下，自助高等教育考試該如何發(fā)展成為當(dāng)前的主要問題。我國高等教育自學(xué)考試的發(fā)展?fàn)顩r高等教育自學(xué)考試的設(shè)立和發(fā)展，是我國教育制度和教育制度的一項創(chuàng)新。自1980年高等教育自學(xué)考試有40年的發(fā)展,超過1700萬名學(xué)生通過高等教育自學(xué)考試考上了高校。這幾年建立了七個中心命題考試,全國30省考試中心命題,嘗試了幾次之后,卻迎來了一個巨大的打擊。根據(jù)提交的研究所表示,申請的數(shù)量在2018年上半年超過688萬,但是2019年上半年卻下降,只有在山東省,相比前一年的第二學(xué)期,增加了2萬人。安徽省淮南市統(tǒng)計:2018年上半年報名人數(shù)超過1.2萬人，下半年報名人數(shù)1.1萬人；2019年上半年只有1萬人，比去年同期減少了2000多人?？偟内厔菔侨雽W(xué)人數(shù)每年都在下降。造成這種情況的主要原因如下:近年來，由于成人大學(xué)和普通大學(xué)的招生人數(shù)不斷增加，自考的學(xué)生被轉(zhuǎn)移了。由于考試的分離，自學(xué)、指導(dǎo)和準(zhǔn)備考試變得更加困難，從而降低了通過率。遺憾的是，一些學(xué)生最終因為一門課不及格而輟學(xué)。這給其他自以為是的學(xué)生增加了一種恐懼感。社會救助的困難，從根本上說，是教師招聘的困難，最根本的是擔(dān)心低通過率會影響聲譽。嚴(yán)格的考試紀(jì)律和越來越多的考試課程使許多考生望而卻步。一些專業(yè)已經(jīng)調(diào)整，與原來的課程相比增加了2到3門課程，這實際上增加了難度。一些地方和部門領(lǐng)導(dǎo)人對這一基本教育制度沒有很好的理解，沒有給予太多的意識形態(tài)關(guān)注，沒有做足夠的工作來促進和組織工作，沒有給予足夠的政治支持，這使得工作受到了一定的阻礙。我國高等教育自學(xué)考試發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)1.面臨激烈競爭，功能定位需調(diào)整在這樣的環(huán)境下,從自主學(xué)習(xí)獲得高等教育文憑考試面臨的開放大學(xué),培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、在線課程、社會、教育和學(xué)習(xí)型組織的競爭,自學(xué)考試系統(tǒng)控制關(guān)系越來越重要。自學(xué)考試的申請數(shù)量全國各地多年在惡化。自學(xué)考試似乎完成了它的歷史使命，甚至有一段時間，社會上出現(xiàn)了廢除自學(xué)考試制度的聲音。自學(xué)考試要何去何從？在互聯(lián)網(wǎng)背景下發(fā)展的自學(xué)考試如何應(yīng)對社會問題和資格考試者？教育該如何在新時期發(fā)展?所有這些問題都要求自學(xué)考試調(diào)整其功能取向，因此，從功能取向出發(fā)，充分調(diào)整自學(xué)考試制度，以妥善解決。2.管理方式陳舊，信息化程度不足經(jīng)過40多年的發(fā)展，自學(xué)考試形成了三級管理體系。第一級是國家管理委員會高等教育自學(xué)考試,是最高決策機構(gòu),通常是由教育部門的領(lǐng)導(dǎo),有關(guān)的組織管理者、專家、學(xué)者組成的高等教育機構(gòu)。國家考試委員會設(shè)立了專門委員會，負責(zé)自學(xué)考試的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和提案質(zhì)量評估。第二層次是省自學(xué)考試委員會,委員會的組成成分是由引用國家考試,一般在下屬省級教育行政部門根據(jù)該生成的服務(wù)增強了考試,選擇學(xué)校根據(jù)專業(yè)的初步檢驗。省級考試服務(wù)機構(gòu)是省級考試委員會的日常工作機構(gòu)，同時負責(zé)與國家考試服務(wù)機構(gòu)的聯(lián)系。第三個層次是由工作委員會的縣、市,在考試的地區(qū)服務(wù)的責(zé)任,這是主要負責(zé)具體組織考試和學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的支持,直接考省管理委員會和省自學(xué)考試服務(wù)。3.缺乏對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的支持，延遲建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。在線學(xué)習(xí)資源打破了教育的空間和空間限制，允許大規(guī)模共享高質(zhì)量的教育資源。因為互聯(lián)網(wǎng)時代下教育的信息化，使它的受眾沒有國界，可以從繁榮的城市到偏遠的村莊，山區(qū)也能接收到知識的傳播。自學(xué)考試本身是自學(xué)為主的高等教育機構(gòu),教育面臨巨大的發(fā)展機遇,自學(xué)考試將是最大的受益者,學(xué)生學(xué)習(xí)更自由,打破學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和地域限制，實現(xiàn)相互認可和聯(lián)系。此外，以自學(xué)考試名義舉辦的各種在線培訓(xùn)課程往往會讓考生感到困惑。一方面，他們需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，這樣他們就可以在任何時間、任何地點更容易地學(xué)習(xí);另一方面，人們擔(dān)心在線學(xué)習(xí)資源不符合自學(xué)考試的要求，這可能會影響考試的有效性。很明顯，互聯(lián)網(wǎng)為自學(xué)考試的發(fā)展提供了新的空間，但也帶來了新的挑戰(zhàn)。我國高等教育自學(xué)考試發(fā)展對策1.調(diào)整自學(xué)考試的定位功能自成立以來，自學(xué)考試制度經(jīng)歷了30多年的動蕩，伴隨著改革開放和民族復(fù)興的時代。當(dāng)前自學(xué)考試主要是對自己當(dāng)前學(xué)前教育和學(xué)歷教育的整體水平不太滿意,想要第二次上學(xué)的大學(xué)生。從正式的角度來看，它側(cè)重于考試，因為考試的內(nèi)容影響學(xué)習(xí)的內(nèi)容，考試的結(jié)果決定學(xué)習(xí)的結(jié)果；從內(nèi)容上看，它與高等教育體系相聯(lián)系，根據(jù)大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容要求設(shè)計考試；在結(jié)果方面，項目的重點是頒發(fā)文憑，參與者的目標(biāo)是獲得文憑，而組織者則是根據(jù)考試的及格或不及格來決定的。自學(xué)考試極大地促進了社會發(fā)展和培訓(xùn)人才在我們國家,但當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代,自學(xué)的定位功能的測試不能滿足社會發(fā)展的需要。面對新技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和觀念的巨大變化,可以改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式,自學(xué)考試必須根據(jù)其功能定位的調(diào)整,以應(yīng)對社會發(fā)生的變化以及鞏固其不可替代的地位。2.轉(zhuǎn)變自考從業(yè)者的思想觀念自學(xué)考試進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，其在學(xué)術(shù)和技術(shù)層面的實現(xiàn)都取決于自學(xué)考試的實踐者。目前，自學(xué)考試的實踐者主要由考試制度、學(xué)生管理制度和支持制度三個組成部分組成。在工作人員組成方面，主要包括國家和省級行政人員、專業(yè)委員會成員、考官學(xué)校行政人員和支助系統(tǒng)工作人員。改變這些自學(xué)專業(yè)人士的想法，提高他們的服務(wù)意識和使用新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力，是改變自學(xué)考試的關(guān)鍵。對現(xiàn)有工作人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。滲透技術(shù)的傳播公益理念之間的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者的自我反省,嚴(yán)肅的指導(dǎo)功能的管理和運作模式必須進行改革和調(diào)整,主動銜接起來,促進現(xiàn)實的變化。同時加強移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體應(yīng)用,在海量數(shù)據(jù)流和云計算在特定的業(yè)務(wù)領(lǐng)域,以促進實現(xiàn)這些技術(shù)的自學(xué)考試,加強專業(yè)的自學(xué)的能力利用新技術(shù)為候選人。另一方面，有必要擴大工作思路，積極與掌握新技術(shù)的行業(yè)和部門合作。3.加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)力度在互聯(lián)網(wǎng)時代，開發(fā)在線學(xué)習(xí)資源將成為學(xué)習(xí)社會和終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)服務(wù)的重要自學(xué)工具。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)是開發(fā)自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)和開發(fā)管理機制和操作系統(tǒng)的關(guān)鍵因素。建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源首先需要在技術(shù)和內(nèi)容兩極制定協(xié)調(diào)一致的規(guī)則。管理當(dāng)局必須為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源制定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以補充現(xiàn)有的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和開發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的需要。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容必須符合考試課程，所有相關(guān)的教學(xué)資源必須在考試課程的基礎(chǔ)上開發(fā)和構(gòu)建。電子教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)建應(yīng)接受CNV專家委員會或省級專家小組的指導(dǎo)和評估，以及定期更新機制的建立。完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段的協(xié)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)促進了國家對的自主學(xué)習(xí)成果和學(xué)術(shù)文憑的認可。參考文獻[1]楊清溪,劉素娟.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高等教育自學(xué)考試的發(fā)展對策[J].中國考試,2018(12):36-40..[2]張剛剛.論新時代我國高等教育自學(xué)考試的發(fā)展策略[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),20